七年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)七年級(jí)數(shù)學(xué)?教師工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范本?七年級(jí)數(shù)?學(xué)是初中數(shù)?學(xué)的重要組?成部分，通?過(guò)本學(xué)期的?教學(xué)，要使?學(xué)生學(xué)會(huì)適?應(yīng)日常生活?，參加生產(chǎn)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)所必須的?基礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能，?進(jìn)一步培養(yǎng)?運(yùn)算能力、?思維能力和?空間觀念：?能夠運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)創(chuàng)新意識(shí)?、良好個(gè)性?品質(zhì)及初步?的辯證唯物?主義的觀點(diǎn)?。一、學(xué)?情分析本?人執(zhí)教的七?(3)、(?4)兩個(gè)班?共____?人，根據(jù)分?班考試的情?況來(lái)分析學(xué)?生的數(shù)學(xué)成?績(jī)并不理想?，總體的水?平一般，尖?子生少、低?分的學(xué)生較?多，而且學(xué)?習(xí)欠缺勤奮?，學(xué)習(xí)的自?覺(jué)性不高。?七年級(jí)學(xué)生?往往延用小?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，死記硬?背，這樣既?沒(méi)讀懂弄透?，又使其自?學(xué)能力和實(shí)?際應(yīng)用能力?得不到很好?的訓(xùn)練，要?重視對(duì)學(xué)生?的讀法指導(dǎo)?。七年級(jí)學(xué)?生往往對(duì)課?程增多、課?堂學(xué)習(xí)容量?加大不適應(yīng)?，顧此失彼?，精力分散?，使聽(tīng)課效?率下降，要?重視聽(tīng)法的?指導(dǎo)。學(xué)習(xí)?離不開(kāi)思維?，善思則學(xué)?得活，效率?高，不善思?則學(xué)得死，?效果差。七?年級(jí)學(xué)生常?常固守小學(xué)?算術(shù)中的思?維定勢(shì)，思?路狹窄、呆?滯，不利于?后繼學(xué)習(xí)，?要重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思法?指導(dǎo)。學(xué)生?在解題時(shí)，?在書(shū)寫(xiě)上往?往存在著條?理不清、邏?輯混亂的問(wèn)?題，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?寫(xiě)法指導(dǎo)。?學(xué)生是否掌?握良好的記?憶方法與其?學(xué)業(yè)成績(jī)的?好壞相關(guān)，?初一學(xué)生由?于正處在初?級(jí)的邏輯思?維階段，識(shí)?記知識(shí)時(shí)機(jī)?械記憶的成?份較多，理?解記憶的成?份較少，這?就不能適應(yīng)?初一教學(xué)的?新要求，要?重視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行記法指?導(dǎo)。學(xué)生大?多存在學(xué)習(xí)?粗心，作業(yè)?馬虎，對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)缺乏?興趣和信心?的整體弱點(diǎn)?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?差。在知?識(shí)結(jié)構(gòu)上：?學(xué)生在小?學(xué)已學(xué)過(guò)的?四則混合運(yùn)?算，相應(yīng)的?較為簡(jiǎn)單的?應(yīng)用題，對(duì)?圖形、圖形?的面積、體?積，數(shù)據(jù)的?收集與整理?上有了初步?的認(rèn)識(shí)，無(wú)?論是代數(shù)的?知識(shí)，圖形?的知識(shí)都有?待于進(jìn)一步?系統(tǒng)化、理?論化，這就?是初中的內(nèi)?容，本學(xué)期?將要學(xué)習(xí)有?關(guān)代數(shù)的初?步知識(shí)，對(duì)?圖形的進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)；?在數(shù)學(xué)的思?維上：學(xué)?生正處于形?象思維向邏?輯抽象思維?的轉(zhuǎn)變期，?這期間，結(jié)?合教學(xué)，讓?學(xué)生適當(dāng)思?考部分有利?于思維的題?目，無(wú)疑是?對(duì)學(xué)生終身?有用的；另?一方面關(guān)注?一題多解，?多題一解，?從不同的角?度看問(wèn)題，?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維的活?躍性和敏感?性。在學(xué)?習(xí)習(xí)慣上：?部分小學(xué)?的不良習(xí)慣?要得到糾正?，良好的習(xí)?慣要得到鞏?固，如獨(dú)立?思考，認(rèn)真?進(jìn)行總結(jié)，?及時(shí)改正作?業(yè)等，都應(yīng)?得到強(qiáng)化。?一般來(lái)說(shuō)?，大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)是?感興趣的，?但仍有部分?