常用抗癲癇藥物副作用課件整理

常用抗癲癇藥物副作用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用抗癲癇藥物副作用常用抗癲癇藥物副作用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用抗癲癇藥物副作用及臨床注意事項(xiàng)重慶九五醫(yī)院賈曉強(qiáng)常用抗癲癇藥物拉莫三嗪Lamotrigine(LTG)托吡酯Topiramate(TPM加巴噴丁Gabapentin(GBP)奧卡西平Oxcarbazepine(OXc)左乙拉西坦Levetiracetam(LEV)美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生健康的心理與美術(shù)教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，也是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵因素。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，如何發(fā)揮學(xué)生的心理來促進(jìn)美術(shù)教學(xué)呢？本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)農(nóng)村初中生心理探究對(duì)美術(shù)教育的意義進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)1.心理教育心理教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的主要方式之一，對(duì)于初中生來說，正處在性格塑造期，好奇心強(qiáng)、個(gè)性也強(qiáng)，但同樣也容易出現(xiàn)偏激狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生良好心理狀態(tài)的形成，這樣也就會(huì)間接的讓學(xué)生在選擇繪畫素材或者是繪畫色調(diào)的時(shí)候，走進(jìn)了不健康的狀態(tài)。此時(shí)，作為教師的我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予有效的心理教育引導(dǎo)，比如，通過談話來了解學(xué)生的心態(tài)；通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)來幫助學(xué)生打開心門，迎接陽光；積極的視頻、故事的觀看和閱讀等等，這些都是能夠幫助學(xué)生消除“黑暗”的方法，都是能夠幫助學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)水平的。2.審美教育審美教育是提高學(xué)生審美能力的主要方式，也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。所以，我們可以通過鑒賞一些經(jīng)典的作品來幫助學(xué)生感受作者在作品中所蘊(yùn)含的思想感情，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生在美的熏陶下感受到生活中的美，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“美”的眼睛去觀察身邊的事物，感受各個(gè)地方的美。二、學(xué)生健康的心理與繪畫之間的關(guān)系眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫作文一樣，我們用繪畫來表達(dá)心中的喜怒哀樂，用作品中的每一個(gè)元素來向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學(xué)生的作品中來感受和揣摩學(xué)生的作品告訴了我們什么，并組織其他學(xué)生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且還能給學(xué)生的作品賦予生機(jī)，讓其活起來。反之，我們也可以通過繪畫來表達(dá)自己的心理?？梢姡瑢W(xué)生的心理決定了繪畫作品的情趣，作品展現(xiàn)了學(xué)生賦予的內(nèi)涵，兩者之間有著密切的聯(lián)系，也對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。三、學(xué)生健康的心理對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義1.學(xué)生健康的心理能夠提高課堂參與度美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會(huì)用寬松的氛圍讓學(xué)生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過變形、添加、組合等各種方式創(chuàng)作，尋找每幅作品的特色展示和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。實(shí)踐證明，積極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂活動(dòng)之中去創(chuàng)作，去用作品展現(xiàn)自己的情感態(tài)度，這樣不僅能夠確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)能力的提高也起著非常重要的作用。2.學(xué)生健康的心理能夠給作品賦予意義繪畫作為一個(gè)能夠展現(xiàn)學(xué)生心理的平臺(tái)，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的心情，表達(dá)學(xué)生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創(chuàng)作課上，一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的女孩畫了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發(fā)呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠(yuǎn)的地方打工，好久不見媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時(shí)候給媽媽看，告訴她你跟星星說了什么，問媽媽想跟星星說什么好嗎？她頓時(shí)眼睛放光，高興地說老師我試試，后來她在畫面上畫出了一對(duì)相依的母女看星星的場景，感動(dòng)了整個(gè)班級(jí)。所以，學(xué)生的心理直接決定了作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，所要傳遞的情感。如果作品中表達(dá)的是愛，那么，愛就會(huì)隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學(xué)生的作品體現(xiàn)了學(xué)生的心理，同時(shí)，學(xué)生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進(jìn)學(xué)生心理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用作品傳遞正能量，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。