《答謝中書書》的優(yōu)秀教案設(shè)計

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〖知識和技能目標(biāo)

1、理解文章內(nèi)容及豐富微妙的思想感情。

2、品嘗文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培育同學(xué)初步鑒賞文學(xué)作品的技能。

3、背誦、默寫全文。

〖過程和方法目標(biāo)

1、通過誦讀把握文意，逐步提高同學(xué)的自學(xué)技能。

2、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)悟文章的意境美。

〖情感立場和價值觀目標(biāo)

感受作品中大自然的純潔美妙，培育同學(xué)喜愛自然的感情。

【教學(xué)重點】

感受文章的.語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實。

【教學(xué)難點】

本文布局的奇妙。設(shè)想通過同學(xué)再造想象來突破。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、由《三峽》引入新課

二、介紹課題、

本文雖短，但是六朝山水小品的名作?！按?謝中書/書”──寫給謝中書的信。留意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

陶弘景：(詳細(xì)見課本說明)

三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，整體感知課文

一讀：朗讀。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。

本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。

二讀：默讀。

對比說明，借助工具書，理解文意。

老師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

三讀：譯讀。

本文寫景部分句式整齊，假如分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。(譯讀要求較高，擬嘗試一下)

1、老師讀原文，同學(xué)譯譯文。(一同學(xué)讀譯文，其余同學(xué)齊讀原文)

2、同學(xué)齊讀原文，老師讀譯文。(本環(huán)節(jié)視同學(xué)譯文如何而定)

四讀：品讀。

1、找出文中用的好的詞，說出其妙處。(同學(xué)悟讀，溝通發(fā)言。老師補(bǔ)充)

2、可用換詞法領(lǐng)悟以下詞的妙處：

入(表達(dá)一種向上的氣概)──到

交輝(交相輝映，共增山色)──齊全

將歇、將頹(展示出漸漸消逝的過程，不乏擬人化色調(diào))──將散、將下。

亂鳴、競躍(再現(xiàn)一種生氣和活力，營造喧鬧的氣氛)──齊叫、游泳。

3、在此基礎(chǔ)上，歸納點明本文布局上的山水相映、色調(diào)相配、晨昏改變。同時行文起伏相錯，讀起來也要留意語調(diào)的改變。試著讀出不同的語調(diào)。

4、你認(rèn)為是以什么樣的感情來寫這些景物的?體會文末兩句的含義。(贊美、驕傲)

五讀：說讀。

大自然是個寬闊的舞臺，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展示自己。假如請你用生活中的一種人來比方文中所寫事物，你看它們像什么人?

1、例如：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。

2、同學(xué)說出自己的看法。

六讀：背讀。

四、作業(yè)

試把本文擴(kuò)寫成一段寫景文。

〖板書

答謝中書書