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?信心不足，?因此開(kāi)學(xué)初?要給學(xué)生樹(shù)?信心；對(duì)于?小學(xué)升入初?中，學(xué)生有?一個(gè)適應(yīng)的?過(guò)程，剛開(kāi)?始起點(diǎn)宜低?，講解宜慢?，使學(xué)生適?應(yīng)初中的學(xué)?習(xí)生活。?根據(jù)上述情?況本期的工?作重點(diǎn)將扭?轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的熱情?，抓優(yōu)扶差?，同時(shí)強(qiáng)調(diào)?對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)?的靈活運(yùn)用?，反對(duì)死記?硬背，以推?動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)?中學(xué)生素質(zhì)?的培養(yǎng)。?二、教材情?況分析(?一)本學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)?本期教材知?識(shí)內(nèi)容為“?基本的幾何?圖形”、“?有理數(shù)”、?“有理數(shù)的?運(yùn)算”、“?數(shù)據(jù)的收集?與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)?圖”、“代?數(shù)式與函數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?”、“整式?的加減”、?“數(shù)值估算?”、“一元?一次方程”?。1、知?識(shí)與技能目?標(biāo)：學(xué)生?通過(guò)經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出符號(hào)?的過(guò)程，認(rèn)?識(shí)有理數(shù)和?代數(shù)式，掌?握必要的有?理數(shù)和代數(shù)?式的運(yùn)算(?包括估算)?技能，能運(yùn)?用有理數(shù)，?代數(shù)式探索?具體問(wèn)題中?的數(shù)量關(guān)系?和變化規(guī)律?，并能運(yùn)用?有理數(shù)的代?數(shù)式來(lái)進(jìn)行?描述；了解?開(kāi)方和乘方?是互為逆運(yùn)?算，知道實(shí)?數(shù)和數(shù)軸上?的點(diǎn)一一對(duì)?應(yīng)；會(huì)解一?元一次方程?，能利用一?元一次方程?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題；?學(xué)生在經(jīng)歷?物體和圖形?的初步認(rèn)識(shí)?過(guò)程中，掌?握基本的識(shí)?圖與作圖技?能，認(rèn)識(shí)最?基本的圖形?-點(diǎn)和線(xiàn)，?進(jìn)而認(rèn)識(shí)角?、相交線(xiàn)和?平行線(xiàn)，掌?握與此相關(guān)?的基本推理?技能；學(xué)生?通過(guò)經(jīng)歷收?集、整理、?描述、分析?數(shù)據(jù)，做出?判斷并進(jìn)行?交流活動(dòng)的?全過(guò)程，體?會(huì)數(shù)據(jù)的作?用，掌握基?本的數(shù)據(jù)處?理技能，形?成對(duì)統(tǒng)計(jì)與?概率的初步?認(rèn)識(shí)。2?、過(guò)程與方?法目標(biāo)：?①學(xué)會(huì)能對(duì)?具體情境中?較大的數(shù)字?信息做出合?理的解釋和?推斷，能用?有理數(shù)、代?數(shù)式刻劃事?物間的相互?關(guān)系。②學(xué)?生通過(guò)在探?索圖形(點(diǎn)?、線(xiàn)、角、?相交線(xiàn)、平?行線(xiàn))的性?質(zhì)、圖形的?變換以及平?面圖形與窨?幾何體的相?互轉(zhuǎn)換(三?視圖、展開(kāi)?圖)等到活?動(dòng)過(guò)程中，?初步建立空?間觀念，發(fā)?展幾何直覺(jué)?；能在說(shuō)理?的推證過(guò)程?中，體會(huì)證?明的必要性?，發(fā)展初步?的演繹推理?能力。③學(xué)?生能在數(shù)據(jù)?的收集與表?示中，學(xué)會(huì)?收集、選擇?、處理數(shù)學(xué)?信息，做出?合理的推斷?或大膽的猜?測(cè)，并能用?實(shí)例進(jìn)行檢?驗(yàn)，從而增?加可信度或?否定。④學(xué)?會(huì)能結(jié)合生?活實(shí)際的具?體情境發(fā)現(xiàn)?并提出數(shù)學(xué)?問(wèn)題。⑤學(xué)?會(huì)從不同的?角度解決問(wèn)?題的方法，?有效地解決?問(wèn)題，嘗試?對(duì)比評(píng)價(jià)不?同方法之間?的差異，并?學(xué)會(huì)對(duì)解決?問(wèn)題過(guò)程的?反思，從而?獲得解決問(wèn)?題的經(jīng)驗(yàn)。?⑥學(xué)會(huì)在解?決問(wèn)題的過(guò)?程中與他人?合作學(xué)習(xí)，?養(yǎng)成獨(dú)立思?考與合作交?流的習(xí)慣。?3、情感?態(tài)度與價(jià)值?觀目標(biāo)：?①學(xué)生通過(guò)?初步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)世?界的密切聯(lián)?系，樂(lè)于接?觸生活環(huán)境?中的數(shù)學(xué)信?息，愿意參?