科學第一課觀后感500字優(yōu)質(zhì)

知識創(chuàng)造未來知識創(chuàng)造未來/知識創(chuàng)造未來科學第一課觀后感500字優(yōu)質(zhì)科學第一課觀后感篇一

1.在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。

2.通過欣賞茶藝初步把握茶具的名稱，用途和擺放。

3.享受自主設(shè)計茶具擺放帶來的樂趣。

4.在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5.初步了解其特性。

1.物質(zhì)預備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

2.閱歷預備：幼兒對茶具有肯定的了解，有過喝茶的體驗

(一)通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的功效了解

1.老師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的功效

老師：今日，老師給小伴侶帶來了一杯茶，請小伴侶品嘗一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，并告知老師你喝到的茶是什么味道的。

2.老師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。

3：老師對于幼兒給出的答案給出補充和總結(jié)

師：小伴侶說的特別好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越美麗，男生越來越帥氣。

(二)通過觀看視頻，熟悉茶具并且了解它的用途和使用方法

1：老師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用

⑶邊播放視頻，老師邊解說

2.老師其次次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用

⑵幼兒回答老師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。

每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿態(tài)。(包括：順手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)

(三)自主操作，學會擺放茶具

1.自主設(shè)計茶具的擺放，體驗其中的樂趣。

(1)老師出示全部的茶具，幼兒選擇出擺放在茶盤里的茶具

師：茶具家族里有很多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的?(出示ppt,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)

(2)老師提出任務，幼兒自己嘗試給茶具擺位置

師：小伴侶，我們已經(jīng)和茶具寶寶交伴侶了。小伴侶在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又便利我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。

(3)幼兒自主擺放茶具，老師進行指導。

2.示范正確的擺放，進行統(tǒng)一指導

(1)幼兒共享各自的擺放結(jié)果

師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導個別幼兒展現(xiàn)給大家看)

師：依據(jù)要求小伴侶再調(diào)整一下吧

請小伴侶回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。

在生活閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒能夠清晰的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對茶壺的各個組成部分并不清晰。在這節(jié)美術(shù)活動課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。

由于班級里有平常倒水的茶壺，我們就直接先觀看班級的茶壺，依據(jù)之前積累的閱歷，幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家把握也很好。

在示范點撥時，由于有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠依據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒觀賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運用的顏色是否潔凈、美麗。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動紙張，換不同角度去想象。

在作畫時，我主要觀看黃xx小伴侶，由于在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過后，今日作畫時，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動告知我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且悄悄的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很惦念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說，沒關(guān)系，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓舞，便動手畫了幾筆，又說自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什么，他回答說不知道。在點評時，我還是以表揚鼓舞的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。

科學第一課觀后感篇二

1、經(jīng)過動手做小試驗，初步體驗量的守恒。

2、懂得做試驗后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3、能與同伴友好合作地進行試驗。

1、閱歷預備：幼兒有從杯中倒水的閱歷。

2、物質(zhì)預備：――教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不一樣水位的水。

3、――學具：粗細不一樣的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不一樣空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

一、哪個多哪個少

――老師（出示粗細不一樣的杯子）：這兩個杯子一樣嗎哪兒不一樣

――引導幼兒發(fā)覺杯子有粗有細。

――鼓舞幼兒大膽地表述自我的想法。

二、思索試驗方法

――老師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢

――鼓舞幼兒思索，并提出提議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒方法做。鼓舞幼兒發(fā)覺借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。

三、幼兒操作活動

――兩位幼兒共同做試驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再試驗。

――老師觀看指導，了解幼兒的試驗方法。

方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自我杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的凹凸。

――提示幼兒試驗時留意漸漸倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

四、我們的試驗結(jié)果。

請幼兒介紹試驗的結(jié)果，引導幼兒發(fā)覺，光用眼睛看，結(jié)果不必需正確，要經(jīng)過試驗才能明白正確的結(jié)果。

科學第一課觀后感篇三

幼兒科學教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發(fā)覺科學奧妙，激發(fā)其學科學的愛好。今日我推舉一個“磁鐵找伴侶”的科學活動，盼望能夠為大家所用。

配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探究圖冊《磁鐵找伴侶》。

園所自備：其他外形的磁鐵（如u形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

玩法一：淘寶

取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動?？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“珍寶”。

