你能寫好記敘文

你能寫好記敘文第1頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、要求：寫人、敘事、寫景都要寫得活，寫得像。寫得活，即活靈活現(xiàn)，栩栩如生。寫得像，就要寫得有鮮明的個(gè)性特征?？傊痪湓挘?xì)膩。一、描寫要細(xì)膩欣賞《抵抗習(xí)慣》第2頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、描寫的方式：人物描寫景物描寫場(chǎng)面描寫肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、側(cè)面、細(xì)節(jié)。寫出個(gè)性介紹背景，烘托性格，推動(dòng)情節(jié)，渲染氣氛。第3頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、專項(xiàng)訓(xùn)練（描寫）

把下面的一首詞，改編成記敘文。注意情節(jié)及描寫。500字左右。時(shí)間40分鐘。[雙調(diào)]清江引秋懷張可久西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。第4頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月敘述最重要的真實(shí)，真實(shí)包括兩個(gè)方面：一是材料真實(shí)，二是情感真實(shí)。具體表現(xiàn)在：一、事件要完整。二、敘述要細(xì)致。三、材料有取舍。四、寫法有詳略。二、敘述要具體欣賞《媽媽》第5頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月材料要典型，有現(xiàn)象也有本質(zhì)。要通過現(xiàn)象，反映本質(zhì)。具體要求：一、事件要小，切入口要小。二、意義要大，主題要廣。三、真實(shí)性和典型性兼具。四、新穎性和生動(dòng)性共生。五、選擇印象最深刻，感受最強(qiáng)烈的。三、選材要以小見大三歲孩子的所有事小，但只有現(xiàn)象，沒有本質(zhì)，所以意義不大。生病了，媽媽照顧我，感受強(qiáng)烈，具有真實(shí)性，卻不新穎，不生動(dòng)。第6頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、詳略要得當(dāng)蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，不分主次，平均用力是記敘文常見的毛病－－－平鋪直敘。我們要做到：積累的材料有取有舍，選取的材料有詳有略。那么什么地方詳寫，什么地方略寫呢？第7頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要這樣處理詳略：主要人物詳寫，次要人物略寫；正面人物詳寫，側(cè)面人物略寫。最能表現(xiàn)主題的情節(jié)詳寫，輔助的次要情節(jié)略寫記敘部分在詳寫，議論抒情部分要略寫。點(diǎn)的部分要詳寫，面的部分要略寫。第8頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2002年1月24日，在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥飛進(jìn)賽場(chǎng)，被高速飛行的網(wǎng)球擊中墜地死亡。接下來(lái)的瞬間一幕讓人深深感動(dòng)：擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員法國(guó)選手雷德拉扔下網(wǎng)球拍，跑向小鳥，俯身跪地，雙手合攏，又在胸前畫了一個(gè)十字，表示懺悔。五、專項(xiàng)訓(xùn)練（詳略）展開想像，處理好詳略，敘述描寫下面的場(chǎng)景第9頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)一件事有人可以寫得回味無(wú)窮，有人卻寫得味同嚼蠟。究其原因，語(yǔ)言處理的不同。我們要追求多姿多彩的語(yǔ)言，力戒呆板枯燥的語(yǔ)言。你能把下面兩句平實(shí)的句子，生動(dòng)起來(lái)嗎？1、陰云密布。2、下雨了。第10頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月示例：天空被烏云涂抹的一塌糊涂。烏云真不見外，它把天空當(dāng)成了自己的家，肆意地翻著筋斗。閃電像是得了羊角瘋，一會(huì)兒這兒抽筋，一會(huì)兒那兒痙攣?？刺炜湛薜媚敲磧矗也滤ㄊ怯錾狭嗽愀獾氖?。第11頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)比一下：爆竹震裂了灰色的天空，春聯(lián)染紅千家萬(wàn)戶，正是游子歸家的時(shí)間。爆竹喚醒了祥和，春聯(lián)染紅了喜慶，燈籠高掛日，游子回家時(shí)。夜晚很冷，沒有行人，漁燈閃著昏暗的光。漁燈受了一晚上的凍，寂寞地亮著。請(qǐng)看《Q名風(fēng)波》第12頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月怎樣才能語(yǔ)言生動(dòng)呢？恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種句式。養(yǎng)成運(yùn)用修辭的好習(xí)慣。經(jīng)典的語(yǔ)段引用借用。匠心獨(dú)運(yùn)，靈光閃現(xiàn)，才能妙筆生花。難，賊難請(qǐng)學(xué)些小技巧第13頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月欣賞佳作

