浙江省溫州市樂清市2023年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試第一次適應(yīng)性測(cè)試 語文（PDF版試卷+答卷+參考答案）

浙江省溫州市樂清市2023年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試第一次適應(yīng)性測(cè)試語文（PDF版試卷+答卷+參考答案）II

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II2023年樂清市初中學(xué)業(yè)水平考試第一次適應(yīng)性測(cè)試

語文參考答案

書寫（5分）

評(píng)分細(xì)則

卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚，即可得滿分。卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規(guī)范，也

可得滿分。書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整潔，酌情扣分。

一、蒙昧之初，文字突圍

1.（1）（3分）①悠然見南山；②水何澹澹；③山島竦峙

（2）（2分）“看”字鏗鏘有力，蘇軾自比打虎的孫權(quán)，自得之意噴薄而出，體現(xiàn)了他效

力抗擊侵略的豪情壯志,委婉地寄寓了期盼得到朝廷重用的愿望。

（3）（4分）“望”字，有登高遠(yuǎn)眺之意，李煜作為亡國之君，“望”體現(xiàn)其作詞的當(dāng)下

境遇。全詞以“閑夢(mèng)”起，先寫春風(fēng)拂面、水波蕩漾、群花動(dòng)人的綺麗畫卷。后寫出千里江山

皆凄寒，舟人孤獨(dú)，笛聲哀怨的江山秋晚圖?！巴弊指o人山高水遠(yuǎn)之感，望見一場(chǎng)必將消

散的凄美夢(mèng)境，更能表達(dá)追思故國的哀情。

（4）（4分）我認(rèn)為不合理。每一個(gè)字都是獨(dú)一無二的?！耙姟弊謫渭兠靼祝谔諟Y明筆

下更有無意間的悠然情味，“看”字鏗鏘有力，將詩人的自得豪情合盤托出，“觀”字有居高

臨下之感，視野的無限更可見詩人的胸襟開闊，而“望”字讓人想到引頸看遠(yuǎn)方的場(chǎng)面，更有

悠長的余韻。因此，我們要結(jié)合語境，感受每一個(gè)漢字的奇妙魅力，不能簡單地一概而論。

2.（2分）【B】抽象概念難以摹寫；【C】具象事物無法細(xì)膩分割、辨別

3.（1）（4分）①桃；②沐；③返；④心里有什么東西丟失了

（2）（3分）【卡片一】可以用來完善實(shí)證，證明形聲字能夠突破象形字無法細(xì)膩分割、

辨別具象事物的困境，擴(kuò)大摹寫的范圍，增加漢字的數(shù)量。分析可知：將“木”作為形旁，桃、

櫻、梅等就可以很簡單地表示出來，許多難以具體分割的“樹木”就能夠有字可表，這就能夠

證明形聲字通過形旁指示字的類屬，大批量地展示更細(xì)化的具象事物。

4．（3分）《論教養(yǎng)》中，作者使用對(duì)比論證，列舉有教養(yǎng)和沒有教養(yǎng)的例子，讓讀者明

白兩者的差異，引起讀者深思。我們?cè)谶@里也可以將象形字無法精細(xì)地描摹桃、櫻、梅等木本

植物的困境，和形聲字大量、簡單地指明木本植物的類屬形成對(duì)比，讓讀者更深刻地感受形聲

字的優(yōu)勢(shì)。

5．（3分）路是“足”加“各”，仿佛告訴我們路在腳下，各自有各自的路。圣賢或許在

提示我們?nèi)松嗥缏?。行路者可能需要暫停腳步，思索、詢問，選定前行的路，而不是隨波逐

流，趨凡而去。

評(píng)分細(xì)則：

第1題

第1頁（共7頁）

（1）3分，每句1分，每句有錯(cuò)、漏、添字，即不得分。

（2）2分，結(jié)合內(nèi)容或聲韻，點(diǎn)明“看”字更能表現(xiàn)作者自得之意和豪情，可得2分。

（3）4分，依據(jù)甲骨文“望”，指出回望之感，結(jié)合詩歌分析得3分。結(jié)合注釋理解李煜

所處的背景得1分。

（4）4分，回答“合理/不合理”不影響判分。學(xué)生結(jié)合材料分析并歸納“每一個(gè)漢字都

獨(dú)一無二，各有內(nèi)容和情感側(cè)重”可得4分。

第2題2分，意近可得滿分；【B】【C】順序倒置不扣分。

第3題

（1）4分，①答案不唯一；②③答錯(cuò)不得分；④意近即可