玩法二：找好伴侶

（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。

（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）

（3）依據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。

玩法三：回形針走迷宮

將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）

玩法四：太陽系

將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵轉(zhuǎn)變小球的位置（如圖4）

1.在嬉戲中培育分類與比較的力量。

2.通過探究了解磁鐵吸鐵的特性，通過嬉戲與試驗的方法了解磁的穿透性。

3.激發(fā)探究磁力現(xiàn)象的愛好，培育關(guān)注四周事物的習慣。

4.在探究中進展溝通力量。

科學第一課觀后感篇四

1．喜愛玩水，在玩的過程中感知水會流淌、水能溶解糖和鹽等特點。

2．愿意用語言表達所看到的現(xiàn)象。

1．重點：理解水會流淌的特性。

2.難點：用語言表達看到的現(xiàn)象。

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動必需以幼兒的操作擺布為主。同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱、他們很難自覺發(fā)覺水會流淌的特性。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡單理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜支配較多的內(nèi)容，如水的流淌性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都把握。小班的活動更相宜于在橫向上多綻開，縱向進展則不能太快。

操作感知一發(fā)覺敘述一試驗思索

1．操作感知（個別活動）

玩水感知水會流淌的特性。

（1）為幼兒供應塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流淌性。

（2）玩水感知水能溶解某些東西。

為

幼兒供應瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發(fā)覺糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

2．發(fā)覺敘述（小組活動）

（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果，爭論筐里為什么盛不住水。

（2）讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談談發(fā)覺了什么現(xiàn)象。爭論叉子為什么不能舀水。

（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水會發(fā)生什么。

（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀看瓶內(nèi)的變化，爭論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。

（5）爭論水的用途和如何節(jié)省用水。

科學第一課觀后感篇五

1、經(jīng)過引導幼兒自我動手做試驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培育幼兒的奇怪???心和觀看本領(lǐng)。

2、體驗探究活動的樂趣。

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透亮?????塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學習愛好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）

今日，老師來當回魔術(shù)師，來變個魔術(shù)，你們想不想看

請小伴侶認真看魔術(shù)師要開頭變魔術(shù)嘍！我們一齊喊一、二、三?。ɡ蠋煋u擺瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢

2、自由爭論：

師：誰明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互爭論一下，然后告知老師！

3、自由探究

②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）

③總結(jié)：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調(diào)色卡老師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進行記錄）

4、探究操作

師：咦！剛才有的小伴侶還變出了什么顏色（熟悉橙色）

師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，老師為小伴侶預備了調(diào)色卡，請小伴侶試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）

老師總結(jié)：請幼兒說一說，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導幼兒發(fā)覺并記錄

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調(diào)色卡，還能夠用透亮?????的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)覺用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③老師總結(jié)：出示大記錄卡進行記錄。

6、操作嬉戲：變色眼鏡

師：小動物們聽說小伴侶學會了一樣本事，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧?。惤约眩?/p>

科學第一課觀后感篇六

20xx年10、30上午8：00——11：00

xx區(qū)青少年活動中心

1、通過參觀青少年活動中心，讓孩子們進一步感受和了解科技的重要性，激發(fā)孩子們從小愛科學，學科學。

2、引導幼兒學會觀看和思索，感受科技與生活的相互關(guān)系。

㈠參與班級：大一班大二班

㈡人員分工：此處略

1、幼兒8：00準時上車，教育幼兒上車要遵守紀律，排隊，在車內(nèi)不吵鬧。

2、幼兒進入青少年活動中心后，提示幼兒留意平安下車，排隊，遵守集體規(guī)章。

⑴下車后，將兩班幼兒分成三組，每一隊由組長帶隊，根據(jù)路線圖有秩序的參觀，體驗。

①第一隊：先觀看陶藝制作——觀看模擬飛行——地震館——捏泥雕

（1樓）（上4樓）（下2樓）（下1樓）

②其次隊：先觀看捏泥雕——做陶藝——模擬飛行——地震館

（1樓）（1樓）（上4樓）（下2樓）

③第三隊：先體驗地震館——制作陶藝——捏泥雕——模擬飛行

（上2樓）（下1樓）（1樓）（上4樓）

⑵愛惜館內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，不損壞，不大聲喧嘩，不破壞公物。

3、活動中心的簡潔介紹：地震科普館，普及防震減災的科學學問和題號自救互助技能，提高幼兒對地震突發(fā)大事的應變力量。陶藝活動室，寓造型藝術(shù)于嬉戲之中，寓情于泥性之中，培育動手力量，走向藝術(shù)，發(fā)揮其美育功能。電子積木，可以在安裝底板上像拼積木一樣拼裝電路組合，將電學，光學，磁學原理歡樂的融入到奧妙無窮的電子世界。模擬飛行，利用電子計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配置飛行搖桿、耳麥等專