人教部編版四年級語文下冊第9課《短詩三首》精美課件

第一課時第二課時9短詩三首第一課時第二課時9短詩三首

天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的詩集《繁星》，走進她的內(nèi)心世界吧！天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》等。冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響寫成的，里面有164首短小的詩，歌頌了母愛、童心和自然。

今天，它已經(jīng)成為中國現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典。《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集1.認識“漫、濤”。學習目標2.學習《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通過反復朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解兩首短詩中關鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。第一課時1.認識“漫、濤”。學習目標2.學習《繁星》在詩集中的位置觀察詩歌題目，猜一猜括號里數(shù)字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）在詩集中的位置觀察詩歌題目，猜一猜括號里數(shù)字的含義。繁星（自由朗讀三首詩，注意讀準字音。初讀課文掃清障礙自由朗讀三首詩，注意讀準字音。初讀課文掃清障礙漫過tāomàn波濤學認字先來讀一讀會認字吧！漫過tāomàn波濤學認字先來讀一讀會認字吧！慢漫－忄＋氵識字方法濤波濤màn換偏旁tāo聯(lián)系生活經(jīng)驗慢漫－忄＋氵識字方法濤波濤màn換偏旁tāo聯(lián)系生活經(jīng)驗這些事磨滅這些地方發(fā)生的這些事，是永遠不會被磨滅的回憶。是永不漫滅的回憶園中、葉下、膝上聯(lián)系上下文詞語解釋讀完生字后，我們一起來交流難理解詞語的意思吧！這些事磨滅這些地方發(fā)生的這些事，是永遠不會被磨滅的回

自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，體會詩歌的韻味。（課后第1題）整體感知自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，體會詩歌的韻味

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。沒有韻腳格式不一繁星（七一）沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？韻腳：ang格式不一繁星（一三一）韻腳：ang格式不一繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。同字成韻格式不一繁星（一五九）同字成韻格式不一繁星（七一）繁星（七一）互動課堂請同學們自由朗讀這首詩，注意分行停頓，讀出詩的節(jié)奏?；诱n堂請同學們自由朗讀這首詩，注意分行停頓，讀出詩繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。聲音停頓、延長。繁星（七一）聲音停頓、延長?；诱n堂再次讀詩，邊讀邊思考：“這些事”是指哪些事？詩人具體寫了嗎？她寫了些什么？互動課堂再次讀詩，邊讀邊思考：“這些事”是指哪些事？繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，

藤蘿的/葉下，母親的/膝上。詩人沒具體寫這些事，寫了什么？明月小園藤蘿母親“我”繁星（七一）詩人沒具體寫這些事，寫了什么？明月小園藤蘿母親結(jié)合剛才的意象，想象畫面吧！明月小園藤蘿母親“我”天上有一輪（）的明月。（）灑在小園中。藤蘿（），樹影（），空氣中還散發(fā)著藤蘿花的（）。皎潔月光郁郁蔥蔥隨風搖曳清香母親坐在藤蘿樹下的（）上，我坐在母親的（）。竹椅膝上結(jié)合剛才的意象，想象畫面吧！明月小園藤蘿母親“我”天上有一輪“我”和母親會說些什么呢？結(jié)合你的生活經(jīng)驗，想一想吧！白天發(fā)生的趣事母親給我講星星的故事月亮中嫦娥的故事……“我”和母親會說些什么呢？結(jié)合你的生活經(jīng)驗，想一想吧在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了安靜的小園，小園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地坐在母親的膝蓋上，感受著她溫柔的撫摸，傾聽著她講兒時的趣事，多么溫馨與安詳。結(jié)合剛才的想象，說一說：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了安靜的小園，小多么溫馨甜美的畫面啊，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂把這樣的畫面讀給我們聽呢？朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂多么溫馨甜美的畫面啊，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂把這樣的畫繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的（），藤蘿的（），母親的（）。膝上邊想象畫面邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）園中葉下繁星（七一）膝上邊想象畫面邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩有一位同學很愛詩，她讀完這首詩后做了點兒改動。

