2023小學(xué)四年級音樂老師工作計(jì)劃例文（2篇）

第7頁共7頁2023小?學(xué)四年級音?樂老師工作?計(jì)劃例文?一、總體目?標(biāo)：加大?閱讀量，開?拓閱讀面，?激發(fā)閱讀情?，降低理解?度，提高閱?讀質(zhì)。二?、具體目標(biāo)?：1、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的閱讀習(xí)慣?。在閱讀中?不僅要“讀?進(jìn)去”，還?要“吐出來?”，更要“?說開去”。?采用多種方?式引導(dǎo)學(xué)生?獲得多種信?息，獲得獨(dú)?特體驗(yàn)，在?交流中張揚(yáng)?學(xué)生的閱讀?潛能、語言?表達(dá)能力。?2、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?閱讀意識(shí)和?能力。在閱?讀時(shí)間、形?式、速度、?方法、內(nèi)容?諸方面都能?有較大的突?破。3、?培養(yǎng)學(xué)生的?智力水平。?在語言得到?豐富積累的?同時(shí)，培養(yǎng)?語感，發(fā)展?思維，提高?思維水平，?提高各學(xué)科?的學(xué)習(xí)水平?。4、拓?展學(xué)生的知?識(shí)面，尤其?是要注意到?拓寬學(xué)生對?于自然科學(xué)?知識(shí)面，幫?助學(xué)生形成?科學(xué)的認(rèn)識(shí)?論和世界觀?。5、把?“閱讀教學(xué)?”作為提高?教師教學(xué)素?質(zhì)的重要手?段。教師借?助閱讀手段?使自己成為?學(xué)生學(xué)習(xí)的?最好伙伴，?最佳啟迪者?和組織者。?6、“作?文”和“閱?讀”相互交?融，相得益?彰，彼此成?為深化優(yōu)化?課改實(shí)驗(yàn)的?最佳支撐和?組合。三?、閱讀要求?1、閱讀?速度：提倡?默讀，每分?鐘為160?字左右。?2、閱讀內(nèi)?容：可閱讀?敘事作品，?說明性文章?，優(yōu)秀的?詩文，自然?、社會(huì)學(xué)科?類讀物（包?括史地類讀?物）。在_?___分鐘?的閱讀時(shí)間?里，文學(xué)類?，自然社會(huì)?學(xué)科類各占?五分之三、?五分之二。?3、閱讀?組織形式：?組織好四人?閱讀小組，?小組內(nèi)閱讀?層次互補(bǔ)。?每個(gè)小組?里要選定組?長，負(fù)責(zé)領(lǐng)?導(dǎo)監(jiān)督管理?本組的閱讀?進(jìn)程。4?、閱讀測試?：每個(gè)學(xué)期?進(jìn)行兩次。?按《課程標(biāo)?準(zhǔn)》提出的?要求進(jìn)行測?試。原則上?要做到‘量?大難度低“?。讓學(xué)生學(xué)?會(huì)和適應(yīng)快?速閱讀。閱?讀資料可向?全體學(xué)生征?集，閱讀題?目也可以由?學(xué)生提出。?以增請學(xué)生?參與閱讀測?試的積極性?和創(chuàng)造性。?四、具體?要求1、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀。2?、能借助工?具書閱讀。?3、理解?詞語在語言?環(huán)境中恰當(dāng)?意義，有比?較敏銳的語?感。4、?根據(jù)上下文?和自己的積?累，推想文?章中有關(guān)詞?語的意思。?5、能注?意體會(huì)文章?中人物活動(dòng)?或事物的意?義。6、?要養(yǎng)成讀書?看報(bào)關(guān)心時(shí)?政的好習(xí)慣?。閱讀面要?顧及到文學(xué)?、史地、數(shù)?理等內(nèi)容。?學(xué)會(huì)與文章?交流。7?、在了解有?關(guān)知識(shí)的前?提下，能用?文字或口頭?等形式表達(dá)?出自己的熱?愛、憎恨、?崇敬、向往?、同情等感?受。8、?逐步地有意?識(shí)地培養(yǎng)探?索性閱讀習(xí)?慣。9、?在均衡閱讀?的前提下，?形成自己的?閱讀方向，?嘗試進(jìn)行探?究性閱讀。?10、讀?書速度在每?分鐘160?字左右。?2023小?學(xué)四年級音?樂老師工作?計(jì)劃例文（?二）教學(xué)?要求：1?.有感情地?朗讀課文，?背誦課文。?2.學(xué)習(xí)?文章中的生?字新詞。?3.感受詩?中描寫的景?象，理解詩?中擬人手法?的運(yùn)用。?4.初步感?受現(xiàn)代詩的?意象美和韻?律美。教?學(xué)重點(diǎn)：有?感情地朗讀?課文，背誦?課文。教?學(xué)難點(diǎn)：通?過誦讀感受?新詩的美。?教具準(zhǔn)備?：多媒體課?件第一課?時(shí)（___?_月___?_日總11?課時(shí)）一?、導(dǎo)入新課?1.激趣?：同學(xué)們，?一年四季，?季節(jié)更替，?