從光合呼吸作用專題復(fù)習(xí)談生物教學(xué)的有效性課件

從光合、呼吸作用的專題復(fù)習(xí)談生物教學(xué)的有效性惠安一中生物組曾國陽1編輯ppt從光合、呼吸作用的專題惠安一中生物組曾國陽1編輯p一、2011年考試說明的要求1．光合作用以及對它的認(rèn)識過程(Ⅱ)(1)評述光合作用的發(fā)現(xiàn)史(2)會說出葉綠體色素的分布和作用(3)進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離實驗(4)闡明光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化，及兩個階段的相互關(guān)系(5)概述光合作用的實質(zhì)和意義2編輯ppt一、2011年考試說明的要求1．光合作用以及對它的認(rèn)識過程(2．影響光合作用速率的環(huán)境因素(Ⅱ)(1)知道影響光合作用速率的環(huán)境因素(2)解釋光照、溫度、二氧化碳濃度等對光合作用速率的影響3．細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用(Ⅱ)(1)描述細(xì)胞呼吸的概念(2)闡明細(xì)胞呼吸的過程和意義(3)舉例說出厭氧呼吸的類型(4)探究酵母菌的呼吸方式(5)分析資料，探討細(xì)胞呼吸原理的具體應(yīng)用3編輯ppt2．影響光合作用速率的環(huán)境因素(Ⅱ)3編輯ppt二.三年高考中出現(xiàn)的形式2009年：26．（25分）回答下列Ⅰ、Ⅱ題Ⅰ.右圖表示的是測定保濕桶內(nèi)溫度變化實驗裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。 實驗假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多。4編輯ppt二.三年高考中出現(xiàn)的形式2009年：26．（25分）回答下列（1）取A、B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①

B加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液②

加入石蠟油，鋪滿液面5編輯ppt（1）取A、B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：裝置方法（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是

，這是控制實驗的

變量。（3）要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C。請寫出裝置C的實驗步驟：裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三C③

④

加入石蠟油，鋪滿液面6編輯ppt（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是（4）實驗預(yù)期：在適宜條件下實驗，30分鐘后記錄實驗結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：

（用“<、=、>”表示），則假設(shè)成立。7編輯ppt（4）實驗預(yù)期：在適宜條件下實驗，30分鐘后記錄實驗結(jié)果，若2010年：26．(25分)回答下列I、II題I．東海原甲藻（簡稱甲藻）是我國東海引發(fā)赤潮的藻種之一，研究甲藻光合作用的生理特性可為認(rèn)識赤潮發(fā)生機(jī)理提供重要信息。（一）某研究小組探究pH對甲藻合作用的影響，設(shè)計了以下實驗：將生長旺盛的甲藻等量分成5組培養(yǎng)，各組藻液pH分別設(shè)定為6.0、7.0、8.0、9.O、10.0，在黑暗中放置12h，然后在適宜光照等相同條件下培養(yǎng)，隨即多次涮定各組氧氣釋放量并計算凈光合速率。將實驗結(jié)果繪制成右圖。8編輯ppt2010年：26．(25分)8編輯ppt（1）本實驗除了通過測定氧氣釋放量，還可以通過測定

吸收量來計算凈光合速率。（2）黑暗放置過程中，藻液pH會有所變化．因此在測定氧氣釋放量前．需多次將各組pH分別調(diào)到

，這是控制實驗的

變量。（3）若甲藻{圭時間處于pH10.0條件下，甲藻

(能、不能)正常生長繁殖，請據(jù)圖分析并說明原因：

。9編輯ppt（1）本實驗除了通過測定氧氣釋放量，還可以通過測定（4）實驗表明，甲藻光合作用適宜pH6.0—9.0。但海水在該pH條件下，一般不會發(fā)生赤潮，原因是生赤潮除了與pH、溫度、光照強(qiáng)度等因素有關(guān)外，最主要還與海水的

