2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）測試題帶答案B卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）測試題帶答案B卷一、單選題1．口吃是一種常見的()。A.生理疾病B.言語障礙C.行為障礙D.精神障礙答案：：B解析：：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費力地將字講出。2．幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從而獲得的經(jīng)驗學習方式叫（）A.積極學習B.主動學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：：D解析：：發(fā)現(xiàn)學習是指幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學習方式。3．下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是()A.注重感官教育B.注重集體教學作用C.重視實物使用D.通過游戲使自由與紀律相協(xié)調(diào)答案：：A解析：：蒙臺梭利注重感官教育。4．皮亞杰認為幼兒心理發(fā)展有四個基本要素，即（）。A.遺傳、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程5．在兒童動作技能的發(fā)展中，（）在兒童認知發(fā)展中起著重要的作用。A、繪畫及行走B、行走和探索C、伸手夠物和反射D、伸手夠物和抓握答案：：D解析：：選D。在兒童所有動作技能的發(fā)展中，伸手夠物和抓握在嬰幼兒認知發(fā)展中起非常重要的作用。6．具有構(gòu)造新細胞、修補組織功能的是()。A.脂肪B.淀粉C.蛋白質(zhì)D.無機鹽答案：：C解析：：蛋白質(zhì)具有修補組織的功能。7．關(guān)于幼兒園教育活動的特點，以下說法不正確的是()A.整合性B.知識性C.生活性D.動態(tài)性答案：：B解析：：幼兒園教育活動的特點包括：整合性、生活性、趣味性、動態(tài)性。(《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，教育活動內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動性。此處說法是采用華東師范大學出版社《幼兒園教育活動設計與指導》)8．兒童出生時，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A.笑B.哭C.怒D.怕答案：：B解析：：兒童出生時，最明顯的情緒表現(xiàn)是哭。兒童在出生時就有原始的不分化的情緒反應。隨著年齡的增長，在外界環(huán)境的影響下，嬰兒的情緒反應逐漸分化為愉快的積極反應和不愉快的消極反應，即表現(xiàn)為喜愛和高興或厭惡、恐懼和發(fā)怒。1歲半以后，嬰兒情緒的分化更為明顯。到了幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點。到了幼兒期，幼兒情緒和情感的穩(wěn)定性雖然比嬰兒期稍有提高，但仍是經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜怒、哀樂兩種對立的情緒也常常在很短的時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。隨著年齡的增長，幼兒的情緒和情感逐漸趨向于穩(wěn)定，受一般人的感染較少，但受教師的感染仍然很大。幼兒初期，幼兒的情感完全表露于外，幾乎不加控制或掩蓋。幼兒期的兒童常常處于激動的情緒狀態(tài)，他們的情感非常容易受外界事物的影響而沖動。9．兒童從出生到一周歲和青春期這兩個時期，心理發(fā)展的速度最快，而其他年齡階段的發(fā)展速度相對平緩一些。說明了兒童心理發(fā)展的（）。A.不平衡性B.不可逆性C.差異性D.發(fā)展性答案：：A解析：：兒童心理發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)不同年齡階段的心理發(fā)展具有不同的速度。兒童從出生到一周歲和青春期這兩個時期，心理發(fā)展的速度最快，而其他年齡階段的發(fā)展速度相對平緩一些。(2)不同的心理過程具有不同的發(fā)展速度。比如幼兒語言的發(fā)展在一歲半以后有一個快速發(fā)展的時期，這個時期比其他任何年齡階段的發(fā)展速度都要快。兒童心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在年齡階段的不同速度和心理過程的不同發(fā)展的速度，做題的時候要在題干當中審清楚關(guān)鍵詞，比如出現(xiàn)：“年齡階段”和“心理過程”的不同速度的時候都是要選擇不平衡性。10．游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο?如司機)的一兩個最富特色的典型角色動作(如轉(zhuǎn)方向盤)，來標志他所模仿的對象，此時兒童所扮演的角色屬于（）。A.機能性角色B.互補性角色C.想象的角色D.虛幻性角色答案：：C解析：：幼兒典型的游戲就是角色游戲，角色游戲大部分具有想象的成分，是對現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性再現(xiàn)過程。游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο蟮囊粌蓚€最富特色的典型角色動作，來標志他所模仿的對象，此時兒童所扮演的角色屬于想象的角色。二、問答題11．我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性增強，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。請從幼兒心理學角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。解析：：(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨立性開始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主意識。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進行耐心指導。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。12．學校教育是如何促進兒童的身心發(fā)展的?解析：：(1)學校教育按社會要求對個體的發(fā)展方向與方面做出社會性規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育對個體發(fā)展不僅具有即時價值，而且具有延時價值。(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。三、活動設計題13．為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力，請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。解析：：《小烏龜旅行記》活動目標：1.培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。2.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。3.引導幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒訙蕚洌?.經(jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍曅浴?.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒?；顒舆^程：1.聽一聽。(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。2.說一說。(1)教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。3.畫一畫。(1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С?、幫助和指導?.講一講。(1)教師引導畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強調(diào)創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強調(diào)創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼八園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進劬兒的認知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段。如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法.表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。解析：：【知識點】學前教育目標。(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人.所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此.教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發(fā)展。忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。16．（2022上半年真題）某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍藍馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物?！眴栴}：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中丁丁列舉的是自己熟