新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件

人的差異在于業(yè)余時間新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃人的差異在于業(yè)余時間新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃新社保與高管個稅籌劃目錄CONTENTS新個稅要點解析與規(guī)劃經(jīng)營所得稅務風險與防控董監(jiān)高人群酬及個稅統(tǒng)籌個稅社保聯(lián)動及用工模式一、“自主探究”有“無主自流”之嫌《語文課程標準》提出，“培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”，“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。但是如果不考慮學生的實際和個體差異，一味地由學生自己提出學習內(nèi)容，由學生自己選擇學習方式，由學生自己挑選合作學習伙伴，再加上教師主導地位的缺失，那么，“自主探究”自然也就成了“無主自流”。在實施合作學習的過程中，我們時常發(fā)現(xiàn)這種學習方式并沒有真正發(fā)揮它應有的效應，小組合作缺乏一種實質(zhì)性的合作，僅僅是一種形式，有些學生甚至不知道合作的意義，對這樣的合作僅僅是抱著一種好奇、玩樂的心態(tài)。這樣就會導致學生走進“合作學習就是討論”、“合作學習只是個別人的演講”、“小組合作就是自由玩?！钡恼`區(qū)。二、“合作學習”表現(xiàn)為“不合作”完成共同的學習任務，是要建立在一個團隊或者一個小組分工明確、學習互助的基礎之上，這才是合作學習。它有以下幾方面的要素：積極地相互支持配合；分工合作中承擔個人的責任；小組或團隊各個組員之間的溝通、尊重等。但是課堂上的合作學習往往出現(xiàn)分工不明確，優(yōu)秀生包辦、學困生跟著看或聽的現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，教師應該根據(jù)每個學生的學習特點以及所要學習的內(nèi)容，積極地參與到學生的合作學習之中，除了要關(guān)注小組長培養(yǎng)和小組學習技巧以外，還要多關(guān)注那些沉默寡言、性格內(nèi)向的學生。在提出課堂所學問題之后，要先讓學生獨立思考，有自己的想法，然后再進行討論。這樣不僅能夠保證學生都有表達自己思想的機會，也能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。同時，還要引導學生學會傾聽，學會相互尊重。教師只有通過這樣一系列的引導，才能使學生在合作學習中相互尊重對方，也能讓學生真正地適應小組合作方式，為學生今后的學習和成長鋪上奠基石。三、學習方式的選擇盲目隨意有些教師存在著一種誤解：好像自主、合作、探究的學習方式對所有的學生、所有的學習內(nèi)容都適用。實際上，每一種學習方式都是有所側(cè)重的。比如，探究學習方式在科學課、數(shù)學課中運用就會收到令人滿意的效果，而在有些學科的效果就不盡如人意。在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高年級的合作學習開展得比較順暢，而在低年級開展合作學習則比較困難。所以，好的學習方式必須融入恰當?shù)慕虒W環(huán)境之中，并結(jié)合學生的學習實際，而不應該不顧學生的知識背景和能力水平，或為追求某種教學形式而把語文課上成科學課等。其實，傳統(tǒng)的語文教學有許多精華，培養(yǎng)出了一大批國學大師。我們要繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終關(guān)注對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是對某種教學方式的追求。四、對教材解讀不準（1）教師對教材把握不準確。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非就是個例子?！闭Z文教學不能僅僅就文章教文章，但例子的作用還是要發(fā)揮好其語言的典范作用。然而，許多教師對課文的理解和把握不準確，對教材理解得不深刻、不透徹，缺乏對課文的獨特的體驗和獨特的見解，課堂教學更多的是對教參解讀的照本宣科。部分教師不能靈活的處理教材，做到長文短教和短文長教。對長文章往往面面俱到，不能抓住文章最重要、最適合學生學習和掌握的內(nèi)容；對于短文章則流于浮淺，挖掘不出短文章中蘊涵的語言因素，不能有效利用或開發(fā)的手頭的教學資源。（2）課堂教學缺少對文章語言的品味和揣摩。許多教師不重視對課文文本的誦讀，課堂上學生誦讀的機會少，默讀的機會更少，有時還常常被教師打斷，教師不重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧，致使學生不能深入把握教材，更不能很好的與文本展開對話，影響了學生對教學內(nèi)容的理解和把握。（3）對教材的解讀隨意性大，甚至出現(xiàn)對課文解讀的零亂化的傾向。