有關(guān)。10編輯ppt（4）實驗表明，甲藻光合作用適宜pH6.0—9.0。但海水在（二）研究小組進(jìn)一步探究了溫度對甲藻光合作用的影響。根據(jù)實驗結(jié)果得出：甲藻生長繁殖的適宜溫度為15℃-30℃。最適溫度為25℃左右，當(dāng)溫度為9℃和33℃時，甲藻不能正常生長繁殖。請根據(jù)這些信息在右圖中畫出凈光合速率隨溫度變化的示意曲線。11編輯ppt（二）研究小組進(jìn)一步探究了溫度對甲藻光合作用的影響。根據(jù)實驗2011年：2.右圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率（時間單位、單位葉面積吸收C02的量）的變化曲線，下列敘述錯誤的是A.在9：30~11：00之間，花生凈光合率下降的原因是暗反應(yīng)過程減緩B.在11：00~12：30之間，花生的單位葉面積有機(jī)物積累量比玉米得多C.在17：00時，玉米和花生的單位葉面積釋放02速率相同D.在18：30時，玉米即能進(jìn)行光反應(yīng)，也能進(jìn)行暗反應(yīng)12編輯ppt2011年：2.右圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率（2009年2010年2011年考題類型非選這題（26題)非選這題（26題)選擇題(2題)考核內(nèi)容呼吸作用、實驗光合作用、呼吸作用光合作用、呼吸作用分值15分15分6分年份項目13編輯ppt2009年2010年2011年考題類型非選這題（26題)非選1.題型不定，有選擇題與非選擇題，非選擇題居多2.形式多變，圖表、坐標(biāo)曲線居多3.內(nèi)容廣，重點(diǎn)在光合作用及呼吸作用相聯(lián)系知識，如凈光合量、補(bǔ)償點(diǎn)、交叉點(diǎn)等。4.難度適中，個別題型中等偏難。5.多與實驗或生活實踐相結(jié)合特點(diǎn)：14編輯ppt1.題型不定，有選擇題與非選擇題，非選擇題居多特點(diǎn)：14編輯三.命題的題材1.教科書中的圖表及知識（光合作用的發(fā)現(xiàn)過程）2.各地高考試卷的變化3.高校的教科書中的知識4.最近幾年學(xué)術(shù)期刊15編輯ppt三.命題的題材15編輯ppt如：2010年福建省理綜生物26題的題材來自于：幾種環(huán)境因子對高生物量赤潮甲藻——東海原甲藻光合作用的影響鄧光[1,2]耿亞洪[1]胡鴻鈞[1]齊雨藻[3]呂頌輝[3]李中奎[1]李夜光[1][1]中國科學(xué)院武漢植物園,湖北武漢430074[2]北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院,北京100871[3]暨南大學(xué)水生生物研究所,廣東廣州520632《海洋科學(xué)》2009年第12期16編輯ppt如：2010年福建省理綜生物26題的題材來自于：幾種環(huán)境因子摘要:利用測定凈光合放氧速率的方法研究了溫度、鹽度、pH值和光照強(qiáng)度對東海原甲藻（Prorocentrumdonghaiense）光合作用的影響。東海原甲藻適宜的溫度范圍是15～30℃，最適溫度22～28℃，低于9℃和高于33℃，不能進(jìn)行光合作用；適宜的鹽度范圍為22～35，最適鹽度28～30；適宜的pH范圍較小，為6．0～9．0，最適pH值范圍7．5～8．5，與所生活的海洋環(huán)境一致，pH高于9．5，不能進(jìn)行有效的光合作用，pH10．0可致死全部細(xì)胞；光飽和點(diǎn)在600μmol／（m^2·s）附近，在更高光強(qiáng)下沒有發(fā)生光抑制?！?7編輯ppt摘要:17編輯ppt四.學(xué)生做題反饋的情況不管是選擇題還是非選擇，幾次的考試發(fā)現(xiàn)，其正確率不高，難度值在0.6左右1．知識點(diǎn)混亂，概念理解不清。如光合作用釋放co2，呼吸作用吸收co2；光合作用釋放能量，呼吸作用吸收能量；凈光合量與實際光合量理解不清

