家庭教育中存在哪些常見的問題

家庭教育中存在哪些常見的問題一位家庭教育專家說過：“家庭是孩子生命的溫床與搖籃；家庭是孩子生活的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師；家庭是孩子認識社會，認識世界的窗口；家庭是孩子獲取人生幸福的源頭……”當(dāng)今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。今天就現(xiàn)代幼兒家庭教育中存在的幾個常見的問題和大家進行分析與探討，希望對大家能有所啟示與幫助。問題一：父母與孩子交流的時間越來越少，尤其是父親。這是一種很普遍的現(xiàn)象。大家工作都很忙，下班本來就很疲勞，還要燒飯，洗衣，做家務(wù)，帶孩子，哪還顧得上和孩子交流呢？但是孩子需要交往，需要你們成為他們的朋友?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，加上現(xiàn)在社會家庭結(jié)構(gòu)特點都是三口之家，鄰里又大多數(shù)互不交往。因此許多孩子在家庭中缺少玩伴，他們非常孤單?？茖W(xué)家做過一個實驗：小雞找伴。就是將一只小雞放在遠離雞群的地方，結(jié)果小雞不吃不玩，只是拼命的叫。后來把它放進雞群，它才開始吃、玩，并和其它小雞一起活動。這說明動物需要交往，更何況人呢！幾個朋友帶著孩子在一起玩，當(dāng)一個朋友有事要先走，她帶著孩子即將離去，而另一個朋友的孩子就拼命的哭泣，不要他的伙伴走。由此可見：從嬰兒期開始孩子就知道要與人交往，孩子是需要交往的。而現(xiàn)代人工作節(jié)奏加快，使家長們與孩子交往時間少了。曾記得一則廣告：星期天了，一位父親卻因為工作太忙，即將出門，這時，他的孩子手捧著自己平日里最珍愛的儲蓄罐站在他的面前，這里面是孩子平時一元一角省吃，省用存下的零花錢，孩子問爸爸：“爸爸你一天能賺多少錢，我用這些錢，買你一天的時間！請你陪陪我！”聽到這個故事，我不免心酸，是啊，現(xiàn)在的孩子在家庭中的活動主要以玩玩具、看電視為主，他們面對的是冷冰冰毫無生命的物體。這也是大多孩子性格內(nèi)向，語言表達能力差的原因所在?，F(xiàn)在的孩子更需要朋友，他們沒有兄弟姐妹，他們更想與家長交往，想要家長成為他們的朋友。而我們家長應(yīng)該滿足孩子的心理需要，避免因工作，家務(wù)繁忙而冷落孩子。尤其是父親，更因該擔(dān)當(dāng)起這一重任。國外有研究證明，父愛教育更有益于孩子成長。較之媽媽的感情細膩，性情溫和，爸爸則顯示出的勇敢，堅毅，強悍，意志堅定等男性特征，給孩子以更大的生命激情和對事業(yè)的執(zhí)著追求。象一些城市的幼兒園近年來引進男教師一樣，男性與女性的互補更增加了教育的圓滿效益。家庭教育也是一樣，父母都參與的家庭教育才是完美的。我們對一個孩子的教育成功就是100%的成功，對一個孩子的教育失敗就是100%的失敗，我們輸不起，因為我們只有一個孩子，所以我們要創(chuàng)造更多的時間和孩子交往、游戲，和孩子進行交流，茶余飯后，看電視時，走路之間，睡覺之前，請大家聽聽孩子的心聲，滿足孩子的交往需求，促進孩子心理健康的成長。問題二：片面強調(diào)智力開發(fā)，忽視孩子全面素質(zhì)的教育有的人誤認為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。“早教的含義包括感知，語言，動作，認知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣，自理能力，性格、品德的培養(yǎng)，不能顧此失彼?！痹谟變杭彝ソ逃型鶅H重視智力發(fā)展而忽略其他方面。1．忽視孩子的勞動能力培養(yǎng)，使孩子的生活自理能力差，獨立能力差?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，衣來伸手，飯來張口。以至于在幼兒園表現(xiàn)為拖拉、動作慢，等待、退縮等。例如：午睡起床，大家都穿好衣服，走出午睡室，老師幫女孩子梳頭，阿姨分點心，有一兩個孩子還在午睡室磨蹭。等大家點心快吃好了他才走出來；人家小便準(zhǔn)備上課了，他開始吃點心；人家上課了，他去做課前準(zhǔn)備；做作業(yè)了人家做好了，他還在找筆；探索活動，大家都動手，他立在一旁，“老師我不會弄的，老師這個我不行”的等等。要知道，幼兒園是集體生活，有一定的作息制度，在保證多數(shù)幼兒都能完成的情況下，老師就會進行下一個活動，不可能因為你而耽誤大家的時間，比較好的正規(guī)的幼兒園配備了兩教一保然而，要面對幾十個孩子，這兩雙手怎么幫得過來，所以基本的生活自理能力和勞動習(xí)慣是進行集體活動的基礎(chǔ)。