第七章圖畫書課件

第七章圖畫書第七章圖畫書1１、什么是圖畫書圖畫文學(xué)是指用圖畫或以圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的一種兒童文學(xué)作品形式不同的稱呼：繪本、圖畫讀物、圖畫文學(xué)１、什么是圖畫書2２、插圖與圖畫文學(xué)的圖畫的不同：

（１）表現(xiàn)形式不同：插圖以間隔地出現(xiàn)在作品中，而圖畫書的畫面具有連續(xù)性。（２）作用不同：插圖在作品中是表現(xiàn)作品內(nèi)容的輔助手段，其作用在于對作品進(jìn)行直觀的演繹、補(bǔ)充和說明，文字是作品的主體。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多圖畫書是一個(gè)字也沒有的無字書。畫面本身具有很強(qiáng)的表述性。“不需要文字，圖畫就可以講故事”，這是圖畫書的一個(gè)典型特點(diǎn)。（３）地位不同：插圖從屬于原文，居于次要地位，圖畫文學(xué)中的圖畫承擔(dān)直接表現(xiàn)意義的任務(wù)，在作品中占主要地位。例：比較《小王子》、《虹貓藍(lán)兔七狹傳》中的插圖圖畫書《顏色》２、插圖與圖畫文學(xué)的圖畫的不同：

（１）表現(xiàn)形式不同：插圖以3３、圖畫文學(xué)的作用（１）圖畫文學(xué)能滿足兒童對感性形象的審美需求，有利與對兒童想象力和觀察力的培養(yǎng)。（２）圖畫文學(xué)畫面的直觀性有利于兒童對故事的感知。（３）圖畫文學(xué)有利于“親子”交流３、圖畫文學(xué)的作用4孩子能讀出大人意想不到的意思：不能低估孩子看圖畫書的能力，和大人一起讀圖畫書的孩子，常會(huì)讀出大人意想不到的意思來。一個(gè)叫安那的3歲小孩，當(dāng)媽媽給她讀艾瑞克.卡爾的《好餓好餓的毛毛蟲》時(shí)，一直盯著那條因貪吃而肚子疼的毛毛蟲。她一邊聽媽媽讀毛毛蟲吃的一樣樣?xùn)|西，一邊做出了自己的診斷：毛毛蟲是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹０材葟拿x的身上聯(lián)想到了自己，因?yàn)橄袼@樣的小女孩肚子疼時(shí)首先尋求的就是媽媽的安慰。孩子能讀出大人意想不到的意思：不能低估孩子看圖畫書的能力，5近年來親子共讀也成為一個(gè)時(shí)尚的話題，圖畫書不僅僅是給孩子看的，在親密依偎在一起讀圖畫書的同時(shí)，大人和小孩一起邁入想象的空間。日本有一位著名的圖畫書推廣人———散文家柳田邦男，他認(rèn)為人的一生應(yīng)該三次閱讀圖畫書：第一次是童年時(shí)，第二次是生為父母，第三次是當(dāng)年華老去，每每透過自己的人生體驗(yàn)去閱讀同一本圖畫書領(lǐng)悟到的都不一樣。近年來親子共讀也成為一個(gè)時(shí)尚的話題，圖畫書不僅僅是給孩子看的6二、圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征1、可視性（塑造形象的外在特征）：圖畫文學(xué)不是以文字?jǐn)⑹拢且援嬅鏀⑹?，因而形象直觀、鮮明、具體，充滿趣味。例《母雞蘿絲去散步》2、跳躍性（故事敘述的表達(dá)特征）：圖畫書的敘述具有繪畫藝術(shù)的凝固性，但圖與圖之間的轉(zhuǎn)換也具有文字所沒有的跳躍性。例《祝你生日快樂》二、圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征1、可視性（塑造形象的外在特征）：圖畫73、夸飾性（藝術(shù)形式的表現(xiàn)特征）：圖畫文學(xué)常常用擬人、夸張、特寫、漫畫等手段來組織畫面，實(shí)現(xiàn)敘事。例《猜猜我有多愛你》4、明朗性（色彩運(yùn)用的視覺特征）：圖畫書的圖畫色彩處理可以形成特殊的語言，正如繪畫色彩中需要研究的三要素一樣，圖畫的明度（色彩是鮮明或沉著）、色度（色彩是濃烈或清淡）以及色調(diào)都是賦予圖畫不同表情、不同風(fēng)格的重要手段。例：《14只老鼠賞月》的三個(gè)畫面：最后一個(gè)畫面定格在了14只小老鼠的背景上，一切不需要的顏色都被過濾掉了，只一種湛藍(lán)色和黃色，純凈而又充滿了幻想。3、夸飾性（藝術(shù)形式的表現(xiàn)特征）：圖畫文學(xué)常常用擬人、夸張、8三、圖畫文學(xué)的基本形式·純粹用圖畫顯現(xiàn)故事·圖文結(jié)合顯現(xiàn)故事·連環(huán)畫四、作業(yè)：閱讀教材三、圖畫文學(xué)的基本形式9第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成圖畫書是一個(gè)從封面到封底到處都隱藏著秘密的故事世界。