第2章化學(xué)課程的編制與變革課件

第2章化學(xué)課程的

編制與變革第2章化學(xué)課程的

編制與變革內(nèi)容要點(diǎn)2.1化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展2.2化學(xué)課程的基本組織形式2.3化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征2.4化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)2.1化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展課程的涵義課程，Curriculum，“跑道”之意，關(guān)注起點(diǎn)、過程和終點(diǎn)課程：為學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容。它與教學(xué)的起點(diǎn)（課程目標(biāo)）、教學(xué)的過程（課程觀念、課程內(nèi)容、教材、教法）、教學(xué)的結(jié)果（課程評(píng)價(jià)）密切相連，課程的實(shí)施就是將課程預(yù)期方案付諸實(shí)踐的過程?；瘜W(xué)課程，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。課程的涵義課程，Curriculum，“跑道”之意，關(guān)注起點(diǎn)第一節(jié)化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展近代化學(xué)肇始于18世紀(jì)50年代化學(xué)作為學(xué)科進(jìn)入學(xué)校教育體制是19世紀(jì)中葉發(fā)達(dá)國家19世紀(jì)中葉起在高等、中等教育中設(shè)置化學(xué)課程我國于1865年江南制造局附屬機(jī)械學(xué)堂開設(shè)化學(xué)課程1903年《奏定學(xué)堂章程》明確規(guī)定化學(xué)課程的設(shè)置時(shí)間、學(xué)時(shí)、內(nèi)容，標(biāo)志著化學(xué)課程在我國教育制度中正式確立自己的位置1922年，民國政府在教育部總長蔡培元的主持下，頒布了我國的正式學(xué)制，學(xué)習(xí)六、三、三制，沿用至今。1936年，頒布《初高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較規(guī)范的規(guī)定了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。第一節(jié)化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展近代化學(xué)肇始于18世紀(jì)50年代新中國成立以來的化學(xué)課程1952，國家頒布《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（草案）》，雙基、辯證唯物主義、愛國主義，初三到高三開設(shè)1983，六年制重點(diǎn)中學(xué)和五年制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱，甲種本、乙種本1987，《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》，四種能力一種精神（觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、創(chuàng)新精神），科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法1990，《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃調(diào)整意見》，修訂化學(xué)教學(xué)大綱，分必修課、選修課1992，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試行）》，首次單獨(dú)規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)的目的，素質(zhì)教育、義務(wù)教育，一綱多本，上海、北京、廣東、四川、山東、江蘇有自己的教材1996，《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》，化學(xué)I（高一、高二分冊）、化學(xué)II（必修+選修），1997起在江西、山西和天津試用2000，大綱修訂，刪繁就簡、削枝強(qiáng)干，首次寫入研究性課題新中國成立以來的化學(xué)課程1952，國家頒布《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱2000，教育部啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，初中化學(xué)教學(xué)大綱修訂2001年7月，《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》正式出版2001年下半年，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作啟動(dòng)，修訂高中化學(xué)教學(xué)大綱2003年4月，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》正式出版，必修（2模塊）+選修（6模塊）2004年，首批試驗(yàn)區(qū)包括：海南、山東、寧夏、廣東至今，高中化學(xué)課改已經(jīng)在全國全面鋪開浙江省2006年參與課改，2012年全面深化課改新中國成立以來的化學(xué)課程2000，教育部啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，初中化學(xué)教學(xué)大綱課程的類型

課程隱性課程顯性課程活動(dòng)課程學(xué)科課程分科課程綜合課程必修課程選修課程研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐第二節(jié)化學(xué)課程的基本組織形式課程的類型課程隱性課程顯性課程活動(dòng)課程學(xué)科課程分科課程綜合一、學(xué)科課程與活動(dòng)課程

學(xué)科課程是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的課程。其實(shí)施的基本方式是以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過學(xué)生系統(tǒng)集中地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度、分析和解決問題的能力。

