小學(xué)音樂(lè)教案

小學(xué)音樂(lè)教案【熱門(mén)】小學(xué)音樂(lè)教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)關(guān)心教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是我為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教案，歡送大家借鑒與參考，期望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)音樂(lè)教案1【教材分析】歌曲《螢火蟲(chóng)》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲，3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式。歌曲的第一、其次句承受了旋律的變化重復(fù)，樂(lè)曲中屢次八分休止符的運(yùn)用形象地描繪了螢火蟲(chóng)晶瑩得意的形象。其中其次樂(lè)句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲(chóng)輕快飄舞的形象刻畫(huà)的栩栩如生。第三、第四樂(lè)句在節(jié)奏上作了伸展與緊縮的比照，表達(dá)了孩子們天真的語(yǔ)言和對(duì)螢火蟲(chóng)的親切情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?jī)A聽(tīng)伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲(chóng)》，學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，初步感受歌曲美麗深情的心情，體會(huì)螢火蟲(chóng)樂(lè)于助人的奇特品質(zhì)。能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，較好地把握歌曲中八分休止符的節(jié)奏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用輕松的聲音演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，較貼切地表現(xiàn)出八分休止符的效果。【教學(xué)難點(diǎn)】初步唱好歌中八分休止符的節(jié)奏，【教學(xué)預(yù)備】多媒體、音響、歌譜【教學(xué)過(guò)程】1、傾聽(tīng)伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲(chóng)》設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)內(nèi)容以?xún)A聽(tīng)感受為主，調(diào)動(dòng)起心情從而為學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》做鋪墊。提問(wèn)：小朋友，聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎？這是臺(tái)灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲(chóng)》歌名演唱形式心情演唱者《螢火蟲(chóng)》女生獨(dú)唱美麗抒情伊能靜2、邊播放《螢火蟲(chóng)》，邊按表格逐一爭(zhēng)論填寫(xiě)3lula4、師生一起跟音樂(lè)做飛的律動(dòng)小結(jié)：剛剛教師已從你們的歌聲中感受到了樂(lè)曲特點(diǎn)。今日我還帶來(lái)了另外一首歌曲《螢火蟲(chóng)》，你們聽(tīng)一聽(tīng)和剛剛賞識(shí)的歌曲有什么不同？學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要為生疏旋律，感知歌曲心情，通過(guò)傾聽(tīng)、演唱、律動(dòng)等方法學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲(chóng)》，引發(fā)學(xué)唱歌曲的欲望。1、傾聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》1〕初聽(tīng)歌曲〔教師有感情地演唱歌曲〕提問(wèn)：與剛剛賞識(shí)的歌曲《螢火蟲(chóng)》相比，這首歌曲有何不同？〔心情天真活潑〕2〕復(fù)聽(tīng)歌曲，帶著學(xué)生拍擊，感受三拍子特點(diǎn)歌名拍號(hào)心情《螢火蟲(chóng)》3/4天真、活潑lu師生對(duì)唱方法視唱字母譜，唱準(zhǔn)曲調(diào)2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》用輕松的聲音念歌詞出示多媒體，學(xué)生跟師畫(huà)旋律線(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要為指導(dǎo)學(xué)生演唱第一、其次樂(lè)句，唱好八分音符的節(jié)奏要求：邊哼唱第一、其次邊跟音樂(lè)畫(huà)旋律線(xiàn)教師：螢火蟲(chóng)隱模糊約地消滅了，漸漸飛近了〔教師可依據(jù)學(xué)生狀況范唱、指導(dǎo)〕3〕跟鋼琴唱歌形式：〔1〕師生對(duì)唱〔2〕小組對(duì)唱要求：每次演唱完，教師要賜予評(píng)價(jià)或者學(xué)生自我評(píng)價(jià)4〕完整練唱歌曲方法：全班齊唱；分組生唱；個(gè)別唱。每遍之后都需依據(jù)學(xué)生習(xí)練狀況進(jìn)展恰如其分的評(píng)價(jià)。5〕歌曲處理ACD演唱B.即興邊歌邊舞課后小結(jié)音樂(lè)是無(wú)限的，它可以給你帶來(lái)各種不同的感受，今日我們?cè)诟枨段灮鹣x(chóng)》中感受到了天真、活潑的心情，知道了螢火蟲(chóng)點(diǎn)燃自己、照亮別人的貴重品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中去享受更多的旋律體會(huì)互相幫助的歡快吧，感謝大家！課后隨筆：我細(xì)心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教案，在課上，我從賞識(shí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)氣氛，在授中，學(xué)生能跟著教師學(xué)會(huì)歌，螢火蟲(chóng)深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學(xué)生學(xué)歌的時(shí)間還可以加長(zhǎng)一些，課程時(shí)間安排上還要再合理些。小學(xué)音樂(lè)教案2一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)，增加寵愛(ài)自然、寵愛(ài)家鄉(xiāng)、寵愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用分析法、小組探究法，提高音樂(lè)鑒賞力量，培育音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)問(wèn)與技能】感受疆塔吉克等少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】賞識(shí)歌曲，了解歌曲表達(dá)的思想感情?！倦y點(diǎn)】理解音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)光、表現(xiàn)疆塔吉克少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。三、教學(xué)用具多媒體四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)問(wèn)《海浪的玩?！贰！吧瞎?jié)課我們感受到了來(lái)自西方印象主義時(shí)期的大海，還記得它有什么特點(diǎn)嗎?”學(xué)生自由答復(fù)?！碍h(huán)行之旅還未完畢，今日我們又要去往哪一站呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！杯h(huán)節(jié)二：初步感知初聽(tīng)歌曲，節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)。復(fù)聽(tīng)歌曲，歌曲表達(dá)了怎樣的感情，主題局部可以分為幾段。環(huán)節(jié)三：分段賞析教師出示作者簡(jiǎn)介及歌曲簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更加全面的了解歌曲。比照兩段主題旋律，在旋律和節(jié)奏上有什么不同，分別通過(guò)怎樣的方式表現(xiàn)了怎樣的感情。分析歌曲如何表達(dá)疆塔吉克族的風(fēng)格特點(diǎn)(旋律、節(jié)奏)，組織玩耍拍打節(jié)奏，感受交替拍子、7/8跟隨伴奏學(xué)唱歌曲音樂(lè)主題片段。環(huán)節(jié)四：穩(wěn)固提高結(jié)合《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》的特點(diǎn)，賞識(shí)聲樂(lè)套曲《祖國(guó)四季》中的“春”——《祖國(guó)的春天》，感受同一聲樂(lè)套曲的不同曲目有什么異同之處。