幼兒園中班科學教學設計 15篇

幼兒園中班科學教學設計15篇幼兒園中班科學教學設計1

活動目標

1、觀看、發(fā)覺兩種顏色混合后能消失新的顏色，知道顏色的可變性。

2、能仔細試驗并初步學會記錄顏色的變化。

3、對變色活動產(chǎn)生愛好和探究的欲望，體驗顏色變化的樂趣。

重點難點重點：

發(fā)覺兩種顏色完全混合后會變出一種新的顏色。

難點：

能通過兩種顏色的混合發(fā)覺顏色之間好玩的變化關系并作簡潔記錄。

活動預備

1、試驗操作材料人手一份（紅黃藍三色顏料水、貼有顏色標記的水杯、攪棒）；

2、桔子、樹葉、葡萄圖片一份；

3、“會變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標記若干。

活動過程

一、設置疑問，引起愛好。

1、（出示紅黃藍三色水）師：孩子們，今日我給你們帶來了三種顏色的顏料水，是什么顏色呀？

2、（出示圖片）師：我還帶來了三張圖片，看看是什么？什么顏色的？

3、設疑：今日我遇到了一個難題，我想來畫畫葡萄、桔子、樹葉，可是，我沒有這些顏色，怎么辦？不過我聽說紅、黃、藍三種顏色會變魔術哦，用它們兩兩結(jié)合，就可以變出這些顏色來。你們信任嗎？

二、激發(fā)猜想，學習記錄。

今日你們就來做小小科學家，做個變色試驗，看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來好嗎？

1、出示記錄表。

師：一起來看這張記錄表。表上有什么？你能看懂嗎？（引導幼兒看懂表上的內(nèi)容：顏色標記和猜想標記）

2、記錄猜想。

師：你覺得紅色和黃色合在一起會變成什么顏色？還有黃色和藍色、紅色和藍色呢？請把你的猜想貼在相應的空格里。

小結(jié)：看來，你們都有了自己的想法。不過，光猜想可不肯定正確哦，小小科學家肯定要親自做一下試驗才能得出正確的結(jié)果！三、參加探究，操作記錄。

1、熟悉操作材料。

師：看一看，做這個試驗需要哪些材料。

（1）紅黃藍顏料水各2份

（2）貼有顏色標記的水杯3個

（3）攪棒

（4）橙、綠、紫三色標記

2、明確操作要求。

（1）依據(jù)杯子上的顏色標記選擇相應的顏料水倒在一起，用攪棒攪勻，認真觀看它們變出了什么顏色。

（2）做完一次變色試驗后準時在杯子下面貼上相應的顏色標記。

3、自主試驗并記錄自己的發(fā)覺。

師：小小科學家們，趕快去試試吧！四、溝通展現(xiàn)，記錄結(jié)果。1、集體溝通試驗過程及現(xiàn)象。

師：誰情愿來說一說，你是怎么做變色試驗的？你發(fā)覺了什么？2、現(xiàn)場演示試驗并記錄結(jié)果。

3、兒歌小結(jié)。

師：孩子們，我們一起來說一說，這些顏色是怎么變出來的吧。

（結(jié)合記錄表及圖片）紅色黃色變魔術，變成橙色畫橘子；黃色藍色變魔術，變成綠色畫葉子；紅色藍色變魔術，變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍色，變來變?nèi)フ嬗腥ぃ?/p>

五、拓展延長，結(jié)束活動。

師：剛才我們是用兩種顏色來變魔術的，假如把這三種顏色放到一起變一變，又會變出什么顏色來呢？孩子們，有空的時候記得去試一試哦！

活動總結(jié)

一、選材生活化。

新《綱要》科學領域中內(nèi)容與要求的第一條指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。因此，我選取了幼兒日常生活中特別熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和把握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的試驗，通過讓幼兒動手嘗試發(fā)覺顏色的變化。

二、讓幼兒在探究中學習，在體驗中得到歡樂。

幼兒的主動探究與學習是從問題開頭的。因此活動開頭時，我首先拋出問題，以此引發(fā)幼兒愛好，使幼兒產(chǎn)生主動學習的樂觀愿望，并把自己的猜想記錄下來。

經(jīng)受探究之后，每個人都有把自己的發(fā)覺與他人溝通的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點、方法和結(jié)果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。

在探究溝通之后，我針對不同記錄結(jié)果，進行集體演示，鞏固了幼兒的熟悉，進行簡明的概括和整理，關心他們提升閱歷，并用兒歌小結(jié)。這樣，幼兒在經(jīng)受了猜想

