橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件

橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。橋梁工程B復(fù)習(xí)大綱主要基本概念橋梁的基本組成①上部結(jié)構(gòu)superstructure線路中斷時(shí)跨越障礙的主要承重結(jié)構(gòu)。②下部結(jié)構(gòu)(substructure)包括橋墩(pier)、橋臺(tái)(abutment)和基礎(chǔ)(oundation③支座(bearing設(shè)在墩臺(tái)頂部,是支承上部結(jié)構(gòu)的傳力裝置。④附屬設(shè)施(accessory)包括橋面系、伸縮縫、橋頭搭板和錐形護(hù)坡等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！蹦敲次覀?nèi)绾螌⑴d趣這一好老師“送”給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿興趣呢？一、精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入“好的開(kāi)始是成功的一半?！睂?dǎo)入的精彩，能讓課堂一開(kāi)始就充滿活力，能充分吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可以是教師用富有啟發(fā)性、感染力強(qiáng)的話語(yǔ)引入，也可以運(yùn)用實(shí)物加語(yǔ)言引入，同樣，也可以用小故事來(lái)引入。如我在教學(xué)《蠶姑娘》一文時(shí)，就拿來(lái)幾只春蠶放在盒子里，讓學(xué)生分小組觀察，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。再由實(shí)物引入到課文中去：“你們想了解它的一生嗎？想親自去喂養(yǎng)它們嗎？”這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很好。又如在教學(xué)《風(fēng)和太陽(yáng)》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：首先讓戴有風(fēng)和太陽(yáng)頭飾的小朋友來(lái)到教室，教師作敘述：“風(fēng)和太陽(yáng)是人類(lèi)的朋友，它們各有各的本領(lǐng)，可是它們不知道誰(shuí)的本領(lǐng)大，今天就特別想較量一番，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？我們來(lái)做它們的裁判好嗎？”同學(xué)們都非常興奮，爭(zhēng)著做裁判。這樣，學(xué)生也成了文中的主人公，學(xué)習(xí)興趣自然也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、課堂中多運(yùn)用電教手段用電教手段教學(xué)直觀形象，吸引學(xué)生的注意力，能使生硬的文字變成活潑的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生樂(lè)于去欣賞、評(píng)說(shuō)，特別是課件中動(dòng)聽(tīng)的聲音、豐富的動(dòng)畫(huà)，更易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這需要教師多動(dòng)腦、動(dòng)手去制作課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“看”、“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《狼和小羊》一文時(shí)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，在欣賞中去理解羊的溫和、狼兇狠，特別是動(dòng)畫(huà)的對(duì)話。學(xué)生在看后能惟妙惟肖地模仿，這同樣也為課后的表演奠定了基礎(chǔ)。又如在教學(xué)實(shí)踐課《找秋天》時(shí)，事先制好課件，讓秋天這個(gè)收獲的季節(jié)在屏幕上顯示，學(xué)生看到了平時(shí)所見(jiàn)的玉米、花生、棉花等，也見(jiàn)到了日常生活中沒(méi)見(jiàn)過(guò)的香山楓葉、草原風(fēng)光。這樣學(xué)生定會(huì)全身心地投入到課堂中去，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣也自然得以體現(xiàn)。三、師生互動(dòng)以往的課堂教學(xué)教師講得特別多，學(xué)生說(shuō)得少，一節(jié)課下來(lái)，基本由老師的主導(dǎo)給“承包”了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性根本得不到體現(xiàn)，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說(shuō)、去動(dòng)手，并且要盡量面向全體。我認(rèn)為這并不是很困難的事情。例如在《劈山救母》一文中，有一個(gè)沉香攥緊了拳頭的畫(huà)面。這就可以讓學(xué)生學(xué)著樣子去攥緊拳頭，去說(shuō)一說(shuō)沉香此時(shí)心里會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。又如在《找秋天》的實(shí)踐課中，我讓學(xué)生介紹撿來(lái)的樹(shù)葉，并用此來(lái)粘貼樹(shù)葉畫(huà)。學(xué)生全體參與到動(dòng)手中去，興趣非常濃，所粘貼的圖片也各有特色。也可以讓學(xué)生互相提問(wèn)題，學(xué)生互相回答。互動(dòng)的課堂教學(xué)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文課堂教學(xué)。四、在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣新課標(biāo)中指出，綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的，它的實(shí)施是可以跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、與其他課程相結(jié)合的，那么，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的興趣就顯得尤為重要了。怎樣讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)呢？除了上幾節(jié)有限的實(shí)踐課，還應(yīng)搞好學(xué)生的課外活動(dòng)，例如讓學(xué)生辦手抄報(bào)，制作卡片，開(kāi)辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等等。豐富多彩的活動(dòng)中總有一樣是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中自然會(huì)得到熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。