活動(dòng)課程注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)課程的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有實(shí)踐性、開放性、自主性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合和“做中學(xué)”，力求通過學(xué)生的親自實(shí)踐來發(fā)展學(xué)生的操作技能和解決實(shí)際問題的能力。我國現(xiàn)行初中化學(xué)課程以學(xué)科課程為主,學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合，活動(dòng)內(nèi)容主要滲透在學(xué)科內(nèi)容中;高中化學(xué)課程以學(xué)科課程為主,活動(dòng)課程為輔，活動(dòng)課程以兩種方式：一是化學(xué)課程中包含活動(dòng)內(nèi)容，二是設(shè)置活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐，9.9%）。一、學(xué)科課程與活動(dòng)課程學(xué)科課程是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基練習(xí)題1．課程是指

。2．化學(xué)課程中的“課程”包括（

）。A、課程目標(biāo)

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)結(jié)果

D、前三項(xiàng)都包括3．就課程組織形式而言，我國現(xiàn)行高中化學(xué)屬于（

）。A、學(xué)科課程C、學(xué)科課程為主，活動(dòng)課程為輔

B、活動(dòng)課程D、學(xué)科課程為輔，活動(dòng)課程為主4．從課程的涵義看，化學(xué)課程與

密切相連。5．活動(dòng)課程是重要的課程形式，列舉三種化學(xué)活動(dòng)課程__________。6．簡述學(xué)科課程、活動(dòng)課程的特點(diǎn)、意義及局限。練習(xí)題1．課程是指必修課程：是每一位學(xué)生為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程，一般是工具性基礎(chǔ)課程，大多具有學(xué)科課程的特點(diǎn)。

選修課程：是根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)傾向等要求自主決定是否選擇的課程，它從性質(zhì)上可分為限制選修課程和任意選修課程。二、必修課程與選修課程

我國現(xiàn)行初中化學(xué)課程主要是必修課程，高中化學(xué)課程是必修+選修課程。必修課程：是每一位學(xué)生為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程，一化學(xué)1化學(xué)2必修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

初中化學(xué)高中化學(xué)化學(xué)化學(xué)必修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)初中化學(xué)高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)選修模塊化學(xué)與生活初中化學(xué)高中化學(xué)國家要求：高中階段每個(gè)學(xué)生必須要修滿（化學(xué)）6個(gè)學(xué)分，即化學(xué)必修1、2+

1門選修課程。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)選修第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件基礎(chǔ)型課程：體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，具有統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)要求，為必修課程。

拓展型課程：著眼于滿足學(xué)生不同方向、不同層次的需要以及適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。學(xué)科（選修）+社會(huì)實(shí)踐（必修）研究型課程：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)，屬于必修課程。三、基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程

基礎(chǔ)型課程：體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，具有統(tǒng)一的共性基

分科課程：主要繼承某一傳統(tǒng)學(xué)科的特點(diǎn)，以比較簡約的方式將學(xué)科發(fā)展的序列通過概念、原理的組合展現(xiàn)出來，形成知識(shí)體系。綜合課程：涉及多門學(xué)科知識(shí)。四、分科課程與綜合課程

分科課程：主要繼承某一傳統(tǒng)學(xué)科的特點(diǎn)，以比較例如：義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（7-9年級(jí)）

以科學(xué)探究，生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球，宇宙和空間科學(xué)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本框架?；瘜W(xué)知識(shí)分散其中。主題1常見的物質(zhì)主題2物質(zhì)的結(jié)構(gòu)主題3物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用主題4能與能源物質(zhì)的性質(zhì)水空氣金屬常見的化合物常見的有機(jī)物構(gòu)成物質(zhì)的微粒元素物質(zhì)的分類常見的化學(xué)反應(yīng)運(yùn)動(dòng)和力電和磁波物質(zhì)間的循環(huán)和轉(zhuǎn)化能量變化和守恒能源與社會(huì)浙江省初中主要開設(shè)科學(xué)課程，高中開設(shè)分科（含化學(xué)）課程例如：義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（7-9年級(jí)）以科學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征化學(xué)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和表述返回第三節(jié)化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)返回第三節(jié)化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征一、化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)國家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)化學(xué)學(xué)科的特征一、化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)國家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求二、化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征突出科學(xué)探究目標(biāo)立足基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)二、化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征突出科學(xué)探究目標(biāo)三、化學(xué)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和表述1.化學(xué)課程目標(biāo)的形成過程總的培養(yǎng)目標(biāo)或教育方針某一階段的培養(yǎng)目標(biāo)或課程目標(biāo)學(xué)科教學(xué)目的或課程目標(biāo)分解分解高中化學(xué)課程目標(biāo)（I）普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)（II）基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)（III）指導(dǎo)指導(dǎo)三、化學(xué)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和表述1.化學(xué)課程目標(biāo)的形成過程總的2.化學(xué)課程目標(biāo)的不同層次化學(xué)課程總目標(biāo)(總教學(xué)目的)化學(xué)課程展開目標(biāo)(具體教學(xué)目的)化學(xué)課內(nèi)容目標(biāo)(教學(xué)內(nèi)容或要求)2.化學(xué)課程目標(biāo)的不同層次化學(xué)課程總目標(biāo)化學(xué)課程展開目標(biāo)化科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