記錄—探究試驗—共享溝通的整個過程，體驗到探究勝利的喜悅和歡樂。

幼兒園中班科學教學設計2

活動目標

1、初步探究發(fā)覺桔子的特征及桔子制品。

2、嘗試制作桔子制品，并對制作活動感愛好。

活動預備

1、實物桔子若干，榨汁機一臺，杯子、吸管若干。

2、封閉的盒子一個（只可以一只小手伸進去），里面放一個桔子。

3、幼兒了解很多種水果的外形及吃法。

活動過程

1、猜一猜

(1)第一次猜想：有一種圓圓的水果，它是誰？

讓孩子們將自己平常所熟悉的水果在頭腦中過濾一遍。

(2)其次次猜想，在第一次的基礎上縮小范圍：有一種水果圓圓的，要剝開皮才能吃。

讓孩子們運用篩選和排解的方法努力去探訪答案。

2、動腦筋，想方法

給孩子們供應一個封閉的盒子，只有一只小手可以伸進去，要求在不用眼睛看的狀況下，自己想方法去獲得答案。（可以用鼻子聞、用手摸等）

3、玩一玩,發(fā)覺隱秘

(1)幼兒爭論：桔子可以怎樣玩。（滾著玩、拋著玩、掛起來當繡球、當小丑的鼻子等等）

(2)幼兒爭論：桔子可以怎樣吃。（剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等）

(3)幼兒爭論：桔子皮有用嗎?(洗凈曬干可以象茶葉一樣存放和沖飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時也放幾片,味道更美且不油膩)

4、做一做,嘗一嘗

老師和幼兒共同榨汁,并嘗一嘗其味道。

幼兒園中班科學教學設計3

設計意圖：

幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂趣：有的將電線彎一彎當“蛇”來恐嚇同伴；有的繞成圈當手鐲；有的當發(fā)箍戴在頭上、、、孩子們被電線這一獨特、新奇的特別材料所深深吸引。

依據(jù)新《綱要》在科學領域中提出的“科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象。”這一指導思想，我捕獲孩子們的愛好與需要，細心設計了這一科學探究活動，意在關心孩子們在有目的地玩的過程中構建電線可隨便彎折的學問閱歷，同時在嘗試借助物體讓電線造型站起來的探究活動中獲得關于事物間關系的熟悉。

活動目的：

1、感知電線可隨便彎折的特點。

2、嘗試借助幫助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來。

3、培育幼兒大膽想象、樂于探究的精神，提高言語表達力量。

活動預備：

1、彩色膠皮電線若干。

2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。

活動過程：

一、說一說，激發(fā)學習愛好。

師：（出示電線）這是什么？你在哪兒見過它？

幼：電線，我在電視機（電腦、手機充電器、電話、三用機……）的后面見過電線。

小結(jié)：電線是電器的親熱伴侶，它會導電，有了它，可以使電燈發(fā)亮，使電器正常工作。

——幼兒對在哪兒見過電線有親身感受，他們在回答問題的同時，眼睛還在教室四周四處查找，有效激發(fā)幼兒關注身邊事物的愛好。

二、變一變，引導制造想象。

1、師:今日，老師要用這廢舊的電線來變魔術，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什么？

幼：變成了彩虹（拱橋、眉毛、山洞、頭箍）

師：換個方向看，象什么？

幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

師：再換個方向看，還象什么？

幼：象天上的月亮。

——在引導幼兒想象的過程中，老師通過轉(zhuǎn)變物體方向，盡可能地進行多方位啟發(fā)，提高幼兒想象的空間。

2、師：你們也想變魔術嗎？在椅子底下老師為你們預備了很多電線，當心取出來，想一想自己要變什么，再動手試一試吧！

3、幼兒自由彎曲電線變造型，老師觀看指導。

4、和同伴溝通：你把電線變成了什么？

幼：我變的是氣球，也很象撈魚的勺子。

（眼鏡、蝸牛、氣球、耳機、煙斗）

——老師前一環(huán)節(jié)的引導有效推動了孩子們對電線造型的愛好與思索，他們能對自己變出的造型進行大膽想象與表達）

小結(jié)：電線真好玩，可以依據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。

三、試一試，鼓舞探究發(fā)覺。

1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來嗎？（不能），想一想，有什么方法讓它站起來？

2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。

幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來。

幼2：把它插在鞋子里也可以站起來了。

——老師簡短、有效的提問關系到孩子思維活動的質(zhì)量，推動了孩子的活動。

3、師：老師在你們身后的桌子上預備了很多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料關心你的電線造型站起來。試驗勝利了，就把這個方法畫在紙張上。想出的方法越多越好。

