綜合活動(dòng)課《模擬招聘面試―勇往“職”前》說課稿

綜合活動(dòng)課《模擬招聘面試―勇往“職”前》說課稿

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今日，讓中職生初步把握面試技巧、職場(chǎng)禮儀，同時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)和崗位職責(zé)，促使同學(xué)熟悉自我，進(jìn)行職業(yè)生涯決策規(guī)劃，提高求職應(yīng)聘力量，顯得尤為重要。

模擬面試禮儀展現(xiàn)德育滲透

我是來自四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院的老師常瀟丹，說課的內(nèi)容是《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四單元其次課《做好就業(yè)預(yù)備》。本次說課包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。

1說教材

1.1教材的地位和作用

本次說課內(nèi)容是高等訓(xùn)練出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四單元其次課《做好就業(yè)預(yù)備》，這節(jié)課對(duì)每個(gè)中職同學(xué)的求職、就業(yè)都會(huì)起到很重要的指導(dǎo)作用，因此將本課內(nèi)容延長(zhǎng)為綜合活動(dòng)課《模擬聘請(qǐng)面試》。

1.2學(xué)情分析

這次課的教學(xué)對(duì)象既一般又特別。一般的是他們是中職二班級(jí)護(hù)理專業(yè)的同學(xué)，特別的是他們是享受四川省政府九年義務(wù)訓(xùn)練加三年免費(fèi)中職訓(xùn)練，來自甘孜藏族自治州的同學(xué)。他們從藏區(qū)來到生疏的內(nèi)地求學(xué)，求知欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)努力、渴望勝利、渴望獲得別人的認(rèn)同。但是由于漢語理解力量較差，表達(dá)受限，對(duì)學(xué)問死記硬背，不能敏捷運(yùn)用。與漢族同學(xué)相比，他們?cè)谏璧沫h(huán)境中更加害羞、自卑。

1.3教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)，把握求職的基本方法

（2）力量目標(biāo)，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用求職方法

（3）情感目標(biāo)，樹立正確的面試心態(tài)

1.4教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握面試的技巧

難點(diǎn)：面試過程中如何保持樂觀的心態(tài)

2說教法

藏區(qū)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和抽象思維力量相對(duì)較差，因此，對(duì)純理論的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱忱，而對(duì)直觀思維更易接受，在教法的選擇上采納情景模擬法直觀呈現(xiàn)聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)，讓同學(xué)在真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)和感受，并輔以歸納總結(jié)法和活動(dòng)引導(dǎo)法，再結(jié)合多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使每個(gè)同學(xué)都能參加到活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)采納合作學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)在合作中溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短；自主學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)們自己思索問題、發(fā)覺問題及解決問題；角色體驗(yàn)法，讓同學(xué)置身于聘請(qǐng)面試的情境中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練求職方法，以克服自卑、怕出錯(cuò)的心態(tài)，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4說教學(xué)程序

4.1課前預(yù)備

一堂課是否勝利，課前預(yù)備是關(guān)鍵點(diǎn)之一。在課前進(jìn)行分組、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、下達(dá)任務(wù)書。根據(jù)面試的角色，把班上的同學(xué)分為兩大組，分別扮演用人單位和求職同學(xué)，并布置分組任務(wù)。用人單位組，依據(jù)護(hù)理專業(yè)同學(xué)將來的就業(yè)方向，指導(dǎo)大家搜集本校今年雙選會(huì)上的真實(shí)材料，將資料制作成海報(bào)，設(shè)計(jì)面試問題。求職同學(xué)組，以小組合作形式完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作，設(shè)計(jì)應(yīng)聘時(shí)的自我介紹。其間，特意下達(dá)了一份特別任務(wù)書，要求特定求職同學(xué)，演示面試時(shí)的常見錯(cuò)誤，通過植入錯(cuò)誤，達(dá)到突出重點(diǎn)的作用。

4.2課堂教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)舊課?！懊嬖嚂r(shí)應(yīng)做哪些預(yù)備？”

（2）導(dǎo)入新課。使用多媒體展現(xiàn)《就業(yè)難難于上青天》視頻，使同學(xué)身臨其境，感受就業(yè)難這一社會(huì)問題，引導(dǎo)同學(xué)思索，樹立正確的求職觀，先就業(yè)，再擇業(yè)。為了激勵(lì)同學(xué)，增加同學(xué)就業(yè)的信念，將本次聘請(qǐng)面試取名為《勇往“職”前》。面試流程為投遞簡(jiǎn)歷、聘請(qǐng)初試、聘請(qǐng)復(fù)試、公布結(jié)果。