當(dāng)前教育形勢下，美術(shù)教師要更新教育教學(xué)觀念，充分探究學(xué)生的心理和借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生形成積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫來表達(dá)自己的情感，進(jìn)而美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美價(jià)值，用自己獨(dú)特的美的眼光去看待和面對(duì)人生。其實(shí)，在確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生的美育和人文素養(yǎng)注入了不可估量的能量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起源于美國，我國高校于20世紀(jì)90年代開始探索創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過了二十多年的努力，清華大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一定的成果，其他高校也仍舊在積極探索實(shí)踐。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著高風(fēng)險(xiǎn)和一些困境，但是其正面作用仍不可忽視。通過創(chuàng)業(yè)，大學(xué)可以全面提高個(gè)人的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，也是國家目前為止解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的重要途徑之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直被校方所重視，但是學(xué)生個(gè)人往往在面臨畢業(yè)之際，才意識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不論是對(duì)于擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩條路的選擇都是十分重要的。而當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)基本是通過創(chuàng)業(yè)大賽、選修課等形式出現(xiàn)，這使得參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量極少，覆蓋面太低。因而，將創(chuàng)業(yè)教育融入普通課程已經(jīng)迫在眉睫，也就是說，創(chuàng)業(yè)可以成為教學(xué)改革的方法之一。企業(yè)戰(zhàn)略管理特點(diǎn)就是它具有宏觀性、長遠(yuǎn)性、整體性等，與其他管理類學(xué)科相比較而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，在見習(xí)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)學(xué)生無法接觸到企業(yè)的戰(zhàn)略管理層面，也就難以察覺并理解戰(zhàn)略管理的知識(shí)。而學(xué)生參加工作后，也無法直接進(jìn)入管理層，成為戰(zhàn)略管理者，因此企業(yè)戰(zhàn)略管理的知識(shí)又容易被淡忘。并且學(xué)生從往屆就業(yè)學(xué)生所獲得的信息中，會(huì)發(fā)現(xiàn)從該門課程所學(xué)的知識(shí)并沒有很快得到應(yīng)用，而同時(shí)該課程又多為選修課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視程度會(huì)大大降低。因此，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理過程中直接應(yīng)用該學(xué)科知識(shí)已經(jīng)十分必要。而創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生自己需要?jiǎng)?chuàng)立一家企業(yè)，他們所扮演的角色恰恰是管理者的角色，也是戰(zhàn)略管理者的角色。因而，創(chuàng)業(yè)可以成為戰(zhàn)略管理課程教學(xué)改革的方法。一、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指由至少兩個(gè)創(chuàng)業(yè)者組成，他們有共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、共同的價(jià)值觀、金錢觀等，并能夠共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利潤的組織。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備四個(gè)要素，它們分別是：人、目標(biāo)、職能分配和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。人，也就是創(chuàng)業(yè)者，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主體，也是最為關(guān)鍵的因素。因而，創(chuàng)業(yè)者的選擇至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者要有相同之處，也要具有差異性。相同性主要是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有相同的目標(biāo)、價(jià)值觀、金錢觀等。而差異性指的是創(chuàng)業(yè)成員之間的互補(bǔ)性，他們?cè)趯I(yè)知識(shí)上的互補(bǔ)、在能力上的互補(bǔ)以及在性格上的互補(bǔ)。差異性是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立的前提，但是互補(bǔ)性是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功的必要條件之一，因?yàn)榛パa(bǔ)性也使得在團(tuán)隊(duì)成員在職能分配上更為容易，他們也更能夠勝任被匹配的崗位。創(chuàng)業(yè)除了需要主體之外，這些創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)該有共同的目標(biāo)，有共同的短期目標(biāo)、長期目標(biāo)和戰(zhàn)略目標(biāo)。只有有了共同的目標(biāo)，才能明確未來奮斗的方向，才能保證創(chuàng)業(yè)者合力方向的正確性。職能分配是創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的必要條件。在職能分配之前，首先應(yīng)該確立所選擇的組織結(jié)構(gòu)，然后明確各個(gè)部門和關(guān)鍵崗位的權(quán)利和責(zé)任。根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)特長、能力優(yōu)勢和個(gè)性特點(diǎn)來分配崗位。