（2）3分，除【卡片二】外，聯(lián)系困境，分析卡片，合理可得3分。

第4題3分，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，仿照示例，提出論證建議可得3分。

第5題3分，依據(jù)形聲字的原則，對(duì)文字進(jìn)行拆分，并從中做出合理的推測(cè)和解釋可得3

分。

二、一溪風(fēng)月，足慰風(fēng)塵

6．(1)（3分）①滿山谷綠意燦爛，蓄滿黃金②開闊地帶的陽光中③群山間有金光耀眼的

光斑。

(2)①（5分）我并不認(rèn)同小清的看法。第七段“純黑色”出現(xiàn)并非突轉(zhuǎn)。第（1）段縱然

是寫綠色，但是“馬群深深靜止著”，“羊道是唯一的生命”，這兩句話都突出了靜止、沉默

的特征，暗示環(huán)境的死寂，烘托李娟內(nèi)心的孤獨(dú)。第（3）段，兩個(gè)“突然”強(qiáng)調(diào)李娟的猝不及

防，不知所措，第（6）段“都心懷期待”，卻只是無言告別，更強(qiáng)調(diào)了一切熱鬧都將幻滅，表

現(xiàn)了李娟內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵和焦慮。所以后文才說“光明萬里的天地間”形同“茫茫深夜”。

因此“純黑色”的出現(xiàn)是行文自然的結(jié)果。

②（5分）首先，天地風(fēng)云變幻，色彩詭譎，像是一場(chǎng)巨大的夢(mèng)境。左邊陰云密布，右邊

陽光穿透陰云，色彩層次更豐富，明亮，給人以夢(mèng)醒之感。其次，色彩的變化背后是情感的變

化。李娟因?yàn)榭吹剿械目鞓范紩?huì)煙消云散，所以感到焦灼傷感。而這里，遼闊的高原告訴她：

“密布的陰云”，“暗淡的世界”也會(huì)散去，所有的悲傷和歡樂都是暫時(shí)的，一切都會(huì)過去。

這時(shí)，她與斯馬胡力產(chǎn)生了共鳴——理解這世上沒有什么可以丟失，因?yàn)槲覀儚牟荒芡暾負(fù)?/p>

有一切。為下文李娟意識(shí)到“腳下的路”是唯一清醒的事物鋪墊。

③（4分）我對(duì)不確定的未來時(shí)常充滿恐懼，擔(dān)心自己的成績下滑，害怕落后我的同學(xué)超

過我，一旦考試考差了，我就感覺天塌了一般。李娟的經(jīng)歷告訴我，要理解外部環(huán)境不可把握

的特性，節(jié)制自己的欲望，克制把一切恐懼放大的沖動(dòng)，只專注自己腳下的路，尋找屬于自己

的精神家園，這樣才能夠?qū)C(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的獲得。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

第6題

第（1）小題3分，每空一分，意近即可。

第（2）小題

第2頁（共7頁）

15分，能夠結(jié)合文章和畫線句，分析出“環(huán)境的寂靜”、“與人交往的期待破滅”，

答出一點(diǎn)得3分。理解李娟的孤寂和焦慮得1分。

25分，指出“自然環(huán)境的變化像夢(mèng)境一般”得2分，關(guān)聯(lián)心境變化理解夢(mèng)境的內(nèi)涵得

2分，參考畫線句理解為“李娟意識(shí)到“腳下的路”是唯一清醒的事物”鋪墊得1分。

34分，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“自由也有邊界，也需要節(jié)制”得4分。

7.（1）（4分）①黑云壓城城欲摧②欸乃一聲山水綠③綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

(有桃花紅，李花白，菜花黃;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)……)

（2）（5分）其一，色彩的出現(xiàn)和隱退能體現(xiàn)作者的情感。在《我的游蕩》里，亮色暖色

往往代表心情愉悅，暗色冷色調(diào)則代表內(nèi)心的惆悵悲傷，李娟的縱意所如的色彩變化，展現(xiàn)了

人類與世界之間的隔閡與矛盾、疏離與恐懼、感嘆與遺憾，推動(dòng)了獨(dú)立、自主的自我哲學(xué)感悟。

其二，不同的語境下，作者對(duì)同一色彩的感知也會(huì)有所不同?！段业挠问帯泛汀豆陋?dú)之旅》當(dāng)

