《西方心理學(xué)史（）》課程教學(xué)大綱

PAGEPAGE1西方心理學(xué)史AHistoryofPsychologyinWesternCountries【課程編號(hào)】BJ55209【課程類別】專業(yè)基礎(chǔ)課【學(xué)分?jǐn)?shù)】3【先修課程】普通心理學(xué)【學(xué)時(shí)數(shù)】54【適用專業(yè)】應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)目的、任務(wù)通過西方心理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解西方心理學(xué)發(fā)展的基本史實(shí)、相關(guān)背景和主要研究成果，提高學(xué)生的心理學(xué)是學(xué)知識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，開拓學(xué)生研究的視野，提高學(xué)生思辨能力和批判精神。課程教學(xué)的基本要求掌握西方心理學(xué)史的基本脈絡(luò)和基本知識(shí)，了解當(dāng)?shù)匚鞣叫睦韺W(xué)發(fā)展的基本趨勢；掌握各種心理學(xué)流派的基本觀點(diǎn)、研究內(nèi)容及其在心理學(xué)發(fā)展中的影響和作用；從史學(xué)角度，提高學(xué)生的心理學(xué)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和健康懷疑與批評(píng)精神。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配（一）第一章緒論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：通過本章學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉心理學(xué)史的研究對象、學(xué)習(xí)心理學(xué)史的意義。主要內(nèi)容：第一節(jié)西方心理學(xué)史研究對象與體系一、西方心理學(xué)史研究的對象二、西方心理學(xué)史的理論體系第二節(jié)西方心理學(xué)史的方法論原則一、堅(jiān)持歷史唯物主義，反對歷史唯心主義二、堅(jiān)持辨證分析的方法三、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則第三節(jié)學(xué)習(xí)近代西方心理學(xué)史的意義一、對于我們掌握科學(xué)心理學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律，有著重要的作用。二、樹立辯證唯物主義世界觀。三、對于我們提高分析能力、鑒別能力和批判能力具有重要意義。（二）第二章西方心理學(xué)的起源和建立（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握心理學(xué)的兩個(gè)基本方面起源。主要內(nèi)容：第一節(jié)西方心理學(xué)的哲學(xué)起源一、古希臘、羅馬時(shí)期哲學(xué)心理學(xué)二、中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期哲學(xué)心理學(xué)三、近代哲學(xué)心理學(xué)第二節(jié)西方心理學(xué)的科學(xué)起源一、古代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)中的心理學(xué)思想二、天文學(xué)和心理學(xué)三、生理學(xué)和心理學(xué)四、物理學(xué)和心理學(xué)第三節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)誕生的社會(huì)歷史條件二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)創(chuàng)立的主要貢獻(xiàn)者（三）第三章內(nèi)容心理學(xué)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握馮特的心理學(xué)思想體系。主要內(nèi)容：第一節(jié)馮特的生平與著作一、馮特的生平二、馮特的著作第二節(jié)馮特的心理學(xué)體系一、心理科學(xué)觀二、心理學(xué)的對象三、心理學(xué)的研究方法四、心理學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容五、民族心理學(xué)第三節(jié)對馮特的評(píng)價(jià)一、馮特的貢獻(xiàn)二、馮特局限（四）第四章意動(dòng)心理學(xué)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解意動(dòng)心理學(xué)的代表人物、觀點(diǎn)和體系。