課外活動(dòng)中更應(yīng)留出時(shí)間給學(xué)生去觀察、去閱讀，讓學(xué)生接受更多的好書(shū)，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。生活之中處處有語(yǔ)文，在教學(xué)《找秋天》中，我布置學(xué)生分小組去搜集秋天的訊息，學(xué)生找的興趣很濃，找到的訊息自然就多了起來(lái)，這樣自身的知識(shí)當(dāng)然也就多了。五、用競(jìng)賽法激勵(lì)學(xué)生學(xué)生都是愿意爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏?，在教學(xué)中，我為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣，開(kāi)展了寫(xiě)字比賽、朗讀比賽、講故事比賽、查字典比賽、制作頭飾比賽等，學(xué)生非常樂(lè)于一展特長(zhǎng)。在比賽中培養(yǎng)了學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣更是得到了提高。例如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我讓學(xué)生制作頭飾，看誰(shuí)制作的頭飾最棒，同時(shí)看誰(shuí)讀狐貍的話最形象……學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)后，收到了很好的效果。又如在學(xué)完查字典的方法后，開(kāi)展了查字典比賽，在黑板上出示幾個(gè)字，讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)查得最快，查完后，再給學(xué)生留下一個(gè)期待，過(guò)些日子，老師還要重評(píng)“小神童”，看誰(shuí)能獲勝。這樣，學(xué)生課后仍會(huì)積極鞏固、訓(xùn)練查字典。另外，欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要敢于從自身找原因。應(yīng)努力讓自己成為一位知識(shí)淵博、語(yǔ)言幽默的人，要從平時(shí)下功夫，讓自己的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、教學(xué)方法多樣化，兼顧到全體學(xué)生，讓全體學(xué)生健康發(fā)展。農(nóng)村的中學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。一、了解學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生數(shù)量正確的學(xué)習(xí)觀多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.增加情感投入教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。2.讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說(shuō)的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“作記號(hào)”。2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：（1）分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問(wèn)題的各部分組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。（2）類(lèi)比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類(lèi)比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類(lèi)比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。（3）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來(lái)的思維方法。概括，即將所抽象出來(lái)的規(guī)律（或事物的特性）概括起來(lái)的思維方法。如：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法。橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。橋梁工程課1橋梁工程B復(fù)習(xí)大綱橋梁工程B2主要基本概念橋梁的基本組成①上部結(jié)構(gòu)superstructure線路中斷時(shí)跨越障礙的主要承重結(jié)構(gòu)。②下部結(jié)構(gòu)(substructure)包括橋墩(pier)、橋臺(tái)(abutment)和基礎(chǔ)(oundation③支座(bearing設(shè)在墩臺(tái)頂部,是支承上部結(jié)構(gòu)的傳力裝置。④附屬設(shè)施(accessory)包括橋面系、伸縮縫、橋頭搭板和錐形護(hù)坡等。主要基本概念31主要基本概橋墩和橋臺(tái):①支承上部結(jié)構(gòu)并將其傳來(lái)的恒載和車(chē)輛等活載再傳至基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)物。②通常設(shè)置在橋中間部分的稱為橋墩③設(shè)置在橋兩端為橋臺(tái)。除上述作用外,還與路堤相接,并抵御路堤土壓力,防止路堤土的坍落?；A(chǔ):橋墩和橋臺(tái)底部的奠基部分,承擔(dān)從橋墩和橋臺(tái)傳來(lái)的全部荷載1主要基本概4構(gòu)→通位圖1-1-1梁式橋概貌圖1-1-2拱橋概貌1.拱圈;2.拱頂;3拱腳;4.拱軸線;5.拱腹;6.拱背7.變形縫;8.橋臺(tái);9基礎(chǔ);10.錐坡;11.拱上結(jié)構(gòu)構(gòu)51主要基本概念凈跨徑(clearspan)①對(duì)于設(shè)支座的橋梁,為設(shè)計(jì)水位上相鄰兩墩、臺(tái)身頂內(nèi)側(cè)之間的水平凈距;②對(duì)于不設(shè)支座的橋梁,為上下部結(jié)構(gòu)相交處內(nèi)緣間的水平間距。用l表示。1主要基本概念61主要基本概念計(jì)算跨徑(computedspan)①對(duì)于設(shè)支座的橋梁,為相鄰支座中心的水平距離;②對(duì)于不設(shè)支座的橋梁,為上、下部結(jié)構(gòu)的相交面之中心間的水平距離。用表示1主要基本概念71主要基本概念標(biāo)準(zhǔn)跨徑(standardspan):①對(duì)于設(shè)支座的橋梁,為兩相鄰橋墩中心線之間的距離或墩中線至橋臺(tái)臺(tái)背前緣之間的距離②對(duì)于不設(shè)支座的橋梁,指凈跨徑。1主要基本概念81主要基本概念橋梁的跨徑50m時(shí),宜采用標(biāo)準(zhǔn)跨徑。標(biāo)準(zhǔn)跨徑規(guī)定如下0.75m,1m,1.25m,1.5m,2m,2.5m,3m,4m,5m,6m,8m,10m,13m,16m,20m,25m,30m,35m,40m,45m,50m?？偪鐝?totalspan):多孔橋梁中各孔凈跨徑的總和,反映橋下渲泄洪水的能力。通常用∑l表示。1主要基本概念9主要基本概念橋梁全長(zhǎng)(totallengthofbridge):簡(jiǎn)稱橋長(zhǎng),對(duì)于有橋臺(tái)的橋梁,為兩岸橋臺(tái)翼墻尾端間的距離;對(duì)于無(wú)橋臺(tái)的橋梁,為橋面系行車(chē)道長(zhǎng)度,用L表示。橋吉構(gòu)水位位支座低水位Lo錐體本擴(kuò)坡主要基本概念10主要基本概念橋面凈空(clearanceabovebridgefloor)是橋梁行車(chē)道、人行道上方應(yīng)保持的空間界限。橋下凈空(clearanceofspan)為滿足通航(或行車(chē)、行人)的需要和保證橋梁安全而對(duì)上部結(jié)構(gòu)底緣以下規(guī)定的空間界限。主要基本概念11橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件12橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件13橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件14橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件15橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件16橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件17橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件18橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件19橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件20橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件21橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件22橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件23橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件24橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件25橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件26橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件27橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件28橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件29橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件30橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件31橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件32橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件33橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件34橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件35橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件36橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件37橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件38橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件39橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件40橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件41橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件42橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件43橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件44橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件45橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件46橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件47橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件48橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件49橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件50橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件51橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件52橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件53橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件54橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件55橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件56橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件57橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件58橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件59橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件60橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件61橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件62橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件63橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件64橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件65橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件66橋梁工程課程復(fù)習(xí)資料課件67橋梁工程課程復(fù)習(xí)資