如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)課件

如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

高新區(qū)中心小學(xué)陳文濤1如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)1一、復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目的要求1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能把已學(xué)的知識在教師的幫助下更系統(tǒng)化，使知識在學(xué)生的頭腦中豎能成串，橫能成鏈，進(jìn)而形成知識的網(wǎng)絡(luò)化。2一、復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目的要求1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能把已學(xué)的知識在教2、教師在復(fù)習(xí)中要結(jié)合學(xué)生的實際通過復(fù)習(xí)做到查缺補(bǔ)漏，同時彌補(bǔ)了老師在教學(xué)中的不足。32、教師在復(fù)習(xí)中要結(jié)合學(xué)生的實際通過復(fù)習(xí)做到查缺補(bǔ)漏，同時彌3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識的同時，能夠進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。43、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識的同時，能夠進(jìn)一步提高思維能二怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)（一）、周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容量以及所用時間，大體制定一個復(fù)習(xí)計劃（必須實用，不搞形式，不走過場），以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

5二怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)（一）、周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗。（二）、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進(jìn)行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，教師應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡(luò)。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于學(xué)生前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使學(xué)生跳出課本看所學(xué)知識，跳出知識本身去掌握知識，達(dá)到融會貫通。這也便是平時所說的變教知識為教能力。6（二）、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。這是復(fù)習(xí)的關(guān)具體應(yīng)該從以下方面入手：1、要精心設(shè)計教案。復(fù)習(xí)階段，往往教師認(rèn)為寫教案多余。其實，這時的復(fù)習(xí)重點已經(jīng)不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關(guān)聯(lián)，應(yīng)如何建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，這時的教案是一個去粗取精、由厚變薄、由多變少的過程。教案不但要寫，而且要下功夫?qū)憽?具體應(yīng)該從以下方面入手：72、要精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會越來越樂學(xué)。82、要精心設(shè)計課堂流程。83、要精選習(xí)題，練習(xí)要精巧。1）、注重基礎(chǔ)性練習(xí)：復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)。2）、注重一題多變，掌握解題技巧3）、注重練習(xí)設(shè)計要具開放性93、要精選習(xí)題，練習(xí)要精巧。94、搞好專題復(fù)習(xí)和期末模擬考試。在對知識進(jìn)行單元復(fù)習(xí)之后，對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練是重要的復(fù)習(xí)策略。在練習(xí)時，可選擇訓(xùn)練專題（如應(yīng)用題專題、計算專題、概念專題、幾何問題專題、概率與統(tǒng)計專題等），進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，及時反饋。此類專題復(fù)習(xí)針對性較強(qiáng)，能使學(xué)生不做無用功。104、搞好專題復(fù)習(xí)和期末模擬考試。10計算專題復(fù)習(xí)時，要以培養(yǎng)學(xué)生的口算能力為教學(xué)突破口，天天抓學(xué)生的口算訓(xùn)練，以基本的口算題來引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)的運算中最基本的算理、算法。然后再進(jìn)行全方位的計算題組訓(xùn)練，通過大量的題組訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生作題的細(xì)心程度和作題速度，逐步使學(xué)生達(dá)到“熟能生巧”的目的。新教材計算教學(xué)提倡算法多樣化，但我認(rèn)為在追求算法多樣化的同時，還要必須作到使計算方法最優(yōu)化，切忌舍近求遠(yuǎn)，走彎路。要求學(xué)生靈活運用簡便方法進(jìn)行計算，提高學(xué)生單位時間內(nèi)的計算速度和計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。11計算專題復(fù)習(xí)時，要以培養(yǎng)學(xué)生的口算能力為教學(xué)突破口，天天抓學(xué)應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)時要體現(xiàn)由基本到一般，由簡單到復(fù)雜的復(fù)習(xí)過程，要從最基礎(chǔ)的應(yīng)用題入手去復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)二步計算應(yīng)用題，那么在復(fù)習(xí)時首先要練習(xí)與之相關(guān)的一步計算的應(yīng)用題，由一步過度到二步，切忌教師將學(xué)生水平估計的太高。應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生一題多解，多題一解，提高學(xué)生解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，溫古而知新這一目的，很大程度上是在專題復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到。12應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)時要體現(xiàn)由基本到一般，由簡單到復(fù)雜的復(fù)習(xí)過程，重點強(qiáng)調(diào)不論是何種專題，訓(xùn)練時一定要進(jìn)行對比訓(xùn)練。13重點強(qiáng)調(diào)不論是何種專題，訓(xùn)練時一定要進(jìn)行對比訓(xùn)練。13模擬檢測階段本階段，老師們可以使用各單位交流的復(fù)習(xí)題，也可自行設(shè)計幾套復(fù)習(xí)檢測題，在最后一周內(nèi)加強(qiáng)練兵考試，練兵考試中要加強(qiáng)學(xué)生題型、題量訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生考試常規(guī)訓(xùn)練，考試成績要真實，防止安排考試后教師去做別的，學(xué)生象自習(xí)課那樣考試，失去考試的作用，只有準(zhǔn)確反映出學(xué)生對本學(xué)期所掌握的知識，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師才能及時搞好試卷講評和進(jìn)行補(bǔ)教、補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)測。因此，要求教師要作到認(rèn)真命題，嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)格閱卷，認(rèn)真講評，出現(xiàn)的問題及時強(qiáng)化練習(xí)。14模擬檢測階段本階段，老師們可以使用各單位交流的復(fù)習(xí)題，也可自對于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習(xí)慣。編寫的原則是：符合課標(biāo)的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，利于針對班級學(xué)生實際開展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態(tài)，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。15對于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬（三）、因材施教，打耐心細(xì)致之仗。

復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對于平日的學(xué)困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績而言，這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強(qiáng)對他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問，強(qiáng)化個別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常過問他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵他們的點滴進(jìn)步。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然，這需要教師做很多耐心細(xì)致的工作。我們應(yīng)該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關(guān)愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細(xì)致，相信我們的學(xué)生能行。

16（三）、因材施教，打耐心細(xì)致之仗。復(fù)習(xí)階段最后給大家一些建議，把握好復(fù)習(xí)的基本策略：