主要內(nèi)容：第一節(jié)布倫塔諾的意動(dòng)心理學(xué)一、布倫塔諾的生平與著作二、布倫塔諾的心理學(xué)思想三、對布倫塔諾的評(píng)價(jià)第二節(jié)斯頓夫的機(jī)能心理學(xué)一、斯頓夫的生平與著作二、斯頓夫的心理學(xué)思想第三節(jié)形質(zhì)學(xué)派一、形質(zhì)學(xué)派概述二、形質(zhì)學(xué)派主要代表人第四節(jié)二重心理學(xué)一、符茨堡學(xué)派的無意象思維研究二、屈兒佩的二重心理學(xué)（五）第五章詹姆士的實(shí)用主義心理學(xué)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解詹姆士的實(shí)用主義心理學(xué)背景和思想體系。主要內(nèi)容：第一節(jié)詹姆士的生平與著作一、解詹姆士的生平二、解詹姆士的思想背景第二節(jié)詹姆士的實(shí)用主義心理學(xué)思想體系一、關(guān)于心理學(xué)的研究對象二、關(guān)于心理學(xué)的研究方法三、本能論和習(xí)慣論四、記憶理論五、情緒理論六、自我理論第三節(jié)詹姆士在心理學(xué)上的貢獻(xiàn)一、解詹姆士的貢獻(xiàn)二、解詹姆士的局限（六）第六章構(gòu)造主義與機(jī)能主義（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解構(gòu)造主義和機(jī)能主義的歷史背景，掌握鐵欽納的構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)的理論思想及其代表人物。主要內(nèi)容：第一節(jié)鐵欽納的構(gòu)造主義體系一、關(guān)于心理學(xué)的研究對象二、關(guān)于心理學(xué)的研究方法三、關(guān)于心理學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容四、對鐵欽納構(gòu)造主義的評(píng)價(jià)第二節(jié)機(jī)能主義產(chǎn)生的背景一、機(jī)能主義產(chǎn)生的歷史背景二、美國機(jī)能主義產(chǎn)生的先驅(qū)第三節(jié)機(jī)能主義的芝加哥學(xué)派一、芝加哥學(xué)派的主要代表人物二、機(jī)能主義與構(gòu)造主義的爭論第四節(jié)機(jī)能主義的哥倫比亞學(xué)派一、哥倫比亞學(xué)派的概述二、哥倫比亞學(xué)派的主要代表人物（七）第七章早期行為主義（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解行為主義的歷史背景，掌握華生的行為主義心理學(xué)體系，了解其它早期行為者。主要內(nèi)容：第一節(jié)早期行為主義產(chǎn)生的歷史背景一、社會(huì)歷史條件二、哲學(xué)背景三、心理學(xué)背景第二節(jié)華生的心理學(xué)體系一、關(guān)于心理學(xué)的性質(zhì)和對象二、關(guān)于心理學(xué)的研究方法三、在心理學(xué)具體問題上的主張四、對華生行為主義的評(píng)價(jià)（八）第八章新行為主義（4學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：要求學(xué)生了解新行為主義的產(chǎn)生背景及其思想觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)從早期行為主義到新行為主義一、邏輯實(shí)證主義的影響二、操作主義的影響三、行為主義主義自身發(fā)展的需要第二節(jié)古斯里的接近聯(lián)想行為主義一、心理學(xué)研究對象二、學(xué)習(xí)定律三、對練習(xí)、對消退、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)的解釋四、古斯里的接近聯(lián)想行為主義的評(píng)價(jià)第三節(jié)赫爾的邏輯行為主義一、赫爾的假設(shè)—演繹系統(tǒng)二、赫爾的行為原理三、對赫爾的行為主義原理評(píng)價(jià)第三節(jié)拖爾曼的認(rèn)知行為主義一、心理學(xué)研究對象二、決定行為的機(jī)體內(nèi)部因素三、學(xué)習(xí)理論四、對拖爾曼認(rèn)知行為主義的簡評(píng)第五節(jié)斯金納的操作行為主義一、心理學(xué)研究對象二、行為原理三、行為原理的推廣與應(yīng)用四、對斯金納操作行為主義的簡評(píng)(九)第九章新的新行為主義（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握班圖拉的行為主義產(chǎn)生的背景及其思想體系。主要內(nèi)容:第一節(jié)從新行為主義到新的新行為主義一、新的新行為主義產(chǎn)生的背景二、新的新行為主義具體的觀點(diǎn)第二節(jié)班圖拉的觀察學(xué)習(xí)理論一、班圖拉的生平與著作二、觀察學(xué)習(xí)及其過程三、交互決定論四、自我調(diào)節(jié)論五、自我效能原理六、對班圖拉觀察學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)（十）第十章弗洛伊德的古典精神分析（4學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解精神分析的歷史背景，掌握弗洛伊德精神分析的理論體系，了解精神分析學(xué)派的分裂。