泄瀉的中醫(yī)療法課件

泄瀉(p49-54)泄瀉的中醫(yī)療法泄瀉(p49-54)O一、定義:○泄瀉是由于外感時(shí)邪,內(nèi)傷飲食情志,臟腑功能失調(diào)而導(dǎo)致脾失健運(yùn),引起以排便次數(shù)增多,糞質(zhì)稀薄或完谷不化,甚至瀉出如水樣為特征的病證。二、討論范圍○相當(dāng)于急慢性腸炎、腸結(jié)核、過敏性結(jié)腸炎、腸易激綜合癥、慢性胰腺炎、吸收不良綜合癥、腸道腫瘤等以泄瀉為主要表現(xiàn)時(shí)。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。在教學(xué)中的激勵(lì)教育是指通過肯定學(xué)生的成長和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，使其為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而采取積極行動(dòng)的教育過程。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育勢在必行。在初中化學(xué)教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，教與學(xué)都取得事半功倍的效果。一、賞識與激勵(lì)使人成功美國著名的學(xué)者布魯姆經(jīng)過長時(shí)的研究，得出這樣的結(jié)論：只要采取合適的方法，百分之九十五以上的學(xué)生都能夠達(dá)到應(yīng)有的教育目標(biāo)。教師的激勵(lì)會使學(xué)生“渴求受到肯定”的心理需要得到滿足。激勵(lì)能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生積極的影響,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更主要的是善于激勵(lì),喚醒和鼓舞?！痹谖宜痰陌嘤幸粋€(gè)學(xué)生，他好像對很多東西都很不在乎：上課不認(rèn)真聽，字也寫得很糟糕。許多教師都對他失望了。我在下班輔導(dǎo)時(shí)經(jīng)常走到他身邊并稍作停留，俯下身小聲對他說：“你很聰明，你稍用功，就會比很多人學(xué)得好。”他愕然地望著我，迅即兩眼放光，我微笑著對他點(diǎn)點(diǎn)頭。在以后的教學(xué)過程中我特別留意這個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)在我上課時(shí)他非常認(rèn)真聽課，還記些筆記。只要他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會及時(shí)地給以肯定。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)勁頭足了，測試成績一次比一次好。可見適當(dāng)?shù)馁p識與激勵(lì)使人成功。二、賞識與激勵(lì)教育的方法蘇霍姆林斯基曾說：“只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！奔?lì)學(xué)生是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要的課題。我在教學(xué)過程中主要采用以下的幾種方法激勵(lì)學(xué)生。1.贊美法把贊美送給學(xué)生。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！碑?dāng)一個(gè)人被別人悅納時(shí)，就會表現(xiàn)出極大的熱情。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。我有個(gè)叫黃艷君的學(xué)生，在段考前的幾次測試中，每一次全班就她一個(gè)人不及格，后來我故意出一份很容易的試題給全班同學(xué)測試，如我所料她勉強(qiáng)得了60分，利用這個(gè)機(jī)會我在班上當(dāng)著全班的面表揚(yáng)她。結(jié)果，她在后來的學(xué)習(xí)中相當(dāng)用功，在測試中都能及格，有好幾次還考了八十幾分。當(dāng)然，每次我都會及時(shí)表揚(yáng)她，或在班上表揚(yáng)或把表揚(yáng)寫在試卷上。結(jié)果，她在期考中考得88分，位于全班中上水平。瞧！贊美的語言多么神奇，它能使人創(chuàng)造奇跡！面對學(xué)生，不要吝嗇你的贊美。當(dāng)看到學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步或成績，都要大聲用語言肯定他的成績，對他說“你真棒”。2.目標(biāo)激勵(lì)法學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)道路上的向?qū)В芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生的積極性。奮斗目標(biāo)越鮮明、越具體，越有益于成功。激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的奮斗目標(biāo)，其中應(yīng)該包括較長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。