家長應(yīng)該重視！所以，希望家長在家也可以培養(yǎng)孩子的自立能力，做一些力所能及的事情。2．忽視孩子的性格情感培養(yǎng)，溺愛嬌縱，使孩子變得無情無義。父母有意識的將自己的知識、行為、情感、傳遞給孩子，在玩中教育孩子使孩子在游戲中愉快的學(xué)到知識，獲得經(jīng)驗，促進其各方面的發(fā)展。家長們要記住學(xué)前階段的孩子是很喜歡游戲的，你稍微動動腦筋，用一些游戲的方式，來教育孩子，孩子是很樂意接受的。問題五：評價激勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力。咱們中國的父母有個特點對自己孩子的滿意度是最差的，比國外的家長滿意度差多了。例如：當(dāng)孩子興匆匆的拿著圖畫到媽媽面前：怎么這么臟，看別人畫得多干凈！孩子有興趣唱歌了：你聲音怎么這么小，不會大一點，就是沒膽量！遇到熟人：快叫，快叫！你這孩子就是不叫人！等等，這種例子屢見不鮮。其實，孩子很需要表揚。有一天，一位年輕的媽媽講了一件令她沮喪的事：“上二年級的兒子很調(diào)皮，經(jīng)常挨老師的批評，從未受過表揚。一天，兒子興沖沖地跑回家，高興地對說：‘媽！今天老師表揚我啦!’家長喜出望外，忙問：‘老師表揚你什么啦?’兒子得意地說：‘老師說我的檢討寫得不錯!’家長一聽，差點把鼻子給氣歪了。孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到積極的評價！然而，像這樣的孩子何止他一個!一個孩子長大要經(jīng)受人們無數(shù)次地評價，不管別人說什么，父母的評價永遠是基石。外交部長李肇星作客一家網(wǎng)站時，一網(wǎng)民調(diào)侃說：“李部長，您的才華我們很佩服，但您的長相我們不敢恭維。”李肇星部長幽默地說：“可我媽媽不這樣認為！”這個回答足以反映出李部長有一位多么仁愛智慧的母親。那么如何激勵評價孩子呢？第一，要對孩子鼓勵，這會讓孩子產(chǎn)生無窮的前進力量。第二，要信任孩子的潛在力量。做父母的要相信孩子行，你的孩子才會更行。對父母來說，重要的是信任孩子所擁有的潛在力量。只要能充分發(fā)揮孩子的這一力量，孩子就會成為了不起的孩子。第三，對孩子要求不要太高。如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。美國幼兒教育家凱茨在孩子身上發(fā)現(xiàn)稱之為“習(xí)得性愚蠢”。他說，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會因為某些原因，逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的無能感，并因此而喪失了自信心。在他人的眼里，就會覺得他們“越學(xué)越笨”了。因此，在家庭教育中，我們對孩子的要求要適度，“為孩子找一棵矮點的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。成功的體驗會讓孩子信心百倍，動力十足地向下一個更高的目標(biāo)邁進。第四，積極的暗示，能幫幼兒調(diào)整自己的行為，找到自我。事實上，很多父母都往往用消極的暗示，以至于孩子真的認為我不行，從而產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑。正確的做法是父母要要發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應(yīng)該祝賀他，肯定他，鼓勵他！或是用積極的暗示引導(dǎo)孩子朝著正確的理想的方面去做。就如前面舉到的例子：1．當(dāng)孩子興匆匆的拿著圖畫到媽媽面前時，你不是說：“怎么這么臟，看別人畫得多干凈！“而是說：“寶寶今天真能干，會畫花和樹了，明天給小花、小樹穿上漂亮的衣服，他們就更要謝謝你了?！边@樣孩子一天比一天畫得好。2．孩子有興趣唱歌了，你不要說：你聲音怎么這么小，不會大一點，就是沒膽量！換一種說法：“我們寶寶是小歌星了，快點拍拍手，等一會他的聲音也會變大的，你聽你聽，寶寶把錄音機開大了。”哎！孩子聲音大了。3．遇到熟人別說：“快叫，快叫！你這孩子就是不叫人！”而是引導(dǎo)暗示孩子：“這是某某叔叔，我們寶寶會大聲叫叔叔，你聽——”。看！孩子很樂意的叫了。這就是積極的暗示，他能調(diào)整幼兒的行為，使其向理想的方向發(fā)展。第五，允許孩子失敗當(dāng)孩子為“失敗”而難過時，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