主要內(nèi)容：第一節(jié)精神分析運(yùn)動(dòng)的歷史背景一、社會(huì)歷史條件文化思想淵源二、心理病理學(xué)的背景第二節(jié)弗落伊德精神分析的主要理論一、弗落伊德的生平與著作二、精神分析的對象和方法三、本能論四、人格論五、夢論六、焦慮論與自我防御機(jī)制七、社會(huì)文化觀第三節(jié)對弗落伊德精神分析的評(píng)價(jià)一、弗落伊德理論的貢獻(xiàn)二、弗落伊德理論的局限第四節(jié)榮格的分析心理學(xué)一、榮格的生平與著作二、容格的分析心理學(xué)思想三、分析心理學(xué)簡評(píng)（十一）第十一章精神分析的自我心理學(xué)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握精神分析心理學(xué)的主要代表人物及其觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)從古典精神分析到精神分析的自我心理學(xué)一、弗落伊德的自我心理學(xué)思想二、安娜的自我心理學(xué)思想三、自我心理學(xué)的演變第二節(jié)哈特曼與自我心理學(xué)一、沒有沖突的自我領(lǐng)域二、自我的起源及其自主性的發(fā)展三、能量的中性化四、自我的適應(yīng)過程五、對哈特曼自我心理學(xué)的評(píng)價(jià)第三節(jié)艾里克森對自我心理學(xué)的貢獻(xiàn)一、艾里克森的生平與著作二、自我及其同一性三、人格發(fā)展的漸成論原則四、人格發(fā)展的八個(gè)階段五、對愛里克森自我心理學(xué)的評(píng)價(jià)（十二）第十二章精神分析的社會(huì)文化學(xué)派（2學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：要求學(xué)生了解弗落姆的人本主義精神分析理論的基本觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)弗落姆的人本主義精神分析理論一、論人的處境二、論人的需要三、社會(huì)性格理論四、社會(huì)潛意識(shí)論五、論現(xiàn)代西方人的困境與精神危機(jī)六、社會(huì)改革論七、簡評(píng)（十三）第十三章格式塔學(xué)派（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：通過本章學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉格式塔心理學(xué)產(chǎn)生背景和思想觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)格式塔心理學(xué)產(chǎn)生的背景和主要代表人物一、社會(huì)歷史條件二、康德的先驗(yàn)論和胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)三、物理學(xué)中的場論四、心理學(xué)內(nèi)部的影響五、主要代表人物第二節(jié)格式塔心理學(xué)的主要理論一、關(guān)于似動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)及其詮釋二、格式塔心理學(xué)的研究對象三、格式塔心理學(xué)的研究方法四、同型論五、格式塔的原則六、學(xué)習(xí)理論第三節(jié)對格式塔學(xué)派的評(píng)價(jià)一、格式塔學(xué)派的發(fā)展。二、格式塔學(xué)派的影響與貢獻(xiàn)。三、格式塔學(xué)派的局限與不足。（十四）第十四章勒溫的拓?fù)湫睦韺W(xué)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握勒溫心理學(xué)的基本觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)勒溫的場論一、勒溫的生平與著作二、心理場三、行為動(dòng)力四、人格組織第二節(jié)勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)興起的原因二、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論與實(shí)踐三、對勒溫理論的評(píng)價(jià)（十五）第十五章皮亞杰學(xué)派（4學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握皮亞杰兒童心理發(fā)展階段理論和發(fā)生認(rèn)識(shí)論。主要內(nèi)容：第一節(jié)皮亞杰的生平與思想來源一、皮亞杰的生平與著作二、皮亞杰理論的思想來源第二節(jié)皮亞杰的兒童心理學(xué)一、兒童心理學(xué)發(fā)展的實(shí)質(zhì)與原因二、兒童心理發(fā)展的機(jī)制三、兒童心理發(fā)展的階段四、臨床法第三節(jié)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論一、認(rèn)識(shí)的心理發(fā)生論二、認(rèn)識(shí)的生物發(fā)生論三、認(rèn)識(shí)的建構(gòu)結(jié)構(gòu)論四、一種多學(xué)科的理論第三節(jié)對皮亞杰理論的發(fā)評(píng)價(jià)一、皮亞杰理論的貢獻(xiàn)二、皮亞杰理論的主要缺陷（十六）第十六章信息加工認(rèn)知心理學(xué)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解信息加工認(rèn)知心理學(xué)興起的歷史背景、主要觀點(diǎn)和影響。