例如，有的教師在讓學生讀完課文后，讓學生找出自己喜歡的句子和段落讀給同學聽，這時，有很多學生會隨意找出一段文章朗讀，之后學生想怎么說就怎么說，而教師對此卻漠然置之，既不給學生相應的引導，也缺少總結(jié)、深化和升華，學生牽著老師走，使得對語言的品味沒有了主題。解讀文本時粗枝大葉，而把大量的時間精力用于對文章內(nèi)容的隨意發(fā)揮，把語文課上成思想教育課、音樂美術(shù)欣賞課，乃至主題班會課。（4）過分突出語文課的人文性，該教的基礎知識不提了?！毒拍炅x務教育語文課程標準》前言的第一部分比大綱說得更明確：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的辯證統(tǒng)一是語文課程的基本特點”“我們不能人為地把人文性與工具性對立起來。對于語文課程的性質(zhì)歷來有不同的看法，最明顯的爭論一種是工具性，認為語文課程的基本性質(zhì)是工具性；第二種是人文性，不承認語文的工具性，只強調(diào)人文性。交流是合作學習的基礎，討論是合作學習中解決問題的關(guān)鍵。在學生討論的過程中，教師應該予以指導，讓學生不輕易放棄自己的方案或想法，也不迷信權(quán)威，逐漸掌握討論問題的步驟和方法。英語是小學教育課程體系重要內(nèi)容和基礎課程，英語在小學階段教育的良好程度直接影響以后的接觸能力和外語溝通能力。在本文中，對英語在小學教育中所占的位置以及存在的問題進行分析，并提出了一些建議和對策。一、總結(jié)小學英語教學現(xiàn)存問題1.學生缺乏對英語學習的積極性和探索欲望。在英語教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)有些學生對于英語學習積極性不高、不愿意和別的同學交流合作或者不肯開口說英語等一些問題，這些皆是學生缺乏英語學習積極性的表現(xiàn)。在學習英語的最初階段，有些孩子在心理上有些自卑，懷疑自己說不好，被人模仿、笑話，不敢冒然舉手，怕引來嘲笑，對于學習缺乏熱情和興趣；另外，由于家庭環(huán)境、遺傳等原因，造成一些學生性格孤僻、沉默寡言。即使他們思維敏捷，會回答所有的問題，但是這些心理原因也會影響他們在課堂上的表現(xiàn)，使他們以旁觀者的態(tài)度來對待課堂的提問，甚至還會產(chǎn)生躲避心理。2.未能及時在英語教學中應用多媒體技術(shù)。語言的學習總是和實際生活相連的，單靠課本和老師的講授，學生是很難真正領(lǐng)會和掌握的。在當前的英語教學中，情景教學頗受歡迎，即通過模擬現(xiàn)實生活中的“真實情景”來創(chuàng)設認知的情境，從而構(gòu)建教學的“生態(tài)環(huán)境”，讓學生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言應用能力。在情境的創(chuàng)設上，語言往往顯得蒼白。因為，如果僅僅由語言來構(gòu)造情景，學生只能以聽的方式來構(gòu)造一個只有聲音而沒有畫面的世界，不利于學生體會英語的魅力，領(lǐng)略英語的精髓，要知道，英語作為一門語言，學生只有通過走入情境，才能真正的對英語這門語言有深刻的領(lǐng)悟，獲得綜合性的英語應用能力。3.英語教學過程出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。目前，很多初一的英語教師普遍反映學生不好教，認為小學英語教學存在問題，初一新生也覺得進了中學之后，英語學得非常吃力，完全就不能適應中學的教學方法。小學英語教師也覺得自己很冤枉，平時教學都是認認真真、辛辛苦苦按教材及教參的要求去教學，怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？據(jù)調(diào)查顯示，出現(xiàn)這樣的情況完全是“中小學階的銜接”出現(xiàn)問題，小學與初中完全脫節(jié)。小學按照小學的一套方法去教，而初中按照初中的方法去教學，學生一時肯定不能適應這兩種有異的教學方式，從而導致英語成績下降，這將極有可能挫傷他們的積極性，從此懼怕英語甚至放棄英語這門功課。導致很多小學英語成績十分高的學生，到了中學后很難適應中學教師教育英語的方法，產(chǎn)生了厭學心理，這將十分不利于學校對英語優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，給中國的英語教育帶來巨大的損失和浪費。二、完善小學英語教學的對策1.激發(fā)學習興趣，提高對英語學習的積極性。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！笨梢姡處煵粦捎脗鹘y(tǒng)的灌輸式的教育方式，應該以“學生為中心”，根據(jù)學生的情況來進行教育目標的明確，教學構(gòu)思的建立以及教學活動的開展。要想培養(yǎng)學生產(chǎn)生對英語學習的興趣，鼓勵則是激發(fā)學生對英語學習渴望的一種極好的方式。那么教師可以對表現(xiàn)優(yōu)秀和成績突出的學生給予自己的肯定，不要吝嗇自己的贊美，讓學生產(chǎn)生對英語學習的自信和熱情。2.進行心理健康教育，提高學生對英語的應用能力。教師在傳授學生知識的同時，還應通過心理健康教育，使學生擁有健康的心理狀態(tài)，面對因講不好英語而造成的尷尬狀況時，不會不知所措。因此，教師應該認真學習心理學知識，把握學生心理特點。