18編輯ppt四.學(xué)生做題反饋的情況1．知識點(diǎn)混亂，概念理解不清。如光合作2．答題邏輯性差，表述混亂。前半句對后半句錯，或前半句錯后半句對。3．表述不完整，似是而非。如對光補(bǔ)償點(diǎn)描述成光合作用等于呼吸作用。19編輯ppt2．答題邏輯性差，表述混亂。前半句對后半3．表述不完整，似是4．提取有效信息能力差。不明確曲線圖橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，不能正確分析曲線圖的含義和走勢，即不能針對有效信息答題。5．審題粗略。2010省質(zhì)檢26-Ⅰ題目要求回答小球藻培養(yǎng)液體積，學(xué)生卻回答小球藻體積，26-Ⅱ（3）試題要求寫ATP水解酶催化反應(yīng)式寫成其合成和分解的“共同”反應(yīng)式，甚至有的寫成光合作用、呼吸作用的反應(yīng)式。20編輯ppt4．提取有效信息能力差。不明確曲線圖橫坐5．審題粗略。206.文字表述不清。答題內(nèi)容中關(guān)鍵詞不明確甚至丟失關(guān)鍵詞，答非所問。不能很好的把握出題者的考查意圖。7．字跡潦草，錯別字時有發(fā)生。如將co2

寫成co2、oo2、coo等，有的將“光合作用”寫成了“光和作用，葉綠體寫成葉粒體或綠葉體等。21編輯ppt6.文字表述不清。答題內(nèi)容中關(guān)鍵詞不明確7．字跡潦草，錯別字8．不按題目指定答題區(qū)域答題。答錯位置，有的將（2）、（3）位置答錯，有的（2）中有（3）。還有個別考生選錯答題區(qū)域，即將答案寫到其他題目或其他學(xué)科題目的答題位置上，或答案超出方框，從而形成問題卷。22編輯ppt8．不按題目指定答題區(qū)域答題。答錯位置，有的將（2）、（如2009年福建，第26—Ⅰ題：以酵母菌在不同條下的呼吸作用情況為知識背景，要求考生根據(jù)題目設(shè)定的假沒，完善實驗設(shè)計、步驟，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，考查對照實驗、實驗變量的確定和實驗原則等方面的內(nèi)容。本題考查學(xué)生的實驗探究能力，實驗所要求的關(guān)于呼吸作用的知識背景要求不高，但是要求有一定的探究實驗的基本能力，考生如果沒有真正動手做過相關(guān)實驗(探究酵母菌的呼吸)，本題有一定難度。9.實驗?zāi)芰Σ蛔?3編輯ppt如2009年福建，第26—Ⅰ題：以酵母菌在不同條下的呼吸作第(3)小題本題依然是考查考生設(shè)置對照實驗的技能。增加一個裝置C的目的是要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，因此，裝置C應(yīng)該是裝置B對照。一些考生因為審題的原因，沒有注意到設(shè)置裝置C的目的，因而在作答的時候發(fā)生錯誤。例如，不少考生沒有參照裝置B的實驗條件，在答題時遺漏“煮沸后冷卻”的內(nèi)容；也有部分考生因為對對照實驗的方法原理不理解，回答“加入240ml煮沸后冷卻的蒸餾水”。24編輯ppt第(3)小題本題依然是考查考生設(shè)置對照實驗的技能。增加一個裝第(4)小題比較有氧呼吸(A裝置)、無氧呼吸(B裝置)以及空白對照(C裝置)狀態(tài)下保溫瓶中的溫度變化?？忌Ｒ姷腻e誤是對無氧呼吸作用的原理不理解，認(rèn)為“B=C”；另有一些考生表達(dá)能力低，只寫大于號，沒有寫字母，不能準(zhǔn)確表明三者之間的關(guān)系。25編輯ppt第(4)小題比較有氧呼吸(A裝置)、無氧呼吸(B裝置)以及空光合作用與呼吸作用的知識是植物學(xué)最核心最經(jīng)典的知識，歷年高考對其要求甚高，沒有哪位老師或?qū)W生會對其大意?！陀^因素（1）此知識點(diǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系較多，學(xué)生太缺乏對農(nóng)作物的感性認(rèn)識及生產(chǎn)實踐經(jīng)驗（2）此知識點(diǎn)內(nèi)容多、題型多，且多與實驗相結(jié)合。（3）此知識點(diǎn)曲線坐標(biāo)、圖表多，數(shù)學(xué)模型建構(gòu)多五.原因分析26編輯ppt光合作用與呼吸作用的知識是植物學(xué)最核心最經(jīng)典的知識，歷年高考（4）復(fù)習(xí)早，遺忘多※主觀因素（5）基礎(chǔ)知識不扎實、概念理解不夠如什么是凈光合作用速率?什么是光的飽和點(diǎn)？測植物光合作用或呼吸作用的強(qiáng)度時什么時候加NaOH、NaHCO3？什么時候在黑暗條件下測？什么時候要設(shè)計對照實驗？等等27編輯ppt（4）復(fù)習(xí)早，遺忘多27編輯ppt（6）審題不認(rèn)真：關(guān)鍵詞：密閉容器(2002年上海卷)一學(xué)生做了這樣一個實驗：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密封狀態(tài)。實驗在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行，并從第5分鐘起給予光照。實驗中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣量的變化，結(jié)果如右圖。請據(jù)圖分析回答28編輯ppt（6）審題不認(rèn)真：關(guān)鍵詞：密閉容器28編輯ppt曲線坐標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)：例題：某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實驗，將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以白熾燈作為光源，移動白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離，分別在10℃，20℃和30℃下進(jìn)行實驗，觀察并記錄不同距離下單位時間枝條產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是29編輯ppt曲線坐標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)：29編輯ppt（7）表達(dá)能力不好：例題：下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：30編輯ppt（7）表達(dá)能力不好：30編輯ppt

