《信息化工作總結(jié)》課件

《信息化工作總結(jié)》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！缎畔⒒ぷ骺偨Y(jié)》《信息化工作總結(jié)》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大港油田公司《信息化工作總結(jié)》前言隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌,以及中國(guó)石油股份公司的海外上市,信息技術(shù)已經(jīng)成為中國(guó)石油新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),企業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)已是大勢(shì)所趨。兩年多來,在中油股份公司的領(lǐng)導(dǎo)下,大港油田公司按照股份公司的統(tǒng)一要求,結(jié)合油田現(xiàn)狀與發(fā)展需要,本著“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、歸口管理、分工合作、分步實(shí)施,重點(diǎn)突破”的原則,加快了信息化建設(shè)步伐,取得了一些可喜的成績(jī),并力爭(zhēng)用3--5年的時(shí)間,將油田公司信息化建設(shè)提到一個(gè)新的水平,基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)。一、文章緣起眾所周知，5?12汶川大地震之后，國(guó)家總理溫家寶在北川中學(xué)的黑板上寫下了“多難興邦”四個(gè)字，但無論以何種角度去分析只闡明一點(diǎn)，即中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下一定能戰(zhàn)勝困難并必將實(shí)現(xiàn)民族偉大之復(fù)興。然而具體如何實(shí)施，即怎樣將“多難興邦”的理念細(xì)化到實(shí)際工作中去，這就需要具體問題具體分析了。于是本人結(jié)合災(zāi)后徽縣小學(xué)教育所面臨的具體情況，以及當(dāng)前學(xué)科理論與實(shí)踐前沿的動(dòng)向，提出了自己的一些看法。二、災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的學(xué)理分析1.校本課程的內(nèi)涵凡事必以正名始，欲對(duì)災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置進(jìn)行學(xué)理性分析則必須從其內(nèi)涵入手，否則將無從談起。那么究竟何謂校本課程？所謂校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程而言的，其目的就是為了“改變課程管理過于集中的狀況”。這在哲學(xué)上看來，正好體現(xiàn)了整體與局部的辨證關(guān)系問題。如此我們便可以推知，校本課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的組織方或責(zé)任方應(yīng)該是具體的某個(gè)學(xué)校，而其形式或內(nèi)容的確定又必定圍繞“本”字而展開。然而有了這個(gè)“本”字也不足以證明校本課程的成立，其實(shí)一個(gè)至關(guān)重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)還在于合理性的分析上，即強(qiáng)調(diào)它的實(shí)施和評(píng)價(jià)。也只有這樣才可以稱得上是真正理解了校本課程的內(nèi)涵。2.校本課程與校本教材比較前面我們已經(jīng)對(duì)校本課程的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，接下來再將其與校本教材略作比較，以便加深理解。很顯然二者是不相同的，要而言之課程是目的、教材是手段。課程的設(shè)置是教育者圍繞一定的主題而展開的，它具有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，但如何將其細(xì)化或者以怎樣的步驟去完成則需要具體的教材去實(shí)施。因此同一課程之下或許會(huì)有數(shù)種不同的教材，甚者有些課程就沒有相應(yīng)的教材可言。這便是它二者的關(guān)系，也是其最大的區(qū)別之所在。當(dāng)然我們還可以從二者的存在范圍以及合法性問題等方面進(jìn)行比較，這里就不在一一復(fù)述了?？傊婷鞫叩年P(guān)系有利我們準(zhǔn)確地把握校本課程的內(nèi)涵。3.災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的及意義弄清了校本課程的內(nèi)涵以及它同校本教材的區(qū)別之后，我們就必須對(duì)災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的及意義進(jìn)行詳盡的闡釋。根據(jù)前面的論述我們可以得知，校本課程關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)“本”字上，即它所必須具有的特殊性。5?12地震中徽縣作為重災(zāi)區(qū)之一有其特殊的遭遇和現(xiàn)狀，再加之歷史、地理以及人文等綜合因素的共同作用，使之必然具備了設(shè)置校本課程的可能。又據(jù)前可知，課程的設(shè)置總是教育者圍繞一定的主題而展開的，它具有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，那么災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的又是什么？我覺得應(yīng)該有兩個(gè)著眼點(diǎn)，可以抽象為認(rèn)知和能力。認(rèn)知也包括兩個(gè)方面，首先強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對(duì)關(guān)于災(zāi)害知識(shí)的科學(xué)掌握，其次是對(duì)主旋律的正面謳歌。