必修I必修II

化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)初中高中2.化學(xué)課程目標(biāo)的不層次科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度科學(xué)探究必修I3.化學(xué)課程目標(biāo)的不同類型行為性目標(biāo):以具體的、可操作、外顯的行為陳述課程目標(biāo)，直接指向?qū)W生課程學(xué)習(xí)之后所發(fā)生的變化生成性目標(biāo)：隨著教學(xué)過程的展開自動(dòng)生成的課程目標(biāo)，具有過程性和開放性表現(xiàn)性目標(biāo)：學(xué)生在具體教學(xué)情景中產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，具有喚起、欣賞和創(chuàng)造性表現(xiàn)等特征，是非規(guī)定性的。3.化學(xué)課程目標(biāo)的不同類型行為性目標(biāo):以具體的、可操作、外布魯姆教育目標(biāo)分類認(rèn)知性目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)知覺模仿定勢熟練創(chuàng)新情感目標(biāo)接受或注意反應(yīng)評(píng)價(jià)或價(jià)值化組織價(jià)值與價(jià)值體系的性格化布魯姆教育目標(biāo)分類認(rèn)知性目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)情感目標(biāo)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)類型及水平高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)類型及水平三維目標(biāo)（三位一體）知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法三維目標(biāo)（三位一體）知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法4.化學(xué)課程目標(biāo)的表述通過實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)（學(xué)生）ACBD行為主體行為條件行為動(dòng)詞表現(xiàn)程度（行為對(duì)象）AudienceConditionBehaviorDegreeA—audience,行為主體（學(xué)生，常省略）B—behavior，行為動(dòng)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為（具體、明確、可觀測）C—condition,行為條件，學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)結(jié)果所需的條件（具體、明確）D—degree,表現(xiàn)程度（行為對(duì)象），學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為變化的最低水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平4.化學(xué)課程目標(biāo)的表述通過實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性練習(xí)：請(qǐng)找出如下課程目標(biāo)的基本要素（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)（2）在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作（3）以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。練習(xí)：請(qǐng)找出如下課程目標(biāo)的基本要素內(nèi)容要點(diǎn)：第四節(jié)化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)教育部2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著新一輪課程改革的啟動(dòng)（了解）6個(gè)改變（了解）2001年7月《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）；2003年4月《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（了解）義務(wù)教育化學(xué)課程的宗旨：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（理解）普通高中化學(xué)課程的宗旨：全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)三維課程目標(biāo)（三位一體）：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀（理解）（義務(wù)教育、普通高中）化學(xué)課程的理念及體現(xiàn)（理解）化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)（理解）化學(xué)課程改革的核心：科學(xué)探究（理解、應(yīng)用）化學(xué)課程評(píng)價(jià)：理念、方式（理解）內(nèi)容要點(diǎn)：第四節(jié)化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)教育部2001年頒布練習(xí)題1．下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。A、化學(xué)新課程中科學(xué)探究既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是主要的學(xué)習(xí)方式B、探究式教學(xué)更適合基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生C、現(xiàn)行高中化學(xué)課程要求學(xué)生修夠6個(gè)學(xué)分方達(dá)到畢業(yè)要求D、化學(xué)