4、幼兒嘗試操作，并記錄。

——讓幼兒借助自己常見的物體關心電線造型站起來，孩子們有足夠的自信念，同時，豐富的材料既滿意了孩子們探究要求，又能進行多方位組合，孩子們在自由、寬松的環(huán)境中樂觀探究，獵取閱歷。

四、評一評，構建學問閱歷。

（在展現(xiàn)板上展現(xiàn)幼兒記錄結(jié)果）

1、師：說說看，你用什么方法讓你的電線造型站起來。

幼：我把它靠在積木上，讓它站起來。

幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來。

師：你情愿把自己認為最好的方法告知大家嗎？

幼：我把它插在牙膏盒里，讓它站起來。

——老師通過讓孩子介紹自己認為最棒的閱歷，既賜予了多數(shù)幼兒表達的機會，又能讓介紹的方法不重復，充分發(fā)揮了閱歷共享的功效，促進每位幼兒得到進展。

小結(jié)：看來你們真有方法，運用插、靠、粘、掛的方法讓自己的電線造型站都起來了，真了不起。

五、玩一玩，提升探究難度。

1、師：瞧！我也變了一副眼鏡，還能自己立起來呢！你們也能想出方法，不用別的材料幫忙，讓電線造型自己站起來嗎？

2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來。

師：假如你試成果了，就把它擺到老師的跟前來。

3、溝通：這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個隱秘，知道是什么嗎？

幼：他們的下面有底座。

幼;它們有彎彎的支撐點。

——層層遞進的提問，讓孩子們對探究活動布滿期盼，他們在一次次挑戰(zhàn)中布滿激情和樂趣，大部分幼兒能在玩弄電線的過程中，摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。

活動延長：

生活中還有很多讓物體站起來的方法，回家后，你們還可以連續(xù)和電線交伴侶，變一變，試一試、還有什么方法讓你的電線造型站起來。

幼兒園中班科學教學設計4

活動目標：

1、幼兒在聽聽、想想、議議、做做的過程中，感受樹木與動物、人類的親密關系。

2、能較清楚地表達自己的想法，初步建立關懷、愛惜樹木和環(huán)境的意識。

活動預備：

1、觀看畫面：茂密的森林、被砍伐的樹。

2、各種樹的功用的照片、小紙片、記號筆。

活動過程：

1、情境導入：

（1）觀看畫面一：這是一片怎樣的樹林，誰生活在這里？

（2）聽散文：《樹林和動物》，說說散文的內(nèi)容。

（3）可是隨著時間的消逝，不應當發(fā)生的事情還是發(fā)生了。一天，小鹿、小猴、小鳥以及其他的動物都要搬遷到其他森林去生活了。這是什么緣由呢？

（4）幼兒聯(lián)想、思索，聯(lián)系已有的生活閱歷相互爭論。

2、爭論樹木與動物及人類生存的相互關系。

（1）觀看圖二：樹木都被人們砍掉了，動物們離開森林。

（2）爭論：人們?yōu)槭裁匆车魳淠灸兀?/p>

（3）為什么樹木砍掉以后，動物們就要離開森林呢？

3、了解樹木與人類生活的關系。

（1）小組爭論：樹木可以關心我們些什么？并用簡潔的圖畫表示。

（2）小組用自己的圖溝通介紹。

（3）老師出示各種樹的功能的照片給幼兒欣賞，發(fā)覺哪些是我們已經(jīng)知道的，哪些是我們現(xiàn)在發(fā)覺的。

4、伸：思索怎樣愛護樹木讓小動物重新回到森林，設計《樹木是我們的好伴侶》宣揚畫。

幼兒園中班科學教學設計5

活動目標：

1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2.了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

3.樂觀主動探究空氣的隱秘，懂得要從小事做起愛護環(huán)境。

活動重點：

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

活動難點：

了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

活動預備：

閱歷預備：提前滲透空氣污染的緣由。

材料預備：透亮?????塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應用、環(huán)境污染的ppt圖片。

活動過程：

1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

提問：猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么？你們能不能觀察它？能不能摸到？它是什么顏色的？什么味道的？

小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

2.主動探究，知道空氣無處不在。

提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：肯定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

說說你的空氣是從哪里收集到的？

小結(jié)：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片，大膽猜想，引導幼兒發(fā)覺生活中空氣的用途。

（1）通過嬉戲，了解人類和動物離不開它。

提問：空氣都有哪些作用呢？請你捏住鼻子，閉緊嘴，現(xiàn)在有什么感覺？除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣？

小結(jié)：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

（2）蠟燭燃燒試驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？假如我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當個科學家操作一下吧。