解答這類問題的技巧一要三看:一看縱坐標(biāo)(因變量),二看橫坐標(biāo),三看曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)和終點(diǎn);二要控制相關(guān)量(無關(guān)量),分析其他量(自變量)對因變量的影響;三要記住限制光合速率與呼吸速率的內(nèi)、外部因素及光合速率和呼吸速率的關(guān)系,結(jié)合通常與密閉狀態(tài)下的具體情況進(jìn)行分析。31編輯ppt解答這類問題的技巧31編輯ppt

六.復(fù)習(xí)策略1.梳理基礎(chǔ)知識（概念、原理、結(jié)論）光合作用、呼吸作用和ATP的聯(lián)系細(xì)胞呼吸和光合作用的場所細(xì)胞呼吸和光合作用的過程列表比較細(xì)胞呼吸和光合作用32編輯ppt六.復(fù)習(xí)策略1.梳理基礎(chǔ)知識（概念、原理、結(jié)論）32編輯p

呼吸作用

暗反應(yīng)有氧呼吸

無氧呼吸光合作用色素ATP、[H]ADP、Pi酶葉綠體溫度pH值條件場所產(chǎn)物能量應(yīng)用ATP酶無機(jī)鹽的吸收物質(zhì)相互依存光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用33編輯ppt呼吸作用暗反應(yīng)有氧呼吸無氧呼吸光合作用色素ATP、[

34編輯ppt34編輯ppt

2.難點(diǎn)突破（1）呼吸類型的判斷細(xì)胞呼吸方式的判斷是細(xì)胞代謝中的難點(diǎn)之一。在以C6H12O6為呼吸底物的情況下，CO2的釋放量和O2的消耗量是判斷細(xì)胞呼吸方式的重要依據(jù)，方法如下：35編輯ppt2.難點(diǎn)突破（1）呼吸類型的判斷35編輯ppt