小組爭(zhēng)論，總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)和歌曲表達(dá)的思想感情，通過(guò)歌曲的情感，以及歌曲中描繪的祖國(guó)寬闊土地的美景，增加寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)今日我們賞識(shí)了“自然之韻”中的最終一首歌曲《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，同學(xué)們通過(guò)對(duì)本章節(jié)音樂(lè)的賞識(shí)和學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了不同地區(qū)的不同音樂(lè)，賞識(shí)了不同風(fēng)景，感受到來(lái)自各地對(duì)自然、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情，在課程的最終留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們將本章中消滅的幾首歌曲以表格的形式歸納總結(jié)它們的體裁、特點(diǎn)及表達(dá)的內(nèi)容，并思考他們之間有什么聯(lián)系。今日的課就上到這里，同學(xué)們，下課!小學(xué)音樂(lè)教案3一、說(shuō)教材《哦，格外鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間格外鐘的歡快心境。教學(xué)資料：教材分析。歌曲《哦，格外鐘》是一首24拍，D宮調(diào)式，二段體構(gòu)造的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間格外鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o急的學(xué)習(xí)后自由歡快的心境。第一樂(lè)段為方整性構(gòu)造，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕愉快潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便，歡快的形象和喜悅的神情。其次樂(lè)段為非方整性構(gòu)造，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與其次句運(yùn)用旋律的仿照手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍完畢時(shí)，是其次樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。其次遍完畢時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為伸展，哦，格外鐘唱出了孩子們對(duì)課間格外鐘的由衷歡迎。學(xué)情分析。五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本領(lǐng)，班中學(xué)生樂(lè)于理解穎事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)共性方面存在很大差異，一局部學(xué)生常是課堂的守望者，缺乏課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)觀參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，信任能在發(fā)揚(yáng)共性，共享思想和閱歷的根底上，面對(duì)全體，關(guān)注更多學(xué)生學(xué)問(wèn)的理解力和情感的感悟力，培育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)：能用歡愉快潑的心情、甜蜜的聲音演唱歌曲《哦，格外鐘》。經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培育學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用甜蜜的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：OXX節(jié)奏的把握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。教具學(xué)具預(yù)備：鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。二、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我承受了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體關(guān)心教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀看、體驗(yàn)、仿照等方法把握學(xué)習(xí)歌曲。三、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入，提醒課題。傾聽(tīng)音樂(lè)《假設(shè)幸福的話(huà)拍拍手吧》設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活潑起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好預(yù)備。歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的心情?設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。歡快的朗讀歌詞，把握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：OXX加上旋律進(jìn)展視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的把握帶休止的切分音的節(jié)奏型。下課的鈴|聲0|送來(lái)格外|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松|讓那疲乏的|眼睛|看看藍(lán)|0|讓那緊急的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|下課的鈴|聲0|送來(lái)格外|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)|讓那握筆的|手指|摸摸皮|0|讓那愉快的|叫喊|沖出喉|嚨|踢毽子:XX|XX|tatatataXXXX|XXXX|titititititititiX0|X0|tata0XX|0XX|復(fù)聽(tīng)歌曲，生疏旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的心情有什么不一樣?第一樂(lè)段：歡愉快潑。其次樂(lè)段：美麗抒情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?第一樂(lè)段：非連音唱法。其次樂(lè)段：連音唱法。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)唱曲的心情有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的生疏。第一樂(lè)段其次樂(lè)段視唱練習(xí)：學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。分組練習(xí)：全體視唱。歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)展范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。心情。聲音。歌曲拓展：歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)展伴奏。賞識(shí)歌曲《哦，格外鐘》。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反響，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本領(lǐng)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談學(xué)問(wèn)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展客觀性的評(píng)價(jià)。教師依據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)展總結(jié)。小學(xué)音樂(lè)教案4教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《春雨沙沙》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)。傾聽(tīng)歌曲時(shí)，能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反響。教學(xué)重點(diǎn)：能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反響。教學(xué)難點(diǎn)：能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反響。教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、錄音帶。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲。1、齊唱《小雨沙沙》二、聽(tīng)賞歌曲。1、師：你想，小雨落下來(lái)的時(shí)候是這樣的小聲，沙沙沙的，那，你有聽(tīng)過(guò)春雨嗎？他們又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。2、聽(tīng)賞《小雨沙沙》3、聽(tīng)完后，讓學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)春天的雨是怎樣的？三、情感表演。師：誰(shuí)來(lái)扮演一下春雨，我們來(lái)看看春雨在落下來(lái)時(shí)是怎樣的沙沙聲，看哪一個(gè)同學(xué)扮演得最像，最棒！學(xué)生扮演后匯報(bào)。四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《春雨沙沙》。板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)賞《春雨沙沙》。