蠟燭有神變化？為什么會熄滅？是很快熄滅的還是漸漸熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

小結(jié)：燃燒也需要空氣。

（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

提問：看，我今日帶來一個皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？老師結(jié)合幼兒回答出示相應的圖片。

小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

4.觀看空氣污染ppt圖片，溝通空氣污染的緣由，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境的意識。

提問：這個人為什么要帶口罩呢？為什么會消失這樣的現(xiàn)象？我們應當怎么做呢？

老師小結(jié)：盼望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提示四周人們愛護我們的環(huán)境，信任我們會生活在一個清爽的環(huán)境里。

活動延長：

現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風等”

幼兒園中班科學教學設計6

活動目標：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變。

2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探究中感知嬉戲的歡樂。

活動重難點：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

活動預備：三角形多個課件

活動過程：

一、導入:

1、復習圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）

2、觀看發(fā)覺圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變。

（1）老師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀看

（2）老師自己轉(zhuǎn)動，幼兒觀看（發(fā)覺再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰嬉戲。

（一）兩個三角形組合嬉戲

1、老師講解嬉戲規(guī)章（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作嬉戲）

1、老師示范

2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰嬉戲，老師指導。

3、老師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼嬉戲。

1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。

2、強調(diào)嬉戲規(guī)章：每人一個三角形，四人一組合作嬉戲。

3、幼兒操作，老師指導。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結(jié)束：

三角形寶寶和我們一起做嬉戲真快樂，其他的圖形寶寶也想和我們一起做嬉戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩嬉戲。

活動延長：

科學區(qū)，投放各種圖形，幼兒探究土星之間的關系。

《好玩的圖形》活動微反思

本次活動在幼兒已有學問閱歷的基礎上開展，整個活動教學支配由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變的特點——再到由易到難得合作嬉戲，每個環(huán)節(jié)親密相關，層層深化，深深吸引著幼兒參加到活動中。

讓幼兒分組操作培育了幼兒團結(jié)和作，動手操作的力量發(fā)揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀熟悉。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探究圖形之間的關系，感知嬉戲的歡樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學圖形的愛好。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調(diào)動了幼兒的學習愛好，有效促進了幼兒的觀看力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能準時把幼兒的樂觀性調(diào)動起來。

通過這次的教學活動，我收獲許多，要上好每節(jié)課老師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所敘述的語言肯定要吸引幼兒，那么活動就勝利了一半。任何一個活動，勝利的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得勝利。

幼兒園中班科學教學設計7

分析

膨脹是生活中常見的現(xiàn)象。每位幼兒在生活中都會遇見的，但是幼兒始終不會用一個合適的詞語來說明這個現(xiàn)象。例如：在班級的植物角中，我用水泡了一些黃豆、綠豆，讓幼兒觀看這些植物生長需要哪些條件。這些豆子用水泡過后，就變大了，幼兒觀察后就說它們都鼓起來了，而不知道黃豆、綠豆是由于遇水產(chǎn)生了膨脹。另外在新《綱要》中也明確指出了，科學的訓練內(nèi)容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學、喜愛科學。孩子們會感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。針對幼兒這方面學問比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了此次活動。本次活動中為幼兒供應了豐富的材料，引導幼兒通過操作和爭論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學會用比較觀看的方法。萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的愛好和探究欲望。

目標

1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

2.會用比較的方法觀看事物。

3.萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的愛好和探究欲望。

預備

PPT課件；干黃豆和濕黃豆；每桌一份壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀看瓶；穿線面膜若干，塑料瓶

過程

一、觀看發(fā)覺膨脹現(xiàn)象

1.提問：“老師帶來了什么？這粒黃豆長得怎么樣？”

小結(jié)：黃豆長得小小，圓圓的。今日老師把黃豆帶來是變魔術的，我們來當小魔術師了，原來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

2.提問：“猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢？”

觀看課件PPT，黃豆變大的過程。

3.解密：“老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆?！?/p>

小結(jié)：原來是由于黃豆遇到水，吸水膨脹就會變大。生活中還有許多東西，喝水后也會膨脹變大的。

二、比較體驗膨脹的好玩和有用

1．感知各種材料的膨脹現(xiàn)象

介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

師：看看圖片中的東西有沒有你熟悉的，看看它們是什么。

看來小伴侶們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過會大家過來認真看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

觀看要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不行以用嘴嘗，推斷瓶子里的東西和圖片上的哪個是一樣的，認真的觀看比較。

（2）.比較與對應，哪兩個瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

2.請幼兒介紹自己的發(fā)覺。

師：“原來生活中的東西就是這么奇異，喝過水之后都會發(fā)生奇異的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。”