氣體變化特點(diǎn)判斷方法實例無CO2釋放細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積不發(fā)生變化馬鈴薯塊莖的無氧呼吸不消耗O2，但產(chǎn)生CO2細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2的無氧呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積增大酵母菌的無氧呼吸CO2釋放量等于O2的消耗量細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積不變化，但若將CO2吸收，可引起氣體體積減小人體細(xì)胞的有氧呼吸CO2的釋放量大于O2的消耗量VCO2/VO2=4/3有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等’酵母菌在不同O2濃度下的細(xì)胞呼吸VCO2/VO2>4/3無氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸VCO2/VO2<4/3有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于無氧呼吸此類試題往往結(jié)合一些探究呼吸類型的裝置進(jìn)行命題，要求考生能準(zhǔn)確理解實驗裝置并觀察實驗結(jié)果，根據(jù)實驗結(jié)果準(zhǔn)確判斷。36編輯ppt判斷方法實例無CO2釋放細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。此種

（2）在光合作用過程中，改變某種外界條件時，葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5、［H］、ATP及(CH2O)的含量變化分析分析光照強(qiáng)度和CO2濃度突然改變后C3、C5含量變化是個難點(diǎn)，分析時，要將光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程結(jié)合起來。思路是：C3產(chǎn)生于CO2的固定，消耗于還原過程，C5產(chǎn)生于C3的還原，消耗于CO2的固定，某因素改變后，只要能確定是影響了消耗過程還是產(chǎn)生過程，就可以判斷出C3或C5的含量變化。結(jié)果如下：37編輯ppt（2）在光合作用過程中，改變某種外界條件時，葉肉細(xì)胞內(nèi)C3

項目條件C3C5［H］和ATP(CH2O)合成量光照不變，停止CO2供應(yīng)減少增加增加減少或沒有光照不變，CO2供應(yīng)增加增加減少減少增加停止光照，CO2供應(yīng)不變增加減少減少或沒有減少或沒有突然光照，CO2供應(yīng)不變減少增加增加增加注意：表中的結(jié)果是外界因素改變后短時間內(nèi)的變化之后C3和C5的含量又建立新的平衡。38編輯ppt項目C3C5［H］和ATP(CH2O)合成量光照不變，停止（3）影響光合作用的因素：

