青少年心理素質(zhì)問題的調(diào)節(jié)

第頁青少年心理素質(zhì)問題的調(diào)節(jié)智力問題學(xué)生的智力問題主要表現(xiàn)為多動癥、學(xué)習(xí)技能障礙、智力異常、注意力松散、厭學(xué)、創(chuàng)新能力缺乏、動手能力差等。其中,多動癥為影響學(xué)生智力障礙的首位問題；學(xué)習(xí)技能障礙屬于感知統(tǒng)合失調(diào)引起的心理障礙；智力異常是指有些學(xué)生的智力可能發(fā)育不良；注意力分散主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中注意力不能集中與持久；在大中小學(xué)校中均有不同程度的厭學(xué)與逃學(xué)現(xiàn)象存在。主要問題出在學(xué)生的人生理想和生活目標(biāo)不明確,內(nèi)驅(qū)力缺乏。創(chuàng)新能力缺乏與動手能力差的問題,已成為全社會質(zhì)疑的應(yīng)試教育的矛頭所向。情緒問題情緒是人對客面事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反響。學(xué)生的情緒問題主要表現(xiàn)為焦慮癥、情緒不穩(wěn)定、逆反心理與攻擊性行為等。焦慮癥是最常見的學(xué)生情緒障礙,具體表現(xiàn)為心神不寧、心煩意亂,還常有腹痛、惡心和頭痛等植物神經(jīng)功能紊亂病癥；另一常見的情緒問題是情緒不穩(wěn)定、喜怒無常、不能控制；攻擊性行為是一種目的在于使他人或自己受到傷害或引起痛楚的行為；進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生,最顯著的特點那么是“逆反〞性增強。意志問題意志是有意識在支配、調(diào)節(jié)行為,通過克服困難,以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。學(xué)生的意志問題主要表現(xiàn)為意志薄弱,感情沖動時無法控制自己、經(jīng)不住外界誘惑。還表現(xiàn)在日常生活中優(yōu)柔寡斷、膽小怕事、易受暗示和容易動搖。許多學(xué)生不愿意承當(dāng)責(zé)任,難以承受挫折,感情脆弱。有的學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ信c人發(fā)生沖突后,動輒就離家出走,甚至尋短見。人格問題人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,它包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。學(xué)生的人格問題主要表現(xiàn)為自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自閉、不合群、不善于合作等。產(chǎn)生各種心理問題的原因分析人的素質(zhì)開展主要取決于三個要素,即：遺傳素質(zhì),家庭與社會環(huán)境,教育者素質(zhì)與教育方法。研究說明,某些遺傳基因、不良的產(chǎn)前環(huán)境與惡劣的早期生長環(huán)境可能是導(dǎo)致多動癥、學(xué)習(xí)技能障礙和智力異常等心理障礙的主要因素。青少年的其他智力問題、情緒問題、意志問題和性格問題較為復(fù)雜,必須視為遺傳、環(huán)境和教育三因素復(fù)雜作用的產(chǎn)物。下面對較為常見的攻擊性行為、逆反心理、不合群問題,作些簡要分析,并提出相應(yīng)的解決方法。攻擊性行為。心理學(xué)認(rèn)為,攻擊是宣泄緊張和不滿的消極方式。攻擊可分為兩種方式：一是直接攻擊,二是轉(zhuǎn)向攻擊。前者是將憤怒直接發(fā)泄到構(gòu)成挫折的對象上,而后者那么是把憤怒發(fā)泄到其他的對象上。自我折磨、自我虐待或自戕也屬于轉(zhuǎn)向攻擊,其特點是把攻擊對象轉(zhuǎn)向自己。老師和家長可以采用“轉(zhuǎn)移注意〞法,對有攻擊性行為的學(xué)生給予較多的關(guān)注,在日常生活中多用一些有趣的事來轉(zhuǎn)移其注意力,這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情以到達(dá)“根治〞的目的。例如：消耗能量,在學(xué)生情緒緊張或怒氣沖沖時,可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動。培養(yǎng)文化興趣,如繪畫、音樂等愛好,是陶冶性情的最正確途徑。逆反心理。處于“心理斷乳期〞的青少年學(xué)生強烈要求別人把他們看作成人。他們的自我意識獲得空前開展,但自我控制能力還比擬差,他們會有意識或無意識地違反紀(jì)律；他們喜歡與人爭論,但論據(jù)缺乏；喜歡發(fā)表見解,卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡疑心或攻擊別人,但又容易片面、缺乏事實根據(jù)。老師和家長要認(rèn)識到,“心理斷乳期〞是學(xué)生從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時期,青少年隨著身心的成長發(fā)育,逐漸從依賴父母的心理狀態(tài)中獨立出來,開始自己判斷和解決所面臨的新問題,這是一個人的社會化進(jìn)程。與他們建立一種平等的朋友式的關(guān)系；要相信學(xué)生有獨立處理事情的能力。在他們遇到困難或失敗時,幫助他們分析事物、明辨是非。與此同時,又不能遷就學(xué)生的不合理要求和不良行為,以防學(xué)生以后總是用對抗的方式來要挾老師和父母。不合群現(xiàn)象。主要原因是父母和祖輩的溺愛、缺少與其他小伙伴一起游戲的集體活動時機、學(xué)校教育中缺乏對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,可以從以下四個方面做起：一是在游戲與文體活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、為集體榮譽而努力的精神。二是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、愛心、責(zé)任心以及合群意識。比方,在學(xué)習(xí)生活中要讓學(xué)生互相幫助；對于有困難的同學(xué)要有同情心；值日生要負(fù)責(zé)任。對于孤僻的學(xué)生,首先消除他和其他學(xué)生的疏遠(yuǎn)感,然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團隊精神。三是要樹立學(xué)生正確的競爭意識。讓學(xué)生明白,在“