小學(xué)音樂(lè)教案5一、教學(xué)分析〔一〕教學(xué)資料分析《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)賞識(shí)課，主要賞識(shí)《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，一首劇烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，構(gòu)成鮮亮的比較。并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在很多電影電視中消滅過(guò)，經(jīng)過(guò)以往的記憶學(xué)生更簡(jiǎn)潔理解賞識(shí)樂(lè)曲，《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的賞識(shí)熱忱，以?xún)?yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》?！捕辰虒W(xué)對(duì)象分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)賞識(shí)本領(lǐng)，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有必需辨知本領(lǐng)，對(duì)于電影電視媒介中常消滅的但沒(méi)有留意的音樂(lè)在賞識(shí)的時(shí)候更能夠提起賞識(shí)興趣?！踩辰虒W(xué)環(huán)境的分析本節(jié)課經(jīng)過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)協(xié)作賞識(shí)教學(xué)，從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開(kāi)闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做預(yù)備。二、教學(xué)目標(biāo)〔一〕賞識(shí)管弦樂(lè)《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。經(jīng)過(guò)迥異的風(fēng)格比較爭(zhēng)論分析不一樣風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不一樣的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不一樣的場(chǎng)景?！捕迟p識(shí)的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件區(qū)分管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器，經(jīng)過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。〔三〕在《馬刀舞》中感受緊急劇烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩高雅中翩翩起舞。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn):兩首樂(lè)曲的特色賞識(shí)與比較分析〔二〕教學(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要四、教法、學(xué)法分析《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)趣味的賞識(shí)課，四年級(jí)的學(xué)生賞識(shí)本領(lǐng)正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生自主爭(zhēng)論探究為主，教師學(xué)問(wèn)情景引導(dǎo)為輔，經(jīng)過(guò)教師的情景引導(dǎo)，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去覺(jué)察賞識(shí)過(guò)程中的亮點(diǎn)。在賞識(shí)過(guò)程中承受不一樣角度，不一樣方式的體驗(yàn)賞識(shí)教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去賞識(shí)，不一樣的賞識(shí)效果比較格外明顯，更簡(jiǎn)潔使學(xué)生理解樂(lè)曲，《小步舞曲》從聽(tīng)音樂(lè)賞識(shí)到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲，使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受樂(lè)曲的魅力所在?！恶R刀舞》賞識(shí)過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的學(xué)問(wèn)，以對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)記憶為線(xiàn)索，共同探討總結(jié)所聽(tīng)到的樂(lè)器，教師對(duì)其進(jìn)展整理，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)漸漸具現(xiàn)化，由爭(zhēng)論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)展，加深學(xué)生對(duì)該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶?！缎〔轿枨芬晕璧富顒?dòng)為主，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過(guò)合作，教師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè)。最終全體學(xué)生共同爭(zhēng)論賞識(shí)后的比較總結(jié)，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在賞識(shí)中的所感所想進(jìn)展總結(jié)。五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)1、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入，劇烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去賞識(shí)音樂(lè)，單純的”音頻資料生疏音樂(lè)，演唱會(huì)的音響將音樂(lè)立體的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。3、利用ppt文件，展現(xiàn)管弦樂(lè)隊(duì)的整體畫(huà)面，使學(xué)生有必需印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片構(gòu)成管弦樂(lè)隊(duì)的縮略圖，將管弦樂(lè)的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展現(xiàn)樂(lè)隊(duì)中的各組別的演奏樂(lè)器，既能展現(xiàn)樂(lè)器外形，又能傾聽(tīng)樂(lè)器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。六、課后總結(jié)與反思本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的把握上教師要認(rèn)真的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂(lè)，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)展舞蹈協(xié)作，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人協(xié)作，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。小學(xué)音樂(lè)教案6教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的構(gòu)造圖式。能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：傾聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的構(gòu)造圖式。教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入局部教師以水車(chē)圖片及樂(lè)曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè)曲《森林水車(chē)》。假設(shè)班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車(chē)的作用。二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題A播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。教師提問(wèn)：主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)主題A是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景?學(xué)生依據(jù)自己的想象自由答復(fù)。再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步生疏主題旋律。三、賞識(shí)樂(lè)曲初次完整傾聽(tīng)樂(lè)曲。完整播放《森林水車(chē)》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè)曲中消滅了幾次?(三次)樂(lè)曲《森林水車(chē)》中，主題A在樂(lè)曲中消滅了三次。