一般說來，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、正文及封底構(gòu)成一個(gè)完整的文學(xué)故事；左右兩頁的文字與圖畫相互依存。而且圖畫書是一個(gè)到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”。圖畫書中的每一樣?xùn)|西都可能成為故事信息的來源。因?yàn)闊o論是封面、扉頁、還是環(huán)襯都是圖畫書的作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成圖畫書是一個(gè)從封面到封底到處都隱藏著10封面：一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設(shè)計(jì)封面的。一本書的封面同時(shí)也透露出這本書的某些重要信息，甚至是這本收品位的一種象征。對于繪本而言，封面則更具意義。多數(shù)圖畫書的封面都是取自于正文里的最能突出故事、最能傳達(dá)故事情趣、圖畫表現(xiàn)力也最強(qiáng)的那一幅圖。因此，從封面就可以大致猜測出書的故事內(nèi)容。封面：一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍11如《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼/文安妮塔·婕朗圖）的封面設(shè)計(jì)就是一只小兔子抓住大兔子的耳朵面對面地在交談，我們極易就能猜測出書里要討論一個(gè)關(guān)于愛的話題。又如《爺爺一定有辦法》的封面所展現(xiàn)的是一位慈詳而又睿智的老爺爺攙著自己的小孫子天真活潑的可愛形象深深印在讀者的腦海中，讓人印象深刻。如《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼/文安妮塔·婕朗圖）12封面上除了圖之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。封面的閱讀我們至少可以進(jìn)行兩項(xiàng)有意思的閱讀活動(dòng)：1、猜測大意，產(chǎn)生期待：閱讀心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“閱讀期待”。一個(gè)讀者在閱讀期待的心理下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣如《三個(gè)強(qiáng)盜》，在閱讀正文之前，我們就會(huì)對內(nèi)容產(chǎn)生種種猜測，有這樣的閱讀期待產(chǎn)生，極易理解這本書的主要信息。2、激發(fā)興趣，樂于閱讀興趣的產(chǎn)生這是閱讀中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。也有的圖畫書需將封面和封底連起來看。如《11只貓做苦工》。封面上除了圖之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。封13第一節(jié)圖畫書的概念圖畫書是當(dāng)代幼兒文學(xué)中最常見的一種圖書門類，也是最能體現(xiàn)幼兒文學(xué)藝術(shù)特性的文體樣式之一。它在早期閱讀中扮演著重要的角色，被認(rèn)為是“孩子人生的第一本書”。圖畫書是將圖畫作為一個(gè)重要的表意元素運(yùn)用于文學(xué)表現(xiàn)的一個(gè)特殊的兒童圖書門類。廣義的圖畫書包括各類含有插圖的童書。狹義的圖畫書是指由圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事的圖書。第一節(jié)圖畫書的概念圖畫書是當(dāng)代幼兒文學(xué)中最常見的一種圖書門14一、什么是圖畫書對于國內(nèi)讀者來說，圖畫書是從20世紀(jì)90年代起才逐漸被人們普遍熟悉和接受的新興兒童文學(xué)門類。而這一時(shí)期，作為世界兒童圖畫書源頭的歐美圖畫書已經(jīng)走了幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程，其間，人們對于圖畫書的理解也發(fā)生了許多重要的變化。