小結(jié)：第一個是茶葉，原來是蜷縮著的，泡水后就伸綻開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，原來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的?？Х壬氖桥执蠛?，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。

三、利用膨脹原理做嬉戲

1.提問：現(xiàn)在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行？為什么不行呢，怎么會失敗了呢？

師：我們先讓小伴侶們來試試，四個人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子（失?。?/p>

師：有什么方法能讓這個把瓶子提起來呢？

請幼兒動腦筋想方法，并大膽共享自己的意見。

2.觀看面膜遇水后的變化，有沒有變大。

在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

請勝利的來說說勝利的秘訣是什么。

小結(jié)：面膜遇到了水，吸水就會膨脹、變大，堵住了瓶口，這樣瓶子就被提起來了。

四、總結(jié)

生活中就是這樣，有很多東西都有奇異的現(xiàn)象，我們肯定要自己看，動腦筋，都會發(fā)覺這些現(xiàn)象。

反思

本次活動，為幼兒供應了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象力量和動手力量都得到了提高，調(diào)動了幼兒的學習樂觀性。

幼兒園中班科學教學設計8

設計背景：

創(chuàng)意源于在日常的教學活動中，我發(fā)覺部分幼兒的留意力不集中，我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發(fā)覺書中有一節(jié)對應記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思考后，我想到了闖關嬉戲，在活動中設置肯定的障礙，可以提升幼兒的樂觀性，從而為記憶打下基礎。此外，由于現(xiàn)代化教學的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當中，此次來熬煉自己的專業(yè)力量。

活動目標：

1、情感：在闖關中體會勝利的歡樂；

2、認知：知道九宮格里格子的位置；

3、力量：能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會用較完整的話敘述。

活動重點：能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量；

活動難點：專注力、記憶力有所提升。

活動預備：微課件

活動過程：

1、情境導入，激發(fā)幼兒愛好。

2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。

3、狼小偷設置3個關卡，通過3個關卡逐步提升幼兒的記憶力量，同時進展幼兒的語言進展、思索力量。

4、闖關勝利，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側(cè)面引導幼兒遇到問題應當用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。

微反思

本作品用闖關的方式來激發(fā)幼兒愛好；同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當?shù)幕?，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參加到嬉戲中來，共同取回食物。通過觀看，發(fā)覺幼兒的愛好深厚，留意力較平常有所集中。

在闖關完成后將“狼小偷”再次請回，告知幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家留意力的一個惡作劇，以此引導幼兒遇到問題要告知別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往力量，促進幼兒多領域進展。

但是通過觀看發(fā)覺本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，假如4-5歲幼兒想順當通關還需要成人在旁稍作引導；此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清楚、緩慢些。

幼兒園中班科學教學設計9

活動背景：這是我們教研的內(nèi)容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上，有了這次的想法和設計。

孩子對磁鐵有一種奇怪???：由于它會吸住東西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關磁鐵的閱歷。所以，對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探究習慣和力量的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得很多方法和樂趣，這使我們更關注孩子的活動過程。

活動應當根植于孩子的生活?？茖W探究活動很簡單只關注科學概念而忽視了它對孩子的現(xiàn)實意義。所以，本活動努力將有關磁鐵的每一點熟悉，遷移回歸孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。

內(nèi)容與要求：1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

2、大膽表達自己的發(fā)覺和問題。

3、重點和難點：探究磁鐵的基本特征。

活動預備：1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

3、老師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導：

一、擺布操作老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。

――由于上次活動的開頭，老師指導語過于的含蓄，消失了許多與“磁鐵"無關的操作現(xiàn)象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體教學的效率。因此，本活動的開頭，直接引入磁鐵，使孩子馬上對當前的學習對象進行關注，大大削減了教學上的麻煩。

觀看幼兒的操作狀況。

在活動中，由于我的指導語的示意，大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質(zhì)地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規(guī)章，而無法進行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，馬上被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住，從而信念倍增，很快，也將材料分成了兩堆。

二、協(xié)調(diào)溝通爭論：說說你是怎么分的?為什么?