除主題A外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用B、C來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏局部。聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》序奏局部，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。小學(xué)音樂(lè)教案7一、教材分析賞識(shí)歌曲《媽媽之歌》是我國(guó)民歌，她通過(guò)母子兩人的對(duì)話(huà)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報(bào)。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律動(dòng)聽(tīng)起伏，寬廣綿長(zhǎng)，充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情意。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調(diào)寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題一樣，是對(duì)孩子們進(jìn)展“愛(ài)”的教育的好材料。二、教學(xué)目標(biāo)綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)傾聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)中母子之間真摯的情意。2、能根本學(xué)會(huì)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì)到孩子對(duì)媽媽的深情和孝順之心。3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得母愛(ài)之宏大，自己應(yīng)當(dāng)懂得回報(bào)和付出。其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)作品內(nèi)涵，懂得母愛(ài)的宏大。三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生進(jìn)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與制造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我打算承受參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓舞學(xué)生的創(chuàng)與實(shí)踐。那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢？我打算這樣安排教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：一〕組織教學(xué)師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè)聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，教師直接提醒本課的主題“愛(ài)”！[音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)有一個(gè)美的開(kāi)頭，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氣氛。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]二〕主題爭(zhēng)論，賞識(shí)《媽媽之愛(ài)》1、教師組織學(xué)生圍圍著“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓舞學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、教師引出《媽媽之歌》，隨機(jī)運(yùn)用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè)。3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生爭(zhēng)論歌曲所反映的內(nèi)容是什么？學(xué)會(huì)區(qū)分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。4、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律的美感以及音樂(lè)中母子之情的深厚。5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的根本特征。6、再次復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生跟著輕輕哼唱，深深體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋?。[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè)。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了較長(zhǎng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運(yùn)用課件，向孩子們呈現(xiàn)了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]三〕初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》1、師生談話(huà)，引導(dǎo)孩子去思考媽媽的愛(ài)?；貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之宏大”。2、從“報(bào)恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？3、請(qǐng)學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。4、初聽(tīng)歌曲：請(qǐng)孩子們樂(lè)觀開(kāi)放想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？5、再聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。[這一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生開(kāi)放樂(lè)觀的爭(zhēng)論，深情地誦讀歌詞，聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)的意境，邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力量、表現(xiàn)力量、想象力。]四〕主題延長(zhǎng)1、教師引導(dǎo)學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？2、以“我為媽媽做什么”自由選擇AB為媽媽背一首詩(shī)C對(duì)媽媽說(shuō)一句話(huà)D為媽媽做一件事E[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)呈現(xiàn)共性的舞臺(tái)，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì)到本課的主題“愛(ài)”]五〕組織下課師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開(kāi)教室?！惨魳?lè)教學(xué)的功能決不僅僅表達(dá)在一堂課上，讓孩子們?cè)诓紳M(mǎn)著愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是期望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面進(jìn)展而效勞！〕固然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，假設(shè)是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)當(dāng)考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)當(dāng)追求的境地！小學(xué)音樂(lè)教案8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱。2、能與他人合作表演，從中體驗(yàn)歌曲表演的樂(lè)趣。3、傾聽(tīng)童聲合唱曲時(shí)，能隨著歌曲的旋律，做出相應(yīng)的體態(tài)反響。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表演欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗(yàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：能自主的創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)預(yù)備：dvd.教學(xué)光碟教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1、聽(tīng)一聽(tīng)〔放錄音〕聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè)，律動(dòng)。2、激情導(dǎo)入師：春天來(lái)了，在上學(xué)的路上你看到了什么？生：桃花、綠葉、燕子……師：聽(tīng)到了什么？