2023年河南省部分學校高考語文仿真試卷及答案解析

2023年河南省部分學校高考語文仿真試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

現(xiàn)代科學技術不僅是一種物質性實踐，而且還可以視為一場開拓性的社會倫理試驗。它不僅使已

有的倫理問題得到了空前拓展，而且還引發(fā)了傳統(tǒng)倫理與科技發(fā)展的現(xiàn)實之間的諸多沖突。近30

年來，一些新的科技進展一原子武器、生殖技術、基因技術、信息技術等導致了尤為尖銳的倫理

爭執(zhí)，同時，日益嚴重的全球問題人口、資源、環(huán)境危機全面地揭示了近現(xiàn)代科技活動的負面效

應，進一步向人們展現(xiàn)了科技活動所負載的價值與傳統(tǒng)倫理價值體系間的劇烈沖突。

科技活動與傳統(tǒng)價值觀念間的沖突。這是一個十分復雜的問題，在此，我們主要分析兩類沖突。

其一是所謂科技活動對自然的操縱和對“自然秩序”的破壞。持這一態(tài)度的人可稱為自然律論者，

他們認為人只能順應自然，不應為了人的目的有意識地改變自然的原初過程，任何對自然過程的

干預都是在破壞“自然秩序”。而現(xiàn)實情形是，早在人類的祖先直立行走之時，“自然秩序”即

開始被打破，任何人都不可能完全遵循“自然秩序”。

如果說基因重組技術是對自然的操縱，那么拯救了億萬生命的抗生素技術是不是對自然的操縱？

烹調技術是否干預了人的自然生理過程呢？這種評判本身是沒有實證依據的。但是，這并非意味

著它沒有理論與現(xiàn)實意義。至少，它表達了人們普遍存在的對科技活動給社會生活所帶來的不確

定性的疑慮。如果說科技活動是在有意識地變更自然過程的話，科技工作者必須確保對每一項對

自然過程的重大改變工作都應該萬分慎重，因而，自然律論者所持的評判立場是具有重要的監(jiān)督

意義的。

其二，科技的發(fā)展使一些絕對化的倫理原則之間的沖突更為彰顯。以有關生命的倫理原則為例，

我們時常會遇到兩個原則，一個是“每個人都有不可剝奪之生存權”，另一個是“人應該有尊嚴

地活著”。在傳統(tǒng)社會中，它們似乎是兩條絕對性原則，但是，隨著醫(yī)療技術的進步，出現(xiàn)了有

關安樂死的爭論，其中一個重要的方面是，醫(yī)務人員與許多倍受病痛折磨的垂危病人在這兩條原

則間難作抉擇。

對于科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念體系間的沖突來講，由于事實總會隨著情勢的變化不斷得到澄清，

人們可以通過對觀念前提的反思和對實際情況的深入討論，在某種共識之上，使沖突實現(xiàn)一定程

度的緩沖。而真正糾結不清的，是科技倫理實踐中傳統(tǒng)的價值觀念模式與充滿利益考量的復雜倫

理現(xiàn)實之間的沖突。值得指出的是，沖突中所涉及的觀念不僅有傳統(tǒng)的價值觀，還包括伴隨著現(xiàn)

代科技社會發(fā)展產生的新的價值觀念。

1986年，美國一家收養(yǎng)代理處準備安置一個2個月大的女嬰，由于她的母親患有亨廷頓病，收養(yǎng)

者提出鑒定女嬰罹患此病的可能性。負責檢測的基因專家陷入兩難的倫理困境之中：一方面，收

養(yǎng)者有權知道實情，其要求似乎是公正的；另一方面，女嬰自己也有不可剝奪的隱私權。

這個案例涉及的矛盾在很大程度上是由傳統(tǒng)的價值觀念模式造成的。孤立地考慮養(yǎng)父母的知情權

和女嬰的隱私權導致了反映部分相關主體的現(xiàn)實利益的價值觀念與其他相關主體的現(xiàn)實利益間的

矛盾。

類似的情況還有很多，例如，保險公司是否應該要求投保人進行基因檢查，以預測其壽命或患遺

傳性疾病的概率？航空公司應不應該檢查飛行員的基因，以判斷他（她）有無罹患精神疾病的可

能？這些問題往往會迫使人們在十分具體的利益情境中，考量價值觀念的利益局限性和實現(xiàn)條件。

科技文明的確給人類社會帶來了許多新的價值觀念，但是，如果我們仍然將價值觀念視為一種絕

對化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化的抽象理念，那么，所謂新的價值體系本質上還是傳統(tǒng)的模式，

難免因價值體系自身的不完善和界定不明而與復雜的倫理現(xiàn)實產生沖突。

（摘編自劉大椿、段偉文《科技時代倫理問題的新向度》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.現(xiàn)代科學技術既會讓物質世界發(fā)生改變，也會對社會倫理產生多種維度的影響。

B.在自然律論者看來，任何為了人的目的對自然的原初過程進行改變都是不對的。

C.基因專家因女嬰養(yǎng)父母的知情權和女嬰的隱私權間的矛盾無法解決，陷入兩難境地。

D.傳統(tǒng)的價值觀念模式不能很好地處理航空公司應不應該檢查飛行員基因的問題。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.原子武器等高新技術的發(fā)展、人口等全球問題的凸顯是本文立論的事實基礎。

B.文章從兩個方面闡釋了科技活動所負載的價值與傳統(tǒng)倫理價值體系之間的沖突。

C.舉“有關安樂死的爭論”的例子，是為了更好地闡釋絕對化的倫理原則之間的沖突。

D.第三段使用對比論證的方法，論證了科技活動完全遵守“自然秩序”是不可能的。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.自然律論者的評判是沒有實證依據的，因此對現(xiàn)代科技活動也沒有什么現(xiàn)實意義。

B.科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念之間的沖突，總會隨著現(xiàn)實情勢的變化逐步走向自然消失。

C.將價值觀念絕對化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化，是傳統(tǒng)的價值觀念模式的特點。

D.只要我們用新的價值觀念更新傳統(tǒng)價值觀念，就能解決科技發(fā)展與傳統(tǒng)倫理的沖突。

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一■:

焦裕祿兩份珍貴手稿8月10日在河南省開封市杞縣“傳承弘揚焦裕祿精神書畫展”上展出。

這兩份手稿是近日在杞縣檔案館新發(fā)現(xiàn)的，首次向外界展出。

杞縣組織專人整理核對后初步發(fā)現(xiàn)，兩份手稿均寫于1952年11月，《杞縣一區(qū)謝野鄉(xiāng)第一

步工作報告》共14頁，約5600字；《杞縣一區(qū)謝省鄉(xiāng)地主站隊強化專政情況的報告》共8頁，

4100余字。兩份手稿記錄了1952年冬30歲的焦裕祿在杞縣謝碧鄉(xiāng)（今邢口鎮(zhèn)）開展土改復查工

作的情況。

（節(jié)選自《河南杞縣發(fā)現(xiàn)焦裕祿近萬字工作手稿》，新華網，2022年8月13日）

材料二：

今年是焦裕祿誕辰100周年。在2021年公布的第一批中國共產黨人的精神譜系中，共有46

種偉大精神入選，焦裕祿精神便是其中之一。

焦裕祿精神曾被多次搬上銀幕，其中，電影《焦裕祿》成為中國電影史上的經典之作，展現(xiàn)

了焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的普通黨員干部形象。時隔

三十余年，《我的父親焦裕祿》與觀眾見面，該片以焦裕祿子女的視角描繪了他與家人相處時的

溫情點滴，再現(xiàn)了一位言傳身教的好父親、溫柔體貼的好丈夫、至孝至誠的好兒子、任勞任怨的

好書記的形象。

《我的父親焦裕祿》與1990年電影《焦裕祿》形成了較好的互文關系，從不同的視角和側面豐滿

立體地刻畫了焦裕祿平凡而又偉大的一生?！段业母赣H依裕祿》既有精神內核和現(xiàn)實主義美學品

格的歷史延續(xù)性，也呈現(xiàn)出鮮明的藝術風格和審美品格。該片從宏大敘事中抽身，轉向對個體生

命體驗和情感體驗的描摹。

電影《我的父親焦裕祿》為英模片創(chuàng)作帶來啟示意義。與會專家談到，一是對待英模人物的

電影創(chuàng)作態(tài)度上，要注重化理為情、變官為民，在情感上打動觀眾，拉近英模人物與觀眾的距離；

二是在敘事策略上疊加平凡事跡成不凡；三是在人物性格的刻畫上，展現(xiàn)出立體性；四是在人物

特征及評價的描寫上，注意運用當代民間話語和流行的口語去評價；五是在思想的提質上，注意

深挖人物性格的傳統(tǒng)根源。也有專家認為，該片在英模人物的塑造上有很多可資借鑒的寶貴經驗。

《我的父親焦裕祿》寫出了焦裕祿內心的痛苦和掙扎。藝術作品中的人物塑造，特別是英雄人物

的塑造，要敢于面對人物內心的痛苦和掙扎，從而讓人物形象與觀眾有更多溝通和對話的可能。

（摘編自許瑩《精神不謝幕一一“紀念焦裕祿誕辰100周年暨電影《我的父親焦裕祿）創(chuàng)作總結

座談會”側記》，《文藝報》，2022年4月13日）

材料三:

我們黨在輝煌奮斗歷程中孕育形成的紅色文化，是當代寶貴的精神財富。基層文化建設要自

覺運用好紅色資源，傳播好紅色文化，凝聚奮進新時代的精神力量。

開展系統(tǒng)研究，豐富紅色內涵。以紅色資源助力基層文化建設，做好研究工作是基礎。要積

極開展革命史料的搶救、征集和研究工作，加強革命歷史研究，深入挖掘紅色資源背后的思想內

涵，準確把握我們黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質：積極搭建合作研究的新平臺，探索建立

跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨部門研究的新機制，有效整合優(yōu)化縣文化館、群眾藝術館，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）綜合文

化站、圖書館等各方研究力量和資源，逐步實現(xiàn)將分散的研究轉化為整合的研究，推動形成系統(tǒng)

研究紅色資源的強大合力，促進研究闡釋不斷提質升級，深入挖掘紅色文化的時代內涵和歷史價

值，以理論研究成果推進紅色文化融入農村風俗、農村文化、農民藝術的發(fā)展。

強化教育功能，傳承紅色基因。紅色資源浸潤基層文化建設，應突出價值引領、強化教育功

能。圖繞不同歷史時期的重大事件、重大節(jié)點，研究確定一批重要標識地，講好黨的故事、革命

的故事、英雄的故事，彰顯時代特色，使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學校。此外，還要

充分發(fā)揮互聯(lián)網作用，建設紅色資源宣傳教育網絡平臺，通過網絡視頻、網絡動漫等新穎形式，

讓廣大群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就等，激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮

革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳。

擦亮紅色標識，形成特色品牌。讓紅色資源''活”起來，需要積極引導社會力量參與紅色文

化傳播發(fā)展。建設培育紅色文化創(chuàng)意產業(yè)，發(fā)展紅色旅游，加大地方、區(qū)域特色文化創(chuàng)意產品的

開發(fā)投入力度。積極調動農村文藝人才積極性，挖掘用好鄉(xiāng)村文化能人，創(chuàng)作更多農民喜愛的紅

色文化精品。充分挖掘紅色資源、革命文物背后的感人故事，努力將鐵人王進喜、人民公仆焦裕

祿、雷鋒等紅色故事轉化為生活化視角和網絡化表達，吸引更多人成為紅色故事講解者、紅色精

神傳播者。打造延伸紅色文化產業(yè)鏈，擦亮具有地方特質的紅色文化特色品牌，實現(xiàn)文化與經濟

的相得益彰，引導群眾增強創(chuàng)造美好生活的內生動力。

（節(jié)選自馬吉芬《用好紅色資源，助力基層文化建設》，《光明日報》，2022年8月8日）

4.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是一

A.英模人物的電影創(chuàng)作態(tài)度”化理為情，變官為民，情感上打動觀眾口.拉近英模人物與觀

眾的距離

B.藝術作品中塑造英雄人物，；面對人物內心的痛苦和掙扎1,人物形象與觀眾有更多的溝通

和對話

C.紅色資源助力基層文化建設?做好研究工作「.以理論研究成果推進紅色文化的發(fā)展

D.擦亮紅色標識形成特色品牌小，積極引導社會力量參與傳播?‘建設紅色文創(chuàng)產業(yè)、發(fā)展紅

色旅游等

5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是—

A.焦裕祿精神曾被多次搬上銀幕，且入選第一批中國共產黨人的精神譜系，這些都反映了焦

裕祿精神不會謝幕。

B.《我的父親焦裕祿》再現(xiàn)了作為父親、丈夫、兒子、書記的焦裕祿的形象，它比1990年單

純展現(xiàn)黨員干部形象的《焦裕祿》的敘事更宏大。

C.紅色文化是當代寶貴的精神財富，弘揚紅色文化，要重視對廣大群眾的教育引導，突出價

值引領，使他們更加自信自強、富于思辨精神。

D.要充分挖掘紅色資源背后的感人故事，吸引更多人成為紅色故事的講解者、紅色精神的傳

播者，因此讓紅色資源“活”起來。

6.當今時代用好紅色資源的價值有哪些？以焦裕祿為例，根據材料進行概括和分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