而能力所強(qiáng)調(diào)的則是同學(xué)們對(duì)于相關(guān)知識(shí)和精神的內(nèi)化及運(yùn)用。這便是災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的。災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的意義主要突現(xiàn)在理論性和實(shí)效性上。就理論性而言，它的出現(xiàn)將大大拓展現(xiàn)有校本課程研究的視野及實(shí)踐空間。綜觀已有的校本課程研究大都局限于再現(xiàn)局域歷史或教授方法的改進(jìn)，甚者僅是對(duì)教材形式和內(nèi)容的研究。而災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的意義正在于理論聯(lián)系實(shí)際并有所創(chuàng)新。而它所具有的實(shí)效性則更是一般校本課程所無法啟迪的。4.災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程名稱初探關(guān)于這個(gè)問題其實(shí)并不是本文所要討論的關(guān)鍵性話題，因?yàn)楦鶕?jù)以上的論述該課程已經(jīng)具備了實(shí)質(zhì)性的東西，或者說它已經(jīng)事實(shí)上存在了。然而依慣例來看任何實(shí)質(zhì)性的東西都應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的名稱來匹配，所以我又不得不對(duì)該課程的名稱于以交代。從學(xué)科的角度來看該課程可以歸入素質(zhì)教育的范疇，可素質(zhì)教育又涉獵極廣似乎不宜以之命名。當(dāng)然我們也可以將它歸入技能教育或失敗教育的范疇，但始終稍嫌不妥。如此可見對(duì)該課程命名還待討論，而我的意見是該名稱一定要兼顧“自然災(zāi)害”、“徽縣”和“小學(xué)生”三點(diǎn)。三、災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容簡(jiǎn)介任何一個(gè)目標(biāo)的既定勢(shì)必都有與之相適應(yīng)的方法或步驟去實(shí)施，災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程的設(shè)置，也一定離不開具體編制的內(nèi)容。當(dāng)然這內(nèi)容也必定是圍繞該課程設(shè)置的目的來展開的，下面則將我個(gè)人對(duì)于具體編制內(nèi)容的想法略作介紹：1.緒論該部分是對(duì)本課程設(shè)置的一個(gè)宏觀說明，其中應(yīng)交代編制該課程的原因、目的、過程、方法以及預(yù)期的效果等。同時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)宣揚(yáng)時(shí)代的主旋律。2.撫今追昔該部分包括兩個(gè)重點(diǎn)，即“今”和“昔”。首先應(yīng)對(duì)徽縣歷史上所遭受的自然災(zāi)害作以有層次、有重點(diǎn)地介紹，然后重點(diǎn)介紹5?12地震的始末以及徽縣所受破壞的各個(gè)層面，最后進(jìn)行古今對(duì)比，順理成章地突現(xiàn)我黨的光輝形象以及在黨的領(lǐng)導(dǎo)下徽縣各族人民英勇抗震的精神風(fēng)貌。3.人物春秋該部分緊承上部分而來，是對(duì)撫今追昔所表達(dá)思想的具體化。也就是說本部分要通過一系列先進(jìn)人物的抗震事跡來激發(fā)同學(xué)的斗志，即以先進(jìn)人物為榜樣樹立戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心以及如何將這種精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。這里我們不但要向全國(guó)的英雄少年學(xué)習(xí)，更要注重我們身邊的英雄。4.科普知識(shí)該部分是對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)的系統(tǒng)介紹。其中應(yīng)重點(diǎn)介紹徽縣的地理特點(diǎn)以及較為頻發(fā)的自然災(zāi)害。比如山洪、泥石流、地震等都應(yīng)設(shè)專題進(jìn)行講授。同時(shí)還應(yīng)該注重逃生或自救方法的傳授。以上便是我個(gè)人對(duì)于災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容的四點(diǎn)看法。此外還要補(bǔ)充兩點(diǎn)：首先是關(guān)于災(zāi)后青少年心理輔導(dǎo)的問題。如果說該課程的編制要照顧到這一點(diǎn)，那么具體應(yīng)該怎樣去實(shí)施呢？我覺得有兩個(gè)辦法可行。第一我們可以專門設(shè)置一個(gè)部分集中的、具體的對(duì)該方面的知識(shí)進(jìn)行傳授。這樣做符合傳統(tǒng)思維的也便于教授。第二我們可以根據(jù)已定四部分的實(shí)際內(nèi)容需要，將心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行重新整合，最終使之暗化于其他內(nèi)容之中。這樣做不僅可以使整個(gè)課程設(shè)置更為嚴(yán)密，而且提高了青少年心理輔導(dǎo)的靈活性。這便是我要補(bǔ)充的第一個(gè)問題。其次我要說明一點(diǎn)，這里我所講的災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容簡(jiǎn)介，只是就課程設(shè)置而言的一個(gè)藍(lán)圖，如果有必要將其具體為一本校本教材，那么尚需要進(jìn)一步的研究，例如章節(jié)布局、篇目設(shè)計(jì)、語(yǔ)言風(fēng)格等。四、小結(jié)總之，我認(rèn)為我們應(yīng)該視災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置為徽縣災(zāi)后重建的一個(gè)部分，而且應(yīng)該引起大家的足夠重視。因?yàn)闉?zāi)后重建不僅是“物質(zhì)家園”的重建，更是“精神家園”的重建。而精神家園的重建問題其實(shí)就是一個(gè)教育的問題，由此可見當(dāng)前研究災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置，不僅具有時(shí)效性更具有緊迫性。