中的“綠”沉靜、有壓迫感，而《感覺》中的“綠”給人無限生機(jī)。其三，色彩的對(duì)比能襯托，

強(qiáng)調(diào)情感變化。如李賀《雁門太守行》就用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示

守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊

塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。如顧城的《感覺》詩歌用灰色寫自己對(duì)世界的失望，綠色紅色

寫孩子，突出孩子的生機(jī)與活力。在色彩的對(duì)比中，帶給讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊，明白即使生命

最終走向灰色，但過程可以鮮亮明麗；其四，色彩的設(shè)置有象征的意味。《大堰河，我的保姆》

中，紫色是高貴、神圣的象征，大堰河身份雖卑賤,但她慈愛、善良、勤勞，有高貴偉大的靈魂，

以“黃”與“紫”兩種顏色對(duì)舉，更能表達(dá)了對(duì)乳母的無比崇敬、懷念之情。其五，色彩的鋪

排撼人心魄，強(qiáng)化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斕的文字，給讀者視覺的猛烈沖擊，

更讓人共情端木對(duì)侵略者的切齒痛恨，對(duì)土地?zé)霟岬膼邸?/p>

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

第7題

第（1）小題4分，每空一分，錯(cuò)字、漏字不得分。

第（2）小題5分，本題采用SOLO評(píng)價(jià)賦分：

第一層級(jí)：聯(lián)系至少兩種文體，結(jié)合語料分析并歸納色彩對(duì)情感抒發(fā)的具體作用?？傻?-5

分。

其一，色彩的出現(xiàn)和隱退能體現(xiàn)作者的情感。在《我的游蕩》里，亮色暖色往往代表心情

愉悅，暗色冷色調(diào)則代表內(nèi)心的惆悵悲傷，李娟的彌天亙地、縱意所如的色彩變化，展現(xiàn)了人

類與世界之間的隔閡與矛盾、疏離與恐懼、感嘆與遺憾，推動(dòng)了獨(dú)立、自主的自我哲學(xué)感悟。

其二，不同的語境下，作者對(duì)同一色彩的感知也會(huì)有所不同。《我的游蕩》和《孤獨(dú)之旅》當(dāng)

中的“綠”沉靜、有壓迫感，而《感覺》中的“綠”給人無限生機(jī)。其三，色彩的對(duì)比能襯托，

強(qiáng)調(diào)情感變化。如李賀《雁門太守行》就用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示

守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊

塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。如顧城的《感覺》詩歌用灰色寫自己對(duì)世界的失望，綠色紅色

寫孩子，突出孩子的生機(jī)與活力。在色彩的對(duì)比中，帶給讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊，明白即使生命

最終走向灰色，但過程可以鮮亮明麗；其四，色彩的設(shè)置有象征的意味?！洞笱吆樱业谋Ｄ贰?/p>

中，紫色是高貴、神圣的象征，大堰河身份雖卑賤,但她慈愛、善良、勤勞，有高貴偉大的靈魂，

第3頁（共7頁）

以“黃”與“紫”兩種顏色對(duì)舉，更能表達(dá)了對(duì)乳母的無比崇敬、懷念之情。其五，色彩的鋪

排撼人心魄，強(qiáng)化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斕的文字，給讀者視覺的猛烈沖擊，

更讓人共情端木對(duì)侵略者的切齒痛恨，對(duì)土地?zé)霟岬膼邸?/p>

第二層級(jí)：能夠聯(lián)系至少兩種文體，結(jié)合語料分析色彩對(duì)情感抒發(fā)的具體作用，但結(jié)論模

糊或結(jié)論不明?？傻?-3分。

示例（2分答案）：

在《我的游蕩》里，李娟用純黑色表達(dá)自己的悲傷孤寂之情，用“耀眼的金色光斑”表達(dá)

自己內(nèi)心的激動(dòng)。《我的游蕩》和《孤獨(dú)之旅》當(dāng)中的“綠”沉靜、有壓迫感，而《感覺》中

的“綠”給人無限生機(jī)。

示例（3分答案）：

色彩能體現(xiàn)作者的情感。亮色暖色往往代表心情愉悅，暗色冷色調(diào)則代表內(nèi)心的惆悵悲傷，

在《我的游蕩》里，李娟用純黑色表達(dá)自己的悲傷孤寂之情，用“耀眼的金色光斑”表達(dá)自己

內(nèi)心的激動(dòng)?！段业挠问帯泛汀豆陋?dú)之旅》當(dāng)中的“綠”沉靜、有壓迫感，而《感覺》中的“綠”