就中學(xué)生而言，取得較好的學(xué)習(xí)成績是每位學(xué)生近期的目標(biāo)，而考上理想的大學(xué)，成為對國家、對社會有用之人，成為有所建樹、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造之人，是每一位中學(xué)生的長遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)既要有一定難度又要有實(shí)現(xiàn)的可能性，太低的目標(biāo)易于達(dá)到，對學(xué)生而言，沒有挑戰(zhàn)性，成就感不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；太高的目標(biāo)學(xué)生奮力拼搏也不可能達(dá)到，就會打擊學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)化學(xué)元素時(shí)，我要求學(xué)生每天背4種元素符號及名稱，十天背完，而不要求一天背完。當(dāng)我就這一學(xué)習(xí)目標(biāo)征求學(xué)生的意見時(shí)，他們馬上異口同聲地回答：“沒問題！能做到！”這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“十天后能完全背出的同學(xué)可獲得一份精美的獎(jiǎng)品。”這樣學(xué)生的積極性與主動(dòng)性就大大地提高了，學(xué)習(xí)效果不言而喻。3.激勵(lì)性評語法寫評語不是班主任的特權(quán)，任課教師經(jīng)常在作業(yè)本上、試卷上、問卷上給學(xué)生寫適當(dāng)?shù)脑u語，會收到意想不到的效果。在平時(shí)學(xué)生的作業(yè)或測試中只要學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會適當(dāng)?shù)亟o予肯定，在他（她）的作業(yè)或試卷上寫上一些評語，如“你的作業(yè)很工整！”“你作業(yè)很認(rèn)真！”“你有進(jìn)步了！”甚至他（她）只是某一題做得比較好，我也會在該題的題首處寫上一個(gè)大大的“好！”或“你真棒！”如果他（她）的確考得比較好，我會在他（她）的總分之下寫上“好！你進(jìn)步很大！繼續(xù)加油！”等。在不同的學(xué)生作業(yè)本或測試卷中，我會盡量寫出不同的評語，讓學(xué)生每次都有全新的感覺，有新的動(dòng)力。得到老師的評語與肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)生之間也會比較誰得到的評語更好，并在心中暗暗使勁，為的是下次取得更好的贊美。4.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法獎(jiǎng)勵(lì)一般是比語言激勵(lì)更正規(guī)的正面激勵(lì)，通常會給獲獎(jiǎng)?wù)咭稽c(diǎn)物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如發(fā)小紅花、發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)學(xué)習(xí)用品或出喜報(bào)等。教師可以有目的地組織一些有意義的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對取得優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。初中化學(xué)用語是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考的重要考點(diǎn)，但記憶化學(xué)用語很枯燥乏味，所以很多學(xué)生都懶得去記，考試時(shí)化學(xué)用語失分最多。為了加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)用語的記憶與表達(dá)，我每節(jié)課都利用課前5分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生對重要化學(xué)用語的掌握狀況。如果哪個(gè)學(xué)生連續(xù)2次或3次都能完全做對，我會獎(jiǎng)給他（她）一份精美小獎(jiǎng)品。這樣的獎(jiǎng)品對學(xué)生很有吸引力，為了得到老師發(fā)的獎(jiǎng)品，學(xué)生學(xué)習(xí)更加用功。激勵(lì)的方法還有很多，如體態(tài)激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法、實(shí)踐激勵(lì)法等。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況而采用不同的激勵(lì)方法，或幾種激勵(lì)方法同時(shí)使用，一定能取到好的教學(xué)效果。三、賞識與激勵(lì)的藝術(shù)性賞識與激勵(lì)教育從教育者的角度來看，是心態(tài)的回歸；從受教育的角度來看，是心靈的解放。因此，教師在運(yùn)用賞識與激勵(lì)來教育學(xué)生時(shí)，一定要注意其獨(dú)特的藝術(shù)性。1.要以肯定性評價(jià)為主在教育學(xué)生時(shí)，教師要不斷地在學(xué)生耳邊加油、鼓勁。學(xué)生畢竟是學(xué)生，都有一顆好動(dòng)、好玩之心，稍微缺乏督促，學(xué)生的懶惰之心就會滋生。賞識教育的特點(diǎn)是挖掘和重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，使之逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生覺得“我是可以教育好的學(xué)生”。2.