互聯(lián)網(wǎng)思維下的應(yīng)用文寫作教學分析

互聯(lián)網(wǎng)思維下的應(yīng)用文寫作教學分析Summary:互聯(lián)網(wǎng)思維是近年來形成的一種新的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，運用互聯(lián)網(wǎng)對于應(yīng)用文的寫作教學有比較大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學過程中提倡鼓勵學生積極參與整個教學活動，使得學生和教師的互動交流可以更加方便，對于應(yīng)用文寫作的教學也有非常大的幫助。Key：互聯(lián)網(wǎng)思維；應(yīng)用文寫作一、用戶思維與應(yīng)用文課程設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)思維的核心是用戶的思維，就是要對用戶的需求有所了解并滿足用戶的需求，一切以用戶為中心?；ヂ?lián)網(wǎng)思維應(yīng)用在應(yīng)用文的教學上面就是要以學生為中心，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學的主體，教師對教學活動有著絕對的主導權(quán)，而近幾年也在強調(diào)要轉(zhuǎn)變教學主體，將教師的教學主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為教學主體。但是在實際的教學過程中，這種轉(zhuǎn)變僅僅體現(xiàn)在個別的教學環(huán)節(jié)中，沒有從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變過來。在實際的應(yīng)用文教學中，教師對教學的設(shè)計、制定、考核、評價等教學活動進行安排和設(shè)計，其中一些地方也考慮到學生的程度和學生的喜好，但是這種考慮也是在教師的角度去考慮，并沒有將這些活動的主權(quán)交給學生。而用戶至上的互聯(lián)網(wǎng)思維，需要在教學活動中，處處以學生為中心，以學生為主導，對學生的興趣和愛好有所了解，思考他們需要的文種是什么，在學習的過程中最大的障礙是什么，學習這些寫作的目的是什么，教師應(yīng)該從哪些方面著手幫助學生更好的學習應(yīng)用文的寫作。對于這些問題，教師應(yīng)該及時的了解清楚，并針對這些問題進行教學設(shè)計，這樣才能達到良好的學習效果。在以學生為中心的教學中，學生還會體會到學習所獲得的成就感，學生參與整個教學設(shè)計的過程。二、極致思維與課堂教學在互聯(lián)網(wǎng)時代有很多不同的應(yīng)用軟件，其中有很多的學習軟件、學習咨詢被開發(fā)出來，學生可以隨時隨地的查詢搜索出自己需要的知識和咨詢，而互聯(lián)網(wǎng)思維的另一個特點就是“快”。這一點出生在互聯(lián)網(wǎng)時代的90后和00后都深有感觸。在應(yīng)用文寫作的課堂上，學生可以從各種途徑學習到教學的內(nèi)容，彌補了有限的課堂時間，對教學效果產(chǎn)生積極的影響。這種快的思維由于自身的缺陷，特別表現(xiàn)在閱讀上面，使得閱讀不那么慢慢的品，知識快速的閱讀，但是文學讀物不像新聞資訊，文學作品通常都有深刻的含義，如果不深究，不細讀，就不能體會深層次的含義。極致思維主要有以下兩個方面：第一，在教學的過程中只專注于學生薄弱的環(huán)節(jié)，不求將所有的知識都講的面面具到，從學生最困惑，最難把握的地方入手。第二，獨特性。在之前應(yīng)用文的講解中會對寫作技巧和組成部分進行細致的講解，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)上遍布各種寫作技巧的帖子，以及經(jīng)典的應(yīng)用文范文，學生會經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上學習這些，如果發(fā)現(xiàn)課堂的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容一樣，可能會將課堂內(nèi)容拋棄掉。因此在教學中，教學的方式和教學模式以及教學的內(nèi)容都要創(chuàng)新，要能吸引住學生的目光和思想。三、社會化思維與師生互動在現(xiàn)代的社會中，每個人都是自媒體，教師在課堂上的語言和行為都會成為學生關(guān)注的點，教師要在教學中打造自己的粉絲效應(yīng)，使得學生成為自己的粉絲，喜歡聽自己的課，成為學生心中知識淵博，教學模式靈活，教學課堂氛圍幽默的這樣的老師。想要成為這樣的老師，首先，要具備扎實的基本功，在應(yīng)用文寫作教擘中也是如此，應(yīng)該對文學常識、寫作知識非常熟練，還要對其他學科有所涉及，這樣才能在學生面前胸有成竹，自己的寫作水平也要高，這樣才能使學生信服。教師在平時的生活教學中，要對學生感興趣的知識有所了解，這樣才能更好的與學生進行溝通交流，還要在微博、微信中經(jīng)常發(fā)表自己的看法，發(fā)表一些文章，這樣能夠吸引分析，形成自己的粉絲效應(yīng)。其次，在教學過程中，要注意自己教學的氛圍，在課堂上要表先的輕松、幽默，幽默就是要懂得語言的藝術(shù)和表達的技巧，而不是天天講笑話，就是在平時的工作生活中，多留心身邊的事物，還要留心一些網(wǎng)絡(luò)語言，這樣可以和學生打成一片，還要適度自黑，偶爾賣萌，這樣才能使學生喜歡。最后，就是對學生進行指導，這樣可以讓學生看到自己的專業(yè)能力，看到自己的實力。在自己的QQ或者微信平臺建立自己的發(fā)言平臺，定時解答學生的疑難問題，還可以發(fā)表一些應(yīng)用文范文供學生學習。結(jié)束語：互聯(lián)網(wǎng)思維在應(yīng)用文的寫作教學中，就是以學生為整個教學過程的中心，最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，及時與學生盡心溝通和交流，讓學生參與到整個教學活動中，提高他們的應(yīng)用文的寫作能力。Reference：[1]夏曉龍，文智輝.互聯(lián)網(wǎng)思維下的應(yīng)用文寫作教學分析