業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案目錄:為什么要進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化?業(yè)務(wù)流程優(yōu)化的原則是什么?如何進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化(方案與工具)?T&&cl隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)和素質(zhì)的要求也越來越高。在初中信息技術(shù)教學(xué)研究過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)提高信息技術(shù)應(yīng)用效果與其它學(xué)科滲透進(jìn)行了探索。初中信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科滲透一、初中信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要任務(wù)教學(xué)改革要以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，初中階段的主要教學(xué)任務(wù)大致可以分成以下內(nèi)容，在充分了解計(jì)算機(jī)原理的基礎(chǔ)上，高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，重視互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作規(guī)程的同時(shí)，應(yīng)該增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能熟悉各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。信息技術(shù)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)用為主，逐步熟悉計(jì)算機(jī)基本的操作，否則將來學(xué)習(xí)、就業(yè)會(huì)面臨很大壓力，所以學(xué)校必須面對(duì)實(shí)際情況，重新確定信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的實(shí)際情況分成若干小組進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻讓學(xué)生有新鮮感，也不至于讓那些相對(duì)較差的學(xué)生感到困難。因此，將信息技術(shù)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整是一方面，重在提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用興趣和能力，不斷增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間在參與實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)更為專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，幫助學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，確保提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)服務(wù)的基本能力。二、改革教學(xué)方法探索新途徑隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來越普及。因此，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索能夠促進(jìn)學(xué)生新思維發(fā)展的教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)制作新的符合學(xué)生心理接受能力的教學(xué)視頻，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)探索新知識(shí)，讓信息技術(shù)作為新鮮教學(xué)媒體來幫助其它學(xué)科教師解決教學(xué)實(shí)踐中的難題，使課堂教學(xué)更加趨向于形象化、趣味化、科學(xué)化、信息化。通過科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)工具，可以靈活自如地在屏幕上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，也可以因人而異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件，讓所有學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)資料，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率，盡可能讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作，并且借助教學(xué)課件來促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，而不是直接參照教材，進(jìn)行傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)模式。學(xué)生按照教師的思維脈絡(luò)、提出新的問題，利用信息技術(shù)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將具體學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為相應(yīng)的問題情境，以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的興趣，提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。三、注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)方興未艾，信息技術(shù)及其應(yīng)用技術(shù)正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校教育的局限性是以教材和課堂教學(xué)為中心，缺失參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于種種原因，不能得到有關(guān)部門的配合與支持，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來越大。信息技術(shù)教學(xué)必須重視實(shí)踐操作，首先要教育學(xué)生具有非常強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡親自操作的良好習(xí)慣和需求，信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅是一門專業(yè)技術(shù)課程，更是一種關(guān)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。從前面分析的內(nèi)容可以看出，初中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和探索創(chuàng)新意識(shí)，其操作技能的提高需要在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行，可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)該是在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的功用，對(duì)一些常用軟件的操作要反復(fù)練習(xí)。因此，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”，不斷強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，在授課過程中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)為主。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過程中不斷的引入一些新的技術(shù)，從而喚起學(xué)生的求知欲望，這對(duì)學(xué)生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺以實(shí)踐為參照向信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度靠近。在鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到有效指導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生自學(xué)的效率，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的環(huán)境。教師要把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣的形成，與社會(huì)相關(guān)部門進(jìn)行多渠道溝通，爭(zhēng)取為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率。為了在有限學(xué)時(shí)內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，只有提高教學(xué)效率，而提高教學(xué)實(shí)效的主要途徑是實(shí)施教學(xué)改革。四、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的實(shí)踐隨著對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知研究的深入，出現(xiàn)了許多課程整合的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，巧妙利用其它學(xué)科教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式，基于其它學(xué)科的問題，進(jìn)行信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需要在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和提高綜合素質(zhì)為目的。信息技術(shù)與學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中將信息技術(shù)的知識(shí)與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容盡可能融合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。教師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，嘗試與其它相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式是新的探索，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式也是大的改變。在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)使信息技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)習(xí)過程的重要部分，以其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，根據(jù)相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，逐步調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)。五、結(jié)束語信息技術(shù)課程教學(xué)改革應(yīng)以素質(zhì)教育為根本目的，大多數(shù)學(xué)校嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用課程與其它學(xué)科滲透，為了更加切合實(shí)際的同時(shí)也要保證教學(xué)質(zhì)量，按期完成教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)施多學(xué)科滲透，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展?；痦?xiàng)目：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建專項(xiàng)課題“農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及模式構(gòu)建研究”、吉林省高等教育學(xué)會(huì)課題“家政學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”相關(guān)研究成果1947年，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育首先出現(xiàn)在美國(guó)高校，哈佛大學(xué)商學(xué)院開出大學(xué)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。