給人無限生機(jī)。

第三層級(jí)：能夠簡單指明色彩對(duì)于情感抒發(fā)的作用，但是沒有結(jié)合具體語料分析，得1分。

色彩能體現(xiàn)作者的情感。亮色暖色往往代表心情愉悅，暗色冷色調(diào)則代表內(nèi)心的惆悵悲傷。

三、人同此心，情同此理

8．（1）（2分）①食之不能盡其材②欲為圣明除弊事

（2）（3分）①“于此”，在那里②憑借③粗疏愚笨

9．（1）（3分）我認(rèn)同他的評(píng)價(jià)。（四）中“其”是“大概”的意思，加強(qiáng)語氣。韓愈

自稱未四十就視線模糊，白發(fā)蒼蒼，牙齒動(dòng)搖，想到自家人都早衰，擔(dān)心自己也早逝。而（五）

中的“度”應(yīng)該是猜測(cè)、揣摩的意思，韓愈困在華山絕峰，山險(xiǎn)峻人體弱不能下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，

估摸不能生還，失聲痛哭?？梢娖湎奶攸c(diǎn)。然而（三）中一個(gè)“惜”字，是顧惜身體的意

思，反問抒發(fā)了詩人忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，大有為匡正祛邪、義無反顧的勇氣?？梢婍n

愈想以身殉道不茍生的志氣。

（2）（4分）【丙】處填“狂傲清高卻又搖尾乞憐”?！炯住刻帯皩帯北憩F(xiàn)自己寧可曳尾

涂中也不愿意搖尾乞憐的孤高，“若……者”也直接言明韓愈對(duì)搖尾乞憐者的鄙夷，能看出韓

愈的孤高，【乙】處三處“也”、一處“亦”，既有聽天由命的慨嘆，又似心有不甘，抱僥幸

心理求知遇的期待，可見其身處困境凄楚可憫無力無助無奈，含蓄求援。這兩處表現(xiàn)了韓愈渴

望仕進(jìn)又試圖保全高潔人格的矛盾心理，和最終委曲求全的無奈和悲哀。

10．（5分）示例：是，他已走出困境。白發(fā)落齒，憂心夭折；華山登頂，慟哭發(fā)狂；這

是體弱惜命的“小我”。自比怪物，像楊花榆莢平庸而銳意進(jìn)取，渴望兼濟(jì)天下，這是奮力相

爭(zhēng)的“大我”。當(dāng)二者沖突矛盾時(shí)，他諫迎佛骨，針砭時(shí)弊，批龍鱗，貶蠻荒，舍小我而取大

我，當(dāng)仁不讓、寧為玉碎、從容決絕。三次科考，三次吏選，三上宰相書，他屢戰(zhàn)屢敗，是他

面臨的現(xiàn)實(shí)的困頓，他渴求仕進(jìn)卻投報(bào)無門，他委曲哀鳴，他掙扎痛苦，這是他的恥辱，而他

第4頁（共7頁）

最不能忍受的是功業(yè)未就的奇恥大辱。他痛斥食馬者埋沒人才之激切，應(yīng)科目時(shí)求援引而不屈

于人之骨子里的孤傲。忍小恥而雪大恥，以退為進(jìn)，堅(jiān)韌篤定。這才是真正的他。他屢敗屢戰(zhàn)，

不屈從于苦難，他一直是追尋志向狂飆突進(jìn)的斗士。

評(píng)分細(xì)則：

第8題（1）2分，每句1分，每句有錯(cuò)、漏、添字，即不得分。

（2）3分，字義相近即可。

第9題（1）結(jié)合至少兩個(gè)帶圈漢字，借助其語境義，理解韓愈的人格形象，得3分。

（2）分析【甲】【乙】句，理解韓愈“狂傲清高與搖尾乞憐”形象矛盾，得4分。

第10題5分，作出回答，并能夠結(jié)合材料與生活體驗(yàn)，探究其矛盾的深層原因（一處

分析得2分），點(diǎn)明契合的最終抉擇得1分。

四、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

11.（8分）

示例一：

我投【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】一票。我總覺得自己很差勁，所以才會(huì)覺得前路漫漫，困難重重。而