老師(小結(jié))：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。

三、遷移驗證找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

――上次的討論活動表明，孩子更簡單記住“吸鐵石"，而不容易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在查找過程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個名字。

在活動中，有半數(shù)的孩子好像都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不簡單記住“磁鐵”這個學名。在查找“鐵做的東西"的過程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁鐵吸住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個比較生疏的名字。

四、遷移運用1、嬉戲：找別針。老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針，看誰找得快、找得多。

――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，選擇別針。在活動中，有的孩子一開頭沒有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴使用時，立即仿效，果真便利得很，于是愛好大增。

2、嬉戲：小動物跳舞。

將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以預備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

――這些嬉戲可以放在區(qū)角學習中。

幼兒園中班科學教學設計10

活動目標：

1、了解葉子的不同特征

2、知道可以依據(jù)不同角度介紹葉子

3、感受葉子的多樣與奇異

活動重難點：

重點：了解葉子的不同特征

難點：能依據(jù)不同角度介紹葉子的種類

活動預備：ppt,視頻，圖片

活動過程：

一、導入：

小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對葉子產(chǎn)生了奇怪???。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、媽媽從樹葉的外形動身介紹了不同外形的葉子，有圓圓的葉子（睡蓮），有扇形的葉子（銀杏葉），有橢圓形的葉子（槐樹），有心形的葉子（綠蘿）。

2、還有一些葉子的外形很奇怪，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。

3、葉子除了有各種不同的外形，有的還有特別奇妙的本事，有一種植物會大方，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西遇到它的葉子，他的葉子就會合在一起，就似乎大方了一樣，所以人們叫它含羞草。（含羞草視頻播放）

4、植物的葉子從顏色來說，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。

小結(jié)：植物的葉子真奇妙！

三、總結(jié)

小蜜蜂總結(jié)了今日它外出學習到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種外形的，比如說有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等；有奇妙本事的，比如說含羞草；有會變顏色的樹葉。

活動延長：

媽媽說樹葉的神秘還多著呢，引發(fā)幼兒對樹葉神秘的進一步探究,比如說讓小伴侶找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。

《奇妙的葉子》這節(jié)課是中班科學領域的一節(jié)課，重點在于讓幼兒發(fā)覺和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇異，植物名稱并非學習目標。我從幼兒的已有學問動身，依據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動好玩的故事情境，以愛探究的小蜜蜂導入，接著出示各種外形的葉子，引發(fā)幼兒思索：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度關心幼兒理解，通過圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與奇妙，最終讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進，不管從設計還是技術支持方面，今后還需連續(xù)努力。

幼兒園中班科學教學設計11

（一）初步感知活動：

1、小伴侶們，你們看，這里有很多樹葉和花，請你們來看一看、玩一玩，讓幼兒初步感知。

幼兒有的拿著樹葉玩耍，有的圍著仙人球看，最吸引幼兒的'是仙客來和燈籠花這兩種特別的花卉，孩子們圍著它們爭論著。

2、在幼兒玩耍過程中，老師個別提問幼兒：你手中的樹葉它像誰？

幼兒紛紛拿著手中的樹葉，有的說像小船；有的說像彎彎的月亮；有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形；有的像扇子等等。

（二）集中思維活動：

1、老師提問：你玩的樹葉像什么？這里的花有的像什么？

孩子們想象力豐富，有的說像牙簽；有的說像縫衣服用的針；有的說像刺猬身上的小刺；有的說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴展思維，綻開想象，幼兒爭搶著說出自己看到的花，有的說菊花像頭發(fā)；有的說荷花像彩色的燈墜……。

2、老師發(fā)散幼兒想象還見過的樹葉或花像什么物品？

幼兒說有的樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿卜、圓形等等。

幼兒說出了有的花像漂亮的蝴蝶；有的說像發(fā)卡；有的說像衣服上蝴蝶結(jié)、雞冠、喇叭、太陽等。

引導幼兒活躍思維，發(fā)覺兩種物體的相像之處。進展幼兒的觀看力和制造力。幼兒的創(chuàng)新力得到了進一步的升華。

（三）創(chuàng)新想象和操作活動：

1、出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓舞幼兒認真觀看發(fā)覺兩種物體的相像之處，發(fā)揮想象空間，找出兩種相像的物體并進行粘貼。

本環(huán)節(jié)，主要是培育幼兒的動手操作力量。中班幼兒具有肯定的動手操作力量，幼兒能將兩種相像的物品進行正確的對應粘貼。

（四）創(chuàng)新思維活動：

1、老師：人們很聰慧，他們通過觀看物體的某個特性或本事，做了相像的創(chuàng)造。出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀看，讓幼兒了解這些東西是依據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本事創(chuàng)造出來的，為人們的生活供應了便利。

2、老師引導幼兒開拓思維，想象出還有什么物品是依據(jù)物體的某種特性或本事創(chuàng)造的。

本環(huán)節(jié)要讓幼兒知道是依據(jù)物體的特性創(chuàng)造的用品或工具。

3、老師：小伴侶們想不想也做小小創(chuàng)造家設計創(chuàng)造來便利人們的生活呢？

請幼兒自己講一講要設計什么樣的創(chuàng)造，是依據(jù)什么物體的什么特性創(chuàng)造的。開拓幼兒的想象空間，大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