出山

蔣子龍

會議要討論的內容兩天前已經通知到各委員了，霍大道知道委員們都有準備好的話，只等頭

一炮打響，后邊就會萬炮齊鳴。他卻絲毫不動聲色，他從來不親自動手去點第一炮，而是讓炮手

準備好了自己燃響，更不在冷場時賠著笑臉絮絮叨叨地啟發(fā)誘導。他透徹人肺腑的目光，時而收

攏合目沉思，時而又放縱開來，輕輕掃過每一個人的臉。

有一張臉漸漸吸引住霍大道的目光。這是一張有著鐵礦石般顏色和獵人般粗獷特征的臉：石

岸般突出的眉弓，餓虎般深藏的雙眼；頸骨略高的雙頰，肌厚肉重的闊臉；這一切簡直就是力量

的化身。他是機電局電器公司經理喬光樸。

喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經過深思熟慮的口吻說：“別人不說我先說，請局黨委考

慮，讓我到重型電機廠去?！?/p>

這低沉的聲調在有些委員的心里不啻是爆炸了一顆手榴彈。徐副局長更是驚詫地掏出一支香

煙主動地丟給喬光樸：“光樸，你是真的，還是開玩笑？”

是啊，他的請求太出人意料了，因為他現(xiàn)在占的位子太好了?！肮窘浝怼币灰簧嫌芯珠L，

下有廠長，能進能退，可攻可守。形勢穩(wěn)定可進到局一級，出了問題可上推下卸，躲在二道門內

轉發(fā)一下原則號令。愿干者可以多勞，不愿干者也可少干，全無憑據；權力不小，責任不大，待

遇不低，費心血不多。這是許多老干部夢寐以求而又得不到手的“美缺”。喬光樸放著輕車熟路

不走，明知現(xiàn)在基層的經最不好念，為什么偏要下去呢？

喬光樸抬起眼睛，閃電似的掃過全場，最后和霍大道那穿透一切的目光相遇了，倏地這兩對

目光碰出了心里的火花，一剎那等于交換了千言萬語。喬光樸仍是用緩慢平穩(wěn)的語氣說：“我愿

立軍令狀。喬光樸，現(xiàn)年五十六歲，身體基本健康，血壓有一點高，但無妨大局。我去后如果電

機廠仍不能完成國家計劃，我請求撤銷我黨內外一切職務。到干校和石敢去養(yǎng)雞喂鴨?！?/p>

喬光樸的“軍令狀”比它本身所包含的內容更叫霍大道高興。他激賞地抬起眼睛，心里想,

這位大爺就是給他一座山也能背走，正像俗話說的，他像腳后跟一樣可靠，你盡管相信他好了。

就問：“你還有什么要求？”

喬光樸：“我要請石敢一塊去，他當黨委書記，我當廠長。”

石敢卻是長時間地不吃聲，探究的、陌生的目光冷冷地盯著喬光樸，使喬光樸很不自在。老

朋友對他的疏遠和不信任叫他心打寒戰(zhàn)。石敢到底說話了，語言低沉而又含混不清，喬光樸費勁

地聽著：

“你何苦要拉一個墊背的？我不去。”石敢躲開了喬光樸的目光，他碰上一面無情的能照見靈魂

的鏡子，他看見自己的靈魂變得這樣卑微，感到吃驚，甚至不愿意承認。

喬光樸用嘲諷的口吻，像是自言自語地說：“這真是一種諷刺，‘四化’的目標中央已經確

立，道路也打開了，現(xiàn)在就需要有人帶著隊伍沖上去。瞧瞧我們這些區(qū)局級、縣團級干部都是什

么精神狀態(tài)吧，有的裝聾作啞，甚至被點將點到頭上，還推三阻四。我真納悶，在我們這些級別

不算小的干部身上，究竟還有沒有普通黨員的責任感？我不過像個戰(zhàn)士一樣，聽到首長說有任務

就要搶著去完成，這本來是極平常的，現(xiàn)在卻成了出風頭的英雄。誰知道呢，也許人家還把我當

成了傻瓜哩！”石敢又一次被刺疼了，他的肩頭抖動了一下。喬光樸看見了，誠懇地說：“老石，

你非跟我去不行，我就是用繩子拖也得把你拖去?！?/p>

“咳，大個子……”石敢嘆了口氣，用了他對喬光樸最親熱的稱呼。這聲“大個子”叫得喬光樸

發(fā)冷的心突地又熱起來了。石敢立刻又恢復了那種冷漠的神情：“我可以答應你，只要你以后不

后悔。不過丑話說在前邊，咱們訂個君子協(xié)定，什么時候你討厭我了，就放我回干校?！?/p>

（節(jié)選自《喬廠長上任記》，人民文學出版社）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是一

A.選文開篇在描繪喬光樸外貌時，很少鋪排細節(jié)，語言不拖泥帶水，使用明喻與暗喻勾畫出

改革者的形象。

B.“別人不說我先說”，可以看出當時氣氛的尷尬以及大家猶豫不決的心態(tài)，同時也看出喬

光樸的縝密。

C.徐副局長的“光樸，你是真的，還是開玩笑？”看出徐副局長對喬光樸的決定感到突然，

且將信將疑。

D.本文語言樸實無華，詞語使用精準形象，生動地塑造了人物群像，展開了一幅“四化”建

設緊迫感的畫卷。

8.請簡要概括喬光樸為“出山”做了哪些努力。作者寫這些情節(jié)有何用意？

9.蔣子龍說“作家要找到支撐創(chuàng)作的靈魂”，這個靈魂更多地表現(xiàn)為主旨上的人民性以及藝

術上的創(chuàng)新性，試結合《出山》分析作品是如何體現(xiàn)人民性與創(chuàng)新性的。

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（霍）光召丞相、御史、將軍、列侯、中二千石、大夫、博士會議未央宮。光曰：“昌邑王