其次研究該課程設(shè)置也符合當(dāng)前教育學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于徽縣整體校本課程研究大有裨益。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美術(shù)教學(xué)師資力量匱乏，師資隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，這兩點(diǎn)一直是美術(shù)教育工作中最欠缺的部分。新課改后，美術(shù)教育工作者堅(jiān)持不斷改進(jìn)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟著時(shí)代的潮流，目前的美術(shù)課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。本文將圍繞美術(shù)教學(xué)的重要性，促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議兩大方面具體地介紹一些有效的教學(xué)理論，希望能夠幫助美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究，從而推動(dòng)初中美術(shù)高效課堂的發(fā)展。一、美術(shù)教學(xué)的重要性美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)畫家為目的，它是一種普及性的教育。作為美術(shù)本身與學(xué)生們的心靈靠的很近，它的直觀性、藝術(shù)性、激發(fā)了學(xué)生們的興趣，對(duì)兒童、少年健康心理的培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關(guān)重要的作用?？墒敲佬g(shù)教育卻被很多因素所忽視，學(xué)校、家長(zhǎng)、甚至美術(shù)教師師資隊(duì)伍等，都影響著美術(shù)教育質(zhì)量的提高。美術(shù)教學(xué)雖然課程安排沒有語(yǔ)數(shù)外等課程頻繁，也有部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為其是副課，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。（一）促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)過程訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力及視覺審美觀，美術(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的審美情操，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在新課改的大背景下，美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)的陣地中發(fā)揮著越來越重要的作用，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的要求、美術(shù)課堂上的開放性特點(diǎn)以及中學(xué)生審美體驗(yàn)的現(xiàn)狀等都要求美術(shù)教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰?，審美教育有助于促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)能夠從青少年心理、教學(xué)理論、美學(xué)等理論中探討審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及在審美體驗(yàn)平臺(tái)的拓展中討論如何全面提高中學(xué)生審美情趣，提升審美素質(zhì)，老師和學(xué)生相結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其藝術(shù)素質(zhì)。（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)過程中，由于考核方式靈活，教師們就會(huì)有更多的發(fā)揮空間;再加上新課改的支持，應(yīng)試教育的影響就會(huì)不斷地減弱，教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。教師可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的熱愛，如外出采風(fēng)、隨心創(chuàng)作等等，都會(huì)挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)新能力。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手。二、促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議（一）改變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)由于初中學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的意識(shí)淡薄，所以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提是加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。目前初中美術(shù)教學(xué)觀念上的偏差是根本的。唯有教育體系關(guān)注美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)觀，宣揚(yáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，才能從根本上解決美術(shù)教學(xué)低質(zhì)量的狀況。