不同時期、不同年齡階段的學生，他們的內(nèi)心世界是復雜而多變的。教師要了解學生，了解他們身心發(fā)展的規(guī)律，掌握其年齡階段的心理特征，才能有效地了解學生的實際狀況。此外，班級如同人一樣，是有個性的，盡管性格可以培養(yǎng)，但在備課中，如果教師能夠全面仔細地考慮到學生集體對新知識的渴求的迫切程度、接受挑戰(zhàn)的可能性和對困難的承受能力等方面的話，教學的效果才會更加接近教師的預想值，讓學生在學習英語上積累足夠的知識來搭建英語學習的基礎，為未來的英語學習打好地基。3.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用多媒體教學。在小學英語課堂教學中，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習英語的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活學生的思維，提高學生對英語的綜合運用能力。4.增加中小學英語教師間的交流互動，做好過渡階段的銜接工作。小學階段對于一個學生來說是啟蒙階段，小學英語是一個學生英語學習的基礎，打好這個基礎對一個學生今后的英語學習是十分重要的。為了保證學生在離開小學的英語課堂后，也能在中學課堂中進行輕松愉快地英語學習，并能夠一直懷著對英語學習的熱情，小學老師就應該多關(guān)注學生在中學階段英語的學習情況，增加和中學教師之間的交流，分享對英語教學的感受和經(jīng)驗，討論教學方法與模式，改變之前英語教學模式中存在的脫軌現(xiàn)象，提高基礎英語教學的質(zhì)量。在今后的英語教學中，教師一定要保證教學課堂的生動、有趣，并把對學生心理健康的教育有機結(jié)合起來，增加學生對英語知識的吸納。既要讓學生愛上學習英語，又要讓學生去摸索并掌握學好英語的方法，這樣，學生自然而然的愿意加入到英語學習的活動中來，在加強了學生對英語應用能力的同時，也增強了學生的集體意識和班級凝聚力。人的差異在于業(yè)余時間新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃新社保與高管個稅1新社保與高管個稅籌劃新社保與高管個稅籌劃2目錄CONTENTS新個稅要點解析與規(guī)劃經(jīng)營所得稅務風險與防控董監(jiān)高人群酬及個稅統(tǒng)籌個稅社保聯(lián)動及用工模式目錄3個人所得稅稅收征管重點事項1通過金稅三期稅務信息系統(tǒng)匯集個人稅收數(shù)據(jù)在個稅管理方面,過去由于原地域化征收管理系統(tǒng)的差異無法實現(xiàn)各地納稅信息在同一平臺上的交換,造成稅務機關(guān)調(diào)查個人在全國范圍納稅情況時存在信息獲取和歸集方面的諸多問題。金稅三期上線后,這個問題已經(jīng)被逐步解決,從原來查詢個人在全國的納稅信息需要在各地通過逐個獲得代扣代繳義務人納稅號后查詢歸集,發(fā)展到在新系統(tǒng)下可以直接通過個人身份證或證件號查詢個人全國范圍內(nèi)的納稅情況,實現(xiàn)多渠道數(shù)據(jù)在總局和省局層面集中處理分析。個人所得稅稅收征管重點事項4癥稅三期稅收管理系統(tǒng)金稅三期個人所得稅扣繳系統(tǒng)上線后稅部門能夠獲取更多的源信息,話該估軍系統(tǒng),可以獲取工商局、社保局、房管局、評稅稅公積金中心、公安部門等提供的股權(quán)登記、社保繳費、房產(chǎn)過戶、公積金繳費、戶籍登三決策包)計(決包記等信息,重點核查自然人“工資、薪金所□管五量績效考核□稅收收入核算與計劃凹理系統(tǒng)功能得”和財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得”。癥稅三期稅收管理系統(tǒng)5從金融機構(gòu)匯集個人稅收數(shù)據(jù)此前發(fā)布的《中華人民共和國稅收征收管理法修訂草案》(征求意見稿)要求銀行和其他金融機構(gòu)應當按照規(guī)定的內(nèi)容、格式、時限等向稅務機關(guān)提供本單位掌握的賬戶持有人的賬戶、賬號、投資收益以及賬戶的利息總額、期末余額等信息。對賬戶持有人單筆資金往來達到五萬元或者一日內(nèi)提取現(xiàn)金五萬元以上的,銀行和其他金融機構(gòu)應當按照規(guī)定向稅務機關(guān)提交相關(guān)信息,以方便稅務機關(guān)進行數(shù)據(jù)比對(例如個人所得稅申報的交叉檢查)并對風險進行標識。從金融機構(gòu)匯集個人稅收數(shù)據(jù)6經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)于2014年7月發(fā)布金融賬戶涉稅信息自動交換標準為各國加強國際稅收合作、打擊跨境逃遐稅提供了強有力的信息工具?！蛾P(guān)于發(fā)布非居民金融賬戶涉稅信息盡職調(diào)查管理辦法的公告》(國家稅務總局公告2017年第14號),自2017年7月1日起,總部設于中國的金機構(gòu)每年5月31日前按要求報送非居民于其金語機構(gòu)持有的金融賬戶涉稅信息,包括非居民納稅人識別號、賬戶余額、所取得的各類收入等,中國首次對外交換非居民金融賬戶涉稅信息的時間是2018年9月。這將為稅務機關(guān)了解中國高凈值人士(百萬美元)和中國企業(yè)實體的海外收入和資產(chǎn)提供穩(wěn)定的信息來源。