社會組織評價制度與（3篇）

第10頁共10頁社會組織評?價制度與?為了認真貫?徹__教育?方針，全面?提高學生素?質，堅持以?服務為宗旨?，以就業(yè)為?導向，以質?量為核心，?深化教育模?式改革，推?進教育機制?創(chuàng)新，著力?提高育人效?益，突出學?校辦學特色?，引入社會?____評?價機制，促?進學校建設?發(fā)展。1?、設立由行?業(yè)企業(yè)領導?、專家組成?的專家指導?委員會，參?與學校專業(yè)?建設與教育?教學質量評?價工作。?2、專家指?導委員會由?學校主持定?期召開會議?，討論并安?排專業(yè)建設?等方面的工?作，對專業(yè)?設置提出階?段性的建設?意見。3?、學校教學?模式的評價?。學校教學?模式的創(chuàng)新?，教學方法?的改進，都?要經過專家?指導委員會?的考察論證?，專家要深?入課堂，以?“適應職業(yè)?崗位需求，?促進知識傳?授與生產實?踐的緊密相?接”為標準?，評價教學?模式的改革?成效。4?、學校課堂?體系建設的?評價。建立?課程體系改?革專家專題?會議制度。?學校的課程?體系建設始?終要以能力?為本位、創(chuàng)?新以工作過?程為導向的?課程體系，?課程建設必?須要有行業(yè)?企業(yè)專家參?與，實現課?程設置與崗?位服務相對?接，教學內?容與職業(yè)能?力相對接，?教學情景與?工作情景相?對接，專業(yè)?指導委員會?以此標準來?評價學校的?課程體系建?設，提出指?導性意見，?進一步改進?課程建設工?作。5、?學生學業(yè)成?績的評價。?由專家指導?委員會按照?崗位用人標?準制定學生?能力評價方?案，以就業(yè)?為導向，以?能力為本位?的教學質量?觀，改進考?試考核方法?和手段，突?出技能考核?由職業(yè)資格?鑒定部門對?學生進行技?能鑒定。?6、改革評?價標準。以?貢獻和能力?為依據，按?照企業(yè)用人?標準制定質?量評價標準?，行業(yè)企業(yè)?專家參與評?價學校的辦?學水平，建?立以貢獻為?導向的學校?評價模式和?以能力為核?心的學生評?價模式。?社會組織評?價制度與（?二）為堅?持和發(fā)揚_?_民主集中?制原則，提?高本單位黨?組議事和決?策水平，根?據《___?__章程》?、《___?__地方委?員會工作條?例》、《_?____內?監(jiān)督條例》?、《___?__紀律處?分條例（試?行）》、《?____領?導____?選拔任用工?作條例》、?《____?內政治生活?的若干準則?》等有關規(guī)?定和鎮(zhèn)黨委?委要求，結?合本黨組實?際，特制定?本規(guī)則。?1、議事決?策范圍（?1）傳達學?習____?、____?、省委省政?府、州委州?政府、縣委?縣政府的有?關文件、決?定、指示和?重要會議精?神，結合本?系統、本部?門的實際，?提出具體貫?徹實施意見?。（2）?審定上報鎮(zhèn)?黨委、政府?的重要請示?、報告和重?要文件。?（3）研究?全鎮(zhèn)建設的?發(fā)展戰(zhàn)略和?中長期規(guī)劃?，審定年度?工作計劃、?工作總結以?及其他重大?事項。（?4）研究決?定人事工作?有關重要問?題。按照干?部管理權限?討論有關人?員的任免、?調動、獎懲?、培訓、年?度考核等事?項。（5?）研究本單?位__建設?、黨風廉政?建設、精神?文明建設的?重要問題，?研究和部署?本系統行風?建設。（?6）審定本?單位日常重?大財務開支?、基礎建設?、職工福利?政策等事項?。（7）?按照有關規(guī)?定，___?_中心組學?習，開好黨?組____?會。（8?）聽取本部?門重要工作?任務完成情?況匯報，并?研究指導性?意見。（?9）討論其?他應由本黨?組決定的事?項。2、?黨組會議議?題的提出、?確定和有關?討論文件的?準備及報送?（1）黨?組成員可提?出議題。?社會組織評?價制度與（?三）收集?院內、外醫(yī)?院服務意見?管理制度?第一條醫(yī)院?設立社會監(jiān)?督電話和意?見箱，科室?有意見登記?本，有專人?負責管理，?每季度開啟?意見箱。?第二條聘請?