行昏亂，恐危社稷，如何？”群臣皆驚鄂失色，莫敢發(fā)言，但唯唯而已。田延年前,離席按劍，

日：“先帝用將軍以幼孤，寄將軍以天下，以將軍忠賢，能安劉氏也。今群下鼎沸，社稷將傾；

且漢之傳謚常為‘孝'者，以長有天下，令宗廟血食也。如漢家絕祀，將軍雖死，何面目見先帝

于地下乎？今日之議，不得旋踵。群臣后應者，臣請劍斬之。"光謝日：“九卿責光是也！天下

匈匈不安，光當受難?！庇谑亲h者皆叩頭曰：“萬姓之命在于將軍，唯大將軍令！”光即與群臣

俱見，目太后，具陳昌邑王不可以承宗廟狀。皇太后乃車駕幸未央承明殿，詔諸禁門毋內昌邑群

臣。王入朝太后還，乘輦欲歸溫室，中黃門宦者各持門扇，王入，門閉，昌邑群臣不得入。王曰：

“何為？”大將軍跪曰：“有皇太后詔，毋內昌邑群臣。"王曰：“徐之，何乃驚人如是！”光

使盡驅出昌邑群臣，置金馬門外。車騎將軍（張）安世將羽林騎收縛二百余人，皆送廷尉詔獄。

令故昭帝侍中中臣侍守王，光敕左右：“謹宿衛(wèi)！卒有物故自裁，令我負天下，有殺主名?！蓖?/p>

尚未自知當廢謂左右我故群臣從官安得罪而大將軍盡系之乎群臣以次上殿召昌邑王伏前聽詔光與

群臣連名奏王，尚書令讀奏曰：“丞相臣敞等昧死言皇太后陛下：孝昭皇帝早棄天下，詔掖庭令：

'敢泄言，要斬！'"太后曰：“止！為人臣子，當悖亂如是邪！”王離席伏。光曰：“皇太后

詔廢，安得稱天子！”乃即持其手，解脫其璽組，奉上太后，扶王下殿，出金馬門，群臣隨送。

王西面拜，曰：“愚稱不任漢事?！逼?，就乘輿副車，大將軍光送至昌邑邸。光謝曰：“王行自

絕于天。臣寧負王，不敢負社稷。愿王自愛，臣長不復左右?！惫馓槠?。

（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是一

A.王尚未自知/當廢謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿/召昌邑王伏

前聽詔

B.王尚未自知當廢/謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿召昌邑王/伏

前聽詔

C.王尚未自知當廢/謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿/召昌邑王伏

前聽詔

D.王尚未自知/當廢謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿召昌邑王/伏

前聽詔

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是—

A.“先帝屬將軍以幼孤”與“有良田、美池、桑竹之屬”（《桃花源記》）中的“屬”含義

不同。

B.“光即與群臣俱見，白太后”與“便可白公姥”（《孔雀東南飛》）中的“白”含義相同。

C.“毋內昌邑群臣”與“毋內諸侯，秦地可盡王也”（《鴻門宴》）中的“內”含義相同。

D.“皇太后詔廢，安得稱天子”與“而今安在哉”（《赤壁賦》）中的“安”含義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是一

A.昌邑王行為昏亂，霍光擔心社稷安危，與群臣商議，田延年對霍光慷慨陳詞，其目的是指

責霍光沒有扶助好皇帝，死后將無顏面對先帝。

B.霍光與群臣一同覲見太后，稟明昌邑王劉賀不能繼承皇位的理由，得到了太后的支持，太

后當機立斷，禁止昌邑群臣進入皇宮。

C.面對突然的變故，昌邑王不知自己的帝位即將被廢，但霍光仍不廢君臣之禮，并令人做好

安全護衛(wèi)，不想落一個弒殺君主的罪名。

D.霍光為了挽救國家的危亡，權臣行廢立之事，抱定寧負王一人、不敢負社稷的信念，態(tài)度

堅決，處事果斷，以天下大義為先。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①群臣皆驚鄂失色，莫敢發(fā)言，但唯唯而已。

②乃即持其手，解脫其璽組，奉上太后。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

清平樂0

李好古

瓜洲渡口，恰恰城如斗。亂絮飛錢②迎馬首，也學玉關?'榆柳。

面前直控金山，極知形勝東南。更愿諸公著意，休教忘了中原。

【注】①詞人從當時南宋腹地來到邊防前線時寫下《清平樂》兩首以表達傷時之感，這是其

中一首。②亂絮飛錢：指柳絮、榆莢。③玉關：指玉門關。常用來借代北方邊關，古人還喜

歡在關塞種植榆樹和柳樹。

14.下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是—

A.“瓜洲渡口”一句，點明地點；“城如斗”指城廓形如斗狀，突出邊城小。

B.“亂絮”兩句由眼前的景象聯(lián)想到玉門關的榆柳，體現(xiàn)了詞人關心時局。

C.“面前”二句是說瓜洲地勢重要，不僅直接控制金山，還是東南的要沖。

D.全詞融描寫、抒情、議論為一體，綜合運用了比喻、擬物、借代的手法。

15.全詞表達了詞人哪些情感？請簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《赤壁賦》中由無窮的江水、永恒的明月想到“—，—”的須臾人生。

（2）白居易《琵琶行（并序）》中“—？—”，詩人被貶出京，江州地處偏遠，只能聽

到民間山歌和村笛小調。

（3）在博大精深的黃河文化中，詩歌以其獨特的藝術形式、深刻的思想內容以及浩瀚的作品，

深受世人喜愛和重視，如：一，—?

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

17.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在中美對話中，中方代表表示：我們要摒棄冷戰(zhàn)思維和零和博弈。我們必須轉變思維方

式，確保在21世紀，無論大小國，特別是大國，能夠團結一致，為人類命運作出貢獻，來共

同構建人類命運共同體，來實現(xiàn)公平正義、相互尊重的新型國際關系。

北京冬奧會秉持“綠色、共享、開放、廉潔”的辦奧理念，確保北京冬奧會成為一屆簡

約、安全、精彩的奧運盛會。

浩瀚太空中，神舟十三號飛行乘組在中國空間站為大家?guī)砹恕疤鞂m課堂”第一課。

神州大地上，16頭野生亞洲象走出棲息地云南西雙版納，跨越大半個云南，北渡南歸。

休斯頓世乒賽上，中國女乒包攬女單四強，四面五星紅旗同時升起。

禾下乘涼夢，一生逐一夢的袁隆平院士一輩子躬耕田野，腳踏實地把科技論文寫在祖國

大地上。

在你心目中，可信可愛可敬的中國是什么形象？我們展現(xiàn)給世界一個怎樣的中國？請結

合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大學畢業(yè)后先是進入了中鐵十七局集團鋪架分公司海東項目部辦公室工作的關改玉，由于公

司剛剛成立，急缺探傷工，轉而成為鋪架分公司第一批且是唯一的女探傷工。

“探傷”就是給鋼軌做“B超”。乘坐火車時經過的鋼軌，都要由探傷工背著十幾斤重的精密儀

器，逐一對鋼軌焊接接頭處進行質量檢測，“揪”出病害，根據損傷情況及時采取措施，確保每

個焊點符合標準。

京滬高鐵施工時，她要在高架線路上探傷，每天攀爬20多米的高架梯至少3趟；津秦鐵路夜

間大會戰(zhàn)期間，她每天下午五點多上班，次日早上七點多才能下班，高峰時每天連續(xù)工作十五六

個小時，連續(xù)工作了30個晚上，①履行“鋼軌醫(yī)生”的神圣使命和重要職責。

北方冬季，②,鐵路施工中，即便穿上軍大衣，戴上棉手套，也會凍得③。由于

手套影響探頭靈敏度的感知，關改玉索性摘掉手套，脫下梯大衣工作，用細嫩的大梅指和食指拿

著探頭，一遍遍地檢測鋼軌焊接處，而無名指和小拇指，則一遍遍地和著機油摩擦在鋼軌側面。就

這樣，任憑風像刀子一樣穿透薄薄的工作服，雙手被刮割出一道道血口子，任鉆心的疼痛不停喧

囂。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子使用了比喻和通感的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