生：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙……師：小朋友們真聰明，今日我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。二、歌表演《小雨沙沙》1、學(xué)唱歌詞。師：小朋友們，下面跟教師一起來(lái)學(xué)習(xí)歌詞。(2)師承受一問(wèn)一答的方式讓學(xué)生把握歌詞。方式如下：師：“小雨、小雨”。生：“沙沙沙、沙沙沙”。師：“種子、種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)”。生：“哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽?！?、學(xué)唱歌曲出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。生在教師的指導(dǎo)下輕唱歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中，教師準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，反復(fù)演唱。引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生留意歌曲節(jié)奏。師生接龍唱，生生接龍唱。師生齊唱。4.以學(xué)生身份寫(xiě)一篇音樂(lè)論文宇宙萬(wàn)物存在著極其豐富的顏色，各種顏色通過(guò)人的視覺(jué)神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種顏色感覺(jué)。如：青山碧水、藍(lán)天白云、紅花綠葉等等。蘇聯(lián)著名小說(shuō)《盲音樂(lè)家》曾經(jīng)精彩地描寫(xiě)了盲音樂(lè)家怎樣在他的音樂(lè)啟蒙教師的幫助下，以音響的震顫凹凸來(lái)體會(huì)視覺(jué)形象和自然界顏色。我們不妨摘錄一《盲音樂(lè)家》原文?！笆裁唇凶黾t色的鐘聲，你可以了解得不比我差；你在盛大的節(jié)日，不止一次地在城里聽(tīng)到過(guò)這種鐘聲，只是在我們邊區(qū)沒(méi)有這種說(shuō)法?！薄芭叮?，慢來(lái)，”畢得說(shuō)著，趕忙揭開(kāi)鋼琴蓋。他奇異地按著琴鍵，仿照節(jié)日齊鳴的鐘聲。他的想象力是很充分的。由幾個(gè)不高的音組成的和弦，仿佛造成了淺薄的背景，較為活潑、洪亮的高音，突出在著背景上，跳動(dòng)著、振動(dòng)著、總的聽(tīng)來(lái)，這正是布滿(mǎn)在節(jié)日空氣中的那種高亢而令人興奮的鳴聲?！皩?duì)！”馬克辛說(shuō)：“這聲音很象，就是我們亮眼的人，也不及你體會(huì)深刻。這一下，你就可以知道┄┄當(dāng)我望著一大片紅色的時(shí)候，它給我眼睛產(chǎn)生的印象，正是這樣擔(dān)憂(yōu)定的，好象有一種東西在波動(dòng)起伏著，只紅色仿佛是有變化的；它在底子上留下較為淺薄黑暗的背景，而在某幾處地方顯出一些較為光明的，快速起伏的波浪，這些波浪格外刺眼睛──至少是刺激著我的眼睛。”《盲音樂(lè)家》的作者在這里正確而形象的描寫(xiě)出的一個(gè)科學(xué)生疏的真理──音樂(lè)顏色的情感是靠人的感覺(jué)認(rèn)知轉(zhuǎn)換〔聯(lián)想〕而得到的換言之，音樂(lè)形象是能夠也應(yīng)當(dāng)引起賞識(shí)者一些預(yù)知和非預(yù)知聯(lián)想的。因此，“音樂(lè)乃是人類(lèi)理智的最強(qiáng)有力的表現(xiàn)之一?！薄病兑曈X(jué)思維》〕魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ贰橙欢坝捎谶@種最高水平的思維是發(fā)生于音樂(lè)中的，所以縱然是一種音樂(lè)世界之內(nèi)的有關(guān)音樂(lè)世界的思維，對(duì)人類(lèi)世界也只能間接地涉及，而且在沒(méi)有其他感覺(jué)幫助的狀況下很難做到這一點(diǎn)?！薄餐?，重點(diǎn)為筆者所加〕在這里人的聽(tīng)覺(jué)借助了視覺(jué)來(lái)生疏世界，這是由于視覺(jué)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于它是一種高度清楚而明確的媒介，而且還在于這一媒介會(huì)供給外部世界中的各種物體和大事的無(wú)情無(wú)盡的豐富信息，因此，視覺(jué)乃是思維的一種最根本工具。音樂(lè)具有自己的觀念范疇，它用自己的特有表現(xiàn)手段，如：樂(lè)音、節(jié)奏、旋律、詞句、顏色來(lái)表現(xiàn)這些觀念。音樂(lè)要素似乎一些格外絢麗、鮮嫩的顏色。它們還具有象征性的意義，是為現(xiàn)象力開(kāi)拓的最寬廣、最自由的原野。作為一位音樂(lè)教師，我是引導(dǎo)孩子們?cè)谛沱惖囊魳?lè)原野中游覽的向?qū)?。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中我深深體會(huì)到運(yùn)用顏色和樂(lè)音的關(guān)系，在啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、并進(jìn)而生疏音樂(lè)藝術(shù)，寵愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)是多么的有意義，多么的重要。我曾勁上過(guò)一堂“聲響玩耍教學(xué)──仿照暴風(fēng)雨”的音樂(lè)課，在上課前我在教案上作了較為充分的預(yù)備，并請(qǐng)畫(huà)家畫(huà)了有關(guān)暴風(fēng)雨的形象教學(xué)掛圖。我的根本思路是通過(guò)音樂(lè)的思維和視覺(jué)思維的關(guān)系去啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、深化兒童對(duì)音樂(lè)的生疏。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放了很多彩色粉筆，在畫(huà)狂風(fēng)、暴雨、電閃、雷鳴音樂(lè)圖譜時(shí)，來(lái)表示這四種自然現(xiàn)象中的一種，并要說(shuō)明理由，課堂趕忙活潑起來(lái)了，孩子們興趣很高，充分發(fā)揮了他們的想象力和表現(xiàn)力。首先畫(huà)狂風(fēng)，孩子們大局部用黃色粉筆，也有用白色的，經(jīng)過(guò)熱烈爭(zhēng)論最終全都同意用黃色的，他們認(rèn)為黃色具有權(quán)威性，風(fēng)婆婆發(fā)怒不受任何東西的制約，可以把大地吹得天翻地覆；流沙滾滾而來(lái)，處處是一片灰蒙蒙的，所以狂風(fēng)要用黃色。接著畫(huà)暴雨，全班同學(xué)都是用綠色的，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁匆镁G色，他們用那布滿(mǎn)稚氣的聲音，七嘴八舌地說(shuō)：“水，是自然界任何有生命的物體不行缺少的?！薄熬G色是生命，是期望的象征。”“雨過(guò)天晴，大地?zé)ㄈ灰?，處處綠茸茸的?！啊熬G色給人一種清爽舒適的感覺(jué)，”爭(zhēng)論剛完畢，一個(gè)尋常很文雅的女孩子，突然站起來(lái)紅著臉說(shuō)：“教師，我認(rèn)為畫(huà)閃電要用白色，白色很恐懼，也很孤獨(dú)，閃電就是這樣一種感覺(jué)?！逼渌⒆玉R上同意她的觀點(diǎn)，我望著這天真得意的孩子笑了。最終畫(huà)雷，雷是火，火是紅色，紅色給人溫和，興奮士氣孩子們異口同聲說(shuō)：“紅色，紅色?！边@一幅幅布滿(mǎn)稚氣的畫(huà)，構(gòu)成一幅完整的孩子們心目中的暴風(fēng)雨圖景。接著孩子們用各種不同的器物和口技仿照狂風(fēng)、暴雨、電閃、雷鳴，創(chuàng)作了最原始的音樂(lè)──音響暴風(fēng)雨。然后我把孩子們的創(chuàng)作錄下音。再把畫(huà)家畫(huà)的暴風(fēng)雨掛起來(lái)，對(duì)應(yīng)大自然中真正的暴風(fēng)雨的聲音，及音樂(lè)家所創(chuàng)作的《暴風(fēng)雨》〔磁帶〕一起比較賞識(shí)，進(jìn)一步加深了孩子們的感受和生疏。上完這堂音樂(lè)課，我感到很欣慰，應(yīng)當(dāng)說(shuō)到達(dá)了預(yù)期的效果。它說(shuō)明白音樂(lè)思維與視覺(jué)思維是存在著多么令人興奮的關(guān)系?。∷€證明白用圖形譜與顏色〔視覺(jué)范疇〕來(lái)啟發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)形象的想象力，是音樂(lè)教學(xué)中不行或缺的方式和手段。小學(xué)音樂(lè)教案9敬重的各位評(píng)委、教師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面，我就以下六個(gè)方面開(kāi)放我的說(shuō)課。一、教材簡(jiǎn)析人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的孩子》是一首曲調(diào)美麗抒情、主題鮮亮的兒童歌曲。此曲調(diào)承受了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱忱地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比寵愛(ài)的心情。二、學(xué)情分析對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)、古怪心強(qiáng)，仿照力量強(qiáng)，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴(kuò)，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不生疏，對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有肯定困難。