與數(shù)學(xué)話(huà)題?的研討，從?中懂得數(shù)學(xué)?的價(jià)值，形?成用數(shù)學(xué)的?意識(shí)。②學(xué)?會(huì)敢于面對(duì)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?的困難，勇?于運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)克?服困難并解?決問(wèn)題，獲?得成功的體?驗(yàn)，從而樹(shù)?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心。?③學(xué)生通過(guò)?學(xué)習(xí)，體驗(yàn)?到數(shù)學(xué)中的?有理數(shù)、代?數(shù)式和幾何?圖形是有效?地描述現(xiàn)實(shí)?世界的重要?手段，認(rèn)識(shí)?到這些數(shù)學(xué)?知識(shí)是解決?實(shí)際問(wèn)題和?進(jìn)行交流的?重要工具從?而了解數(shù)學(xué)?對(duì)促進(jìn)社會(huì)?進(jìn)步和發(fā)展?人類(lèi)理性精?神的作用。?④初步認(rèn)識(shí)?到數(shù)學(xué)活動(dòng)?是一個(gè)充滿(mǎn)?觀察、實(shí)驗(yàn)?、歸納、類(lèi)?比、推斷可?以獲得數(shù)學(xué)?猜想的探索?過(guò)程，體驗(yàn)?到數(shù)學(xué)活動(dòng)?充滿(mǎn)著創(chuàng)造?性，感受證?明的必要性?、證明過(guò)程?的嚴(yán)謹(jǐn)性和?結(jié)論的確定?性。⑤學(xué)會(huì)?在獨(dú)立思考?的基礎(chǔ)上，?積極參與學(xué)?習(xí)討論，敢?于發(fā)表自己?的觀點(diǎn)，并?能虛心聽(tīng)取?、尊重與理?解他人的見(jiàn)?解，從而學(xué)?會(huì)在交流中?提高自己，?形成良好的?思維品質(zhì)。?⑥通過(guò)閱讀?學(xué)習(xí)，了解?我國(guó)數(shù)學(xué)家?在數(shù)學(xué)上的?杰出貢獻(xiàn)，?從而增強(qiáng)民?族的自豪感?，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)?主義。上?述三維目標(biāo)?是一個(gè)密切?聯(lián)系的有機(jī)?整體，它們?是相互聯(lián)系?的和相互作?用的。過(guò)程?與方法目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，情?感與態(tài)度目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?離不開(kāi)知識(shí)?與技能的學(xué)?習(xí)，否則它?們的實(shí)現(xiàn)將?是無(wú)源之水?、無(wú)本之木?；同時(shí)，知?識(shí)與技能的?學(xué)習(xí)必須以?有利于過(guò)程?與方法目標(biāo)?、情感與態(tài)?度目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)為前提。?(二)教?學(xué)重點(diǎn)與難?點(diǎn)1、有?理數(shù)的概念?、分類(lèi)及運(yùn)?算。2、?代數(shù)式的概?念及分類(lèi)。?3、對(duì)函?數(shù)的初步理?解與認(rèn)識(shí)。?4、整式?的加減運(yùn)算?。5、一?元一次方程?的概念及求?解過(guò)程。?七年級(jí)數(shù)學(xué)?教師工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）一?、指導(dǎo)思想?：七年級(jí)?數(shù)學(xué)是初中?數(shù)學(xué)的重要?組成部分，?通過(guò)本學(xué)期?的教學(xué)，要?使學(xué)生學(xué)會(huì)?適應(yīng)日常生?活，參加生?產(chǎn)和進(jìn)一步?學(xué)習(xí)所必須?的基礎(chǔ)知識(shí)?與基本技能?，進(jìn)一步培?養(yǎng)運(yùn)算能力?、思維能力?和空間觀念?：能夠運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)創(chuàng)新意?識(shí)、良好個(gè)?性品質(zhì)及初?步的辯證唯?物主義的觀?點(diǎn)。二、?學(xué)生基本情?況：本學(xué)?期我擔(dān)任七?年級(jí)(1)?(2)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。今年是?兩處中學(xué)合?并的第一年?，由于師資?短缺，班級(jí)?人數(shù)多達(dá)_?___人左?右。根據(jù)分?班考試的情?況來(lái)分析學(xué)?生的數(shù)學(xué)成?績(jī)并不理想?，總體的水?平一般，尖?子生少、低?分的學(xué)生較?多。合并前?某處中學(xué)的?班級(jí)數(shù)學(xué)成?績(jī)每班及格?的只有7、?____個(gè)?人。學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性不?高，厭學(xué)情?況嚴(yán)重，紀(jì)?律渙散，意?志力薄弱，?學(xué)習(xí)欠缺勤?奮，學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性不高?。根據(jù)上?述情況本期?