拋錨式教學(xué)《宇宙的邊疆》（人教）

/?宇宙的邊疆?教學(xué)模式介紹拋錨式教學(xué)也被稱為“情境性教學(xué)〞、“實(shí)例式教學(xué)〞或“基于問題的教學(xué)〞。教育者在教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境并提出問題,并且將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在情境中,通過教師的幫助,使學(xué)生在解決了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而且真實(shí)的問題之后,到達(dá)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。在這個(gè)過程中使得學(xué)生在探究事件或解決問題時(shí)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作而建構(gòu)的教學(xué)模式稱為拋錨式教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)中的“錨〞指的就是由教師所創(chuàng)立的有情節(jié)的故事事件或者問題,而創(chuàng)立這些真實(shí)的事件或問題的過程就被形象地比喻為“拋錨〞,一旦這類事件或問題被確定了,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了,就像輪船被錨固定一樣。拋錨式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：設(shè)置情境,引出問題〔拋錨〕—探究問題,分工合作〔探錨〕—交流評(píng)價(jià),穩(wěn)固練習(xí)〔定錨〕—課后反思,改良缺乏〔思錨〕設(shè)計(jì)思路說明本文是一篇解說詞。跳躍性比擬大,首先需要理清文章結(jié)構(gòu)層次以及說明順序,把握文章的主要知識(shí)信息,了解作者對(duì)宇宙和人類的思考。其次,通過語(yǔ)言賞析,重點(diǎn)感知解說詞科學(xué)性與趣味性、直觀性為一體的特點(diǎn)。尤其是文章將說明、表達(dá)、抒情、議論融為一體,在給人以知識(shí)的同時(shí),還是作品顯得多姿多彩,給人以美的熏陶。教材分析本文是電視紀(jì)錄片?宇宙?的解說詞。作者立足于浩瀚的宇宙,用一個(gè)個(gè)鏡頭向觀眾講述宇宙的博大與神奇。隨著鏡頭的不斷推進(jìn),人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)也一步步深入。文章通過一連串問題促使人們產(chǎn)生無窮的好奇心,從而永不停息的對(duì)宇宙進(jìn)行探索,向宇宙進(jìn)軍。作為一篇解說詞,作者運(yùn)用多種表達(dá)方式和寫作手法,把知識(shí)性、趣味性、直觀性融為一體,讓人們?cè)谏砼R其境中學(xué)到知識(shí)。正是由于是解說詞,配合鏡頭與畫面,所以跳躍性相比照擬大,文章的結(jié)構(gòu)層次思路比擬隱蔽,需要通過對(duì)語(yǔ)言的探究尋知。教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.了解解說詞的文體特點(diǎn)；2.培養(yǎng)學(xué)生整合文章結(jié)構(gòu)的能力；3.品味解說詞語(yǔ)言的科學(xué)性和趣味性?！具^程與方法目標(biāo)】1.穩(wěn)固運(yùn)用速讀、精讀、跳讀相結(jié)合的科普文的閱讀方法；2.理清文章層次結(jié)構(gòu),體會(huì)描寫與說明相結(jié)合的寫作方法；3.尋找說明方法,體會(huì)其在文中的作用。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】關(guān)注作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)與思考,激發(fā)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)文章語(yǔ)言的科學(xué)性和趣味性；2.理清清層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.領(lǐng)悟文中抒情議論的作用；2.作者對(duì)宇宙及人類的認(rèn)識(shí)與思考。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程一、【拋錨】設(shè)置情境,引出問題?宇宙的邊疆?是一篇科普文章,也是一篇解說詞。解說詞有什么特點(diǎn)？宇宙本是無邊無際的,本文的標(biāo)題卻是“宇宙的邊疆〞,這篇解說詞將告訴我們什么？讓我們一起走進(jìn)?宇宙的邊疆?,去探尋宇宙的奧秘。二、【探錨】探究問題,分工合作請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題,并通過查閱資料、獨(dú)立閱讀思考、小組交流討論等途徑,解決問題。對(duì)于不能解決的問題,請(qǐng)做好記錄。1.了解作者卡爾薩根,了解解說詞的文體特點(diǎn)。2.梳理本文的行文思路及說明順序。請(qǐng)抓住標(biāo)志性語(yǔ)言。3.辨析文章所用說明方法,體會(huì)說明方法的作用。4.作者的解說順序與人類認(rèn)知宇宙的軌跡一致嗎？為什么？5.文中除了科學(xué)的說明之外,還有大量的議論和抒情,似乎會(huì)干擾對(duì)宇宙的說明。請(qǐng)找出這些語(yǔ)句進(jìn)行品讀,并說說你的看法。6.作者對(duì)宇宙及人類有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？三、【定錨】交流評(píng)價(jià),穩(wěn)固練習(xí)〔一〕交流評(píng)價(jià)1.小組代表發(fā)言,其他成員補(bǔ)充?！?〕行文及結(jié)構(gòu)：第一局部〔1-6〕介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義。第二局部〔7-11〕解說星系的組成。第三局部〔12-14〕介紹恒星。第四局部〔15-16〕介紹彗核、行星和太陽(yáng)系。第五局部〔17-18〕寫回歸到人類家園——地球?！?〕作者把自己想象成空間旅行者,以下說明作者探索行蹤的語(yǔ)句,顯示了本文說明順序。①“從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上〞“我們所見到的星云離地球80億光年〞〔宇宙〕