主要有光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度和礦質(zhì)營養(yǎng)等。

在分析光照強(qiáng)度和CO2濃度對光合作用的影響時，不僅要關(guān)注曲線的走勢，還要注意幾個關(guān)鍵點(diǎn)，尤其飽和點(diǎn)前和飽和點(diǎn)后的主要限制因子。一般來說，飽和點(diǎn)前的限制因子就是橫坐標(biāo)表示的因子，飽和點(diǎn)后的限制因子主要是橫坐標(biāo)表示的因子以外的因子。39編輯ppt（3）影響光合作用的因素：在分析光照強(qiáng)度和CO2濃度①光照強(qiáng)度：植物的光合作用強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)是隨著光照強(qiáng)度的增加，同化CO2的速度也相應(yīng)增加，但當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到一定時，光合作用的強(qiáng)度不再隨著光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)。植物在進(jìn)行光合作用的同時也在進(jìn)行呼吸作用，當(dāng)植物在某一光照強(qiáng)度條件下，進(jìn)行光合作用所吸收的CO2與該溫度條件下植物進(jìn)行呼吸作用所釋放的CO2量達(dá)到平衡時，這一光照強(qiáng)度就稱為光補(bǔ)償點(diǎn)。這時光合作用強(qiáng)度主要是受光反應(yīng)產(chǎn)物的限制。40編輯ppt①光照強(qiáng)度：植物的光合作用強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)是隨著光照強(qiáng)度的增當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定強(qiáng)度后，植物的光合作用強(qiáng)度不再增加或增加很少時，這一光照強(qiáng)度就稱為植物光合作用的光飽和點(diǎn)，此時的光合作用強(qiáng)度是受暗反應(yīng)系統(tǒng)中酶的活性和CO2濃度的限制41編輯ppt當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定強(qiáng)度后，植物的光合作用強(qiáng)度不再增加或增加光補(bǔ)償點(diǎn)在不同的植物是不一樣的，主要與該植物的呼吸作用強(qiáng)度有關(guān)，與溫度也有關(guān)系一般陽生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)比陰生植物高。光飽和點(diǎn)也是陽生植物高于陰生植物。所以在栽培農(nóng)作物時，陽生植物必須種植在陽光充足的條件下才能提高光合作用效率，增加產(chǎn)量；而陰生植物應(yīng)當(dāng)種植在陰濕的條件下，才有利于生長發(fā)育，光照強(qiáng)度大，蒸騰作用旺盛，植物體內(nèi)因失水而不利于其生長發(fā)育農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用1、適當(dāng)提高光照強(qiáng)度；2、延長光合作用時間；3、增加光合作用面積---合理密植；4、對溫室大棚用無色透明玻璃。42編輯ppt光補(bǔ)償點(diǎn)在不同的植物是不一樣的，主要與該植物的呼吸作用強(qiáng)度有植物在進(jìn)行光合作用的同時也在進(jìn)行著呼吸作用，總光合作用是指植物在光照下制造的有機(jī)物的總量（吸收的CO2總量）。凈光合作用是指在光照下制造的有機(jī)物總量（或吸收的CO2總量）中扣除掉在這一段時間中植物進(jìn)行呼吸作用所消耗的有機(jī)物（或釋放的CO2）后，凈增的有機(jī)物的量。②溫度：植物所有的生活過程都受溫度的影響，因為在一定的溫度范圍內(nèi)，提高溫度可以提高酶的活性，加快反應(yīng)速度。43編輯ppt植物在進(jìn)行光合作用的同時也在進(jìn)行著呼吸作用，總光合作用是指植光合作用也不例外，在一定的溫度范圍內(nèi)，在正常的光照強(qiáng)度下，提高溫度會促進(jìn)光合作用的進(jìn)行。但提高溫度也會促進(jìn)呼吸作用。如圖5-2所示。所以植物凈光合作用的最適溫度不一定就是植物體內(nèi)酶的最適溫度。44編輯ppt光合作用也不例外，在一定的溫度范圍內(nèi)，在正常的光照強(qiáng)度下，提農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用：1、適時播種；2、溫室或大棚作物時白天提高溫度，晚上降低溫度；3、植物“午休”現(xiàn)象的原因之一③CO2濃度：CO2是植物進(jìn)行光合作用的原料，只有當(dāng)環(huán)境中的CO2達(dá)到一定濃度時，植物才能進(jìn)行光合作用。45編輯ppt農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用：1、適時播種；③CO2濃度：CO2是植物進(jìn)行光一般來說，在一定的范圍內(nèi)，植物光合作用的強(qiáng)度隨CO2濃度的增加而增加，但達(dá)到一定濃度后，光合作用強(qiáng)度就不再增加或增加很少，這時的CO2濃度稱為CO2的飽和點(diǎn)。如CO2濃度繼續(xù)升高，光合作用不但不會增加，反而要下降，甚至引起植物CO2中毒而影響植物正常的生長發(fā)育。46編輯ppt一般來說，在一定的范圍內(nèi)，植物光合作用的強(qiáng)度隨CO2濃度的增

④必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)：綠色植物進(jìn)行光合作用時，需要多種必需的礦質(zhì)元素。如氮是催化光合作用過程各種酶以及NADP+和ATP的重要組成成分，磷也是NADP+和ATP的重要組成成分。磷在維持葉綠體膜的結(jié)構(gòu)和功能上起著重要的作用。綠色植物通過光合作用合成糖類，以及將糖類運(yùn)輸?shù)綁K根、塊莖和種子等器官中，都需要鉀。再如鎂是葉綠體的重要組成成分.農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用：溫室或大棚作物時適當(dāng)提高二氧化碳的濃度。如釋放干冰；使用農(nóng)家肥；安裝二氧化碳發(fā)生器等。47編輯ppt④必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)：綠色植物進(jìn)行光合作用時，需要多種必需⑤多因子對光合作用的影響

