多媒體教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

多媒體教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】初中時(shí)期的地理教學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)地獲得地理知識(shí)的過(guò)程，在初中地理學(xué)習(xí)的這個(gè)關(guān)鍵階段，如何讓學(xué)生掌握有效的地形意識(shí)方法，培養(yǎng)地理思維，是地理教師應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅可以豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的地理課程視野，還可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。在教學(xué)中遇到的抽象問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，可以有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)內(nèi)容的理解。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);初中地理課堂;應(yīng)用策略

引言：

在數(shù)字信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正逐漸被更加新穎有效的方式淘汰掉，而隨著多媒體科技的不斷發(fā)展與完善，使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。由于初中地理的重要性，學(xué)生需要看更多不同的圖片和立體結(jié)構(gòu)來(lái)在腦海中建立一種地形數(shù)據(jù)庫(kù)，以理解該地理的相應(yīng)知識(shí)，而僅僅依靠傳統(tǒng)的教科書(shū)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生對(duì)于不斷更迭的地形了解局限，但是合理利用多媒體進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生可以更直觀地感受到身邊甚至現(xiàn)實(shí)世界中看不到的地理結(jié)構(gòu)，更好地理解抽象的地理原理，更深刻地體驗(yàn)大自然的神奇和力量。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的高精度發(fā)展，多媒體技術(shù)同樣在生活中各方各面越來(lái)越實(shí)用，而且因?yàn)槿藗冃枨蟮牟粩嘣黾?，多媒體也在不斷地更新以滿(mǎn)足人們的不同需求，使許多不同的信息得以整合，相互補(bǔ)充。這種教學(xué)方式可以大大彌補(bǔ)之前傳統(tǒng)教學(xué)方面的局限性，使學(xué)生將目光投入到遠(yuǎn)方而不是單純的局限于身邊及書(shū)本，因此，用多媒體技術(shù)教學(xué)可以大大增強(qiáng)課堂的活力和生命力，加強(qiáng)學(xué)生眼界，開(kāi)闊學(xué)生思維。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式并沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生闡述清楚，有些抽象內(nèi)容使學(xué)生難以掌握，因此知識(shí)的接收情況大打折扣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法僅限于二維圖像和文字，這是一種非?？菰锏某尸F(xiàn)方式，而且大多數(shù)地理教師將地理這門(mén)學(xué)科單純地當(dāng)做文科科目進(jìn)行文字性教學(xué)，讓學(xué)生以死記硬背的模式強(qiáng)行記憶，但是這種教學(xué)模式非常枯燥、僵硬，沒(méi)有生命力。教師以千篇一律的方式教授地理，沒(méi)有新的想法或創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)這種地理教學(xué)方式既不熱心也不感興趣，這對(duì)學(xué)生發(fā)展綜合性素質(zhì)十分不利。

二、多媒體技術(shù)在初中地理高效課堂中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)地理情境設(shè)置有效提問(wèn)

提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還可以鞏固重要的知識(shí)，但是如何設(shè)立問(wèn)題就很重要，假設(shè)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)步。但是如果問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)法作答時(shí)，課堂氣氛會(huì)變動(dòng)很沉默，學(xué)生會(huì)感受到壓力，也有可能因?yàn)橐粌纱螞](méi)有回答上問(wèn)題而感到難堪從而對(duì)該學(xué)科失去信心。因此，只有有效的提問(wèn)才能真正激發(fā)學(xué)生的思維，打開(kāi)他們的思路，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師提問(wèn)時(shí)除了基礎(chǔ)性知識(shí)的問(wèn)答，可以相應(yīng)增加一部分開(kāi)放性問(wèn)題的互動(dòng)，對(duì)答案不作要求時(shí)學(xué)生可以發(fā)散自己的思維從不同角度去看待事物，例如教師在講新疆地形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣，人文文化，飲食活動(dòng)等方面作答，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以各抒己見(jiàn)，有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握率更高。

2.利用電子地圖，真實(shí)的方式呈現(xiàn)地理知識(shí)

中學(xué)地理課程中，地圖的使用有助于學(xué)生更好地理解和掌握抽象的地理知識(shí)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子地圖也變得更加清晰準(zhǔn)確，電子地圖的出現(xiàn)給初中地理教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)。再加上導(dǎo)航系統(tǒng)的普及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去加強(qiáng)電子地圖的運(yùn)用。例如，在假期出行旅游時(shí)，學(xué)生可以觀察一下為什么有的山體可以打通隧道去連接道路，而有的山體卻要使用盤(pán)山路來(lái)作為主要通路。電子地圖在中學(xué)地理課程中的成功應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖對(duì)學(xué)生的直觀性和可及性的不足，此外，電子地圖的多功能性增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)感知能力，有效提高學(xué)生閱讀和解釋地圖的能力。

3.教師要注意多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

多媒體在教育中的好處有目共睹，它的重要性也在不斷增加，因此它成為評(píng)估課堂成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，然而任何事物都是有兩面性，多媒體技術(shù)也是一把"雙刃劍"，如果使用不當(dāng)會(huì)破壞教學(xué)效果，產(chǎn)生某些負(fù)面影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體，教師必須在備課和授課過(guò)程中樹(shù)立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，沒(méi)有必要將一個(gè)可以進(jìn)行口頭描述理解的簡(jiǎn)單內(nèi)容而占用多媒體資源。教師不能將帶來(lái)便利的設(shè)備去作為自己教學(xué)任務(wù)中可以進(jìn)行偷懶的裝置，這種行為需要堅(jiān)決杜絕。

三、結(jié)束語(yǔ)

與傳統(tǒng)的地理教學(xué)相比，多媒體的使用使學(xué)習(xí)更加容易，使其擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，學(xué)生吸收知識(shí)的能力大大增強(qiáng)。有些知識(shí)僅靠文字無(wú)法充分解釋?zhuān)嗝襟w教學(xué)之所以受到學(xué)生和教師的歡迎，是因?yàn)樗荜U明傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生所了解的知識(shí)面更加廣泛，有效解決書(shū)本教學(xué)中局限性的難題。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為初中地理教學(xué)中不可或缺的道具，其功能和優(yōu)勢(shì)可以有效提高初中