它告訴我，漢字那么好，卻也面臨著困境，也需要不斷突破。它能夠撫慰我的焦灼，啟示我接

納自己的不完美，努力尋求解決的辦法。因此，我認(rèn)為它是最佳活動(dòng)。

示例二：

我投【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】一票。我不擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師總是批評(píng)我缺少實(shí)證意識(shí)。它

告訴我提出觀點(diǎn)時(shí)，還需要舉證來證明觀點(diǎn)，并且可以采用多種論證手法，讓自己的觀點(diǎn)更有

感染力。我感覺自己更會(huì)說理了。因此，我認(rèn)為它是最佳活動(dòng)。

示例三：

我投【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】一票。我正擔(dān)心自己的未來，不舍和老師同學(xué)的別離。而李娟也曾陷

入焦灼、孤寂中，但最終放下對(duì)太大目標(biāo)的奢望，腳踏實(shí)地走自己的路。她啟示我放下雜念，

活在每一次呼吸里，讓我很感動(dòng)。因此，我認(rèn)為它是最佳活動(dòng)。

示例四：

我投【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】一票。我總是被批評(píng)寫作沒有畫面感，語言表達(dá)很干癟。但是它提示

我可以用色彩的組合和變化來表達(dá)情感。啟示我通過展現(xiàn)五彩斑斕的動(dòng)人畫面，吸引讀者想象

我眼里的世界，感受我內(nèi)心豐富的情感。因此，我認(rèn)為它是最佳活動(dòng)。

示例五：

各位同學(xué)好：

我投【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】一票。我卷也卷不動(dòng)，躺也躺不平，覺得自己矛盾重重。結(jié)果發(fā)現(xiàn)千

古文章八大家韓愈也跟我一樣，是個(gè)矛盾體。它啟示我要做一個(gè)勇敢的人，直面自己的矛盾，

勇敢地做出選擇，并承擔(dān)選擇帶來的后果。因此，我認(rèn)為它是最佳活動(dòng)。

示例六：

第5頁（共7頁）

我投【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】一票。它引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)韓愈的矛盾，探究矛盾背后的價(jià)值追求，認(rèn)識(shí)

更真實(shí)，更立體的韓愈。這有助于我們打破對(duì)韓愈的刻板印象，也能夠啟發(fā)我們辯證地思考生

活中的現(xiàn)象和事件，理性思考。因此，我認(rèn)為它是最佳活動(dòng)。

12.（6分）

示例：我認(rèn)為可以聯(lián)讀《蘇東坡傳》和蘇軾詞，舉行“遇見蘇東坡”戲劇展演活動(dòng)。一來

可以幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)戲劇相關(guān)知識(shí)，把握詩詞解讀的方法。二可以借生動(dòng)展現(xiàn)他宦海浮沉奔波

潦倒煎熬而豪放的一生，理解他榮辱悲歡中的傲骨和超越。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟行У膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，

向蘇東坡學(xué)習(xí)在風(fēng)雨中摸爬滾打，也不失去對(duì)生活熱愛的超然氣度，突圍現(xiàn)實(shí)的困境。

評(píng)分細(xì)則：

第11題分兩個(gè)板塊給分。

評(píng)分一：表達(dá)3分。

評(píng)分點(diǎn)分值細(xì)則

字形1分錯(cuò)別字每滿三個(gè)扣1分，未滿三個(gè)不扣分，重現(xiàn)者不計(jì)，扣完1分為止。

標(biāo)點(diǎn)1分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤滿三處扣1分,未滿三處不扣分，扣完1分為止。

語句1分語句表達(dá)錯(cuò)誤每滿兩處扣1分，重現(xiàn)者不計(jì)，扣完1分為止。

評(píng)分二：內(nèi)容5分。

5分，發(fā)言禮貌和規(guī)范1分，立足于自身的困境，聯(lián)系活動(dòng)內(nèi)容闡明投票理由，合理可得4

分。

第12題6分，分層賦分題。

第一層級(jí)：聯(lián)系備選名著內(nèi)容，從名著內(nèi)容和精神突圍兩個(gè)要點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)和意圖契

合?？傻?-6分。

第二層級(jí)：聯(lián)系備選名著內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，只體現(xiàn)名著內(nèi)容或精神突圍單一要點(diǎn)，活動(dòng)和意