閱讀下面的文字，完成問題。

9月20日，中國首個火星探測器天問一號完成第二次軌道中途修正，就像很多汽車都具有車

道保持功能一樣，①，就會自動修正方向，回到自己原本的車道上來，同時在軌驗證了推力

為120N的發(fā)動機的實際性能。據專家介紹，120N這樣的小推力發(fā)動機可以不失毫厘地進行修正

量較小的動作，為后續(xù)的軌道控制奠定基礎。

在天間一號飛向火星期間，探測器由于長期處于無動力飛行，微小的位置速度誤差會日積月

累，地面測控系統(tǒng)需要在探測器飛行過程中對其飛行軌道進行端正，確保探測器始終飛行在預定

軌道上。

如果把天間一號比作②，在北京航天飛行控制中心的航天人就是“放風箏的人”。位于

黑龍江佳木斯、新疆喀什和阿根廷內島肯測控站組成的測控網就好比風箏的線。當“風箏”脫離

了預設路線時，“放風箏的人”就會通過手中的“線”把它拉回正確的路線，③此外，天問

一號還會遇到太陽直接照射的熱能不夠的狀況，所以它需要給自己充電發(fā)熱。通過識別出身上哪

個部位溫度過低，天問一號就會按區(qū)域精準“供暖”，在節(jié)省能源的同時保證設備安全。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每

處不超過12個字。

21.“天問一號”的名稱源于屈原長詩《天問》，所問都是上古傳說中不甚可解的怪事、大

事。請根據“天問”的得名，分析其含義及其命名用意。

22.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得

改變原意。

答案和解析

1~3.【答案】C、D、C

【解析】(I)C.“矛盾無法解決”于文無據。由第五段“而真正糾結不清的，是科技倫理實踐中

傳統(tǒng)的價值觀念模式與充滿利益考量的復雜倫理現(xiàn)實之間的沖突”和第七段“這個案例涉及的矛

盾在很大程度上是由傳統(tǒng)的價值觀念模式造成的”可知，“女嬰養(yǎng)父母的知情權和女嬰的隱私權

間的矛盾”屬于傳統(tǒng)的價值觀念模式與復雜倫理現(xiàn)實之間的矛盾沖突，雖然這一矛盾獨突讓基因

專家陷入兩難的境地，但原文并沒有說這種矛盾沖突“無法解決”。故選C。

(2)D.第三段是以抗生素技術和烹調技術與基因重組技術作類比，以此來說明評判一件事是不是

對自然的操控，本身是沒有實證依據的。故選D。

(3)A.“對現(xiàn)代科技活動也沒有什么現(xiàn)實意義”說法錯誤。由第三段可知，自然律論者所持的評

判立場對現(xiàn)代科技活動“具有重要的監(jiān)督意義”。B.“逐步走向自然消失"理解錯誤。由第五段

可知，科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念體系間的沖突總會隨著情勢的變化，“在某種共識之上”，“實

現(xiàn)一定程度的緩沖”，而不是“逐步走向自然消失”。D.“只要……就”的說法過于絕對，且文

竟主要闡述了現(xiàn)代科技的一些發(fā)展與傳統(tǒng)倫理有沖突，并沒有提及更新價值觀念后能否解決沖突。

故選C,

答案：

(DC

(2)D

(3)C

(1)本題考查理解分析文章內容的能力。解答時既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部

進行恰當?shù)姆治觥?/p>

(2)本題考查分析論點、論據與論證關系的能力。注意把握中心論點和分論點的關系，論點和論

據之間的關系，論證方法等。

(3)本題考查根據文中信息推理判斷的能力。解答時既要對文章進行整體的把握，又要對文章的

局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

論述類文本三遍閱讀法：

第一遍：從頭到尾仔細閱讀爭取完全讀懂，讀一段后，對該段瞬時回顧，概括該段主旨，對關鍵

點要敏感。第二遍閱讀題干和迭項，要一字一句數(shù)著讀，找出考查的信息和設置題目的角度。然

后結合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，劃出與選項有關的信息。第三遍：把選項和選項有

關的信息結合起來，仔細比較，每個題目中設置的干擾項，都是可以從原文中找出依據排除的。

在確定選擇一個選項過程，，就是排除其它三個選項的過程，一定要找出排除的依據，才能做到

做題準確，減少失誤。

4~6.【答案】B、A、

【解析】（1）B.“必然”錯，材料二原文為“藝術作品中的人物塑造，特別是英雄人物的塑造,

要敢于面對人物內心的痛苦和掙扎，從而讓人物形象與觀眾有更多溝通和對話的可能”，是可能。

（2）B.“敘事更宏大”錯誤，材料二原文為“《我的父親焦裕祿》與1990年電影《焦裕祿》形

成了較好的互文關系，從不同的視角和側面豐滿立體地刻畫了焦裕祿平凡而又偉大的一生?！段?/p>

的父親依裕祿》既有精神內核和現(xiàn)實主義美學品格的歷史延續(xù)性，也呈現(xiàn)出鮮明的藝術風格和審

美品格。該片從宏大敘事中抽身，轉向對個體生命體驗和情感體驗的描摹”。

C.“使他們更加自信自強、富于思辨精神”無中生有，材料中無此信息。

D.“因此”強加因果，材料三原文為“讓紅色資源'活’起來，需要積極引導社會力量參與紅色

文化傳播發(fā)展”“充分挖掘紅色資源、革命文物背后的感人故事”。

故選：Ao

（3）根據材料一“焦裕祿兩份珍貴手稿8月10日在河南省開封市杞縣'傳承弘揚焦裕祿精神書

畫展’上展出”“兩份手稿記錄了1952年冬30歲的焦裕祿在杞縣謝碧鄉(xiāng)（今邢口鎮(zhèn)）開展土改

復查工作的情況”，對研究當時的歷史具有重要的參考價值，也為弘揚焦裕祿精神提供了寶貴的

歷史文獻。據此可以概括出答案：豐富紅色內涵，助力基層文化建設。

根據材料二“《我的父親焦裕祿》與觀眾見面，該片以焦裕祿子女的視角描繪了他與家人相處時

的溫情點滴，再現(xiàn)了一位言傳身教的好父親、溫柔體貼的好丈夫、至孝至誠的好兒子、任勞任怨

的好書記的形象”，從多個側面晨現(xiàn)了焦裕祿作為父親、丈夫、兒子、書記原本的人格風采和精

神力量，可以達到教育人、激勵人的目的。再結合材料三“基層文化建設要自覺運用好紅色資源，

傳播好紅色文化，凝聚奮進新時代的精神力量”，可以概括出：疑聚奮進新時代的精神力量。

根據材料三“強化教育功能，傳承紅色基因”“還要充分發(fā)揮互聯(lián)網作用，建設紅色資源宣傳教

育網絡平臺，通過網絡視頻、網絡動漫等新穎形式，讓廣大群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、