4、讓幼兒繪畫出想要創(chuàng)造的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時間簡潔設計出自己的構想。將自己的創(chuàng)新想法展現(xiàn)出來。

本環(huán)節(jié)讓幼兒進一步開創(chuàng)思維，綻開創(chuàng)新思維活動。

幼兒園中班科學教學設計12

設計意圖

《綱要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣”。針對這一特點并結(jié)合幼兒年齡段特點，我設計了《無字天書》這一科學探究活動，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的隱秘，體驗發(fā)覺的樂趣。

活動目標

1。在玩一玩、試一試的過程中探究“無字天書”的隱秘。

2。了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

3。在科學小嘗試中激發(fā)探究的愛好和奇怪???心，體驗發(fā)覺的樂趣。

重點難點

重點：在玩一玩、試一試的過程中探究“無字天書”的隱秘。

難點：能在試驗中盡可能的避開試驗誤差，了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

活動預備

快遞盒子、無字天書（淀粉水繪畫出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

活動過程

一、開頭部分。

情景導入。

師：我們班剛剛收到一個快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

二、基本部分

1。無字天書

打開快遞，了解快遞里面有什么（無字天書），了解其特點（紙張是白色的，沒有內(nèi)容）

2。探究“無字天書”的隱秘

⑴請幼兒仔細觀看無字天書，思索無字天書為什么沒有內(nèi)容。

提問：為什么天書上面一個字，甚至一個標記也沒有？它可能有什么隱秘呢？

⑵觀看快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

查找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特別處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

⑶探究哪一種材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請幼兒進行試驗，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

⑷共享試驗結(jié)果

3。為“無字天書”解密

⑴將碘伏滴在無字天書上面，化解天書的隱秘。

⑵共享無字天書里的內(nèi)容。

⑶解密“無字天書”。

提問：無字天書是怎么寫出來的呢？

小結(jié)：無字天書這樣奇妙是由于寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，由于碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。

三、結(jié)束部分

請幼兒寫一張“無字天書”。

分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請幼兒自由書寫內(nèi)容。

活動總結(jié)

我以快遞的形式導入活動，既貼近生活又充分激起了幼兒的奇怪???心，幼兒在活動中留意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開頭了“無字天書”的探究之旅，試驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很樂觀，但難以避開的試驗誤差也消失了，個別幼兒將溶液混在了一起，最終在老師的引導中獲得了試驗結(jié)果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿深厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的爭論，信任幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學活動的探究熱忱。

幼兒園中班科學教學設計13

活動目標：

1、操作知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕；

2、能夠使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕；

3、在嬉戲中，對聲音產(chǎn)生愛好；

活動預備：

1、硬幣，塑料塊，小石頭，毛線球，紙團，棉絮各人手一份

2、小貓杯每人一個

3、餐巾紙，棉絮，布

活動過程：

一、聽聲音，引入主題

老師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響

師：老師今日給你們帶來了兩種聲音，讓我們一起來聽聽吧！

師：這是什么聲音？

師：這兩種聲音有什么不同？

二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕

（一）介紹材料：棉絮，毛線球，紙團，硬幣，塑料塊，小石頭

1、老師拿出小貓杯說：“小貓剛才跟我說它餓了，那該怎么辦??？”

（幼兒自由回答）

2、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都預備了哪些食物？

（二）提出任務：喂小貓時聽聽哪個掉在杯子里的聲音響，哪個掉在杯子里的聲音輕，待會兒告知老師。

（三）幼兒嘗試：喂不同的東西，聽聽聲音的輕與響

（四）老師指導

1、哪個掉在杯子里的聲音響，哪個掉在杯子里的聲音輕

2、喂過的東西拿出來放到另一邊

（五）老師小結(jié)