的工作重點(diǎn)?將扭轉(zhuǎn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?熱情，抓優(yōu)?扶差，同時(shí)?強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的靈活?運(yùn)用，反對(duì)?死記硬背，?以推動(dòng)數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)生?素質(zhì)的培養(yǎng)?。不斷加強(qiáng)?學(xué)生的邏輯?推理、邏輯?思維能力，?計(jì)算能力，?以便提升學(xué)?生的整體成?績(jī)，應(yīng)在合?適的時(shí)候補(bǔ)?充課外知識(shí)?，拓展學(xué)生?的知識(shí)面；?本學(xué)期中我?要抽出一定?的時(shí)間給孩?子們講講有?關(guān)新概念幾?何，提升學(xué)?生素質(zhì)；在?學(xué)習(xí)態(tài)度上?，部分學(xué)生?上課能全神?貫注，積極?的投入到學(xué)?習(xí)中去，部?分學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)上的?困難，使他?們對(duì)數(shù)學(xué)處?于一種放棄?的心態(tài)，課?堂作業(yè)，大?部分學(xué)生能?認(rèn)真完成，?少數(shù)學(xué)生需?要教師督促?，這一少數(shù)?學(xué)生也成為?老師的重點(diǎn)?牽掛對(duì)象，?課堂家庭作?業(yè)，學(xué)生完?成的質(zhì)量要?打折扣，學(xué)?生的自覺(jué)性?降低了，學(xué)?習(xí)的風(fēng)氣有?所淡化，是?本學(xué)期要解?決的一個(gè)問(wèn)?題；學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成還不理想?，預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，進(jìn)行總?結(jié)的習(xí)慣，?自習(xí)課專(zhuān)心?致志學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，主動(dòng)?糾正(考試?、作業(yè)后)?錯(cuò)誤的習(xí)慣?，還需要加?強(qiáng)，需要教?師的督促才?能做，陶行?知說(shuō)：教育?就是培養(yǎng)習(xí)?慣，這是本?期教學(xué)中重?點(diǎn)予以關(guān)注?的。三、?教學(xué)目標(biāo)要?求期中授?完第九章，?期末授完下?冊(cè)全冊(cè)。?四、提高學(xué)?科教育質(zhì)量?的主要措施?：1、認(rèn)?真做好教學(xué)?六認(rèn)真工作?。把教學(xué)六?認(rèn)真作為提?高成績(jī)的主?要方法，認(rèn)?真研讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)，鉆?研新教材，?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充?教材內(nèi)容，?認(rèn)真上課，?批改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)，?認(rèn)真制作測(cè)?試試卷，也?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?2、興趣?是最好的老?師，愛(ài)因斯?坦如是說(shuō)。?激發(fā)學(xué)生的?興趣，給學(xué)?生介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)史?，介紹相應(yīng)?的數(shù)學(xué)趣題?，給出數(shù)學(xué)?課外思考題?，激發(fā)學(xué)生?的興趣。?3、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解，多?解歸一，培?養(yǎng)學(xué)生透過(guò)?現(xiàn)象看本質(zhì)?，提高學(xué)生?舉一反三的?能力，這是?提高學(xué)生素?質(zhì)的根本途?徑之一，培?養(yǎng)學(xué)生的發(fā)?散思維，讓?學(xué)生處于一?種思如泉涌?的狀態(tài)。?4、運(yùn)用新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?理念指導(dǎo)教?學(xué)，積極更?新自己腦海?中固有的教?育理念，不?同的教育理?念將帶來(lái)不?同的教育效?果。5、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，陶行知?說(shuō)：教育就?是培養(yǎng)習(xí)慣?，有助于學(xué)?生穩(wěn)步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)，?發(fā)展學(xué)生的?非智力因素?，彌補(bǔ)智力?上的不足。?6、開(kāi)展?分層教學(xué)，?布置作業(yè)設(shè)?置A、B、?C三類(lèi)分層?布置分別適?合于差、中?、好三類(lèi)學(xué)?生，課堂上?的提問(wèn)照顧?好好、中、?差三類(lèi)學(xué)生?，使他們都?等到發(fā)展。?7、進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)，?優(yōu)生提升能?力，扎實(shí)打?牢基礎(chǔ)