圖契合程度不高。可得3-4分。

第三層級(jí)：聯(lián)系備選名著內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，但沒有考慮九年級(jí)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)精神

突圍的路徑不夠清晰，或活動(dòng)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖并不契合?？傻?-2分。

13.作文（60分）

分類分?jǐn)?shù)檔文章

○圍繞“在哪里摔倒就要在哪里爬起來”還是“哪里摔倒就在哪里躺下”

展開辨析，進(jìn)行寫作，內(nèi)容明確，過程清晰。

○立意深刻，能圍繞自己選定的觀點(diǎn)進(jìn)行深入探究和思考。

○文體清晰，能根據(jù)文體選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；語言流暢,結(jié)構(gòu)合理。

60—55○敘述事件，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，描寫生動(dòng)，符合主題的表達(dá)需要，感

一類

分情真摯。

○文學(xué)創(chuàng)作，想象合理，形象鮮明，構(gòu)思精巧，寓意深刻；能運(yùn)用個(gè)性化

語言表情達(dá)意。

○展開議論，觀點(diǎn)鮮明，能運(yùn)用材料進(jìn)行充分論證，恰當(dāng)運(yùn)用論證方法，

邏輯清晰。

第6頁（共7頁）

○闡釋事理，順序安排合理，運(yùn)用多種方法進(jìn)行闡釋，科學(xué)性強(qiáng)。

○圍繞“在哪里摔倒就要在哪里爬起來”還是“哪里摔倒就在哪里躺下”

展開辨析，進(jìn)行寫作，內(nèi)容較明確，過程較清晰。

○立意較深刻，能圍繞追問內(nèi)容或過程，有較深入的探究和思考。

○文體清晰，能根據(jù)文體選擇較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；語言通順,結(jié)構(gòu)較合理。

○敘述事件，思路較清晰，內(nèi)容具體，有一定的描寫，符合主題的表達(dá)需

54—48

二類要，感情真實(shí)。

分

○文學(xué)創(chuàng)作，想象合理，形象較鮮明，構(gòu)思合理，立意較深刻。

○圍繞追問展開議論，觀點(diǎn)明確，能運(yùn)用材料進(jìn)行論證，能運(yùn)用論證方法，

邏輯較清晰。

○闡釋事理，能從追問出發(fā)，順序安排較合理，運(yùn)用一定的方法進(jìn)行闡釋，

科學(xué)性較強(qiáng)。

○寫作內(nèi)容與“在哪里摔倒就要在哪里爬起來”還是“哪里摔倒就在哪里

躺下”這一追問有關(guān)，內(nèi)容基本明確，過程基本清晰。

○有一定立意，能對(duì)追問內(nèi)容或過程，有一定的探究和思考。

47—42○文體較清晰，能根據(jù)文體選擇表達(dá)方式；語言基本通順,結(jié)構(gòu)基本合理。

三類

分○敘述事件，思路基本清晰，內(nèi)容較具體，基本符合主題的表達(dá)需要。

○文學(xué)創(chuàng)作有一定的想象，構(gòu)思基本合理。

○觀點(diǎn)與追問有關(guān)，基本明確，有一定論述。

○闡釋事理，能從追問出發(fā)，順序安排基本合理。

○根據(jù)追問，展開寫作。

○立意模糊，文體不清。

41—36○敘述事件，思路不清晰，內(nèi)容空泛，情感不真實(shí)。

四類

分○文學(xué)創(chuàng)作想象不合理。

○論述偏離追問，觀點(diǎn)不明，條理混亂。

○闡釋事理，邏輯混亂。

36分以有以下情況之一：①文不對(duì)題或內(nèi)容有嚴(yán)重錯(cuò)誤；②文理不通，結(jié)構(gòu)混

五類

下亂；③文不成篇，字?jǐn)?shù)不足200。

說明：

1.評(píng)分關(guān)注不同文體的特征。

2.對(duì)有獨(dú)到之處的文章，包括見解新穎、思想深刻、材料新鮮、構(gòu)思精巧、推理嚴(yán)密、

想象豐富、語言有表現(xiàn)力等，鼓勵(lì)打高分。

3.套題或抄襲的作文，酌情扣分，扣至0分為止。

4.未寫題目扣2分。

5.特定文體出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，酌情扣1-2分。

6.文中出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等扣2分。

7.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重現(xiàn)者不計(jì)），不足3個(gè)不扣分，扣完2分為止。

8.字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分。

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