輝煌成就等，激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳”可以概括

出：傳承紅色基因。

根據材料三“擦亮紅色標識，形成特色品牌”“建設培育紅色文化創(chuàng)意產業(yè)，發(fā)展紅色旅游，加

大地方、區(qū)域特色文化創(chuàng)意產品的開發(fā)投入力度……吸引更多人成為紅色故事講解者、紅色精神

傳播者。打造延伸紅色文化產業(yè)鏈，擦亮具有地方特質的紅色文化特色品牌，實現(xiàn)文化與經濟的

相得益彰，引導群眾增強創(chuàng)造美好生活的內生動力”可以概括出：打造紅色文化產業(yè)鏈，帶動地

方經濟發(fā)展。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①豐富紅色內涵，助力基層文化建設，河南省開封市杞縣組織專人整理焦裕祿的兩份珍貴手

稿（展現(xiàn)了焦裕祿30歲時的工作狀態(tài)和為民情懷），對研究當時的歷史具有重要的參考價值，也

為弘揚焦裕祿精神提供了寶貴的歷史文獻。②凝聚奮進新時代的精神力量，《我的父親焦裕祿》

從多個側面晨現(xiàn)了焦裕祿作為父親、丈夫、兒子、書記原本的人格風采和精神力量，以達到教育

人、激勵人的目的。③傳承紅色基因。焦裕祿的感人事跡和崇高精神，能夠激勵人們銘記黨的光

輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳。④打造紅色文化產業(yè)鏈，帶動地方經濟發(fā)展。

河南群眾可以用焦裕祿的紅色故事去發(fā)展紅色旅游，開發(fā)文創(chuàng)產品，培育紅色文化創(chuàng)意產業(yè)，既

能傳播紅色文化，又可帶動地方經濟發(fā)展。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生對材料相關內容的概括和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查對原文內容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材

料，然后根據題目要求對材料進行篩選整合。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

7~9.【答案】B、、

【解析】（1）B.根據“喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經過深思熟慮的口吻說：‘別人不說我

先說，請局黨委考慮，讓我到重型電機廠去?！笨芍?，“可以看出當時氣氛的尷尬以及大家猶

豫不決的心態(tài)”無中生有。

故選Bo

（2）努力：

①由“我愿立軍令狀。喬光樸，現(xiàn)年五十六歲，身體基本健康，血壓有一點高，但無妨大局。我

去后如果電機廠仍不能完成國家計劃，我請求撤銷我黨內外一切職務。到干校和石敢去養(yǎng)雞喂鴨”

可知，立下“軍令狀”，如電機廠完成不了國家計劃，請求撤銷黨內外一切職務。

②由“我要請石敢一塊去，他當黨委書記，我當廠長”可知，邀請石敢一起赴任，并讓其擔任黨

委書記，自己擔任廠長.

用意：

內容上，“喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經過深思熟慮的口吻說：‘別人不說我先說，請局

黨委考慮，讓我到重型電機廠去?！保艞墶肮窘浝怼钡摹懊廊薄弊哉埖街匦蜋C械廠去，表

現(xiàn)了喬光樸的果敢和堅毅；

結構上，喬光樸邀請石敢跟他一起“出山”，遭到石敢的拒絕，而結尾“'咳，大個子……'石

敢嘆了口氣，用了他對喬光樸最親熱的稱呼。這聲‘大個子’叫得喬光樸發(fā)冷的心突地又熱起來

了。石敢立刻又恢復了那種冷漠的神情：'我可以答應你，只要你以后不后悔。不過丑話說在前

邊，咱們訂個君子協(xié)定，什么時候你討厭我了，就放我回干校?！保梢姶颂巻坦鈽阊埵?/p>

的內容為結尾的情節(jié)陡轉蓄勢，突出出乎意料的效果。

（3）首先要明確人民性與創(chuàng)新性的內涵?！叭嗣裥浴笔轻槍ψ髌返倪x材與主旨來說，而“創(chuàng)新性”

則針對作品的藝術技巧與內容突破來說。其次題目要求結合《出山》來分析，體現(xiàn)了所給題目“以

小見大”的特點，作答時就要深入分析這篇文章是如何體現(xiàn)“人民性”與“創(chuàng)新性”的，從而一

葉知秋，探析出作品的藝術風貌。

①主旨上的人民性?！冻錾健芬愿母镩_放為背景，小說開頭即提出一個重大問題，重型電機廠的

改革難題誰去解決，而主人公喬光樸放棄自己公司經理的“美缺”，自請去重型機械廠，塑造了

喬光樸這一不計個人名利、一心只為改革的人物形象，符合文學作品人民性的特征。

②人物形象的創(chuàng)造性。小說上來就是喬光樸自請“出山”，“別人不說我先說，請局黨委考慮，

讓我到重型電機廠去”，可見其人勇敢，有擔當；而且還立下“軍令狀”，“我愿立軍令狀。喬

光樸，現(xiàn)年五十六歲，身體基本健康，血壓有一點高，但無妨大局。我去后如果電機廠仍不能完

成國家計劃，我請求撤銷我黨內外一切職務。到干校和石敢去養(yǎng)雞喂鴨”，可見這個人比較激進。

小說既寫出了喬光樸淡定沉穩(wěn)、勇挑重擔的一面，同時又表現(xiàn)出人物激進的一面，符合人物真實。

③寫作手法上的多樣性。選文在事件中表現(xiàn)人物，塑造喬光樸時既有正面描寫，如外貌描寫“這

是一張有著鐵礦石般顏色和獵人般粗獷特征的臉：石岸般突出的眉弓，餓虎般深藏的雙眼；額骨

略高的雙頰，肌厚肉重的闊臉；這一切簡直就是力量的化身”，神態(tài)、語言描寫，“喬光樸沒抬

眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經過深思熟慮的口吻說：‘別人不說我先說，請局黨委考慮，讓我到重型