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)于2014年7月發(fā)布金融賬戶涉7個人所得稅稅務稽查重點領(lǐng)域1.針對工資薪酬的個稅稽查重點(1)申報個人所得稅的“工資、薪金所得”與企業(yè)所得稅稅前扣除的工資薪金支出、社保繳費基數(shù)、年金繳費基數(shù)、住房公積金繳要基數(shù)不匹配間題;(2)兩處或多處取得“工資、薪金所得未自行申報;(3)企業(yè)各項期間費用中屬于應繳納個人所得稅的各項津補貼、福利費等事項未扣繳個人所得稅問題。(4)加強各類獎金、補貼股票期權(quán)和限制性股票所得。個人所得稅稅務稽查重點領(lǐng)域8針對財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的個稅稽查重點(1)加強自然人轉(zhuǎn)讓非上市公司股權(quán)的檢查,特別是針對平價、低價轉(zhuǎn)股行為進行重點審核(2)加強自然人轉(zhuǎn)讓上市公司限售股的檢查,通過中登公司及證券交易所進行信息采集,集中檢查限售股轉(zhuǎn)讓個稅繳納情況;(3)加強新三板市場個人股權(quán)轉(zhuǎn)讓的檢查,通過抓取新三板公布的交易數(shù)據(jù),獲取納稅人交易時間、交易數(shù)量及涉及金額,被投資企業(yè)信息、買方信息等資料,與系統(tǒng)中申報數(shù)據(jù)進行對比,檢查個稅繳納情況。針對財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的個稅稽查重點9二、新個稅法配套相關(guān)文件1.個人所得稅法2.個人所得稅法實施條例3.個人所得稅專項附加扣除暫行辦法4.關(guān)于全面實施新個人所得稅法若干征管銜接問題的公告5.個人所得稅專項附加扣除操作辦法(試行)6.個人所得稅扣繳申報管理辦法(試行7.關(guān)于個人所得稅自行納稅申報有關(guān)問題的公告關(guān)于自然人納稅人識別號有關(guān)事項的公告8.關(guān)于個人所得稅法修改后有關(guān)優(yōu)惠政策銜接問題的通知二、新個稅法配套相關(guān)文件10明確納稅人概念,嚴格納稅人標準1.“在中國境內(nèi)有住所,或者無住所而一個納稅年度內(nèi)在中國境內(nèi)居住滿183天的個人,為居民個人,其從中國境內(nèi)和境外取得的所得,依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。2.“在中國境內(nèi)無住所又不居住,或者無住所而一個納稅年度內(nèi)在中國境內(nèi)居住不滿183的個人,為非居民個人,其從中國境內(nèi)取得的所得,依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。明確納稅人概念,嚴格納稅人標準11新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件12新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件13新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件14新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件15新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件16新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件17新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件18新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件19新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件20新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件21新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件22新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件23新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件24新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件25新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件26新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件27新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件28新社保與高管個稅統(tǒng)籌規(guī)劃課件29新