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃則是組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的前提條件。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫是實(shí)施創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備工作，也是創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)綱領(lǐng)。它除了對(duì)創(chuàng)業(yè)公司基本概況和組織構(gòu)架的描述外，更要明確企業(yè)所面臨的內(nèi)外部環(huán)境、企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)分析、營銷策略、風(fēng)險(xiǎn)管理等。二、創(chuàng)業(yè)在戰(zhàn)略管理課程中的應(yīng)用（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形式由于目前企業(yè)戰(zhàn)略管理課程主要是以專業(yè)選修課的形式講授，所以學(xué)生都來自于一個(gè)學(xué)院，甚至是一個(gè)專業(yè)。因此根據(jù)專業(yè)構(gòu)成，該課程中所組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本屬于單一型的團(tuán)隊(duì)。又由于學(xué)生之間彼此熟悉，容易快速產(chǎn)生核心人物，所以根據(jù)團(tuán)隊(duì)中是否存在核心人物，可以確定該團(tuán)隊(duì)屬于集聚型團(tuán)隊(duì)。在正式開始戰(zhàn)略管理課程之前，學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的手段，他們之間是以同學(xué)情誼為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)，所以根據(jù)有無創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以確定是情感型的團(tuán)隊(duì)。綜上，在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中所組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單一型、集聚型和情感型的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和具有可行性項(xiàng)目的數(shù)量，可以確定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的個(gè)數(shù)。如果可行性項(xiàng)目較多，可以組建多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立多個(gè)公司。如果可行性項(xiàng)目較少，可以通過組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確立一個(gè)創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)。比如若可行性項(xiàng)目只有一個(gè)，可以設(shè)立一個(gè)公司。為了使全體同學(xué)都能夠參與創(chuàng)業(yè)，可以使用事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)，設(shè)立多個(gè)事業(yè)部，部門數(shù)量會(huì)隨之增加，所需人員的數(shù)量也就相應(yīng)提高因此，在講解企業(yè)戰(zhàn)略管理概況后，學(xué)生需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的要素組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把具有相似目標(biāo)、個(gè)性、能力互補(bǔ)的同學(xué)分配為一組。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)確定后，督促學(xué)生在課下尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫企業(yè)戰(zhàn)略管理課程對(duì)于創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫，而對(duì)于具有可行性項(xiàng)目可以加以實(shí)施。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容一般主要包括公司概況、組織結(jié)構(gòu)、行業(yè)、產(chǎn)品或服務(wù)、競爭戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)分析、營銷策略、風(fēng)險(xiǎn)管理等。在講解企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析和企業(yè)外部環(huán)境分析后，學(xué)生對(duì)已經(jīng)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所處的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析，找到環(huán)境中存在的機(jī)遇和威脅，特別是重大機(jī)遇和嚴(yán)重威脅。同時(shí)，根據(jù)所學(xué)的波特五力模型分析該項(xiàng)目所處行業(yè)的競爭環(huán)境及獲利空間，并對(duì)該項(xiàng)目的可行性加以論證。針對(duì)目前的人員和現(xiàn)有可以獲得資源進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析，找到企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢，特別是對(duì)于核心競爭力的挖掘。從而，可以論證該項(xiàng)目的可行性，并能夠編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的行業(yè)和產(chǎn)品或服務(wù)。在講解企業(yè)使命與戰(zhàn)略目標(biāo)后，可以規(guī)劃企業(yè)的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并確定企業(yè)的使命和愿景。這部分將對(duì)于企業(yè)概況的描述提供資料，并對(duì)未來確立公司戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略打下基礎(chǔ)，也能夠檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員是否具有一致的目標(biāo)。在講解公司戰(zhàn)略的基本類型和波士頓矩陣后，確定本公司或者各個(gè)業(yè)務(wù)單元的總體戰(zhàn)略。由于公司都是處于創(chuàng)業(yè)期，項(xiàng)目都屬于新項(xiàng)目。根據(jù)波士頓矩陣可以確定，基本都應(yīng)該選擇發(fā)展型戰(zhàn)略。若公司有若干的業(yè)務(wù)單元，則根據(jù)具體的情況，依據(jù)波士頓矩陣可以選擇不同的公司戰(zhàn)略。