電機廠去。'”，又有側面襯托，如通過霍大道的感受側面烘托喬光樸，“他激賞地抬起眼睛，

心里想，這位大爺就是給他一座山也能背走，正像俗話說的，他像腳后跟一樣可靠，你盡管相信

他好了”，手法靈活多樣。

答案：

(1)B

(2)努力：①立下“軍令狀”，如電機廠完成不了國家計劃，請求撤銷黨內外一切職務。②邀請

石敢一起赴任，并讓其擔任黨委書記，自己擔任廠長。

用意：內容上表現(xiàn)了喬光樸的果敢和堅毅；結構上為結尾的情節(jié)陡轉蓄勢，突出出乎意料的效果。

(3)①主旨上的人民性?！冻錾健芬愿母镩_放為背景，塑造了喬光樸這一不計個人名利、一心只

為改革的人物形象，符合文學作品人民性的特征。②人物形象的創(chuàng)造性。小說既寫出了喬光樸淡

定沉穩(wěn)、勇挑重擔的一面，同時又表現(xiàn)出人物激進的一面，符合人物真實。③寫作手法上的多樣

性。選文在事件中表現(xiàn)人物，塑造喬光樸時既有正面描寫，又有側面襯托，手法靈活多樣。

(1)本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內容，結

合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

(2)本題考查學生對小說中相關情節(jié)及其作用的分析能力，答題時要結合文本概括相關情節(jié)，并

結合該情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

(3)本題考查學生對文本指定的寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據題干中相關寫作特色

的提示，準確理解藝術特色含義，結合文本具體內容進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，

就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是

把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~13.【答案】C、D、A、

【解析】（1）劃線句的意思是：此時劉賀還不知道自己即將被廢黜，問左右侍從說：“我以前的

群臣、從屬犯了什么罪？大將軍為什么將他們全部關押起來呢？”群臣按照品位高低依次上殿，

召昌邑王上前伏于地下，聽候宣讀詔書?！爸^左右”承前省略主語“王”，故“謂左右”前應斷

開，排除A、D；”群臣以次上殿”中，“群臣”為主語，“以次上殿”為謂語，結構完整，其

后應斷開，排除B。

故選：Co

（2）A.正確。托付；類。兩句中的“屬”含義不同。句意：先帝將幼弱孤兒托付將軍/有良田、

美池、桑竹這類東西。

B.正確。都是告訴。句意：告訴太后/便可告訴婆婆。

C.正確。都同“納”，使……進入，接納。句意：不接納昌邑群臣/不要讓諸侯軍隊進來，您就可

以占據整個秦地稱王了。

D.錯誤。怎么：哪里。兩句中的“安”含義不同。句意：皇太后已經下詔將你廢黜，怎么能自稱

天子/現(xiàn)在在哪里？

故選：D。

（3）A.”其目的是指責霍光沒有扶助好皇帝，死后將無顏面對先帝”曲解文意。由原文“田延年

前，離席按劍，曰：'先帝屬將軍以幼孤，寄將軍以天下，以將軍忠賢，能安劉氏也……如漢家

絕祀，將軍雖死，何面目見先帝于地下乎？今日之議，不得旋踵。群臣后應者，臣請劍斬之。'”

可知，霍光和大家商議廢立之事，眾人都不敢發(fā)表意見，田延年對眾人慷慨陳詞，目的除了要鞭

策霍光之外，還要求群臣對所議之事立刻做出決斷。

故選：Ao

（4）①“發(fā)言”，發(fā)表意見；“但”，只是；“唯唯”，唯唯諾諾。譯文：群臣全都大驚失色，

不敢發(fā)表意見，只是唯唯諾諾。

②“持”，抓住；“解脫”，解下；“組”，綬帶。譯文：于是立即抓住劉賀的手，將他身上佩

戴的玉璽綬帶解下，獻給皇太后。

答案：

(1)C

(2)D

（3）A

（4）①群臣全都大驚失色，不敢發(fā)表意見，只是唯唯諾諾。

②于是立即抓住劉賀的手，將他身上佩戴的玉璽綬帶解下，獻給皇太后。

參考譯文：

（霍）光召集丞相、御史、將軍、列侯、中二千石、大夫、博士在未央宮開會?；艄庹f：“昌

邑王行為昏亂，恐怕將危害國家，怎么辦？”群臣全都大驚失色，不敢發(fā)表意見，只是唯唯諾諾。

田延年走上前，離開席位手按劍柄，說道：“先帝將幼弱孤兒托付將軍，并把國家大事交與將軍

做主，是因為相信將軍忠義賢明，能夠保全劉氏的江山。如今社會上沸沸揚揚，國家陷入危亡境

地；況且我大漢歷代皇帝的謚號都有一個‘孝'字，為的就是江山永存，使宗廟祭祀不斷。如果

漢家祭祀斷絕，將軍即使死去，又有何臉面見先帝于九泉之下呢？今日的會議，必須立即做出決

定，不能退后。群臣中不響應的，我請求用劍將他斬首！”霍光謝罪說：“大司農對我的責備很

對！國家動蕩不安，我應當受責備。”于是參加會議的人都叩頭說道：“萬民的命運，都掌握在

將軍手中，一切聽從大將軍的命令！”霍光隨即與群臣一同覲見太后，向太后稟告，陳述昌邑王

劉賀不能繼承皇位的理由。于是皇太后乘車駕前往未央宮承明殿，下詔命皇宮各門不許放昌邑群

臣入內。劉賀朝見太后之后，乘車準備返回溫室殿，此時禁宮宦者已分別抓住門扇，劉賀一進去，

便將門關閉，昌邑群臣不能入內。劉賀問道：“這是干什么？”大將軍霍光跪地回答說：“皇太

后有詔，不接納昌邑群臣?！眲①R說：“且慢，何必如此嚇人！”霍光命人將昌邑群臣全部驅趕

到金馬門之外。車騎將軍張安世率領羽林軍將被趕出來的昌邑群臣二百余人逮捕，全部押送廷尉

所屬的詔獄?；艄饷跐h昭帝時擔任過侍中的宦官守護劉賀，并命令手下人說：“嚴加守護！

如果他突然死去或自殺，就會讓我對不起天下人，背上弒主的惡名.”此時劉賀還不知道自己即

將被廢黜，問左右侍從說：“我以前的群臣、從屬犯了什么罪？大將軍為什么將他們全部關押起

來呢？”群臣按照品位高低依次上殿，召昌邑王上前伏于地下，聽候宣讀詔書?；艄馀c群臣聯(lián)名

奏劾昌邑王，由尚書令宣讀奏章：“丞相楊敞等冒死上奏皇太后陛下：孝昭皇帝由于早早離開人

世，下令對掖庭令說：'有敢泄露外傳的人就要處以腰斬之刑！'”太后說：“停！做臣子的，

竟如此悖逆胡來嗎？”劉賀離開席位，伏地請罪。霍光說：“皇太后已經下詔將你廢黜，怎么能

自稱天子！”于是立即抓住劉賀的手，將他身上佩戴的玉璽綬帶解下，獻給皇太后，然后扶著劉

賀下殿，從金馬門走出皇宮，群臣也隨后相送。劉賀（出宮后，）面向西方叩拜道：“我太愚蠢，

不能擔當漢家大事！”然后起身，登上御駕的副車，由大將軍霍光送到長安昌邑王官邸?；艄庵x

罪說：“大王的行為是自絕于上天。我寧愿對不起大王，不敢對不起社稷！希望大王自愛，我不

能再侍奉于大王的左右了?！闭f完灑淚而去。

（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名

詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關

鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和

特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做

題。

（2）本題考查文言實詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推

斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋。“詞不離句，

句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，

瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（3）本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的

要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，

到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸

文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、冊U,

再采取對譯法，逐字進行翻譯。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是

“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀

懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具

體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過

的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

14~15.【答案】D、

【解析】（1）D.“綜合運用了擬物……”錯，詞中沒有使用擬物的修辭手法，”也學玉關榆柳”