轉(zhuǎn)眼，又到?了秋天。秋?天是碩果累?累、流光溢?彩的季節(jié)，?讓我們跟著?詩人王宜振?的腳步，一?起到田野里?去感受明麗?的秋天吧!?2.（多?媒體課件或?幻燈片展示?秋景）教師?范讀全詩。?[學(xué)生邊聽?邊思考：文?中描繪了什?么？]3?.學(xué)生自由?談：看了秋?景，聽了寫?秋的詩，你?對秋天有了?怎樣的印象?呢？二、?初讀詩歌，?理清詩歌的?脈絡(luò)。[此?處為重難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生?在初步讀懂?課文基礎(chǔ)上?說說課文寫?什么？]?1.學(xué)生自?讀全詩，邊?讀邊標(biāo)出詩?歌的小節(jié)來?。2.指?名讀全詩，?相機(jī)正音。?[蟬、韌、?柔、梳是翹?舌音。3?.出示生詞?卡片，認(rèn)讀?：明麗釀?造煩惱羊腸?小道照耀?珍藏柔韌井?井有條4?.再讀全詩?，將自己喜?歡的地方多?讀幾遍，試?著背一背。?三、作業(yè)?：1.描?紅課后生字?，小組給出?評價(jià)。[指?導(dǎo)寫字，注?意把字寫端?正。]2?.熟讀詩歌?。第二課?時(shí)（___?_月___?_日總14?課時(shí)）一?、復(fù)習(xí)：?上一節(jié)課我?們初步感受?了秋天的美?，用讀來把?你們的感受?讀出來，好?嗎？小組輪?讀課文。?二、進(jìn)入新?課1.精?讀感悟，體?會(huì)秋天各樣?的美[秋天?與其它季節(jié)?有什么不同?？]（過?渡：跟著詩?人我們走進(jìn)?了秋天，看?到了秋天，?你喜歡秋天?的什么風(fēng)景?呢？讀讀課?文，把你的?發(fā)現(xiàn)告訴大?家。）讀?完課文后學(xué)?生自由談，?教師相機(jī)板?書：秋風(fēng)、?秋陽、秋色?、秋實(shí)、秋?香（可以打?亂順序）?重點(diǎn)品讀：?[此處為重?難點(diǎn)：通過?圖文結(jié)合反?復(fù)朗讀，理?解重點(diǎn)句。?]A、秋?風(fēng)：（1?）你為什么?喜歡秋風(fēng)？?指名學(xué)生答?。（秋風(fēng)像?個(gè)淘氣的娃?娃，又像一?把柔韌的梳?子……）?（2）“把?夏天的腳印?兒輕輕涂掉?……是什么?意思？你覺?得這個(gè)省略?號(hào)有什么作?用？（好像?是風(fēng)在一點(diǎn)?一點(diǎn)擦拭腳?印，掩蓋夏?的痕跡。）?[用了什么?修辭手法？?（3）能?把你的喜歡?用讀表達(dá)出?來嗎？（感?情朗讀這一?小結(jié)，師生?共同評價(jià)。?）B、秋?實(shí)：（1?）秋天里，?有哪些果實(shí)?成熟了？都?是什么樣子?的？（稻穗?、向日葵、?蘋果、葡萄?……）（?2）自讀第?三到五小節(jié)?，感受豐收?的喜悅。?（3）匯報(bào)?朗讀，教師?指導(dǎo)。（?4）全班賽?讀，看誰先?背下來。?（5）在看?到累累秋實(shí)?的時(shí)候，我?們還看到了?迷人的秋色?，都有些什?么顏色呢？?（紅、黃、?紫……學(xué)生?可以想象補(bǔ)?充課文中沒?有的顏色。?）2.回?歸整體，感?受詩的韻律?美（1）?你喜歡這首?詩嗎？為什?么呢？（寫?得美，讀起?來上口……?）（2）?你覺得這首?詩還有什么?特點(diǎn)呢？?學(xué)生自由談?，只要有道?理就給予肯?定。（重點(diǎn)?指導(dǎo)體會(huì)擬?人手法的運(yùn)?用）（3?）教師小結(jié)?：這首小詩?運(yùn)用擬人的?手法，用流?暢明快的語?言，為我們?描繪了秋天?的美。3?.再讀全詩?，試著背誦?全詩。[朗?讀全詩，體?會(huì)作者對秋?天的濃厚的?感情。三?、拓展延伸?，描繪自己?心中的秋天?1.同學(xué)?們，金秋是?美麗的，在?每一個(gè)人心?中，它又美?得各不相同?，下面讓我?們用自己喜?歡的方式來?禮贊自己心?中的秋吧!?2.自由?組合，分組?活動(dòng)：（?1）彩筆繪?秋色，畫出?心中的秋。?（2）深?情頌秋天，?讀出心中的?秋。（小組?合作編排詩?朗誦《秋天?》）（3?）妙筆描秋?景，寫出心?中的秋。（?即課后練習(xí)?4，將詩句?改成一段話?3.全班?匯報(bào)交流，?教師總結(jié)。?四、作業(yè)?：1.背?誦全詩。?2.課后收?集寫秋天的?詩，古詩，?現(xiàn)代詩都可?以。板書?設(shè)計(jì)：秋天?秋風(fēng)、秋?陽、秋色、?秋實(shí)、秋香?教學(xué)反思?：在教學(xué)?時(shí)，我將詩?歌展開一幅?幅畫面，把?圖文對照起?來，與學(xué)生?的生活實(shí)際?聯(lián)系起來，?并抓住抒情?這條線，引?導(dǎo)學(xué)生朗讀?、想象，去?感知語言之?美。這樣，?讓學(xué)生能更?好地理解詩?歌的內(nèi)容，?體會(huì)作者對?秋天的熱