1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個掉下去的聲音響，哪個掉下去的聲音輕？

2、老師逐個演示（關心幼兒回顧）

（六）進行分類（軟、硬各一邊）

1、提出任務：把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊，聲音輕的放在另一邊

2、小結(jié)：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕，硬的東西掉在杯子里的聲音響

三、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

（一）提出問題：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？

（二）老師演示：杯子里墊上一張紙巾，使聲音變輕

（三）幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕

（四）老師拿出材料（棉絮、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

四、嬉戲《聽一聽》，辨別聲音的輕與響

老師放一段音樂，當音樂很響時，幼兒的小手也要拍得響；當聲音很輕時，幼兒的小手也要拍得輕。

幼兒園中班科學教學設計14

一、活動目標：

1、自主探究了解傘的名稱、特征與作用。

2、能認真觀看并用完整的語言大膽描述傘的明顯特征。

3、在師幼互動嬉戲中體驗合作嬉戲的歡樂并能快速作出反映。

二、活動預備：

1、事先布置好“傘店”的場景。

2、常見的傘：長柄傘、折疊傘等；特別的傘：露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。

3、幾種傘的圖片、“售貨員”掛牌。

三、活動過程：

（一）老師以“傘店”售貨員的身分，組織幼兒參觀“傘店”，引起幼兒的愛好。

（二）自由觀看常見的傘，了解傘的構造、特征與作用。

1、老師引導幼兒選取“傘店”里的一頂傘，開頭重點觀看。引導幼兒從顏色、外形、材料等方面觀看。

2、鼓舞幼兒大膽表達自己的觀看結(jié)果。

3、依據(jù)幼兒的觀看反饋師幼共同提煉：傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動傘、手動傘、有直桿傘、有折疊傘……這些傘可以擋雨和遮陽。

（三）觀看幾種特別的傘，拓展對傘的熟悉。

1、引導幼兒依據(jù)生活閱歷敘述。

老師：除了剛才我們觀看的傘以外，你還見過其他的傘嗎？“傘店”里還有很多特別的傘，讓我們一起去看看。

2、幼兒自由觀看特別的傘，老師鼓舞幼兒與同伴輕聲溝通自己的發(fā)覺。

3、請幼兒敘述觀看到的結(jié)果。

4、師幼共同小結(jié)：這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很美麗如工藝傘。它們的作用也是不同的，有遮陽用的、有舞蹈時用的、有作為裝飾用的。

（四）在嬉戲中鞏固幼兒對傘的不同作用的熟悉。

1、出示傘的圖片，交代嬉戲要求。

老師：有幾位客人也想買傘，我們來聽一聽他們的要求，然后一起選擇最合適的傘。

2、依據(jù)客人的描述選擇相應的傘。

客人1：“我要出去旅游，生怕下雨所以要帶頂傘出門。請小伴侶幫我選擇一頂適合旅游用的傘?！?/p>

客人2：“我要開一個茶樓，需要一些傘撐在門口給客人遮陽用。請幫我選一頂合適的傘?！?/p>

客人3：“我要參與一個舞蹈節(jié)目，請幫我選一頂適合舞蹈時用的傘?！?/p>

（五）玩“買傘”嬉戲，鼓舞幼兒完整清晰地描述傘的明顯特征。

1、老師以“售貨員”的身份提出嬉戲的要求：“傘店開張了，歡迎各位顧客前來購買。我們店的規(guī)定很特殊，買傘不要錢，只要把話說清晰就能買到。說清晰什么呢？要說清晰你買的傘的特點，如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員依據(jù)你的描述找出你要的傘。

2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色，共同爭論嬉戲語言，玩買傘嬉戲。

四、活動延長：

1、美術活動：漂亮的傘面。

2、設置“多彩的傘”嬉戲區(qū)，供幼兒自主嬉戲。

幼兒園中班科學教學設計15

設計思路

隨著社會的不斷進展和進步，電在日常生活中的用途越來越廣泛，也的確給人們的生活帶來了便利。然而近幾年，幼兒由于玩電造成的損害大事也屢有發(fā)生，給幼兒和家長帶來了巨大的損害。因此，讓幼兒了解電的產(chǎn)生，知道玩電會帶來損害，學會愛護自己對幼兒的健康成長有著極其重要的意義。

《幼兒園訓練指導綱要》中指出：訓練活動的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。加之，4—5歲的幼兒有著劇烈的求知欲，喜愛動手操作，也對生活四周的電現(xiàn)象布滿了奇怪???，喜愛用自己的方式進行探究。因此，本節(jié)活動主要通過發(fā)生在幼兒身邊的意外損害大事引發(fā)幼兒對用電平安的關注，通過觀看視頻、共同爭論、動手操作、學習兒歌等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道電的產(chǎn)生，在了解電給生活帶來便利的同時，重點把握危急用電將帶來極大的危害，從而激發(fā)幼兒平安用電的意識，學會自我愛護。

活動目標：

1、認知目標：了解電的用途，知道平安用電不會發(fā)生危急，隨便玩電有危急。

2、技能目標：識別“電”的標志，學會如何平安用電和愛護自己的方法。

3、情感目標：提高幼兒自我愛護意識，懂得如何平安用電，豐富幼兒的熟悉和探究