在分析多因子對光合作用的影響時，首先要識別坐標(biāo)中有幾個因子，它們是如何影響代謝過程的，更重要的是，能對多條曲線進(jìn)行對比，通過對比說明問題。對比時，要注意單一變量原則，即能對比的兩條曲線之間有一個因子不同。特別注意：影響光合作用的外界因素不僅有光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度，還有水、無機(jī)鹽等，影響光合作用的內(nèi)部因素有色素、酶量、C5等，解題時要注意。48編輯ppt⑤多因子對光合作用的影響在分析多因子對光合作（4）影響呼吸作用的因素：①溫度：溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)。根據(jù)溫度對呼吸強(qiáng)度的影響原理，在生產(chǎn)實踐上貯藏蔬菜和水果時應(yīng)該降低溫度，以減少呼吸消耗。溫度降低的幅度以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，否則細(xì)胞受損，對病原微生物的抵抗力大減，也易腐爛損壞。49編輯ppt（4）影響呼吸作用的因素：49編輯ppt②氧氣：氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足直接影響呼吸速度，也影響到呼吸的性質(zhì)。綠色植物在完全缺氧條件下就進(jìn)行無氧呼吸，大多數(shù)陸生植物根尖細(xì)胞的無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和CO2。酒精對細(xì)胞有毒害作用，所以大多數(shù)陸生植物不能長期忍受無氧呼吸。在低氧條件下通常無氧呼吸與有氧呼吸都能發(fā)生，氧氣的存在對無氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的增加而增強(qiáng)。50編輯ppt②氧氣：氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足直接影響呼吸速關(guān)于無氧呼吸和有氧呼吸與氧濃度之間的關(guān)系用圖中曲線來表示。微生物的無氧呼吸稱為發(fā)酵，氧氣對發(fā)酵有抑制作用。圖中曲線也適用于對微生物的無氧呼吸和有氧呼吸的描述。根據(jù)氧對呼吸作用影響的原理，在貯存蔬菜、水果時就降低氧的濃度，一般降到無氧呼吸的消失點(diǎn)，如降得太低，植物組織就進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物(如酒精)往往對細(xì)胞有一定的毒害作用，而影響蔬菜、水果的貯藏保鮮。51編輯ppt關(guān)于無氧呼吸和有氧呼吸與氧濃度之間的關(guān)系用圖中曲線來表示。微③CO2：增加CO2的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)。這可以從化學(xué)平衡的角度得到解釋。據(jù)此原理，在蔬菜和水果的保鮮中，增加CO2的濃度也具有良好的保鮮效果。聯(lián)系有關(guān)實際，在生產(chǎn)實踐中根據(jù)需要常采取一定措施促進(jìn)或抑制細(xì)胞呼吸。例如：＊作物栽培中，采取中耕松土、防止土壤板結(jié)等措施，都是為了保證根的正常細(xì)胞呼吸。＊糧油種子的貯藏，必須降低含水量，使種子呈風(fēng)干狀態(tài)，使細(xì)胞呼吸速率降至最低，以減少有機(jī)物消耗。如果種子含水量過高，呼吸較強(qiáng)，使貯藏的種子堆中溫度上升，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)種子的呼吸，使種子品質(zhì)變壞。52編輯ppt③CO2：增加CO2的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)。這可＊在果實和蔬菜的保鮮中，常通過控制細(xì)胞呼吸以降低它們的代謝強(qiáng)度，達(dá)到保鮮的目的。例如，某些果實和蔬菜可放在低溫下或降低空氣中的氧含量及增加二氧化碳的濃度，減弱細(xì)胞呼吸，使整個器官代謝水平降低，延緩老化。＊在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了使有機(jī)物向著人們需要的器官積累，常把下部變黃的、已無光合能力、仍然消耗養(yǎng)分的枝針去掉，使光合作用的產(chǎn)物更多地轉(zhuǎn)運(yùn)到有經(jīng)濟(jì)價值的器官中去。＊長期的無氧呼吸對陸生植物影響：◎無氧呼吸產(chǎn)生的酒精，使細(xì)胞的蛋白質(zhì)變性，而對細(xì)胞有毒害作用?！驘o氧呼吸過程釋放的能量少，不能滿足植物生命活動的需要。