中班體育跑步活動設計

中班體育跑步活動設計在日常的跑步活動中，我發(fā)覺孩子跑步的基本動作不夠協(xié)調，缺乏擺臂的意識，聽口令不夠專注，跑步時喜愛東張西望。如何讓幼兒在自我的感受體驗中獲得跑的動作要領？如何增加跑的難度，進展幼兒跑的力量？帶著對這一系列問題的思索，結合我班的實際狀況，我奇妙地設計了本次活動，將跑作為本班的體育教學內容，力圖提高幼兒跑的速度、靈敏性以及耐力等身體素養(yǎng)，有效地增加幼兒腿部的肌肉力氣，進展幼兒跪的力量。

活動目標：

1．樂觀參與嬉戲，體驗跑的樂趣。

2．能雙眼凝視前方，曲肘協(xié)調擺臂，快速地跑動。

3．能仔細傾聽口令，靈敏敏捷做出反應。

活動預備：

錄音機；磁帶；布置好場地的三塊區(qū)域。

活動過程：

一、預備部分

1．聽口令變換隊形。

師：小伴侶，請一路縱隊集合，看誰的動作又快又好。

請一路縱隊變二路縱隊。

請二路縱隊變四路縱隊。

小結：小伴侶們排隊的速度又快又好，今日老師要和大家一起來做很多跑的嬉戲，我們先來做預備活動。

2．幼兒四路縱隊與老師一起做預備活動。

小結；預備完畢了，現(xiàn)在請小伴侶在橫線上站成一排，我們一起來玩跑的嬉戲。

二、基本部分

(一)嬉戲：誰會跑

1．師：小伴侶聽口令，從起點跑到對面，看誰最先跑到終點。

提問：你跑得快還是慢？

小結：小伴侶跑得不錯，都想得第一。

2．師：這次我們來記數(shù)，看看老師數(shù)到幾的時候你跑到了對面。預備――跑！

提問：你跑的幾，你跑的幾“…

為什么有的小伴侶跑得快？有的跑得慢？

怎樣做可以讓自己跑得快？（依據(jù)孩子的回答做出相應的反應，練習擺臂、跨步）

小結：原來讓自己跑得快的隱秘是：要留意聽口令快速地起跑、整理好自己的服裝，手臂彎曲搖擺、步伐大一點。讓我們再跑一跑，看看是不是比上次跑得快。

3．幼兒再次嘗試跑1次。老師：預備――跑！

提問：你跑的幾，你跑的幾，比上次快了嗎？請有進步的小伴侶舉手。我們用掌聲鼓舞自己。

小結：原來用正確的姿態(tài)真的可以讓自己跑得更快。

（二）聽令跑

l.聽口令換位置跑動的嬉戲。

(l)發(fā)出數(shù)字指令，幼兒跑動。

師：當老師發(fā)出一二三的口令，小伴侶就跑出去。

(2)拍掌發(fā)指令，幼兒跑動。

師：當你聽到老師的擊掌聲音才跑，明白了嗎？一二，擊掌。

(3)進行加減法計算獵取“三”的指令，幼兒跑動。

師：老師要增加難度了，當你計算出的答案是三的時候才跑（2+2=？2+O=？5-2=3的時候做什么）

小結：小伴侶今日真能干，學會了聽老師的各種口令玩跑的嬉戲，真棒。

2．聽音變換場地跑動的嬉戲。

幼兒四散場地中，聽序號快速進入對應場地。

師：場地上有三塊場地，它們分別表示l號場地、2號場地、3號場地，當我說出1的時候你就跑到1號場地，明白了嗎？（按123序號做2次，按321序號做2次，無序喊號2次，用手指數(shù)來表示區(qū)域做2次，用口型來表示區(qū)域做2次，用眼神來表示區(qū)域做2次）

小結：小伴侶學會了周耳朵認真聽、用眼睛認真看來接受老師的口令快速地跑動，真棒！

（三）跑步競賽

1．邀請老師參與接力競賽。

2．引發(fā)爭論：誰獲得了成功？為什么會勝？為什么會輸？

（四）嘗試多種跑步的方法

提問：剛才我們玩的是往前直線跑，你覺得還可以怎樣跑會更好玩？

小結：我們玩出了這么多的跑步方法，我們真能干，為自己的聰慧鼓掌。

三、結束部分

幼兒四路縱隊集合，協(xié)作《小白船》的音樂放松肌肉，調整疲憊結束活動。

活動反思：

本次活動，由于心中有明確的.目標，采納符合幼兒年齡特點的嬉戲化、科學化、整體化的方式，激發(fā)了孩子跑的愛好。將枯燥乏味的跑步轉變成趣味性的嬉戲；運用自由嘗試法將直接傳授學問轉變?yōu)橐酝癸@幼兒的動作體驗、主動探究與發(fā)覺、爭論溝通為主的練習方式。運用激勵性的語言鼓舞孩子在新穎中學、在歡樂中練，在一次次的身體運動中理解把握動作要領，增加身體素養(yǎng)，真正地做到了敬重幼兒的學習方式，優(yōu)化教與學的過程。幼兒始終以樂觀、輕松、開心、自覺的心情主動參加活動。在教學中，我緊抓“主動、探究，合作”的六字方針，把活動還給孩子，把主動權交給孩子，實實在在把自己放在一個組織者、指導者、促進者的角色位置上。依據(jù)孩子的學習需求，把奉活動處理成三個部分來達成活動目標：，讓孩子充分體驗到了參加體育活動的樂趣。

活動評析：本次活動體現(xiàn)出以下特點：

1．敬重幼兒的學習方式?；顒硬杉{了四種教學方式引導幼兒主動學習：

(1)以各種嬉戲方式進展幼兒的基本動作，將枯燥乏味的跑步變成趣味性的嬉戲。

(2)將直接傳授學問法轉變?yōu)轶w驗嘗試法，凸顯幼兒的動作體驗、主動探究發(fā)覺、爭論溝通為主的練習方式。

(3)將音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，激發(fā)幼兒運動的愛好。

(4)運用激勵性的語言鼓舞幼兒在新穎中學，在歡樂中練，在一次次的身體運動中理解把握動作要領，增加身體素養(yǎng)，真正地做到敬重幼兒的學習方式，優(yōu)化教與學的過程。

2．在體驗探究中學會發(fā)覺問題，解決問題。嘗試和探究是幼兒獲得閱歷的最佳途徑。這個過程中遇到的勝利和失敗對幼兒來說，都是珍貴的閱歷?；顒又?，老師讓幼兒先嘗試自己跑，說說自己對跑的感受；接著引導幼兒發(fā)覺跑步的速度有快慢之分后進行爭論：為什么有的跑得快，有的跑得慢，怎樣跑會獲得更快的速度？從而讓幼兒發(fā)覺問題，找到解決的方法。在活動中，老師準時地贊同幼兒的想法，提煉和集中有益閱歷，構建出正確的跑步要領。

3.激發(fā)敏捷思維快速反應。以前，我們把“聽”作為一種習慣來培育，本次活動，老師把“聽”作為一種力量來培育，強調聽準口令靈敏反應、快速站隊、快速嬉戲，培育孩子思維的敏捷性、變通性。老師在嬉戲中讓孩子聽信號跑，看手勢跑，動腦筋計算出答案后跑，看眼神跑，老師不斷地供應干擾信號，引導幼兒