單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件

單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用■電子技術錫焊技藝常用元器件及儀器單片機系統(tǒng)設計概述n單片機開發(fā)系統(tǒng)的使用n單片機系統(tǒng)設計實例單片機開發(fā)系統(tǒng)的使用■一、Ke軟件使用二、Proteus使用三、C51基礎知識■四、基于C51的一個設計實例G623.31在英語教學中，后進生的轉(zhuǎn)化是每一個小學英語教師無法回避的課題。小學英語后進生形成的原因，我認為有以下幾種類型：一是感知性差；二是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；三是家庭關注度不夠；四是學習方法欠妥。既然找到了小學英語后進生成因，那么，我們在進行轉(zhuǎn)化工作時，一定要因材施教，對癥下藥，讓每一個學生在英語學習中都得到不同程度的發(fā)展。一、優(yōu)化英語教學的外部環(huán)境。作為一個年輕學科，英語教學管理和規(guī)范大多處于摸索階段，現(xiàn)大到績效考核、課表安排，小到作業(yè)設計、情境創(chuàng)設，都站在學校的范疇進行整合或組織，可以有效的促進教育資源的利用，優(yōu)化英語教學的外部環(huán)境，把英語教學放在一個平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證后進生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時間優(yōu)勢。二、注重教學方法，提高學生學習的遷移能力。1.注重與學生的情感溝通，實現(xiàn)師生之間零距離交流。營造“愛”的氛圍是很重要的，因為愛是有感染性的。只有你先“愛”學生了，學生才會喜歡你，進而喜歡你所教的科目。在教學中，我始終把教學過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道。學生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學習，能有效地消除他們學習英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。2.在新授單詞時，把語音教學融匯進去，并從音、形、義上進行歸類，幫助學生提高識記效率。3.在教授語法時，采用生動有趣的方法來激發(fā)學生的學習興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙地把枯燥無味的東西變得有滋有味。如：將語法要點編成朗朗上口的歌謠，運用生動形象的比喻等。4.加強解題方法的指導。如聽力練習中的聽句子，把句子中所缺的單詞補充完整這類題型，學生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時的練習時就要指導學生，在做語法選擇填空時，教會學生從給出的詞句中找出關鍵的提示詞。5.利用鼓勵性語言，調(diào)動學生學習積極性。教師對學生的表揚和鼓勵遠比譴責和訓斥更能調(diào)動學生的積極性。著名的教育家陶行知說過：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處熚覀儧]有權利選擇教育對象，而是要面向全體學生。給每個學生營造良好的學習氛圍，不斷開發(fā)他們的智力，這是教師責無旁貸的職責。在課堂上，營造一個寬松、民主的氣氛會引起學生的學習情感，堅定學習意志進而形成積極的學習動機。三、實施分層教學，尊重學生個體差異。教師在目標的確定、新知的探求、練習設計中分層設計、區(qū)別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，多給后進生創(chuàng)設機會體驗學習的成就感。尤其是要通過有效的教學設計活動，通過研究每節(jié)課的教學內(nèi)容，通過對班級不同層次學生的研究，了解不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點。通過對學生的分析，在學習能力上分出層次，在學習風格上歸成類別。四、經(jīng)常開展教學競賽活動，調(diào)動后進生學習積極性。學習興趣的缺失是后進生的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動學生參與學習的積極性會收到事半功倍的效果。英語教學本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學生進行重復地讀，重復地背，而這對于那些貪玩懶惰的后進生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。如何激起他們的學習興趣，那就要靠教師靈活多變的教學方法去記憶單詞，采用游戲或競賽的方法來促使學生主動地去記憶單詞，從而調(diào)動后進生的興趣，讓他們感覺到學英語很有趣。五、遵循認知規(guī)律，形成良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高后進生學習效率的重要途徑。在與后進生的接?|當中，我們發(fā)現(xiàn)學習目的不明確，導致了學習態(tài)度的不端正，因此通過開展教育性的活動引導后進生正確認識學習，講名人故事，通過生動形象、富有感染力的事例，樹立身邊的學習榜樣?？傊?，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過一段漫長的歷程，就小學英語學科來講，每位教師都要對他們有一個正確的認識，熱情地善待每一位后進生，將不同后進生進行歸類，然后實施針對性強的轉(zhuǎn)化途徑，在不斷實踐中歸納總結，通過一些成功的實踐，最終形成了一種有效的教育教學模式。王信，男，湖南衡陽人，衡陽縣界牌鎮(zhèn)國慶完小英語教師，中小學一級教師。有效教學即符合教學規(guī)律、有效果、有效率的教學。如何降低、避免語文教學的無效、低效，提高課堂教學的有效性，應該成為我們教師研究的一個重要課題。筆者根據(jù)自己的教學實踐，就初中語文課堂有效教學談幾點淺薄的思考。一、營造良好教學氛圍，提高學生的參與程度在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的課堂教學氛圍，讓學生積極參與教學的全過程，提高全體學生的參與程度。如在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我采用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：①將這篇童話故事改編成適合表演的劇本；②根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內(nèi)容；③根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；④充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態(tài)、動作；⑤進行小組合作。為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達到了設定的教學目的；為了表演好節(jié)目，小組同學人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進意見，收到了合作學習的高效。這就使課堂教學成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”環(huán)環(huán)相扣的過程，從而保護了學生學習語文的鮮活性、求知的進取性和思維的活躍性，使語文課堂教學高潮迭起，成效最大。而作為教師的我，卻在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。二、運用課件，重組現(xiàn)行教材，提高課堂教學實效語文教材的編寫方式大都以單元編寫，每單元的課文內(nèi)容往往圍繞同一個主題，有一定的系統(tǒng)性，但比較單一，某篇文章只能出現(xiàn)在某一個主題單元，還不能充分挖掘其全部作用。我們可以利用課件把同一題材或同一作者的作品進行重組，讓學生整體認識某一題材的寫作特征或某一作家的作品風格、思想個性。在初三總復習時，利用課件重組的語文教材，可以大大提高復習效率。比如綜合性學習的復習，綜合性類試題文字量較多，單憑口述或抄寫既費時學生又不易掌握，但如果運用課件，就大不一樣。教師可以把同一地區(qū)的試題進行縱向歸納分析，也可以把同年不同地區(qū)的同類試題進行橫向比較分析，這樣的課堂不僅容量大，效率必定也高。三、實現(xiàn)激勵性評價，促進學生自主發(fā)展在語文課堂教學中，更應關注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。在課堂教學中教師的激勵性評價不能只著眼于結果，還應該著眼于過程，著眼于這一過程中表現(xiàn)出來的學習品質(zhì)，特別是學生有創(chuàng)意的回答。如：我在教學夏完淳的《別云間》后提出了“聯(lián)系歷史知識，談談你對夏完淳的評價?！苯^大多數(shù)學生的回答是“愛國”、“有民族自尊心”。而有一名學生站起來回答說：“我承認夏完淳愛國、有民族自尊心，可是我認為他的舉動并不值得我欣賞。因為他的舉動在當時并不符合歷史發(fā)展的規(guī)律，明朝在當時已經(jīng)滅亡，他不應當去反清復明，應該看清歷史發(fā)展的形勢，將自己的能力展示在為國為民作貢獻上，真正地為老百姓做些實事?！