三、教學(xué)戰(zhàn)略本課設(shè)計(jì)為其次課時(shí)，在同學(xué)已經(jīng)唱會(huì)歌曲的根底上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)展深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴(kuò)大同學(xué)的音樂(lè)文化視野，幫助同學(xué)仿照、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等根本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地扮演歌曲。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述對(duì)教材的分析，考慮到同學(xué)對(duì)已有的生疏構(gòu)造的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：〔一〕感受歌曲《一個(gè)媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情。〔二〕初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等根本舞步，并創(chuàng)編集體舞?！踩吃趧?chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中，提高制造力量、合作力量。綜上所述，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，更好地扮演歌曲?？紤]到同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平和鑒賞力量，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。五、優(yōu)秀教案方案對(duì)于本節(jié)課整個(gè)優(yōu)秀教案，我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段：〔一〕預(yù)備階段我引導(dǎo)同學(xué)做著自由律動(dòng)在美麗音樂(lè)中唱著歌進(jìn)入教室。由于這節(jié)課是其次課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)唱會(huì)歌曲，符合課標(biāo)中的能隨著生疏的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反響。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下根底。接著，同學(xué)打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達(dá)依音樂(lè)手勢(shì)唱主要音。我這樣設(shè)計(jì)的目的是幫助同學(xué)唱準(zhǔn)主要音程，還為后面音樂(lè)創(chuàng)作打下根底。而且結(jié)合了課標(biāo)，同學(xué)到達(dá)本年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜〔二〕開(kāi)放階段在這個(gè)階段，為了表達(dá)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達(dá)歌曲，我通過(guò)觀看舞蹈片段，引導(dǎo)同學(xué)自主去仿照學(xué)跳自身寵愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達(dá)的心情。到達(dá)本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展現(xiàn)互評(píng)，依據(jù)歌曲的心情變化來(lái)創(chuàng)編舞蹈，提高制造力量、合作力量、表示力量、評(píng)價(jià)力量。這個(gè)階段到達(dá)的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ陨?、他人的扮演進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)論?！踩承纬呻A段先是完整扮演，全體同學(xué)唱著歌，跳著舞表示美麗抒情和歡快激動(dòng)的心情，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中到達(dá)課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)同學(xué)用2356創(chuàng)編旋律，并加上動(dòng)作扮演，以此培育同學(xué)的制造力量。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓同學(xué)玩一個(gè)玩耍，通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字玩耍，讓同學(xué)感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)潔又快活的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)制造，開(kāi)掘同學(xué)潛能的即興制造活動(dòng)，但區(qū)分與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)到達(dá)課標(biāo)的分段目標(biāo)是：1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。22~4〔四〕總結(jié)階段我讓同學(xué)自身談?wù)勈斋@，這種采訪(fǎng)式小結(jié)讓同學(xué)共享收獲，并提示同學(xué)課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，我是這樣設(shè)計(jì)的，承受自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)承受了課程改革下的評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中，各個(gè)小組長(zhǎng)也根本上能把握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要留意的是同學(xué)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和進(jìn)展舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)心情的把握和審美的力量，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)局部的內(nèi)容。1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)展評(píng)價(jià)，從同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià)；2、教師對(duì)小組進(jìn)展評(píng)價(jià)，包括小組協(xié)作的一些協(xié)作，作品完成狀況來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)；3、對(duì)共性、創(chuàng)作性進(jìn)展評(píng)價(jià)。這樣能賜予同學(xué)一個(gè)呈現(xiàn)自我、張揚(yáng)自身共性的平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中進(jìn)展思維。我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè)審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將制造力的培育貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)同學(xué)制造性地進(jìn)展藝術(shù)表示，培育自信念，讓同學(xué)充溢自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編，還會(huì)演”。是為了更好地表示歌曲，表示藝術(shù)！我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注同學(xué)，引導(dǎo)他們唱好，而且唱得更美！我的說(shuō)課完了，感謝大家！小學(xué)音樂(lè)教案10一．說(shuō)教材《打麥號(hào)子》選自小學(xué)音樂(lè)蘇少版第九冊(cè)第四單元“情系江淮”，這是一首江蘇靖江的民歌，體裁為勞動(dòng)號(hào)子，更準(zhǔn)確的說(shuō)是農(nóng)事號(hào)子或打糧號(hào)子，歌曲通過(guò)勞動(dòng)時(shí)的吶喊及一領(lǐng)眾和的說(shuō)唱形式，表現(xiàn)了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲節(jié)奏、旋律簡(jiǎn)潔，易于學(xué)唱。《打麥號(hào)子》是本單元中繼《楊柳青》后的又一首不同體裁的江淮民歌，在幫助學(xué)生了解、生疏、體驗(yàn)、感受江淮民歌的過(guò)程中起到了承上啟下的作用。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探究制造的活動(dòng)力量增加。