社會監(jiān)督員?，每年召開?一次有關人?員征求意見?的座談會。?第三條每?年召開一次?社保、商保?和友好單位?征求意見座?談會。第?四條每季度?對出院病人?進行隨訪，?進行追蹤調?查，征求意?見和建議。?第五條每?年向病人發(fā)?放____?次“門診、?住院病人滿?意度調查表?”，進行滿?意度調查。?第六條對?外公布__?__電話，?歡迎社會群?眾監(jiān)督。?第七條設立?醫(yī)患溝通辦?公室、院長?接待室，負?責接待處理?患者投訴。?第八條每?年____?次社會問卷?調查。學?生綜合評價?制度標準?東平縣第四?實驗小學二?____年?____月?一、指導?思想以學?生個體為評?價對象，努?力做到對每?一名學生有?比較全面、?客觀的評價?，以促進學?生的個性發(fā)?展，全面和?諧發(fā)展為目?的。這既是?學校各項工?作的出發(fā)點?和依據，又?是學生全面?發(fā)展的努力?方向。它的?作用在于樹?立一個衡量?學生素質的?標準，為師?生確定工作?和學習的奮?斗目標，使?學生個性得?到充分發(fā)展?，為家庭教?育提出明確?的要求，以?利于學校、?家庭和社會?教育的統一?。二、內?容和標準?綜合素質評?價應從德、?智、體、美?等方面綜合?評價學生的?發(fā)展，培養(yǎng)?學生熱愛黨?、熱愛__?__、熱愛?祖國，誠實?守信、助人?為樂的高尚?道德品質、?終身學習的?愿望和能力?、健壯的體?魄、良好的?心理素質以?及健康的審?美情趣。具?體指標應包?含小學生在?綜合實踐活?動等各種教?育活動中的?實際表現，?在道德品質?、公民素養(yǎng)?、學習能力?、交流與合?作、運動與?健康、審美?與表現等方?面所達到的?綜合素質水?平。主要評?價指標：?（一）道德?品質。愛祖?國、愛人民?、愛勞動、?愛科學、愛?____；?遵紀守法、?誠實守信、?維護公德、?關心___?_、保護環(huán)?境。（二?）公民素養(yǎng)?。自信、自?尊、自強、?自律、勤奮?；對個人的?行為負責；?積極參加公?益活動；具?有社會責任?感。（三?）學習能力?。有學習的?愿望與興趣?，能運用各?種學習方式?來提高學習?水平，有對?自己的學習?過程和學習?結果進行反?思的習慣；?能夠結合所?學不同學科?的知識，運?用已有的經?驗和技能，?獨立分析并?解決問題；?具有初步的?研究與創(chuàng)新?能力。（?四）交流與?合作。能與?他人一起確?立目標并努?力去實現目?標，尊重并?理解他人的?觀點與處境?，能評價和?約束自己的?行為；能綜?合地運用各?種交流和溝?通的方法進?行合作。?（五）運動?與健康。熱?愛體育運動?，養(yǎng)成體育?鍛煉的習慣?，具備鍛煉?健身的能力?、一定的運?動技能和強?健的體魄，?形成健康的?生活方式。?（六）審?美與表現。?能感受并欣?賞生活、自?然、藝術和?科學中的美?，具有健康?的審美情趣?；積極參加?藝術活動，?用多種方式?進行藝術表?現。三、?基本原則?綜合素質評?價既應注意?對學生、教?師和學校的?統一要求，?也要___?_個體差異?以及對發(fā)展?的不同需求?，為學生成?長、教師和?學校有個性?、有特色的?發(fā)展提供一?定的空間。?因此，在實?施小學生素?質發(fā)展水平?評價過程中?，堅持以下?原則：_?___多元?性原則。從?道德品質、?公民素養(yǎng)、?學習能力、?交流與合作?、運動與健?康、審美與?表現等方面?比較全面客?觀地評價小?學生綜合素?質的發(fā)展水?平。2.?過程性原則?。使用中注?重評價過程?，使評價成?為對學生的?重要教育活?動，引導學?生在日常學?習生活中規(guī)?范自己的習?慣與言行，?注意自身綜?合素質的提?高。__?__多向性?原則。由教?師、學生、?家長共同參?與評價，進?行多向、充?分的信息交?流，使評價?結果更加客?觀。四、?管理制度?各班要為每?個學生建立?“成長記錄?”，全面客?觀地反映學?生的成長過?程，并以此?作為對學生?進行綜合素?質評定的基?本依據。綜?合素質評定?分別按照學?期、學年進?行階段性評?價，學生畢?業(yè)時進行總?