自此美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，并覆蓋從小學(xué)教育到研究生教育的整個(gè)教育序列中。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，直到1998年，清華大學(xué)成立了“中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心”，才開啟了我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究工作。尤其是當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代的強(qiáng)音，黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，這是首次從國(guó)家制度層面對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署。在這種形勢(shì)下，開展對(duì)創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法摸索和創(chuàng)業(yè)管理等方面的研究顯得日益迫切。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的必然階段，在創(chuàng)業(yè)人才培育、創(chuàng)業(yè)文化滲透、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是探索農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的模式，加強(qiáng)普及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、改革創(chuàng)業(yè)教育理論課程、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本技能、夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)則顯得尤為重要。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)作為省屬重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校，多年來在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，2016年被教育部評(píng)為首批“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”稱號(hào)，同時(shí)成為全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和吉林省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，總結(jié)出“意識(shí)喚醒、能力賦予、實(shí)踐歷練、輻射帶動(dòng)”的工作思路，形成了以“1+N”為特色的創(chuàng)業(yè)教育新模式。1創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及界定國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵界定可以追溯到1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上，當(dāng)時(shí)與會(huì)代表一致認(rèn)可柯林博爾提出21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具有的三本“教育護(hù)照”觀點(diǎn)。這三本“教育護(hù)照”分別是學(xué)術(shù)護(hù)照、職業(yè)護(hù)照和創(chuàng)業(yè)護(hù)照?！皠?chuàng)業(yè)護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力和開拓精神的重要體現(xiàn)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，“創(chuàng)業(yè)教育”也形成了比較系統(tǒng)的教育思想與理論框架。通常認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)教育具有廣義和狹義兩種含義。廣義是指通過高校培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的人，通過相關(guān)的課程體系構(gòu)建、提高學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等獨(dú)立工作的能力。狹義是指培養(yǎng)學(xué)生開辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)管理知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)促使學(xué)生直接實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)行為，利用自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)、才能和技術(shù)以資金自籌、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)辦新的經(jīng)濟(jì)實(shí)體的能力。2高校創(chuàng)業(yè)教育開展是時(shí)代發(fā)展的必然要求2.1高校業(yè)教育是國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求縱觀全球發(fā)展，科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮已風(fēng)起云涌，知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新成為新的生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮更大的作用，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。而中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也已進(jìn)入快車道，全面提升技術(shù)創(chuàng)新水平，營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好環(huán)境，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、以科技提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力是時(shí)代最強(qiáng)音。國(guó)家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略布局，作出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重大決策，“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略本質(zhì)上是人才戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)人才則是創(chuàng)新戰(zhàn)略中最關(guān)鍵的因素，高等教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，從理念與行動(dòng)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，這是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然要求。2.2高校創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革發(fā)展的必然階段我國(guó)高等教育過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代為提升國(guó)民基本素質(zhì)、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但隨著社會(huì)與時(shí)代發(fā)展，尤其與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育水平相比還存在一定差距。特別是培養(yǎng)出的學(xué)生在批判與創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力等方面弱化，因此對(duì)高等教育的全面改革勢(shì)在必行。這要求高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，打破人才培養(yǎng)“重理論，輕實(shí)踐”的短板，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才，突破口就是要開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力向高等教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，更好地為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2.3高校創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)高校提升就業(yè)質(zhì)量的必要途徑就業(yè)是學(xué)生最大的“民生”，關(guān)乎學(xué)生的福祉。拓展高校就業(yè)渠道，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是高校教育工作的重中之重。大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)群體中最具活力、最富有創(chuàng)造性的群體，更是推動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源，他們能否高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，將對(duì)社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)起到帶動(dòng)作用，從而增強(qiáng)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的倍增效應(yīng)。做好高校就業(yè)工作，除了為學(xué)生努力創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)以外，最本源的工作應(yīng)是扎實(shí)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。3農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“1+N”創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建與實(shí)踐3.1注重創(chuàng)業(yè)理論研究，打破教師專業(yè)界限，加強(qiáng)高水平創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的理論研究，組織教師申報(bào)并獲批校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題20余項(xiàng)，其中16項(xiàng)為吉林省教育廳“十三五”科學(xué)研究規(guī)劃課題和社會(huì)科學(xué)研究課題，發(fā)表相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育論文10余篇；編寫了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》十三五規(guī)劃教材一部，創(chuàng)業(yè)教育理論研究對(duì)破解困擾高校的創(chuàng)業(yè)問題，加速推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)涵發(fā)展具有重要作用。同時(shí)，開展農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育必須建立業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞母咚綆熧Y隊(duì)伍。學(xué)校建立了嚴(yán)格的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教師遴選機(jī)制，保證高水平教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教育。打破了教師的專業(yè)壁壘，組建由不同學(xué)科背景組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐。目前學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍已經(jīng)達(dá)到49人，可以為學(xué)生提供課程教學(xué)、團(tuán)體咨詢、個(gè)性指導(dǎo)等各類型服務(wù)。同時(shí)新增選了32名職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師。全年舉辦各類集中學(xué)習(xí)7次，校外培訓(xùn)22次，累計(jì)參加教師151人次，教師業(yè)務(wù)功底更加深厚，其中2名教師被評(píng)為長(zhǎng)春市特聘首批高校“三創(chuàng)”活動(dòng)教師，3人入選教育部?jī)?yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，7人入選吉林省優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。3.2依托校企合作辦學(xué)資源，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)學(xué)校依托校企合作的辦學(xué)資源，創(chuàng)新渠道吸引企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，與7家企業(yè)簽訂“企業(yè)助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成長(zhǎng)”項(xiàng)目，企業(yè)設(shè)立助力資金290多萬元，為學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)搭建良好的平臺(tái)。伴隨著以“云技術(shù)”、“大數(shù)據(jù)”為代表的信息技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)、吉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)微信平臺(tái)、吉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)群為主體的集信息發(fā)布、在線咨詢、自主學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)管理、企業(yè)展示等多種功能信息平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)時(shí)間和自身關(guān)注度在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中做出課程選擇，通過授課等形式完成學(xué)習(xí)，并通過理論考試與實(shí)踐考核后獲得學(xué)分，同時(shí)也可以幫助有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。3.3開展“精準(zhǔn)化”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，確立“1+N”創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想隨著國(guó)家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施，涉農(nóng)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)需求不斷增加，同時(shí)民營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)新性、創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和釋放，這些都為農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育提供良好的外部環(huán)境。學(xué)校從學(xué)生和用人單位的需求出發(fā)，在工作的信息化、指導(dǎo)的專業(yè)化、管理的標(biāo)準(zhǔn)化等服務(wù)方面注重精準(zhǔn)化，打造精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，形成“1+N”創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想。“1”是指在全校范圍完成10000多名學(xué)生《職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》32學(xué)時(shí)必修課教學(xué)，“N”則是指在必修課基礎(chǔ)上新增設(shè)的若干門與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的方向選修課，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中。3.4打造“1+N”創(chuàng)業(yè)教育工作模式，助力學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)所謂“1+N”體系構(gòu)建指以學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和N個(gè)二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)共同推動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，二級(jí)園區(qū)以學(xué)院為主體，向全校學(xué)生免費(fèi)開放，承擔(dān)通識(shí)教育，普及知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)孵化；校級(jí)園區(qū)主要承擔(dān)精英教育，對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿并付諸實(shí)施的學(xué)生給予精準(zhǔn)指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化，經(jīng)過二級(jí)園區(qū)推介成熟的項(xiàng)目進(jìn)入校級(jí)園區(qū)。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園具備創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、商業(yè)運(yùn)營(yíng)演練、孵化支持等功能所需的設(shè)施條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目免?M提供辦公場(chǎng)地、基本設(shè)施、資金扶持、免水電費(fèi)、協(xié)調(diào)企業(yè)注冊(cè)、導(dǎo)師咨詢等服務(wù)，是學(xué)校開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心工作區(qū)、示范帶動(dòng)區(qū)和展示區(qū)。二級(jí)園區(qū)倡導(dǎo)特色及個(gè)性化發(fā)展，力爭(zhēng)打造不同類型、特色鮮明、多樣化發(fā)展模式。在“1+N”創(chuàng)業(yè)教育模式下，年接納各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化的學(xué)生2000余人次，學(xué)校全年成功孵化26個(gè)注冊(cè)企業(yè)，累計(jì)營(yíng)業(yè)額超過500萬元，“1+N”創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的交流互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)更加便捷，依照自己的意愿，選擇相關(guān)園區(qū)接受培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)演練，選擇空間更大、交流空間更廣，成功幾率也就更高。業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案1業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案業(yè)務(wù)流程優(yōu)化2目錄:為什么要進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化?業(yè)務(wù)流程優(yōu)化的原則是什么?如何進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化(方案與工具)?T&&cl目錄:3為什么要進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化?T&&cl為什么要進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化?4營(yíng)銷工作的重點(diǎn):以過程管理為主題,以深度分銷為平臺(tái),促進(jìn)營(yíng)銷管理變革T&&cl營(yíng)銷工作的重點(diǎn):5為什么?理性競(jìng)爭(zhēng)的核心之一是營(yíng)銷管理水平的較量深度分銷是提高企業(yè)營(yíng)銷管理水平的有效載體深度分銷提高營(yíng)銷管理水平的切入點(diǎn)是過程管理為什么?6過程為導(dǎo)過程管\深度分全面提組織向的激勵(lì))理全方銷模式\升營(yíng)銷優(yōu)化/優(yōu)化/機(jī)制建立/位實(shí)施/的明顯/管理管效果理水平過程為導(dǎo)過程管\深度分全面提7流程優(yōu)化與過程管理的關(guān)系?流程動(dòng)態(tài)的過程流程不變過程管理倍功差流程優(yōu)化Ⅲ過程管理享半功倍T&&cl流程優(yōu)化與過程管理的關(guān)系?8過程管理的目標(biāo):建設(shè)一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)無不勝的銷售鐵軍!T&&cl過程管理的目標(biāo):9業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案10實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)管人”的前提業(yè)務(wù)流程優(yōu)化T&&cl實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)管人”的前提11業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案12業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案13業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案14業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案15業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案16業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案17業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案18業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案19業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案20業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案21業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案22業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案23業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案24業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案25業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案26業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案27業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案28業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案29業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案30業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案31業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案32業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案33業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案34業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案35業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案36業(yè)務(wù)流程優(yōu)