《站》

專項(xiàng)訓(xùn)練（語(yǔ)言生動(dòng)）

《外公》第14頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月給各位同仁介紹一本好書

《請(qǐng)你愛上記敘文》此書是針對(duì)高中、初中生和語(yǔ)文教師的寫作輔導(dǎo)書。專項(xiàng)指導(dǎo)記敘文寫作。其指導(dǎo)作用很大，可操作性強(qiáng)，在教學(xué)中已經(jīng)檢驗(yàn)了三年以上，學(xué)生寫作水平提升明顯。書的特點(diǎn)是：集教案、教材、工具書和練習(xí)冊(cè)為一體。融知識(shí)性、趣味性、指導(dǎo)性和實(shí)用性于一爐。布局系統(tǒng)，講解細(xì)膩，有寫作技法指導(dǎo)，有佳作賞析，有師生下水文，有病文剖析等，書后配有答案。值得一提的是，每章節(jié)后，有編委老師的作品，具有引導(dǎo)作用。敢保證，如果學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，必將大大提升寫作水平，必將在寫作上出類拔萃。此書為國(guó)家一級(jí)出版社“光明日?qǐng)?bào)出版社”本部出品。用料與工藝十分講究，質(zhì)量上乘?？稍凇皣?guó)家新聞出版總署”和“中國(guó)掃黃打非網(wǎng)”上查詢以辨真?zhèn)巍５?5頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月師生皆宜，高初中均可，全國(guó)發(fā)行，不受教材版本限制，高考中考通用。