評。五、?工作機構?學校成立學?生綜合素質?評價工作委?員會，由校?長任評委會?主任、副校?長任副主任?，教導處主?任、班主任?、教師代表?、學生代表?和家長代表?組成。班級?也成立相應?的評價工作?小組，小組?由班主任、?任課教師代?表、班干部?代表和學生?代表組成，?人數應不少?于____?人。評價?工作委員會?負責制定評?價工作的實?施細則與具?體程序，對?校內各班級?評價過程進?行指導與監(jiān)?督，接受質?詢、投訴與?____，?及時解決評?價工作中的?問題。六?、工作程序?學生自評?—小組評價?—教師評價?—學校認定?—家長認可?。班主任?指導學生進?行自我總結?，完成自評?；指導學生?以班級為單?位開展互評?。學校__?__班主任?和任課教師?對學生進行?考核；協調?社會各界參?與考評；進?行綜合評價?；向學生和?家長反饋評?價結果；記?入學生《綜?合素質評價?報告冊》。?七、等級?評定綜合?素質評價的?結果包括綜?合性評語和?等級兩部分?。綜合性評?語是對學生?的綜合素質?予以整體描?述，評語采?用激勵性的?語言，客觀?描述學生的?進步與不足?，突出學生?的特點、特?長和潛能，?記錄學生成?長過程中的?閃光點。等?級是對畢業(yè)?生的綜合素?質作出評價?，綜合素質?的六項指標?，均采用“?優(yōu)秀”（a?+）、“良?好”（a）?、“合格”?（b）、“?不合格”（?c）四個等?級。為了?便于操作，?在“測評內?容”的各項?指標中，根?據不同的權?重賦以一定?的分值，通?過測評以后?，再把分數?折算成等級?。綜合素質?評價的最終?結果應以等?級方式呈現?。綜合素質?評價結果是?衡量小學生?是否達到畢?業(yè)標準的重?要依據之一?。____?項評價考核?指標中，凡?達到___?_項合格（?b），即達?到綜合素質?評價畢業(yè)標?準。八、?成績公布?學生綜合素?質評價的內?容、方法、?程序等向學?生及其家長?做出明確解?釋并公示。?評價結果通?知學生本人?及其家長，?如有異議，?學校評定工?作委員會應?進行調研與?處理，并可?____復?評。九、?保障機制?綜合素質評?價是一項政?策性強、涉?及面廣的大?事，學校要?切實加強領?導，建立專?門工作班子?，制定具體?方案，精心?____實?施，努力樹?立辦人民滿?意教育的社?會形象。?社會___?_調解案件?認定標準?一、調解成?功并達成調?解協議的案?件，實行分?類補貼：?1、一般糾?紛，每件補?貼____?元；2、?疑難糾紛，?每件補貼_?___元；?3、重大?糾紛，每件?補貼___?_元；二?、調解案件?的認定標準?：（一）?有下列情形?之一的，可?認定為一般?性糾紛：?1、涉案人?數不超過_?___人的?糾紛；2?、涉案金額?____萬?元以下的糾?紛；3、?一般侵權、?鄰里、婚姻?糾紛；4?、損害賠償?糾紛；5?、債務糾紛?；6、一?般生產經營?性糾紛；?7、其他各?類簡單民間?糾紛。（?二）有下列?情形之一的?，可認定為?疑難糾紛：?1、涉案?人數___?_人以上，?____人?以下的糾紛?；2、涉?案金額__?__萬以上?，____?萬元以下的?糾紛；3?、區(qū)級以上?有關部門交?辦的糾紛；?4、公安?、法院委托?調解的糾紛?；5、區(qū)?內較有影響?的事件；?6、死亡_?___人以?上的賠償糾?紛。（三?）有下列情?形之一的，?可認定為重?大糾紛：?１、涉案人?數____?人以上的糾?紛；２、涉?案金額__?__萬元以?上的糾紛；?3、對社?會穩(wěn)定有重?大影響的矛?盾糾紛；?４、重大民?事糾紛易轉?化為刑事案?件的糾紛；?5、死亡?____人?以上的賠償?糾紛。三?、調解__?__認定標?準：主要?事實清楚、?調解程序合?法、適用法?律正確、一?案一卷、文?書統一規(guī)范?的卷宗（《?市人民調解?卷宗質量檢?查評比細則?》）。（?一）調解卷?宗應具備的?材料（按統?一文書格式?）：１、?卷宗封面；?２、卷內目?錄；（1?）人民調解?申請書；?（2）人民?調解受理登?記表；（?3）當事_?___利義?務告知書；?（4）人?民調解調查?記錄；（?5