在講解競爭戰(zhàn)略后，學(xué)生應(yīng)該確定自己創(chuàng)立公司戰(zhàn)勝競爭對(duì)手的主要戰(zhàn)略，進(jìn)而對(duì)于計(jì)劃書中的競爭戰(zhàn)略和營銷策略的編寫都提供依據(jù)。在講解企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施和控制后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于戰(zhàn)略管理過程完全了解，然后整理并修改創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效的評(píng)估（一）創(chuàng)業(yè)績效評(píng)估創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績效評(píng)估主要針對(duì)兩個(gè)方面的考核，一是團(tuán)隊(duì)整體績效的考核：基于理解企業(yè)戰(zhàn)略管理知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫水平。二是每個(gè)成員的績效考核：對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員參與度的評(píng)價(jià)。整體績效的考核主要通過主講教師和其他教師的評(píng)價(jià)給予分?jǐn)?shù)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員參與的考核主要通過團(tuán)隊(duì)成員之間背對(duì)背相互打分的方式來評(píng)估。對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的評(píng)價(jià)和學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)，其分?jǐn)?shù)權(quán)重各占50%，也就是學(xué)生最終成績?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成績的加權(quán)分?jǐn)?shù)與創(chuàng)業(yè)成員個(gè)人成績的加權(quán)分?jǐn)?shù)的總和。（二）創(chuàng)業(yè)績效評(píng)估中應(yīng)該注意的問題創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫完畢后，不僅需要以WORD形式呈現(xiàn)，而且要求團(tuán)隊(duì)各個(gè)主要成員要在做PPT基礎(chǔ)之上進(jìn)行相應(yīng)課堂展示，每個(gè)成員根據(jù)自己的角色完成相應(yīng)部分的展示。而其他團(tuán)隊(duì)則可以根據(jù)在戰(zhàn)略管理課堂上所學(xué)的知識(shí)和平時(shí)掌握的知識(shí)，對(duì)被考核團(tuán)隊(duì)的展示提出自己的修改意見甚至是質(zhì)疑觀點(diǎn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的計(jì)劃書不足之處，特別是對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略管理知識(shí)理解有誤之處，教師應(yīng)該扮演外部咨詢者的角色，及時(shí)指出其中錯(cuò)誤，提高反饋速度與效果。但是更應(yīng)該注意對(duì)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人觀點(diǎn)給予鼓勵(lì)和支持，以激發(fā)他們的參與熱情。三、結(jié)語企業(yè)戰(zhàn)略管理課程是工商管理核心課程之一，但是對(duì)于學(xué)生而言直接學(xué)習(xí)書本知識(shí)難度極大，而創(chuàng)業(yè)教育是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，通過實(shí)踐對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理知識(shí)的理解，這樣大大降低了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式較為新穎和靈活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是對(duì)于學(xué)生未來在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的道路上，提供了知識(shí)保證?！境Ｓ每拱d癇藥物副作用11、不為五斗米折腰。常用抗癲癇藥物副作1常用抗癲癇藥物副作用及臨床注意事項(xiàng)重慶九五醫(yī)院賈曉強(qiáng)常用抗癲癇藥物副作2常用抗癲癇藥物拉莫三嗪Lamotrigine(LTG)托吡酯Topiramate(TPM加巴噴丁Gabapentin(GBP)奧卡西平Oxcarbazepine(OXc)左乙拉西坦Levetiracetam(LEV)常用抗癲癇藥物3丙戊酸鈉副作用神經(jīng)精神系統(tǒng):可出現(xiàn)共濟(jì)失調(diào)、行為異常、頭痛、眩暈、疲乏、失眠、緊張、焦慮、震顫等不適消化系統(tǒng):可引起食欲亢進(jìn)、畏食、惡心嘔吐、胃痛、腹瀉、消化不良、肝功炎常,極少數(shù)病人出現(xiàn)肝功能衰竭等丙戊酸鈉4丙戊酸鈉副作用血液系統(tǒng):可引血小板減少、出血時(shí)間延長、紅細(xì)胞發(fā)育不良、白細(xì)胞減少,罕見全血細(xì)胞減少等代謝/內(nèi)分泌系統(tǒng):可見體重增加丙戊酸鈉5丙戊酸鈉副作用■泌尿生殖系統(tǒng):可有閉經(jīng)或月經(jīng)失調(diào),可能增加多囊卵巢綜合癥的發(fā)生皮膚:偶有暫時(shí)性脫發(fā)、頭發(fā)卷曲,皮疹罕見丙戊酸鈉6丙戊酸鈉藥物相互作用本藥與抗血小板藥物合用,可以減少血小板聚集,延長出血時(shí)間與抗凝、溶栓藥物合用,將增加岀血風(fēng)險(xiǎn)本藥與苯妥英鈉、苯巴比妥、撲米酮、氯硝西泮、拉莫三嗪等藥物合用時(shí),可抑制其代謝,使其易中毒丙戊酸鈉7丙戊酸鈉藥物對(duì)妊娠及哺乳的影響本藥可以通過胎盤,可能致畸服用本藥的孕婦所分娩的新生兒出現(xiàn)致命性出血的危險(xiǎn)性增加美國藥品食品管理局(FDA)對(duì)本藥的妊娠安全性分級(jí)為級(jí)■本藥物可以分泌進(jìn)入乳汁,服藥期應(yīng)暫停哺乳丙戊酸鈉8卡馬西平副作用神經(jīng)精神系統(tǒng):可出現(xiàn)頭昏、共濟(jì)失調(diào)、疲乏、嗜睡、視物模糊、復(fù)視、眼球震顫等不適消化系統(tǒng):可引起口渴、惡心、嘔吐、見腹瀉、肝功能異常等血液系統(tǒng):罕見再生障礙性貧血、粒細(xì)胞減少、骨髓抑制、全血細(xì)胞減少等卡馬西平9卡馬西平副作用代謝/內(nèi)分泌系統(tǒng):可見低鈉血癥,少見低鈣血癥泌尿生殖系統(tǒng):罕見腎毒性、急性腎功衰等卡馬西平10卡馬西平副作用皮膚:早期可有皮疹、發(fā)熱;罕見Stevens-Johnson綜合征、中毒性表皮壞死溶解、剝脫性皮炎等卡馬西平11常用抗癲癇藥物副作用課件整理12常用抗癲癇藥物副作用課件整理13常用抗癲癇藥物副作用課件整理14常用抗癲癇藥物副作用課件整理15常用抗癲癇藥物副作用課件整理16常用抗癲癇藥物副作用課件整理17常用抗癲癇藥物副作用課件整理18常用抗癲癇藥物副作用課件整理19常用抗癲癇藥物副作用課件整理20常用抗癲