建立真正的民主、平等的師生關(guān)系教師要民主、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會賞識與激勵(lì)學(xué)生，真誠地贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣才能使學(xué)生具有良好的思想品德，富有愛心，更自信地成長。3.賞識教育要有耐心，要持之以恒教師對學(xué)生的教育要有耐心、有信心，并要有作“打持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。要長期用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣教育和培養(yǎng)?？傊?在化學(xué)教學(xué)中使用賞識與激勵(lì)教育是眾多教育手段中最有效的,也是最易實(shí)施的,能顯著提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。研究者認(rèn)為:工作成績=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。這公式應(yīng)用在學(xué)生身上同樣成立。在教育過程中，堅(jiān)持采用賞識與激勵(lì)教育的方式，對調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，對培養(yǎng)教育出素質(zhì)全面的學(xué)生具有重大的作用。一、營造趣味氛圍，提高導(dǎo)入實(shí)效進(jìn)行課堂導(dǎo)入的一個(gè)重要價(jià)值就在于為英語教學(xué)課堂奠定整體氛圍。教師們以什么樣的方式和態(tài)度導(dǎo)入本次課程，直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了讓大家能夠以積極的心態(tài)投入到英語知識的探索當(dāng)中去，教師們有必要借助導(dǎo)入動(dòng)作營造出一種趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段的英語知識本就趣味叢生。捕捉住其中較為典型的趣味點(diǎn)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并感受到，便可以在教學(xué)開始之初為整個(gè)課堂營造出一種積極有趣的氛圍。這樣一來，學(xué)生們主動(dòng)投入到主體知識的學(xué)習(xí)中去，也就不是難題了。二、設(shè)定求知疑問，提高導(dǎo)入實(shí)效高效率的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生們的主動(dòng)求知。那么，如何才能讓學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到英語知識的探求當(dāng)中來呢？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)置一些疑問，能夠成為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。例如，在正式開始對描述位置的方法進(jìn)行教學(xué)之前，我先將自己的包隨手放在了講臺上，然后提問學(xué)生：“Whereismybag？”看到學(xué)生們欲言又止的樣子，我又把我的書扔到了椅子下面，繼續(xù)提問學(xué)生：“Andwhereismybook？”有的學(xué)生不知道該如何表達(dá)，有的學(xué)生則是試著說出了“Itis…”就無法繼續(xù)了。由此，大家發(fā)現(xiàn)了自己當(dāng)前的疑問所在，那就是不知道該如何表達(dá)哪些描述位置的關(guān)鍵性詞語。大家都很想用英語順利回答我的問題，主體教學(xué)也就自然引出了。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家又重新回到這幾個(gè)問題，“Thebagisonthetable.”、“Thebookisunderthechair.”的回答絲毫不困難了。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的疑問并不需要具備太高的難度，而是要能巧妙地抓住學(xué)生們的注意力和興趣點(diǎn)。只有學(xué)生們產(chǎn)生了想要解決這個(gè)疑問的心理需求，才能自主展開知識探索。三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高導(dǎo)入實(shí)效隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)廣泛滲透到了我們身邊的生活當(dāng)中，自然也在初中英語課堂教學(xué)里有所體現(xiàn)。恰如其分地將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂導(dǎo)入過程之中，往往能夠讓教學(xué)導(dǎo)入事半功倍。例如，在對日期敘述的內(nèi)容開始教學(xué)之前，我先用電腦向?qū)W生們展示了一個(gè)萬年歷的軟件。每當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)日期，表示該日期的方框便會閃亮變色。于是，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)向一些學(xué)生提問：“Whenisyourbirthday？”，然后請學(xué)生上前用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出自己的生日。這個(gè)問題對于大家來講并不難聽懂，學(xué)生們都能完成操作要求。接著，我又增加了一個(gè)要求，不僅要點(diǎn)擊自己的生日，還要同時(shí)用英語敘述出來。