教科版科學四上《溶解的快與慢》說課課件

溶解的快與慢

教科版科學四年級上冊溶解的快與慢

教科版科學四年級上冊說課流程教材分析學情分析教學過程教學目標課后反思板書設(shè)計教法分析2精選ppt學情分析教學過程課后反思板書設(shè)計教法分析2精選教學內(nèi)容:

《溶解的快與慢》是教科版科學四年級上冊第二單元的第五課的內(nèi)容。教材簡析：本節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗。

教材包括三個部分的內(nèi)容：

1、攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。2、水溫對于食鹽溶解快慢的影響。3、研究水果糖溶解的方法。一教材分析3精選ppt教學內(nèi)容:《溶解的快與慢》是教科版科學四年級上冊第二單元的二學情分析學生在生活中經(jīng)常會接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶解現(xiàn)象，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。而前幾節(jié)課對溶解概念的認識為本節(jié)課的實驗探究奠定了基礎(chǔ)。四年級的學生已經(jīng)能夠進行合作與交流，有較強的動手能力，學習興趣容易調(diào)動，學生開展實驗探究活動不成問題。4精選ppt二學情分析學生在生活中經(jīng)常會接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶解現(xiàn)

三教學目標

情感態(tài)度與價值觀：體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。

知識與技能：固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法：引導(dǎo)學生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”的科學探究過程，掌握一種科學的研究問題的方法---對比實驗法。5精選ppt三教學目標情感態(tài)度與價值觀：體四

教法分析

☆創(chuàng)設(shè)情境法——引發(fā)學生的學習興趣?！钐骄堪l(fā)現(xiàn)法——讓學生自主探究實驗，獲取新知識?！钚〗M討論法——組內(nèi)合作，相互交流，相互討論。6精選ppt四教法分析

☆創(chuàng)設(shè)情境法——引發(fā)學生的學習興趣。6精選五教學過程

激趣導(dǎo)入活動二：熱水加快食鹽的溶解活動三：碾碎食鹽加快溶解應(yīng)用延伸活動一：攪拌加快食鹽的溶解活動探究7精選ppt五教學過程

激趣導(dǎo)入活動二：熱水加快食鹽的（一）激趣導(dǎo)入

設(shè)置情境---給客人沖糖水喝。讓學生發(fā)揮想象，采用比賽法：看看哪組同學的想法可以最先讓客人喝道糖水。8精選ppt（一）激趣導(dǎo)入

設(shè)置情境---給客人沖糖水喝。8精選（二）活動探究

探究活動1：攪拌加快食鹽的溶解不攪拌攪拌比一比哪個快√改變的條件：一個攪拌，一個不攪拌

不改變的條件:水量、食鹽量、水的冷熱觀察時間相同、同時放9精選ppt（二）活動探究

探究活動1：攪拌加快食鹽的溶解不攪拌攪拌比比一比哪個快√冷水熱水探究活動2：熱水加快食鹽的溶解改變的條件：一杯熱水、一杯常溫水

不改變的條件:水量、食鹽量、都（不）攪拌、觀察時間相同、同時放10精選ppt比一比哪個快√冷水熱水探究活動2：熱水加快食鹽的溶解改變的條改變的條件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎不改變的條件:水量、鹽量、都（不）攪拌、觀察時間相同、同時放

探究活動3：碾碎食鹽加快溶解11精選ppt改變的條件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎探究活動3：碾碎食鹽加快（三）應(yīng)用延伸

引導(dǎo)大家，同學們：今天你們學會了加快溶解的方法，那么你能不能應(yīng)用你所學的知識，讓你們桌上的糖塊快速溶解掉呢？學生進行實驗，在比賽中結(jié)束學習。12精選ppt（三）應(yīng)用延伸

引導(dǎo)大家，同學們：今天你們學會了加快溶解的方吃糖比賽吃糖方法：

一、含在嘴里不動二、用舌翻動攪拌三、把糖塊咬碎四、咬碎并攪拌13精選ppt吃糖比賽吃糖方法：一、含在嘴里不動13精選ppt課后作業(yè)

在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的？14精選ppt課后作業(yè)

在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的？14精選六

板書設(shè)計

溶解的快與慢攪拌加快溶解的辦法熱水碾碎15精選ppt六板書設(shè)計

溶解的快與慢攪拌加快溶解的辦法熱水碾碎七課后反思

在研究教材過程中，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實驗效果不太明顯，可以換成了紅糖，用紅糖作為溶解實驗的材料便于學生觀察。另外，水果糖效果不太好，起不了真正去探究學習的