“B-SLIM+智慧教學資源”的校本大學英語思政智慧教學實踐獲獎科研報告

“B-SLIM+智慧教學資源”的校本大學英語思政智慧教學實踐獲獎科研報告摘

要：目前，中國教育已全面進入人工智能時代，大學英語課程也要與時俱進，打造智慧學習環(huán)境。本文探索了“B-SLIM+智慧教學資源”的“項目為基+任務驅動”的校本大學英語思政智慧教學方案。以教學范式改革和課程思政教學兩類校級改革項目為基礎，以智慧教學資源學習任務為驅動，使學生積極主動學習，取得了良好育人效果。

關鍵詞：大學英語;智慧教學實踐

一、大學英語課程改革背景

（一）教育發(fā)展的必然趨勢

人工智能與教育的融合在國內外受到高度重視，已經上升到國家戰(zhàn)略的層面和高度。2017年-2019年，國家發(fā)布了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，《教育信息化2.0行動計劃》和《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件，倡導結合信息技術來建設智慧校園，推動課堂革命。正如2019年11月，由德勤與與自動化學會智慧教育專委會聯(lián)合發(fā)布的《人工智能領航智慧教育新時代——全球教育智能化發(fā)展報告》中指出的，中國教育全面進入了人工智能時代。

（二）課程思政的要求

習總書記講話中談到教育要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。2018年-2020年間，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件，對于課程思政建設做出了明確指導和要求。大學英語作為通識基礎課，學生覆蓋面大，英語教師在中西文化比較視域下，完全能夠依托教材，從思政元素入手，剖析語言的文化性，實現(xiàn)大學英語課程思政教育。

二、校本大學英語課智慧教學實踐

（一）B-SLIM教學模式

B

-SLIM

教學模式（Success

-guided

Language

Instruction

Model）的特點是以學生為主體，教師為主導進行教學，是加拿大二語教育專家Olenka

Bilash設計的以成功為導向的二語教學模式。

美國教育心理學家杰羅姆布魯納認為，學生學習的心理傾向和動機是教學活動成敗的異常重要因素，而動機可分為內在動機和外在動機。[1]（楊林，2012）在B-SLIM教學模式的五個教學環(huán)節(jié)（①教師備課及教學準備→②教師輸入→③學生內化吸收→④學生進行知識輸出→⑤評價）中，①②⑤三個環(huán)節(jié)可視為學生學習的外因，教師通過改進教學方法和多樣化課堂內外的活動，利用智慧教學資源來激發(fā)學生的學習興趣和動力。其中教師行為是從陳述知識，教練和指導學生學習知識逐漸演變?yōu)閰f(xié)助學生學習，檢查學習效果和為學生提供咨詢顧問。③④兩個環(huán)節(jié)則突出學生自身的主觀能動性，學生的行為由被動聽課逐漸變成探究式學習（提問），討論交流所學知識（小組合作完成任務），展示個人學習成果（以學業(yè)成績?yōu)樽C）和融會貫通進行創(chuàng)造性輸出（活學活用），達到成功學習的目標。

（二）“項目為基+任務驅動”的大學英語思政智慧教學

根據校情，我們探索了基于B-SLIM教學模式，“項目為基+任務驅動”的大學英語思政智慧教學方案。以兩類校級項目為基礎，利用智慧教學資源，以學習任務為驅動使學生積極主動學習。

1.教學范式改革項目

2013-2019年間，大學英語綜合課和口語課分別獲批首批校級教學范式改革項目（結項時被評為優(yōu)秀示范項目）和第二批教學范式改革推進項目。課程組在教學管理方面，使用各種新教育技術APP/軟件（藍墨云、課堂派、微助教等）設置學習任務，課堂互動性強，提升了學生的參與度和積極性。在教學內容方面，充分利用智慧教學資源，布置線上學習任務，并將學習結果量化，計入期末考試總成績中，通過任務和評估培養(yǎng)學生自主學習。例如：使用了Ispeak口語移動端對學生進行針對性四六級考試口語訓練，利用U-talk試聽實訓平臺對學生進行試聽技能訓練，平臺內容豐富，包括職場英語，雅思英語，基礎口語等多個模塊，滿足學生多層次個性化學習需求。I-learning自主學習資源庫也為學生提供了大量的學習資源。根據教學重點，舉辦有針對性的大型系列觀摩教學活動如電影配音比賽、單詞拼寫大賽、英語演講大賽和英語短劇大賽等來檢驗學生創(chuàng)造性學習的效果，把對學生綜合應用能力的培養(yǎng)落到了實處，學生參與率高，學習英語的熱情高漲，教學效果顯著提高。

2.課程思政教學改革項目

大學英語1和大學英語2先后獲批校級思政教改項目。在教學中堅持把“傳播與借鑒”作為指導思想，把學生培養(yǎng)成具有國際理念和視角，具備跨文化交流和學術交流能力的人。2019年課題組依托批改網舉辦了“My

Present

for

the

70th

Birthday

of

My

Country”（《我為祖國70歲生日獻禮》）英語征文活動。課題組收到征文近千份，最終評選出了一批優(yōu)秀愛國主題作品，大大提升了學生們的愛國意識和民族自豪感。2020年網課期間，舉辦了線上“英語微視頻”大賽，學生在居家環(huán)境中用手機或電腦錄制短視頻，作品以英文演講、配音、歌曲等豐富多樣的表現(xiàn)形式，弘揚抗疫主旋律、傳遞正能量。通過課題實踐，真正踐行了全方位育人的理念。

三、結論

通過大學英語智慧