睂@樣的回答許多同學都感到很意外，這時我及時對這種有一定新意的回答進行了鼓勵，說：“某某同學能夠聯(lián)系歷史發(fā)展的規(guī)律，結合當時的時代背景，有創(chuàng)意地分析和回答這個問題，回答得不錯！”從此以后這位學生在思考問題的時候總是喜歡從不同的角度去思考，得出比較合理的、有一定創(chuàng)意的答案，其他的學生也學著從多角度去思索一些問題。這種成功的激勵對學生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生了強大的動力，有效地促進了學生的自主發(fā)展，提高了課堂教學的效率?？傊?，語文的課堂教學有效性，是一個教師教學的生命力，是一種理念，是一種過程，是課堂藝術的發(fā)揮，是課堂效果的很好體現(xiàn)。這就取決于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必須立足于本課堂學生的實際，把教學的經(jīng)驗，實踐反思，不斷充實，才能更好地發(fā)揮課堂有效性，是教學成敗的關鍵。單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用單片機課程設計4單片機開發(fā)1■電子技術錫焊技藝常用元器件及儀器單片機系統(tǒng)設計概述n單片機開發(fā)系統(tǒng)的使用n單片機系統(tǒng)設計實例■電子技術錫焊技藝2單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件3單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件4單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件5單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件6(3)創(chuàng)建新的程序文件或加入舊程序文件點擊圖中的新建文件的快捷按鈕,出現(xiàn)一個新的文字編輯窗口,這個操作也可通過菜單FleNew或快捷鍵ctr+N來實現(xiàn)?！鲚斎氤绦虼a:Lm保存文件這時你會發(fā)現(xiàn)程序有了不同□Target的顏色,說明KE的C語法檢查生效了。(3)創(chuàng)建新的程序文件或加入舊程7(4)將程序文件加入項目中右擊SourceGroup1文件夾圖標,可以在項目中增加減少文件等操作。選擇AddFiletoGroup'SourceGroup1‘,在彈出文件窗口選擇需添加的文件mtect-'ision2當系&orceI(4)將程序文件加入項目中8(5)編譯運行程序圖中1、2、3都是編譯按鈕1是用于編譯單個文件自副ImportWisonProject2是編譯當前項目OpenProject■3是重新編譯ExtensionsBooks在3右邊的是停止編譯按鈕argets,Groups,FilesSclectDeviceforTarge5是菜單中的相應項在4中可以看到編譯的信息等,以旦m48n后我們要查錯就靠它了刈Eui1dt6是”開啟\關閉調(diào)試模式”的按‖鈕,快捷鍵為ctrl+F5EsStopbuild(5)編譯運行程序9(6)進入調(diào)試模式1為運行,2為停止,3是復位,模擬芯片的復位按4可以打開的串行調(diào)試窗口(如5)。eriherelsTookMAndoHe%為感偏國已園物凹阻畫sai(6)進入調(diào)試模式10(7)生成HEX文件KEIL編譯生成用于燒寫芯片的『laEditwewProlectDebugPeripheralHEX文件c副原右擊項目文件夾,彈出項目功虛巴圖函惑Tarcet能菜單,選OptionsforTargetTarget1roups,Fles.(7)生成HEX文件11單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件12單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件13單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件14單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件15單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件16單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件17單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件18單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件19單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件20單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件21單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件22單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件23單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件24單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件25單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件26單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件27單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件28單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件29單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件30單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件31單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件32單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件33單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件34單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件35單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件36單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件37單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件38單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件39單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件40單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件41單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件42單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件43單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件44單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件45單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件46單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件47單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件48單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件49單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件50單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件51單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件52單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件53單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件54單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件55單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件56單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件57單片機課程設計4單片機開發(fā)系統(tǒng)使用課件58單片