流程一投遞簡(jiǎn)歷。由于藏族同學(xué)普遍有缺乏自信的問題，支配了現(xiàn)場(chǎng)投遞簡(jiǎn)歷，為后面的活動(dòng)熱身，使同學(xué)們能快速放下心理包袱輕松的進(jìn)入到活動(dòng)中來。同時(shí)，利用多媒體循環(huán)播放同學(xué)課前預(yù)備的照片、圖片，讓同學(xué)有身臨其境的感覺，其間，特意支配一位求職者在著裝和行為舉止等方面不符合面試要求，并期盼同學(xué)們通過自己的觀看，在過程中發(fā)覺問題。

流程二聘請(qǐng)初試。用人單位對(duì)前來應(yīng)聘的求職者進(jìn)行面試提問，考察臨場(chǎng)應(yīng)變力量。由于聘請(qǐng)的都是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的職位，這對(duì)同學(xué)的專業(yè)學(xué)問儲(chǔ)備又是一個(gè)很好的檢測(cè)。個(gè)別同學(xué)由于緊急，消失結(jié)結(jié)巴巴、不斷撓頭等現(xiàn)象，這時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)們用掌聲、加油聲對(duì)其進(jìn)行鼓舞，并提示小組同學(xué)關(guān)心回答，使其在后面的回答中漸漸克服了緊急心理，順當(dāng)?shù)幕卮鹆藛栴}。還有的同學(xué)在面試過程中，為了更好地展現(xiàn)自己，突出特長(zhǎng)，進(jìn)行了才藝展現(xiàn)。藏區(qū)同學(xué)們充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大家載歌載舞，有的展現(xiàn)護(hù)理禮儀，有的展現(xiàn)自己親自制作的剪紙、手工花等，很好的把其他學(xué)科的學(xué)問技能滲透到德育課堂當(dāng)中。

流程三聘請(qǐng)復(fù)試。同學(xué)依據(jù)用人單位的情景問題進(jìn)行模擬表演。針對(duì)同學(xué)們好勝心強(qiáng)、喜愛競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了聘請(qǐng)?zhí)蕴h(huán)節(jié)，讓同學(xué)明白，有競(jìng)爭(zhēng)就有淘汰，要正確對(duì)待勝利和失敗。由于聘請(qǐng)單位的預(yù)設(shè)情景都是醫(yī)學(xué)相關(guān)場(chǎng)景，例如：醫(yī)護(hù)工面對(duì)病人家屬暈倒怎么辦？同學(xué)運(yùn)用專業(yè)學(xué)問進(jìn)行情景模擬，同時(shí)把德育學(xué)問融入到實(shí)踐中并在實(shí)踐中獲得提升，很好地體現(xiàn)了學(xué)科之間的對(duì)接與滲透。

流程四公布結(jié)果。用人單位經(jīng)過爭(zhēng)論確定了錄用人員名單，并當(dāng)場(chǎng)公布。獲得勝利的同學(xué)，相互鼓舞享受著勝利的喜悅，被淘汰了的同學(xué)難免消失懊喪與絕望的心情。由于課前預(yù)備的時(shí)候?qū)W情分析深化，預(yù)設(shè)到這種狀況的發(fā)生，所以，有意識(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓舞，關(guān)心他們分析問題，同時(shí)，使每一個(gè)同學(xué)明白綜合力量的提高不能靠一朝一夕，而是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累。

4.3視頻回放

首先求職同學(xué)組的同學(xué)通過直觀的形式重新端詳自己在面試時(shí)的個(gè)人表現(xiàn)，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；其次用人單位組的同學(xué)則站在用人單位的角度，指出求職者從專業(yè)學(xué)問、言談、舉止到著裝等各方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并反思自身；最終，其余的同學(xué)通過發(fā)言來總結(jié)上完這堂課的感受。最終請(qǐng)同學(xué)填寫評(píng)分表。通過總結(jié)對(duì)學(xué)問進(jìn)行延長(zhǎng)，向同學(xué)們介紹目前求職途徑的類型，包括有形的和無形的。

4.4布置作業(yè)

請(qǐng)用人單位組和求職同學(xué)組，進(jìn)行角色對(duì)調(diào)，利用課后時(shí)間換位體驗(yàn)聘請(qǐng)面試。

4.5課后反思