主要內(nèi)容：第一節(jié)信息加工認(rèn)知心理學(xué)興起的歷史背景一、信息加工認(rèn)知心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)二、信息加工認(rèn)知心理學(xué)與鄰近學(xué)科第二節(jié)信息加工認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法一、信息加工認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點(diǎn)二、信息加工認(rèn)知心理學(xué)的研究方法第三節(jié)信息加工認(rèn)知心理學(xué)的主要研究一、關(guān)于感知覺的研究二、關(guān)于注意與信息選擇的研究三、有關(guān)記憶問題的研究四、有關(guān)問題解決的研究五、概念形成的思維六、學(xué)習(xí)與遷移七、社會(huì)認(rèn)知第四節(jié)對信息加工認(rèn)知心理學(xué)的評(píng)價(jià)一、信息加工認(rèn)知心理學(xué)的貢獻(xiàn)二、信息加工認(rèn)知心理學(xué)面臨的問題（十七）第十七章人本主義心理學(xué)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解人本主義心理學(xué)的思想背景和基本思想觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)人本主義運(yùn)動(dòng)的背景一、社會(huì)歷史背景二、哲學(xué)基礎(chǔ)三、人本主義心理學(xué)的先驅(qū)第二節(jié)人本主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法一、基本觀點(diǎn)二、研究方法與方法論（十八）第十八章馬斯落的人本主義心理學(xué)理論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解馬斯落人本主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：第一節(jié)人本主義心理學(xué)的研究原則一、以健康人為研究對象的原則二、整體動(dòng)力學(xué)原則三、以問題作為研究中心的原則第二節(jié)動(dòng)機(jī)理論和自我實(shí)現(xiàn)理論一、動(dòng)機(jī)理論二、自我實(shí)現(xiàn)理論第三節(jié)高峰體驗(yàn)與存在性認(rèn)知學(xué)說派一、高峰體驗(yàn)二、存在性認(rèn)知三、價(jià)值理論第四節(jié)對馬斯落人本主義心理學(xué)理論的評(píng)價(jià)一、馬斯落人本主義心理學(xué)理論的貢獻(xiàn)二、馬斯落人本主義心理學(xué)理論的局限（十九）第十九章羅杰斯的人本主義心理學(xué)理論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：了解和掌握羅杰斯的人本主義心理學(xué)體系。主要內(nèi)容：第一節(jié)羅杰斯的人本主義心理學(xué)理論基礎(chǔ)一、羅杰斯的人性觀二、羅杰斯的自我理論三、羅杰斯的心理治療觀四、羅杰斯的教育觀第五節(jié)對羅杰斯人本主義心理學(xué)理論的評(píng)價(jià)一、羅杰斯的人本主義心理學(xué)理論的貢獻(xiàn)二、羅杰斯的人本主義心理學(xué)理論的不足教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法由于本課程具有較強(qiáng)的理論性，在講清基本概念、理論的同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。并注意與有關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容以及西方心理學(xué)史的內(nèi)容互相滲透和配合。在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)科精神的領(lǐng)會(huì)；體現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；采用建構(gòu)式教學(xué)模式，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開闊學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)臨床心理學(xué)的科學(xué)價(jià)值和心理援助價(jià)值，崇尚心理學(xué)的人文精神，形成審慎思維的良好習(xí)慣，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能、激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、增長他們