是擬人手法。

故選D。

(2)“瓜洲渡口，恰恰城如斗”兩句寫詞人經過瓜洲時，但見平沙淺草，征途茫茫，有感而作此

詞。可見詞人從當時南宋腹地來到邊防前線，表達關心時局的憂慮。

南宋時，瓜洲渡口是金兵南侵的沖要之地。所以這個“亂絮飛錢”的南方小鎮(zhèn)，如今已成了從前

的邊塞玉門關。“亂絮飛錢迎馬首，也學玉關榆柳”兩句把瓜洲城與北方邊關進行比較聯(lián)想，隱

含著詞人對統(tǒng)治者偏安一隅、不思收復中原的嘲諷之情。

“面前直控金山，極知形勝東南。更愿諸公著意，休教忘了中原”四句寫瓜洲南控金山，形勢十

分重要，詞人提醒朝廷諸公加意經營，不要忘了中原地區(qū)。此處直接告誡守城的將領，反映了詞

人對時局的關注，表現(xiàn)了詞人深厚的愛國之情。

答案：

(1)D

(2)詞人從當時南宋腹地來到邊防前線，表達關心時局的憂慮；把瓜洲城與北方邊關進行比較聯(lián)

想，隱含著詞人對統(tǒng)治者偏安一隅、不思收復中原的嘲諷之情；最后兩句直接告誡守城的將領，

反映了詞人對時局的關注，表現(xiàn)了詞人深厚的愛國之情。

賞析：

作者經過瓜洲時，但見平沙淺草，征途茫茫，有感而作此詞。南宋時，瓜洲渡是金兵南侵的沖要

之地。所以這個“亂絮飛錢”的南方小鎮(zhèn)，如今已成了從前的邊塞玉門關。詞中說瓜洲南控金山，

形勢十分重要，作者提醒朝廷諸公加意經營，不要忘了中原地區(qū)。全詞融寫景、抒情、議論為一

體，語言工麗精練。

(1)本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩

歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌

的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關

鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

理解詩歌的方法：

(-)關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩歌。

（-）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特

點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，

暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌

的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

16?【答案】【小題1］寄蜉端于天地，渺滄海之一粟

【小題2】豈無山歌與村笛，嘔啞嘲晰難為聽

【小題3】欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

【解析】故答案為：

（1）寄蜉螳于天地渺滄海之一粟（重點字：蜉、蟒）

（2）豈無山歌與村笛嘔啞嘲咖難為聽（重點字：嘔、啞、嘲、啦）

（3）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山（黃河遠上白云間一片孤城萬仞山/大漠孤煙直長河

落日圓）（重點字：渡）

本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相

關名句。

《赤壁賦》名句輯錄：

1.形容洞簫聲“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷"，這都是通過音樂引

起想像，運用一系列比喻描寫聽者的感受。

2.側面描寫客人的洞簫聲具有強烈的感染力的兩句：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之蔑婦。

3.表現(xiàn)對自然永恒、人生短暫的哀嘆的句子是：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

4.表達對人生短暫、人很渺小的感嘆的比喻句是：寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟。

5.寫出《赤壁賦》中蘇子與客到赤壁后不久的月景的兩句：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

6.寫出《赤壁賦》中描寫霧氣滿江，天水相接的兩句：白露橫江，水光接天。

17.【答案】中國形象我愛美麗的祖國，她有壯麗山河，悠久的歷史，燦爛的文化，更有智慧

勇敢的人民在中國這片豐富多姿的土地上勤勞耕作，生生不息，她環(huán)繞著青山綠水，擁抱著江河

湖海，她是一個美麗的國度，一個令人向往的殿堂。

1949年10月1日，當鮮紅的五星紅旗在世人期待的目光中再冉升起，誰不為之動容，飽經戰(zhàn)

爭滄桑與落后苦難的中國人民終于重新站起來了，中國，這只沉睡已久的東方雄獅站起來了，中

國這只翱翔九霄的雄鷹飛起來了，中國，這只受盡折磨巨龍騰飛而起！這一刻，我們自豪地高呼

“我是中國人！我是中國人！”

神舟飛船載人航天圓滿成功，嫦娥飛天，天宮對接。浩瀚太空中，神舟十三號飛行乘組在中

國空間站為大家?guī)砹恕疤鞂m課堂”第一課。實現(xiàn)了我國空間技術發(fā)展具有里程碑意義的重跨越。

北京奧運會和殘奧會的成功舉辦，實現(xiàn)了中華民族百年夢想，中國運動員以出色競技能力和頑強

拼搏精神奪得金牌總數(shù)第一，創(chuàng)造了歷史最好成績。休斯頓世乒賽上，中國女乒包攬女單四強，

四面五星紅旗同時升起。這些都見證者祖國的騰飛。

南方雨雪冰凍災害，四川汶川大地震，新冠肺炎疫情肆虐，全國人民展開的氣壯山河，感天

動地的斗爭，形成了萬眾一心，眾志成城，不畏艱險，百折不撓，以人為本，尊重科學的偉大抗

震抗疫精神，這種精神彌足珍貴，激勵著災區(qū)人民堅定信心勇氣，重建美好家園，激勵著全國人

民信心滿滿，共抗疫情。世博會成功舉辦，充分反映了我們偉大的祖國的實力，鼓舞著全國人民

為實現(xiàn)全面建設小康社會的目標而努力奮斗。

我國為世界上地理形態(tài)和人文資源最豐富多樣的國家之一，集納了地球上幾乎所有的自然地

帶生態(tài)類型和地貌景觀，還包括各地氣候的巨大差異和豐富的自然物種。中國自然景觀可謂是移

步換景，而且絕不重復，神奇的大自然也偏愛中國這塊寶地，造就了數(shù)不盡的名山勝水，奇峰異

洞，流泉飛瀑，陽光沙灘，森林草原，而悠久豐厚的歷史文化更是碾作成泥融進祖國的山山水水

里，融進每一個中華兒女的血肉里。

作為中國的少年，作為跨世紀的新主人，肩負著祖國的未來，民族的希望，我們一定要不負

重任報效祖國，讓偉大的祖國——東方巨龍昂首屹立于世界東方。讓我們?yōu)榱俗鎳篮玫拿魈?/p>

而奮斗吧，讓我們中國的形象永遠屹立于世界的東方！

【解析】本題考查學生的寫作能力，這是一道任務驅動型材料作文題。

本題設定的任務是“在你心目中，可信可愛可敬的中國是什么形象？我們展現(xiàn)給世界一個怎樣的

中國？”分析材料可知，從北京奧運會可以延伸出開放可愛的中國。關注中國的體育精神和航天

科技，關注“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”等發(fā)展理念；從“天宮課堂”可以延伸出科技自

強的中國。關注中國載人航天取得的輝煌成就，關注中