有了它，你不再怕舉筆維艱，而將會(huì)下筆如有神。

有了它，你不再怕作文老被“平均”，而將是出類拔萃。

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第16頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫給朋友的話掃除陰霾，還寫作一片晴空——寫在前面的話尊敬的各位語(yǔ)文老師，您一定還在為作文教學(xué)勞思費(fèi)神吧。親愛的同學(xué)們，你們一定為寫不好作文或作文不能有所突破有所提升而苦惱不已吧。您勞思費(fèi)神，說(shuō)明您是盡職的好老師，你苦惱不已說(shuō)明你是上進(jìn)的好學(xué)生?！墩?qǐng)你愛上記敘文》這本書，就是提供給好老師和好學(xué)生的。任誰(shuí)都知道，高考語(yǔ)文的成敗，大都取決于作文的成敗。作文要取得一個(gè)中中的分?jǐn)?shù)很容易，但相信大家絕不滿足于此。高考是人生中的大事，是決定命運(yùn)走向的大事，切不可掉以輕心。我們只有出乎其類拔乎其萃，才能成為笑傲群雄的佼佼者、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的優(yōu)勝者！但，若想真正出類拔萃，絕不是表表決心喊喊口號(hào)就行的。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還很難，難就難在教學(xué)、思想和習(xí)慣的改變上。無(wú)庸諱言，當(dāng)下中學(xué)作文教學(xué)紛雜無(wú)序，亂象叢生。不健康的作文教學(xué)風(fēng)氣愈演愈烈甚囂塵上。部分語(yǔ)文老師不去研究作文為什么教，為什么這樣教，怎么教，教什么，教的效果如何，而是絞盡腦汁地搜尋“靈丹妙藥”，千方百計(jì)地尋找“終南捷徑”。在這種情況下，議論文套作——“模板式”作文及“花里胡哨”的“四不像”作文應(yīng)運(yùn)而生。于是一批又一批水平較低的老師欣喜若狂趨之若鶩，于是一撥又一撥的學(xué)生競(jìng)相摹仿心安理得。在此風(fēng)氣的長(zhǎng)期影響下，許多語(yǔ)文老師和學(xué)生思想也發(fā)生了畸變。部分語(yǔ)文教師忘記、甚至是丟棄了教書育人的職業(yè)責(zé)任，成為流俗、惡俗的幫兇甚至是禍?zhǔn)?；許多學(xué)生喪失了正常的思辨能力、健康的寫作能力、積極的表達(dá)能力、正確的審美能力而成為寫作上的傀儡，因而使得中學(xué)作文遠(yuǎn)離了它本身固有的文學(xué)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值而成為公式化的套作或板滯的“新八股文”。第17頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月事實(shí)勝于雄辯。請(qǐng)看2005年某省的一篇高考滿分作文：四季，鐫刻心靈的石碑如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是接天落葉無(wú)窮碧，映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無(wú)擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅！忘記和銘記本是同根生，相煎何太急？盡管有人說(shuō)，“忘記意味著背叛”，但我卻說(shuō)為了忘記的銘記，為了銘記的忘記。忘記與銘記如同一株樹上的并蒂果，誰(shuí)也分不開誰(shuí)。如果硬要把它們分開，只會(huì)造成二者俱傷的結(jié)局。我們可以忘記鮮花和掌聲，但我們必須銘記淚水和荊棘；我們可以忘記泥濘與烏云，但我們必須銘記坎坷與精彩；我們可以忘記懸崖和陡峭，但我們必須銘記攀登和艱辛。我們，在陽(yáng)光下拼搏過，在六月中失利過。我們，既然能重新回到這里，我們就應(yīng)該忘記所有的顧慮和徘徊，銘記所有的努力和奮斗，再次揮斥方遒，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山，主宰沉浮。我們應(yīng)該并且一定相信我們會(huì)看漫江碧透、層林盡染，我們會(huì)感到戰(zhàn)地黃花分外香。我們會(huì)銘記，任日月穿梭，我們也仰頭大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！忘記時(shí)，我們要拿得起，放得下，猶如進(jìn)入“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的最高境界，超然物外，忘記一切，輕松上路，拋下包袱。銘記時(shí)，我們像沙漏一樣，分輕重緩急，擇甲乙丙丁，一一細(xì)心選擇，然后拿出最耀眼的那支伸出墻頭的紅杏，放在心中最重要的地方，讓它綻放，細(xì)細(xì)釋放所有的香味，讓它浸透心田。忘記與銘記，在我們的心中會(huì)如一桿天平，稱出平分秋色；在我們的手中，會(huì)如一瓣丁香，香出豆蔻年華；在我們的眼中，會(huì)如一絲細(xì)雨，潤(rùn)出天街綠意。于是，我們應(yīng)該在春桃、夏荷、秋菊、冬梅中把忘記和銘記擺在心頭。在心靈的石碑上，鐫刻忘記與銘記！第18頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月其滿分理由是：“這是一篇文情并茂的考場(chǎng)佳作。