我依據(jù)課標(biāo)的理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程和方法、學(xué)問(wèn)與技能三個(gè)維度動(dòng)身，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：通過(guò)賞識(shí)《情系江淮》感受樂(lè)曲抒情、流暢、淳樸的特點(diǎn)，增加對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情初步了解民間音樂(lè)的常用體裁及號(hào)子的特點(diǎn)能夠與他人合作，通過(guò)領(lǐng)唱、合唱的形式體悟和表現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子一領(lǐng)眾和以及與勞動(dòng)節(jié)奏嚴(yán)密結(jié)合的特點(diǎn)三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)理念，結(jié)合本課教材，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是：體悟和表現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，我將通過(guò)多媒體視聽(tīng)、創(chuàng)設(shè)情境、師生合作、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方法及手段，讓學(xué)生充分感受樂(lè)曲特點(diǎn)，用各種方式表現(xiàn)歌曲歡快、喧鬧的氣氛。這節(jié)課可能消滅的難點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲時(shí)下滑音、拍號(hào)變化及前十六分音符和后十六分音符的把握。四．說(shuō)教法學(xué)法在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、音樂(lè)審美為核心、重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)、覺(jué)察、制造、表現(xiàn)和感受音樂(lè)美，主要運(yùn)用視覺(jué)圖象法，師生合作創(chuàng)設(shè)情境等方法來(lái)學(xué)習(xí)演唱《打麥號(hào)子》，體驗(yàn)樂(lè)曲風(fēng)格及心情。學(xué)生學(xué)習(xí)需要方法，所以這節(jié)課學(xué)生將通過(guò)視聽(tīng)賞識(shí)、自主體驗(yàn)、和諧合作等學(xué)習(xí)手段，在聽(tīng)、唱、動(dòng)中反復(fù)感受樂(lè)曲風(fēng)格及特點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成四個(gè)版塊：賞識(shí)導(dǎo)入、歌教學(xué)、穩(wěn)固提高、闖編表演〔一〕、賞識(shí)導(dǎo)入1、聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。所以我首先播放歌曲《情系江淮》，承受賞識(shí)導(dǎo)入的方法。這時(shí)畫(huà)面靜止單一畫(huà)面，這是為了讓學(xué)生充分傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的心情，培育學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2、接著出示歌詞，由我來(lái)朗讀。這樣做的目的是幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)內(nèi)容。3、托爾斯泰曾指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”所以在接下來(lái)再次賞識(shí)音樂(lè)的過(guò)程中，我就增加了許多秀麗的江淮風(fēng)景圖，〔其中還包括一局部來(lái)自咱們江陰的〕，這么做就將純粹的聽(tīng)覺(jué)賞識(shí)上升到視聽(tīng)結(jié)合的高度了，讓學(xué)生有了更高層次的審美體驗(yàn)，另外運(yùn)用江陰的圖片，會(huì)更貼近學(xué)生，學(xué)生的興趣也會(huì)隨之提高，而且還能培育學(xué)生作為江陰人的驕傲感。4、〔導(dǎo)語(yǔ)：咱們江蘇的風(fēng)景如此婀娜多姿，秀麗動(dòng)人，那咱們的民歌也很有特點(diǎn)，請(qǐng)大家溝通一下你所了解的學(xué)問(wèn)?！硯熆偨Y(jié)并闡述相關(guān)學(xué)問(wèn)。〔二〕歌教學(xué)主要運(yùn)用視覺(jué)圖象法，師生合作創(chuàng)設(shè)情境等方法來(lái)學(xué)習(xí)演唱《打麥號(hào)子》，體驗(yàn)樂(lè)曲風(fēng)格及心情。分四步進(jìn)展1、傾聽(tīng)原唱，初步感受。承受小組爭(zhēng)論相互合作的方式了解歌曲傳遞給我們的信息。可從速度、力度、演唱形式、心情等方面切入，這樣更加緊扣音樂(lè)要素。。2、由我總結(jié)爭(zhēng)論結(jié)果并提醒“號(hào)子”特點(diǎn)：“號(hào)子”是產(chǎn)生于人們生產(chǎn)過(guò)程中，人們?cè)趶氖路泵Φ膭趧?dòng)時(shí)，為了使大家在同一勞動(dòng)時(shí)刻協(xié)同用力時(shí)而自然產(chǎn)生的吶喊。3、承受自主探究法。請(qǐng)同學(xué)分析歌譜，找出異同處。目的是：一、培育學(xué)生分析樂(lè)譜的習(xí)慣；二、為下面的學(xué)唱歌曲鋪墊。4、通過(guò)師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)喊號(hào)子〔即歌曲上半部分〕。下半局部比較難。出示樂(lè)譜，我在難點(diǎn)局部課件作出比照。其中的一些難點(diǎn)我是這樣一一設(shè)計(jì)解決的：下滑音：指導(dǎo)學(xué)生用手劃旋律線(xiàn)的方法把握。這樣做的意圖是讓學(xué)生更形象、自然地體會(huì)把握下滑音的演唱方法。復(fù)拍子：提問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)把3/4拍換成2/4拍會(huì)給你什么感受？”可以帶著學(xué)生唱唱，用比照法來(lái)爭(zhēng)論，更加直觀明白。樂(lè)曲的其次十一小節(jié)，學(xué)生很簡(jiǎn)潔受前幾個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏影響，唱成后十六節(jié)奏，所以在這個(gè)地方的樂(lè)譜上，我用不同的顏色標(biāo)出，以示提示?！踩?、穩(wěn)固提高創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特定的環(huán)境面而特定的審美對(duì)象，其審美興趣會(huì)大大增加，審美效應(yīng)也會(huì)提高，所以結(jié)合教材，我運(yùn)用了這一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，襯托渲染氣氛。以促進(jìn)學(xué)生演唱的興趣。另外演唱時(shí)還要要求聲音和諧同一，代表集體勞動(dòng)時(shí)的齊心協(xié)力?！菜摹?、歌表演指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作給歌曲伴奏，可承受小組競(jìng)賽的形式。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?！参濉场⒖偨Y(jié)最終在歌聲中完畢本課。小學(xué)音樂(lè)教案11【教學(xué)內(nèi)容】唱《春天的小河》認(rèn)：re的唱名、記法和位置【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)賞識(shí)《春天在哪里》使學(xué)生初步感受春天；用漸強(qiáng)、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達(dá)歌曲的心情。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源。【教學(xué)重點(diǎn)】感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的歡快心情，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的寵愛(ài)。培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試著邊做手勢(shì)邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜能用嫻熟用簡(jiǎn)譜演唱歌曲旋律?！窘虒W(xué)預(yù)備】鋼琴多媒體cd課本【教學(xué)程序】師生活動(dòng)復(fù)備一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、查找春天提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？找找看，在上學(xué)的小路上，秀麗的校園里，還有哪些春天的景象？讓我們一起來(lái)賞識(shí)一下春天秀麗的風(fēng)光吧！2。放錄音《春天在哪里》多媒體播放圖片，以《春天在哪里》作為背景音樂(lè)。3．師：你在哪里找到了春天？三、體驗(yàn)春天1．師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，處處都布滿(mǎn)了生命的氣息。翻泥土的味兒撲鼻而來(lái)，鮮花張開(kāi)了那嬌艷的臉莢映照著大地格外刺眼，聽(tīng)那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的心情。聽(tīng)全曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格、速度等。生隨錄音模唱全曲。師有感情地范唱。學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)演唱全曲。要求：心情與聲音要統(tǒng)一。歌曲處理：四、表現(xiàn)春天師導(dǎo)入：春天負(fù)載著期望，有著生命的律動(dòng)，自古以來(lái)，它成為很多文人畫(huà)士的表現(xiàn)對(duì)象。詩(shī)人用簡(jiǎn)短的詩(shī)句來(lái)勾畫(huà)春天、文學(xué)家用流暢的語(yǔ)言描繪春天、畫(huà)家用五彩的筆留下春天的腳印、音樂(lè)家用斑斕的旋律訴說(shuō)著春天的話(huà)語(yǔ)……同學(xué)們，你們能用自己寵愛(ài)的詩(shī)句來(lái)贊美一下春天嗎？