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該準(zhǔn)確定位美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況和每一位學(xué)生的實(shí)際需求，做到因人施教，發(fā)揮自身作用靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的興趣?？梢?，作為教學(xué)主體的教師，自身美術(shù)專業(yè)度將影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)科發(fā)展。（二）將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)素材，而且讓學(xué)生更加深刻體會(huì)出美術(shù)在學(xué)習(xí)生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)美術(shù)工藝課學(xué)習(xí)曾經(jīng)的美術(shù)課堂上，教師通常會(huì)簡(jiǎn)單地做一下示范，就是讓學(xué)生對(duì)著教材臨摹，沒有全面地講解理論知識(shí)和美術(shù)的實(shí)用性，使得學(xué)生缺乏理論教學(xué)和審美教學(xué)。教師忽略了美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與目的，沒有注重學(xué)生的興趣與真實(shí)感情的表達(dá)。由于美術(shù)是學(xué)生開啟審美教學(xué)的第一步，為了得到高分，繪畫技巧成為學(xué)生繪畫的首要考慮點(diǎn)，照搬、模仿成為老師教給孩子的第一課。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)變成了只為完成任務(wù)而沒有創(chuàng)造力、想象力的應(yīng)試教學(xué)模式。而且美術(shù)訓(xùn)練太模式化，制約了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。在初中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課基本上是以繪畫課為主。在初中的美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到訓(xùn)練，美術(shù)工藝課往往由于工藝制作材料缺乏及初中的美術(shù)教師專業(yè)度較低而被忽視。然而，只要美術(shù)教師思維靈活，并非一定要有專門的工藝制作材料。在初中，貼近自然，到處可見的樹葉、房屋、稻谷、野花、石子等等均是美術(shù)工藝課的天然原材料。加強(qiáng)美術(shù)工藝課的學(xué)習(xí)，不僅可以在一定程度上減緩教學(xué)設(shè)備的短缺狀況，而且可以使得課堂更加生動(dòng)而具有活力。三、結(jié)語(yǔ)作為藝術(shù)教學(xué)的一種，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操以及激發(fā)學(xué)生的靈感等都發(fā)揮著不可忽視的作用，甚至?xí)撘颇赜绊憣W(xué)生的一生。因此，對(duì)于初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的探索有著非常重要的意義。縱然如今初中的美術(shù)教學(xué)仍然存在一些問題，但是只要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)換學(xué)生、教師和學(xué)校的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的全新的教學(xué)理念，提升教師自身素養(yǎng)，同時(shí)采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，相信初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所改善。另外，教師們還應(yīng)該重視有效教學(xué)的情況，通過合理地備課與課堂示范，以及與同學(xué)們的互動(dòng)交流來提升初中學(xué)生們的美術(shù)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的?！敬蟾塾吞锕尽缎畔⒒ぷ骺偨Y(jié)》前言隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌,以及中國(guó)石油股份公司的海外上市,信息技術(shù)已經(jīng)成為中國(guó)石油新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),企業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)已是大勢(shì)所趨。兩年多來,在中油股份公司的領(lǐng)導(dǎo)下,大港油田公司按照股份公司的統(tǒng)一要求,結(jié)合油田現(xiàn)狀與發(fā)展需要,本著“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、歸口管理、分工合作、分步實(shí)施,重點(diǎn)突破”的原則,加快了信息化建設(shè)步伐,取得了一些可喜的成績(jī),并力爭(zhēng)用3--5年的時(shí)間,將油田公司信息化建設(shè)提到一個(gè)新的水平,基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)。目錄、歷史回顧與現(xiàn)狀分析二、信息技術(shù)總體規(guī)劃三、信息化工作進(jìn)展情況四、下部重點(diǎn)工作部署五、面臨挑戰(zhàn)與建議措施、歷史回顧與現(xiàn)狀分析(-)歷史回顧與經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)瓣()現(xiàn)擾分折之悶題概述信息獲取大港油田信息化建設(shè)歷程回顧大港油田信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴組織和凌程技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施(三)現(xiàn)狀總結(jié)與視點(diǎn)結(jié)論總結(jié)現(xiàn)狀,得出觀點(diǎn)結(jié)論,為總體規(guī)劃設(shè)計(jì)提供宏觀思路和目標(biāo)依據(jù)(一)、歷史回顧與經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴庫(kù)建設(shè),并擬定了以探、開發(fā)、鉆井?