改進中學(xué)英語口語教學(xué)的幾點建議

精品文檔-下載后可編輯改進中學(xué)英語口語教學(xué)的幾點建議目前初中生使用英語進行交流的機會很少，交際水平僅僅停留在一般的模仿背誦上，“啞巴式”英語依然存在，口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生參與活動的積極性雖然很高，但是表達起來卻結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意，經(jīng)常要借助母語才能勉強表達；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，只是做旁聽者。面對這些初中英語口語課堂中學(xué)生的問題，如何幫助學(xué)生排除心理障礙，調(diào)動其說英語的主動性、積極性，從而大膽開口說英語，就成了目前初中英語口語教學(xué)亟待解決的重要問題。

一、教師的角色

1.在口語課上學(xué)生應(yīng)是積極主動的參加者。教師要充當“教練”。教師的作用是組織引導(dǎo)，而不是“運動員”。教師可以在課堂上為學(xué)生作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何即席回答問題，如何進行看圖說話，以及如何進行小組討論。教師還應(yīng)是“鼓動者”。教師要動腦筋，想辦法，組織和策劃好每一堂口語課的教學(xué)活動。教師可通過設(shè)問和應(yīng)用性的交流活動如個人演講、兩人合作、小組表演、擂臺賽等形式使學(xué)生有機會表現(xiàn)出運用口語的潛力。

2.教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生提供實踐語言的機會，加大學(xué)生的口語實踐量。語言是一項技能，沒有大量的實踐，準確而熟練地掌握英語口語是不可能的。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)嚴格要求語言的準確、流暢，從而夯實學(xué)生的口語基本功。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機會彌補自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)展自己的特長。

3.學(xué)生在交際和靈活應(yīng)用英語階段常常出錯，這是學(xué)習(xí)英語過程中不可避免的階段。出錯——無意識錯誤——出錯——意識錯誤——出錯——自我糾正錯誤，是學(xué)習(xí)英語的必由之路。沒有這個過程就不可能達到流利的程度。一方面教師要鼓勵學(xué)生不怕出錯，耐心傾聽他們“支離破碎”的英語并給予理解。另一方面教師要更多地鼓勵學(xué)生積極思維，交流看法。學(xué)習(xí)語言重在交流，交流重在意義的理解和信息的吸收正確。因此教師應(yīng)對學(xué)生在語言交流過程中不影響理解的語法錯誤采取忽略的教學(xué)策略。對于學(xué)生的語法和用詞錯誤應(yīng)該恰當?shù)靥幚?。糾正語言錯誤宜在交際暫告一段落時進行，以避免打斷學(xué)生的思路和語流。

4.口語課不是“游戲課”。教師應(yīng)該布置一些與課文有關(guān)的課外作業(yè)，如看圖說話、復(fù)述故事、角色扮演等。布置一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，題材廣泛，感興趣且樂于交談的話題以培養(yǎng)學(xué)生包括敘說、對話、交談、討論、辯論等多種能力。

二、學(xué)生的角色

1.學(xué)生要充分認識英語口語的重要性。口語是表達思想，輸出信號的重要語言技能。人們學(xué)習(xí)和運用語言的過程，就是信息傳遞、理解、吸收、分析和處理、交流、表達和展示的過程。在日常生活中，通常第一性的口語的比重要超過第二性的書面語言。因此口語未納入考試總分并不等于它不重要。

2.學(xué)生要樹立信心，大膽嘗試。無論是性格外向還是性格內(nèi)向的學(xué)生，都要積極參與語言學(xué)習(xí)活動并尋求更多的語言實踐機會，以達到熟悉各類題型，提高口頭交際能力的目的。學(xué)生只有通過不斷實踐，才能得到他人的承認來維護自我和尊嚴。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)口語應(yīng)該遵循一個由易到難，由簡到繁，循序漸進的過程。從機械訓(xùn)練開始，過渡到半機械訓(xùn)練，最后達到自由交際的目的。學(xué)生在口語訓(xùn)練時要養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣：清晰、流暢、達意。能用簡單而基本正確的英語表達思想。思維清楚，表達具有一定的邏輯性。通過對日常生活中一事一物的敘說，以提高自己成段說話的能力。

4.學(xué)生要加強詞匯量的訓(xùn)練。詞匯量的缺乏直接影響了學(xué)生正確的英語表達思想的能力。在與他人交談中難免會出現(xiàn)邊思考，邊說話，或不假思索，脫口而出，中間免不了重復(fù)、修改、停頓。聽力訓(xùn)練也是提高口語能力一個不可或缺的部分。聽是分辨和理解話語的能力，是語言的輸入。說是運用口語表達思想，輸出信息的能力。輸入和輸出是相輔相成、相互促進的關(guān)系。

5.學(xué)生要了解英美文化以提高自己的語言交際能力。英語口語實際上并非一種簡單的語言形式，而是與社會文化生活糅合在一起的一種綜合表現(xiàn)。長期以來，人們在日常社交活動中逐步形成了一些口頭表達的固定模式。比如：同人打招呼，英美人通常都說Goodmorning!Morning!Hello!Hi!等等。很顯然，用這些詞打招呼，并非出于語法修辭上的必要，而是出于多年沿襲下來的口頭表達習(xí)慣。這些固定的表達方式如今成為了英美人文化習(xí)俗的一部分，因此不掌握這類表達方法，也就難與英美人自然地口頭交流。

三、學(xué)校的角色

學(xué)校要為學(xué)生英語口語能力的提高創(chuàng)設(shè)條件。以行政的手段將英語口語課納入正常的教學(xué)活動。指派專人根據(jù)不同年級學(xué)生的特點挑選口語教材。使口語訓(xùn)練真正落到實處。中學(xué)生年紀輕基礎(chǔ)知識量少，記憶上優(yōu)勢明顯，語言可塑性強，只要進行有針對的訓(xùn)練后往往能講得很好。因此中學(xué)生要根據(jù)自身特點，抓緊時機，利用一切可利用的條件不斷提高自己的英語口語水平。徹底杜絕“啞巴”英語現(xiàn)象的存在。

綜上所述，學(xué)生要學(xué)好口語一定要立足校園，立足課堂。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者的活動場所，也是他們進行人際交流的社會環(huán)境。課堂是學(xué)生提高英語口語能力的主陣地。堅守課堂使之真正成為知識和信息的交換地和傳