②“這個(gè)時(shí)候,我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱的“本星系群〞〞“我們現(xiàn)在離地球200萬光年〞〔星系〕

③“現(xiàn)在我們離地球4萬光年,我們正處于密集的銀河中心〞〔恒星〕

④“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方〞〔太陽(yáng)系〕

⑤“我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上〞“我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球〞〔地球〕結(jié)論：作者按照空間順序,由遠(yuǎn)及近,由大到小,從大尺度空間,向小尺度空間推進(jìn)介紹。〔3〕運(yùn)用的說明方法有：列數(shù)字:使人們對(duì)事物的大小、數(shù)量有一個(gè)清晰的了解。作比擬：把光在每秒內(nèi)通過的距離和地球周長(zhǎng)作比擬,使讀者對(duì)光的速度有了具體可感的認(rèn)識(shí)。打比方：化抽象為形象,讓讀者如同真的感受到了探索宇宙奧秘時(shí)的心情。舉例子：使說明更具體,更讓人信服。2.老師進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充?！?〕人類認(rèn)識(shí)宇宙,是從地球開始的,作者的解說,卻是從宇宙開始的。采用這樣的說明順序,其好處在于：①雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說,這樣能夠更清晰、直觀地介紹。②空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細(xì)微,這樣順序清楚,層次清楚,符合讀者的思維習(xí)慣。③由廣闊的宇宙,穿過無盡的空間,最終回到人類的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)〞的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度〞,由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,說明的順序和作者的思想到達(dá)某種契合?！?〕作為一篇說明文,本文大量運(yùn)用了議論和抒情的表達(dá)方式,融說理和抒情為一體,和說明性文字也配合自然,傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。作為電視片解說詞,不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí),還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義,這樣才能感染觀眾,激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。文中作者在介紹有關(guān)知識(shí)的同時(shí)也發(fā)表自己的觀點(diǎn),使得內(nèi)容充實(shí)飽滿,尤其是最后兩段旅行到地球時(shí)作者滿懷熱情的贊頌我們的家園,并且發(fā)表評(píng)論,用優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了我們的時(shí)代,我們?nèi)祟?。所?議論和抒情不僅沒有干擾對(duì)宇宙的說明,反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵?！?〕在文中,作者對(duì)宇宙是這樣認(rèn)識(shí)的：宇宙遼闊無垠,神秘莫測(cè)。而人類生活的地球,只是宇宙中的滄海一粟,“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義〞。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?而人類的未來,卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。作者對(duì)人類的認(rèn)識(shí)那么是：人類在宇宙中是渺小的,“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃〞；人類關(guān)心的大多數(shù)問題,對(duì)宇宙來說更是微缺乏道、毫無意義；但是人類又是勇敢、榮耀的,他們以渺小的身軀,來探索廣