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為龍頭,推動(dòng)整個(gè)中國(guó)石油的信息化建設(shè)。10多年來中國(guó)石油廣大信息技術(shù)人員付出了巨大的艱辛,也做出了不少成績(jī),但更走過段艱難曲折的道路。中國(guó)石油當(dāng)初選擇了以勘探、開發(fā)、鉆井?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為龍頭來推動(dòng)整個(gè)中國(guó)石油信息化的信息技術(shù)戰(zhàn)略無疑是正確的。但各油田在具體的實(shí)施過程中,有的單位偏離了企業(yè)整體業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo),演變成了以數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),而沒有按業(yè)務(wù)需求來啟動(dòng)與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)相配套的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用或應(yīng)用系統(tǒng)不適合地區(qū)公司的實(shí)際情況。在這段時(shí)期,中國(guó)石油專業(yè)領(lǐng)域IT的應(yīng)用取得了巨大的成就,但I(xiàn)T在企業(yè)整體管理中沒有發(fā)揮應(yīng)用的作用。1、大港油田信息建設(shè)歷程回顧1989年成立大港油田信息中心,做為科級(jí)單位掛在科技處,二級(jí)單位沒有組建信息中心。部分人員到總公司參與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。而兄弟油田從管理局到采油廠都組建了信息中心,管理局的信息中心為副處級(jí)單位,并實(shí)施管理職能,采油廠信息中心為科級(jí)單位。1991年信息中心仍為科級(jí)單位歸到通訊公司,開始大港油田的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。二級(jí)單位仍未組建信息中心。1993年采油一廠信息中心成立,1994年采油三廠信息中心成立,1995年采油二廠和采油四廠信息中心籌備,1996年各采油廠信息中心解體。1996年信息中心從通訊公司分離出來,做為副處級(jí)單位,成為大港油田真正的信息中心。但由于二級(jí)單位信息中心的解體,以及其他各種原因而沒有管理只能。這時(shí)正是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展時(shí)期。1998年信息中心成為自負(fù)盈虧的準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)實(shí)體?；窘Y(jié)束了信息中心作為管理與服務(wù)雙重任務(wù)的歷史使命。同時(shí)把1989年以后在軟硬件上投資的資產(chǎn)報(bào)廢。由于信息中心組織結(jié)構(gòu)的制約,不能承擔(dān)起整個(gè)油田信息管理的使命,因而就更不能支持企業(yè)的整體業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。再由于我油田一直處于改革的前沿,信息管理工作一直不能納入到企業(yè)正常的管理議程中,因而,也制約了信息化的發(fā)展。造成這一歷史事實(shí)的主要原因有以下幾點(diǎn)2、大港油田信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴1、TT組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能支持企業(yè)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。IT組織缺乏強(qiáng)有力的集中管理職能,未能保證IT目標(biāo)與企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致。3、對(duì)信息管理人員使用上存在一定偏差。非復(fù)合型管理人才出任信息部門主管,未能提供與企業(yè)業(yè)務(wù)目標(biāo)相一致的信息管理目標(biāo)。2、沒有按業(yè)務(wù)需求來驅(qū)動(dòng)信息化建設(shè)。信息化建設(shè)脫離了為企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)的宗旨。4、各層管理人員的認(rèn)識(shí)沒有到位,對(duì)如何實(shí)施信息管理不太清楚。對(duì)信息管理應(yīng)該管什么,怎么管還比較模糊。(二)現(xiàn)狀分析主要問題概述題分類信息獲取應(yīng)用件問題主要分以下四類信息獲取息產(chǎn)生、傳輸和處理的內(nèi)應(yīng)用軟件信息管理解決方案技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)平臺(tái)、技術(shù)和工具組織和凌程技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施理原則、角色、職責(zé)和監(jiān)督提高企業(yè)的信息技術(shù)價(jià)值,的浮息技術(shù)項(xiàng)目,但為流程盡管我們過去曾成功地實(shí)施主要問題概述()信息獲取,由于中國(guó)石油的海外上市和日益強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,企業(yè)的市場(chǎng)反映速度至關(guān)重要,中國(guó)石油由上至下需要更好地獲取信息。然而,由于以下原因信息獲取仍然是個(gè)問致?lián)a(chǎn)數(shù)據(jù)科研數(shù)據(jù)