學(xué)生分組進(jìn)展?fàn)幷摗Ｕ宫F(xiàn)，并且集體進(jìn)展評(píng)價(jià)。五、感悟春天1、師：教師給大家預(yù)備了一首詩(shī)歌，讓我們一起再來(lái)感悟一下春天吧！春天，我們插上翅膀春天我們插上翅膀，飛過(guò)重疊的山巒，去親近大自然，去播撒期望。我們聞到花香濃郁，我們聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲朗朗。太陽(yáng)在每一個(gè)地方升起，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的目光。春天我們插上翅膀，學(xué)會(huì)單獨(dú)飛行。當(dāng)水滴流入大海，當(dāng)小手兒舉成樹(shù)林，綠色布滿(mǎn)了世界的心房。2、師小結(jié)：春天是舒適的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今日，春來(lái)了，來(lái)年，春天還會(huì)和我們相見(jiàn)，但是，人的春天卻只有一季，期望同學(xué)們能珍惜奇特春光，開(kāi)心學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)。春天我們插上翅膀，學(xué)會(huì)單獨(dú)飛行！通過(guò)傾聽(tīng)《春天在哪里》引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，去查找春天。并發(fā)表自己的見(jiàn)解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵?！洞禾斓男『印饭灿兴膫€(gè)樂(lè)句，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的根底上，在每個(gè)樂(lè)句上加漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。要求學(xué)生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂(lè)句的流暢感。促使學(xué)生能融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氣氛中。學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己和他人。培育學(xué)生的集體主義觀念及對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的無(wú)比寵愛(ài)之情。師生共同演繹襯托課堂氣氛。小學(xué)音樂(lè)教案12教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂(lè)其次冊(cè)第六課咯咯達(dá)的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)傾聽(tīng)《公雞母雞》區(qū)分公雞母雞的叫聲，并能隨樂(lè)曲進(jìn)展音樂(lè)小品和表演競(jìng)賽產(chǎn)生對(duì)公雞、母雞的寵愛(ài)之情2、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演和玩耍感受表現(xiàn)母雞下蛋的音樂(lè)《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。3、生疏響板，并通過(guò)探究的學(xué)習(xí)式的學(xué)習(xí)把握其演奏方法，并能用響板為歌曲《下蛋啰》伴奏。4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)滲透思想教育學(xué)習(xí)上不能驕傲教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《下蛋啰》教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《下蛋啰》的襯詞：gegegedagegegeda十六分音符，音又短又快要留意指導(dǎo)學(xué)生讀清楚準(zhǔn)確。用響板為襯詞伴奏也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教具預(yù)備：《火車(chē)開(kāi)啦》磁帶、錄音機(jī)、課件、母雞和公雞的頭飾、一籃雞蛋、草窩、響板、圖形譜。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》一邊做動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)教室二、生問(wèn)好三、賞識(shí)《公雞母雞》1、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣小朋友們，教師的外婆家在金華的農(nóng)村，你的外婆家在哪？小紅的外婆家也在農(nóng)村，小紅特別寵愛(ài)到外婆家的院子里玩，由于那里有很多得意的小動(dòng)物，你猜有哪些小動(dòng)物呢？聽(tīng)一聽(tīng)是什么動(dòng)物在叫？2、初聽(tīng)《公雞母雞》提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？你先聽(tīng)到了什么？〔公雞〕再聽(tīng)到了什么？〔母雞〕最終是？〔公雞和母雞的叫聲〕它們迫不及待地想告知我們什么呢？讓學(xué)生開(kāi)放豐富的想象力，〔公雞在啼明，母雞在下蛋等等〕3、賞識(shí)音樂(lè)小品是啊、公雞母雞在干什么呢？瞧它們來(lái)了，請(qǐng)賞識(shí)音樂(lè)小品公雞母雞請(qǐng)兩位同學(xué)戴上公雞母雞的頭飾進(jìn)展表演：母雞：坐在草窩里,伸長(zhǎng)著脖子漲紅了臉gegegegedagegegegedagedagedagegeda啊，我最終把雞蛋生下來(lái)了，我太快活了(表現(xiàn)的很快活，很得意的樣子)gegegegedagegegegedagedagedagegeda公雞：公雞公雞真秀麗，大紅冠子、花外衣〔趾高氣昂的樣子〕油亮的羽毛金黃腳wowowo要比秀麗我第一最終是公雞母雞的合奏他們的表演好不好？〔好〕公雞母雞在干什么？你覺(jué)得公雞怎么樣？〔很驕傲〕母雞呢？〔很快活、很得意〕母雞為什么快活？〔由于它生了蛋所以很快活很得意〕4、仿照公雞母雞叫聲的競(jìng)賽出示圖形譜公雞：wowowo母雞：gegegegedagegegegedagedagedagegeda1、自由學(xué)：你寵愛(ài)誰(shuí)的叫聲，為什么？小朋友你能仿照驕傲的大公雞唱歌嗎？〔能〕師：再驕傲一些〔仰著頭聲音拉長(zhǎng)〕小朋友你能仿照一下又快活又得意母雞唱歌嗎？不夠得意，再快一些。再快一些?！苍诮處煹拇叽俾曋行∨笥褌兊男那楦邼q〕剛剛小朋友們犯了一個(gè)錯(cuò)誤母雞叫：gegegege要唱的清楚準(zhǔn)確不能模糊不清，兩個(gè)ge不能讀成一個(gè)ge。我們來(lái)試一試。請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)比試比試，哪只小公雞最驕傲？為什么他表演得最好？〔由于他把公雞驕傲的樣子表現(xiàn)出來(lái)了還加上了動(dòng)作〕在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)扮演母雞，看看哪只小母雞最得意，最好加上動(dòng)作。2、男女同學(xué)進(jìn)展競(jìng)賽?！哺?jìng)賽要求；邊叫邊加上動(dòng)作〕3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展競(jìng)賽：預(yù)備四個(gè)草窩，讓學(xué)生坐在草窩里，表演母雞生蛋的動(dòng)作和叫聲，比一比誰(shuí)表演的最好。四、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》1、談話(huà)導(dǎo)入：剛剛小朋友們的表演真精彩，不過(guò)學(xué)習(xí)上可不能象公雞那么驕傲，為了嘉獎(jiǎng)你們，母雞媽媽要把禮物送給你們，但在送禮物之前母雞媽媽有話(huà)要說(shuō)：小朋友們，趕快參與我們的競(jìng)賽吧，比一比哪一個(gè)小組得的雞蛋最多。我給大家?guī)?lái)一首歌《下蛋啰》，我是怎么下蛋的？你知道嗎？2、出示課件《下蛋啰》一邊聽(tīng)一邊賞識(shí)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)察了什么？你知道了什么？我知道〔我覺(jué)察〕母雞下蛋是在草窩里，下蛋的時(shí)候母雞臉變紅。我知道了母雞下蛋很辛苦。你還覺(jué)察了什么？〔我還覺(jué)察了母雞的叫聲我們已經(jīng)會(huì)了〕3、分角色唱歌詞：你們來(lái)當(dāng)母雞教師來(lái)唱其他的歌詞。問(wèn)：母雞為什么叫？〔由于母雞下了蛋很快活〕師：對(duì)，所以要怎么唱？〔要唱的得意神氣〕師：母雞呀特別想告知大家它下蛋了所以速度要快一些還要留意什么？〔要叫得清楚不能添也不能少〕師：比一比哪一組叫得最神氣最好〔教師唱其他的地方，學(xué)生唱母雞叫的地方這樣的話(huà)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他的地方〕給最好的那一組獎(jiǎng)一個(gè)雞蛋。4、學(xué)習(xí)其他歌詞師：剛剛小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，母雞媽媽還說(shuō)剩下的雞蛋要送給那些又會(huì)唱歌又會(huì)表演的小朋友。那么我們趕快把歌曲學(xué)會(huì)。那么其他地方的歌詞你能自己學(xué)會(huì)嗎？〔能〕1、聽(tīng)錄音學(xué)生進(jìn)展跟唱。2、下面我要請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第一句師：確實(shí)唱的不錯(cuò)，學(xué)得很快，不過(guò)教師覺(jué)得你們第一句有一些小毛病。小朋友請(qǐng)看大屏幕，看看哪一個(gè)地方有紅燈呀？你在什么地方看到過(guò)紅燈？看到紅燈要……生：停。師：對(duì)要停下來(lái)休息一下再唱，千