一、什么是圖畫書對于國內(nèi)讀者來說，圖畫書是從20世紀(jì)90年代15早期，圖畫書的內(nèi)涵比較寬泛，其中包括許多帶有插圖的兒童讀物，比如出版于1744年，被認(rèn)為是早期圖畫書代表作品之一的約翰紐伯瑞《迷你口袋書》，就是一本配有插圖的故事書。今天，“圖畫書”作為一個(gè)概念術(shù)語，指的是那些主要是通過圖畫以及少量文字來講述故事的圖書。在最優(yōu)秀的圖畫書里，圖畫和文字在一本書的閱讀體驗(yàn)構(gòu)成中扮演著同樣重要的角色。早期，圖畫書的內(nèi)涵比較寬泛，其中包括許多帶有插圖的兒童讀物，16關(guān)于圖畫書的概念，目前為止沒有一個(gè)比較統(tǒng)一的定義。以下是從不同的著重點(diǎn)出發(fā)提出的三種有關(guān)圖畫書的理解：（1）圖畫書是針對特殊的讀者制作的特種書籍。幼兒因?yàn)椴蛔R(shí)字，所以必須由看插圖、聽故事來了解書中要講的內(nèi)容。一本圖畫書必須具有構(gòu)思良好的情節(jié)、主題、背景和人物；也應(yīng)該選擇恰當(dāng)編排風(fēng)格、文字尺寸及版頁大小來制作；還必須在文字和圖畫之間做到巧妙的一致性，好讓那些還不能流利閱讀的讀者能夠聽懂故事。圖畫書以表達(dá)力強(qiáng)的插圖來達(dá)到讓幼小讀者了解故事的目的。書中的文字通常不一定要陳述出故事中的動(dòng)作、過程和意圖，作者、插畫家和讀者應(yīng)能超越文字而分享一些共同的愉悅經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于圖畫書的概念，目前為止沒有一個(gè)比較統(tǒng)一的定義。以下是從不17（2）作為圖畫書，關(guān)鍵在于怎樣使文與圖互相配合，采取什么形式。換句話說就是：用再創(chuàng)造的方法，把語言和繪畫這兩種藝術(shù)，不失特性地綜合在一起。形象地表現(xiàn)為書這種獨(dú)特的物質(zhì)狀態(tài)。（3）圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合類。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。（2）作為圖畫書，關(guān)鍵在于怎樣使文與圖互相配合，采取什么形式181、圖畫圖畫是“圖畫書”概念的中心詞之一，也是圖畫書最特殊的一個(gè)構(gòu)成部分。由于圖畫書主要是為幼兒創(chuàng)作的一類圖書，因此，形象直觀的插圖在其中承擔(dān)著重要的意義表現(xiàn)功能。同時(shí)，許多圖畫書中的圖畫并不同于我們一般意義上所說的插圖，圖畫也是一種特殊的故事語言。欣賞：《好餓的蛇》1、圖畫圖畫是“圖畫書”概念的中心詞之一，也是圖畫書最特殊的192、文字絕大部分圖畫書由圖畫和文字兩個(gè)部分構(gòu)成，并由二者配合表現(xiàn)特定的內(nèi)容。盡管圖畫書中的文字部分篇幅大多十分短小。但是卻承擔(dān)著重要的表現(xiàn)功能。很多時(shí)候，如果沒有文字的參與，圖畫書的“圖畫語言”便是模糊不清，只有在圖畫和文字的配合下我們才能得到一個(gè)完整的敘事過程。書中自始至終都不出現(xiàn)一個(gè)文字，而純以圖畫講故事（《好餓的蛇》）2、文字絕大部分圖畫書由圖畫和文字兩個(gè)部分構(gòu)成，并由二者配合203、敘事圖畫書是“書”，由文字和圖畫構(gòu)成的，是一個(gè)連續(xù)性的語言敘述過程，也就是一種敘事。大多數(shù)的圖畫書都包含了一個(gè)集中、統(tǒng)一的敘事過程，亦即一個(gè)一般意義上的故事。一本圖畫書講一個(gè)故事。如《》一本圖畫書講好幾個(gè)故事，有著共同的主題。3、敘事圖畫書是“書”，由文字和圖畫構(gòu)成的，是一個(gè)連續(xù)性的語21二、圖畫書的形式構(gòu)成1、封面2、環(huán)襯3、扉頁4、正文5、版權(quán)頁6、封底二、圖畫書的形式構(gòu)成1、封面221、封面圖畫書的封面是用來做什么的呢？圖畫書的封面是我們在拿到一本圖畫書時(shí)最先“讀”到的一部分。所以說圖畫書的封面也是用來“讀”的！圖畫書的封面有可以讀出哪些信息？書名作者出版社作品繪畫風(fēng)格故事基調(diào)基本的情緒氛圍1、封面圖畫書的封面是用來做什么的呢？23比如《是誰嗯嗯在我的頭上》（維爾納霍爾茨瓦特/文，沃爾夫埃布魯赫/圖）比如《是誰嗯嗯在我