高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐研究

高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐研究高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐研究

隨著教育的發(fā)展和現(xiàn)代化的進(jìn)程，教育改革已成為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方面，教育改革的重要任務(wù)之一就是改革和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，使其能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。

一、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)中的重要部分，涉及有機(jī)化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、合成和反應(yīng)等多個(gè)方面內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1、教學(xué)內(nèi)容繁雜，重點(diǎn)不突出。在有機(jī)反應(yīng)、有機(jī)合成等方面內(nèi)容上過(guò)分追求數(shù)量，存在學(xué)生錯(cuò)漏更正難的問(wèn)題。

2、課堂講解方式單一，教學(xué)過(guò)程死板。教材中的知識(shí)點(diǎn)都是有循序漸進(jìn)的順序，但是這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系并沒(méi)有得到充分的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系缺乏了解。

3、缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、操作能力較差。由于有機(jī)化學(xué)理論的虛幻性，如果不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么學(xué)生是很難直觀感受到有機(jī)化學(xué)的知識(shí)的，這樣會(huì)影響到后期學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

4、考試題型類型單一，考查的能力也較為單一。大多數(shù)考試題型都是選擇題、填空題、解答題還有簡(jiǎn)答題。這類考試題型難以考查學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力等非死記硬背的能力。

二、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革實(shí)踐及效果

以上問(wèn)題不僅困擾了學(xué)生們，也讓老師在教學(xué)過(guò)程中感到了困惑，因此，為了提高高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的效果，廣大教師在實(shí)踐中開創(chuàng)了許多有效的方法。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的改革。在有機(jī)反應(yīng)、有機(jī)合成等內(nèi)容方面，要注重把握核心，突出重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)出有機(jī)化學(xué)的重要性，同時(shí)也要考慮到知識(shí)快速過(guò)度的問(wèn)題，同時(shí)要教給學(xué)生如何查找有機(jī)化學(xué)知識(shí)。

2、教學(xué)方法改革。教學(xué)方法的改革指的是脫離只有師生之間的講解，而是讓學(xué)生之間也去探究。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生們對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的靈活掌握和應(yīng)用

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有機(jī)化學(xué)的知識(shí)不是光靠看書就能掌握的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要重視現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的指導(dǎo)環(huán)境，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去探索有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維能力。

4、改變考試題型類型。學(xué)科能力評(píng)價(jià)與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生水平的重要手段，因此，在高中有機(jī)化學(xué)的考試中，不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的考察，而且要涵蓋探究的能力、思考能力等多種能力。

三、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的收獲

上述教學(xué)實(shí)踐的效果凸顯，其收獲主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、教師的專業(yè)素質(zhì)得到了有效的提高，對(duì)于學(xué)生的教育目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題的能力得到了良好的鍛煉和提高。

3、教學(xué)質(zhì)量得到了大幅提升，通過(guò)上述措施，學(xué)生在高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也大大提高了老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度。

結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)方法改革是提高高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)也是無(wú)法避免的新常態(tài)。在今后的有機(jī)化學(xué)教