這讓大家犯了難。待新知識教學(xué)完成后，我又重新打開這個(gè)軟件，學(xué)生們顯然熟練了許多，很順利地完成了類似“-Whenisyourbirthday，Tom？”“-It’sMarch21st.”“-Howoldareyou？”“-I’mthirteen.”的對話。信息技術(shù)的加入，首先從形式上靈活了整個(gè)英語課堂，為學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)增加了不少新鮮感。另外，信息技術(shù)中所具有的聲、光、電等元素，可以更加靈動(dòng)地展現(xiàn)知識內(nèi)容，遠(yuǎn)比單一的語言敘述要立體真實(shí)得多。四、明確教學(xué)重點(diǎn)，提高導(dǎo)入實(shí)效當(dāng)然，課堂導(dǎo)入還有另外一個(gè)重要價(jià)值，就是讓學(xué)生們初步接觸本次主體教學(xué)的知識內(nèi)容。雖然大家并不需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對知識進(jìn)行過于深入的探究，但如果能夠在這個(gè)時(shí)候?qū)φw學(xué)習(xí)有一個(gè)全面性的方向把握，將對接下來的知識理解大有幫助。例如，在對詢問價(jià)格以及顏色描述的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了將這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以突出，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以此向?qū)W生們提出了這樣一些問題：“Howmuchisyourredsweater？”“Howmuchishisblueskirt？”“Howmuchisherwhitebag？”“Howmuchisyourblackpants？雖然問題的內(nèi)容各不相同，但相似的句子結(jié)構(gòu)卻讓學(xué)生們清晰地關(guān)注到了其中的重點(diǎn)內(nèi)容，即描述顏色的詞匯和詢問價(jià)格的句式。在整個(gè)課堂導(dǎo)入過程中，我并沒有運(yùn)用過多語言來強(qiáng)調(diào)本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，卻讓學(xué)生們更加到位地捕捉到了關(guān)鍵內(nèi)容。帶著重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生們的整個(gè)探究過程都更加有的放矢了，課堂導(dǎo)入也實(shí)現(xiàn)了高實(shí)效的目標(biāo)?？梢钥闯?，為了提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效，我們有必要將教學(xué)重點(diǎn)明確地展現(xiàn)于導(dǎo)入過程當(dāng)中來。這樣一來，學(xué)生們便可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一個(gè)整體性的認(rèn)知，并從心理上做好準(zhǔn)備，讓接下來的英語學(xué)習(xí)有的放矢?？傊?，英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式隨著教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的不同以及學(xué)生當(dāng)前知識狀態(tài)的差異也是有所區(qū)別的。這不僅為導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)，提出了更加精細(xì)的要求，也為教師們提供了更多創(chuàng)新性的啟發(fā)?！拘篂a泄瀉的中醫(yī)療法泄瀉激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程1O一、定義:○泄瀉是由于外感時(shí)邪,內(nèi)傷飲食情志,臟腑功能失調(diào)而導(dǎo)致脾失健運(yùn),引起以排便次數(shù)增多,糞質(zhì)稀薄或完谷不化,甚至瀉出如水樣為特征的病證。O一、定義:2二、討論范圍○相當(dāng)于急慢性腸炎、腸結(jié)核、過敏性結(jié)腸炎、腸易激綜合癥、慢性胰腺炎、吸收不良綜合癥、腸道腫瘤等以泄瀉為主要表現(xiàn)時(shí)。二、討論范圍3三、源流o(1)《內(nèi)經(jīng)》稱為泄一有“濡泄”,“洞泄”“饗泄”、“注泄”等?！峨y經(jīng)》亨有五泄之分。O(2)漢唐以后稱下利(瀉痢不分)一《金匱要略》指出:“下利便膿血者,桃花湯主之(3)宋代開始將泄瀉與痢疾分開一《景岳全書》指出:“凡泄瀉之病,多由水谷不分故以利水為上策?！比⒃戳?o(4)《醫(yī)宗必讀》提出治瀉有九法:淡滲、升提、清涼、疏利、甘緩、酸收、燥脾、溫腎、固澀。o(4)《醫(yī)宗必讀》提出治瀉有九法5四、證候特征:、便次增多?！蕖⒓S質(zhì)改變一糞便稀薄,甚至瀉出如水樣。O、起病有急緩;須辨暴瀉與久瀉四、證候特征:6【病O病因:○外感時(shí)邪一寒濕暑熱○內(nèi)傷飲食一飲食過量,過食肥甘、生冷、不潔之物○情志不和—一憂思惱怒,精神緊張○臟腑虛弱一勞倦內(nèi)傷,久病纏綿脾虛久病、年老體衰,損傷腎陽腎虛【病7O病機(jī):脾失健運(yùn)。o病位:腸、脾、胃?！鹌⑻摑袷⑹菍?dǎo)致本證發(fā)生的重要因素○外因與關(guān)系最大;O內(nèi)因則與脾虛關(guān)系最為密切。O病機(jī):脾失健運(yùn)。8寒濕暑熱困阻脾胃,外感時(shí)邪運(yùn)化失常飲食不節(jié),飲食所