《送東陽(yáng)馬生序》優(yōu)秀課件版

常言道:“自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。

1苦難墊腳石成功2送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)宋濂3宋濂(1310—1381),字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏)人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國(guó)子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”。著作有《宋學(xué)士文集》等。作者簡(jiǎn)介4

序,文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。"生"，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。本文是作者寫給晚輩馬君則的一篇贈(zèng)序。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。

書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬贈(zèng)序。

體裁簡(jiǎn)介5本文寫于洪武十一年（1378）。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。寫作背景6朗讀訓(xùn)練余幼時(shí)即嗜(shì)學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還(huán)。天大寒，硯(yàn)冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。錄畢，走送之，不敢稍逾(yú)約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠(guān)，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩(shuò)師名人與游，嘗趨(qū)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩(kòu)問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍(shì)左右，援(yuán)疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟(sì)其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒(zú)獲有所聞。7朗讀訓(xùn)練當(dāng)余之從師也,負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸(jūn)裂而不知。至舍(shè)，四支僵勁不能動(dòng)，媵(yìng)人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人;余則缊(yùn)袍(páo)敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。8翻譯課文9余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就/愛(ài)好讀書沒(méi)有辦法/買到常常藏有書的人家用筆抄寫計(jì)算

送還假借:借硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎曲伸直/懈怠,放松抄書跑,在這里指趕快超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書表順承,可不譯10譯文

我小時(shí)候就愛(ài)好讀書。家里貧窮,沒(méi)有辦法買書來(lái)讀，就常常向有書的人家去借，親自用筆抄寫，計(jì)算著約定的日期按期歸還。天特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松。抄寫完了，趕快把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。11以是人多以書假余,余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng),……之后學(xué)說(shuō),學(xué)問(wèn)擔(dān)心大師交往跑到,奔向向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問(wèn)的前輩拿著經(jīng)書請(qǐng)教德高望重?cái)D滿屋子稍微溫和言辭臉色站著陪伴12援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒

獲有所聞。提出疑難,詢問(wèn)道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥,斥責(zé)周到說(shuō)出等到回答,解釋高興兼詞,于之，向他愚笨終于恭順?biāo)?3譯文

因此人家多愿意把書借給我,我也因此能夠閱讀到各種書籍。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有與才學(xué)淵博的老師和名人親近交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭和表情放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答;等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于獲得很多教益。14當(dāng)余之從師也,負(fù)篋

曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味大極刮著凜烈的寒風(fēng)客舍通“肢”僵硬服侍的人熱水澆洗圍裹覆蓋名作動(dòng),住旅店每天給兩頓飯吃新鮮肥美味道好的東西在我從師學(xué)習(xí)的時(shí)候書箱拖著鞋子之:用在主謂間,取消句子獨(dú)立性15之享。同舍

生皆被

綺

繡,戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人;享受同屋住的同學(xué)通“披”,穿著華麗的衣服紅纓寶石裝飾腰上掛著腰:名作動(dòng),腰掛掛著香袋光彩照耀16余則缊袍敝衣

處(于)其間,

略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破棉襖,舊衣衫生活在毫無(wú)羨慕的想法因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓?lè)的事吃的穿的奉:供,之:取獨(dú)(我求學(xué)時(shí)的)勤勞與艱苦17

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候,背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照耀就像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫，生活在他們中間，但毫無(wú)羨慕的想法。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概就是這樣。譯文18文言知識(shí)積累:

古今異義1.臭古:今：氣味難聞的氣味2.致古:今：得到,這里指買到達(dá)到，實(shí)現(xiàn)3.再古:今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古:今：19通假字四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆以連詞,表目的，來(lái)表修飾,不譯因?yàn)?介詞把，介詞因?yàn)?連詞介詞,用“支”通“肢”“被”通“披”20討論探究(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）困難:無(wú)書、無(wú)師、家貧（生活艱苦）21（1）寫得書之難（2）敘求師之艱（3）寫求學(xué)之苦作者循循善誘,誠(chéng)懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來(lái)勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。結(jié)構(gòu)全解:整體感知22(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？(3)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?態(tài)度:畢恭畢敬,不敢出言。討論探究(2)作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。通過(guò)對(duì)比寫自己生活艱苦,突出學(xué)習(xí)之勤苦。23善學(xué)勤學(xué)師:辭色嚴(yán)厲,甚至叱咄生:色愈恭,禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生:衣飾華美,飲食鮮肥作者:緼袍敝衣,日僅再食對(duì)比對(duì)比對(duì)比的寫作手法24作者通過(guò)對(duì)比,想說(shuō)明什么道理？思考

通過(guò)對(duì)比,作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度:要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。25（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。(5)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。討論探?6小結(jié)

作者循循善誘,誠(chéng)懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來(lái)勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?7

根據(jù)要求默寫:1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：

3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：

4對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：

余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒,硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師名人與游以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。

28分析下面句子1.又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。2.同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人通過(guò)對(duì)比,襯托作者艱苦的學(xué)習(xí)生活。3.故余雖愚,卒有所得?！坝蕖笔亲灾t的說(shuō)法,表明了作者反對(duì)學(xué)習(xí)單靠天分，強(qiáng)調(diào)勤奮刻苦才會(huì)有所成就的觀點(diǎn)。29收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例:囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）拓展遷移30一、重點(diǎn)詞語(yǔ):1、四支僵勁不能動(dòng)2、同舍生皆被綺繡3、無(wú)從致書以觀4、手自筆錄5、走送之6、不敢稍逾約7、以是人多以書假余8、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)9、援疑質(zhì)理10、或遇其叱咄通“肢”,肢體通“披”,穿得到（買到）;來(lái)親手;用筆跑超過(guò)文言積累因此;把向;拿引、提出;詢問(wèn)有時(shí)3111、禮愈至12、俟其欣悅13、當(dāng)余之從師也14、媵人持湯活灌15、主人日再食16、腰白玉之環(huán)17、余則缊袍敝衣處其間18、以中有足樂(lè)者19、不知口體之奉不若人20、蓋余之勤且堅(jiān)若此服侍的人;熱水每天;兩次做動(dòng)詞,腰佩穿破舊的衣服