文章構(gòu)思巧妙——開篇結(jié)尾采用了一組比喻形象、排比構(gòu)段的意象群，以各季花語(yǔ)表示銘記和忘記的可貴，而梅、荷、菊的高潔正可以點(diǎn)化出兩者的不可或缺。作者從多角度、多手段的描述，融入了自己真切的體會(huì)，因而，文章顯得層次分明，內(nèi)容充實(shí)。不僅如此，文章所傳達(dá)的感情是積極的、熱情的，給人一股催人上進(jìn)的力量。在語(yǔ)言表達(dá)上，行文清純、流暢，抒情色彩濃郁，充滿生機(jī)和力量?！比欢?，細(xì)心的老師和同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，此文傷痕累累，毛病連連（在此不一一復(fù)述）。在筆者看來(lái)，此考生以華麗的詞藻，玄虛的架式來(lái)掩蓋空洞的思想和虛空的內(nèi)容。賣弄“文采”偽裝高深，顯擺“花哨”忽悠讀者?？杀謽O具諷刺的是，此文被高考評(píng)卷組定為滿分；可憐而又極其滑稽的是，滿分理由“空對(duì)空”，“睜著眼睛說(shuō)瞎話”。這不得不說(shuō)，我們的語(yǔ)文思想、教學(xué)理念和寫作意識(shí)出了大問題。就在這種華而不實(shí)、裝神弄鬼、矯情造作、浮夸賣弄的文風(fēng)引導(dǎo)下，我們習(xí)慣了寫“模板式”議論文，習(xí)慣了寫“花里胡哨”的“四不像”作文。習(xí)慣了無(wú)病呻吟，習(xí)慣了堆砌詞藻，習(xí)慣了空話廢話連篇。于是中學(xué)作文習(xí)慣了美丑不分，甚至是以丑為美。好在一些有識(shí)之士、有責(zé)任心的老師已認(rèn)識(shí)到這種風(fēng)氣之腐朽與惡劣，正努力地加以改變和糾正?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書中有這樣一句話，想必對(duì)大家有所啟發(fā)：“盡早注意細(xì)小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來(lái)臨的更大的變化?！睒O盛帶來(lái)的必定是極衰，嘩眾取寵過后必然是貽笑大方。當(dāng)大部分人趨之若鶩爭(zhēng)先恐后地套作“模板式”議論文或是“花里胡哨”的“四不像”作文之時(shí)，當(dāng)高考中一篇篇如出一轍千人一面像流水線上生產(chǎn)的產(chǎn)品一般的作文“輸送”到閱卷老師面前時(shí)，請(qǐng)問，這還叫作文嗎？這叫作繭，然后自縛！如何進(jìn)行高效優(yōu)化的作文教學(xué)，始終都是有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)精神的語(yǔ)文老師極力鉆研的問題。如何寫出優(yōu)秀甚至滿分的作文，始終都是中學(xué)生極盡第19頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)注的重點(diǎn)。盡管教師們鉆研多年，但取得成效的老師畢竟是鳳毛麟角，可資借鑒的方法更是少之又少。盡管同學(xué)們努力為之，可進(jìn)步不僅不大反而越寫越糊涂越寫越糟糕。究其原因在于不敢或不能打破思維惰性，解除思想上的束縛。請(qǐng)謹(jǐn)記：人生所有勝景，只會(huì)留給善于獨(dú)辟蹊徑的人。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及近幾年高考情況，慎之又慎地強(qiáng)調(diào)，還作文以寫作的本色——有事要寫，有感而發(fā)，有理才論，寫出個(gè)性，展現(xiàn)自我。對(duì)議論文套作說(shuō)“不”，對(duì)“花里胡哨”的“四不像”作文說(shuō)“不”。充分尊重學(xué)生鮮活的寫作個(gè)性，積極發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)作用，讓寫作回歸生活，讓寫作從屬于心靈，讓思想樂園百家爭(zhēng)鳴，讓寫作天地百花齊放，還中學(xué)生寫作一片晴朗的天空。遍觀市面上林林總總、五花八門的寫作指導(dǎo)資料，不得要領(lǐng)者有之，指導(dǎo)價(jià)值極低者有之，人云亦云亦步亦趨濫竽充數(shù)魚目混珠者更是比比皆是?！墩?qǐng)你愛上記敘文》一書已在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)過，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，能有效地提升學(xué)生寫作能力。一旦學(xué)習(xí)得法，落實(shí)到位，相信同學(xué)們定能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。但，和氏璧也曾被看作破石頭；千里馬還需伯樂相。誠(chéng)心贈(zèng)君夜明珠，奈何棄之如魚目？或許會(huì)有不少的老師和同學(xué)對(duì)此書嗤之以鼻不屑一顧，這也在意料之內(nèi)情理之中。對(duì)了，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》中還有一句極為有益的話：“越早放棄舊的奶酪，你就會(huì)越早享用到新的奶酪?！弊Ｄ愠晒?！作者2013年3月第20頁(yè)，課件