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶:母親的/膝上，

月明的/園中,藤蘿的/葉下。她為什么這樣改？改的好嗎？按空間順序有一位同學很愛詩，她讀完這首詩后做了點兒改動。繁假如你是作者，打開回憶的大門，想象作者童年的畫面分別是什么呢？當記憶的大門打開，遠遠望去，看到了園子（），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（），再近一些，我們的目光最終落在了（）。體現(xiàn)了作者對母親的愛原句更好月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上假如你是作者，打開回憶的大門，想象作者童年的畫面分別溫馨的畫面是否喚起了你的回憶？結(jié)合自己的生活，說一說你和母親的美好時光吧！溫馨的畫面是否喚起了你的回憶？結(jié)合自己的生活，說一說一段段感人的畫面呈現(xiàn)在眼前，讓我們伴著音樂，帶著對母親深深的愛再次朗讀詩句，體會母親與“我”的深情。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂一段段感人的畫面呈現(xiàn)在眼前，讓我們伴著音樂，帶著對母繁星（一五九）繁星（一五九）互動課堂請同學們自由朗讀這首詩，注意關注相同的句式，揣摩節(jié)奏的細微變化。互動課堂請同學們自由朗讀這首詩，注意關注相同的句式，繁星（一五九）母親啊!天上的風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。充滿深情的呼喚感na繁星（一五九）充滿深情的呼喚感na齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又會是什么事情？這兩個“風雨”有什么不一樣？（課后第4題）齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難?？耧L暴雨等惡劣天氣。天上的風雨心中的風雨現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難?？耧L暴雨等惡劣天氣。天上的風雨心

讀一讀補充資料，試著理解“心中的風雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感吧！

◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……讀一讀補充資料，試著理解“心中的風雨”的內(nèi)涵，體會作你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！

當我遇到困難時，媽媽

我；

當我

時，媽媽

我；當我

時，媽媽

我……我想對我的媽媽說一句：

。你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一聯(lián)系生活，想象母親為孩子遮風擋雨的畫面，朗讀詩句，體會作者對母親的依戀與贊頌吧！朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂聯(lián)系生活，想象母親為孩子遮風擋雨的畫面，朗讀詩句，體繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；（)來了，（)只躲到你的（）。邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）天上的風雨鳥兒心中的風雨我巢里懷里繁星（一五九）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦一、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫漫過漫天壽—（）（）

濤波濤海濤課堂演練一、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。“這些事——是永不漫滅的回憶”中“這些事”指什么？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題?！斑@些事——是永不漫滅的回園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶結(jié)構(gòu)梳理繁星（七一）園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的結(jié)構(gòu)梳理繁星（七一天上的風雨：鳥—它的巢里心中的風雨：我—你的懷里繁星（一五九）對母親的感激天上的風雨：鳥—它的巢里心中的風雨：我—你的懷里繁星（一五九主題概括

《繁星》（七一）通過回憶園中

，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)出了詩人對母親的

，和母愛的

。

《繁星》（一五九）通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達了詩人對母親的

。藤下依戀母親懷里依戀溫馨主題概括《繁星》（七一）通過回憶園中，“我”第二課時上節(jié)課我們學習的兩首短詩都表達了對母親的愛，今天學習的這首短詩詩人在表達什么呢？我們一起來看一看吧！第二課時上節(jié)課我們學習的兩首短詩都表達了對母親的愛，繁星（一三一）繁星（一三一）1.會寫“繁、漫”等生字，會寫詞語“繁星、藤蘿、波濤”。學習目標2.學習《繁星》（一三一），通過反復朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解短詩中關鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。1.會寫“繁、漫”等生字，會寫詞語“繁星、藤蘿、波濤朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學交流。（課后第3題）朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學交流。（課后第繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？ya增強語氣繁星（一三一）ya增強語氣對大海的喜愛和贊美重點強調(diào)繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對大海的喜愛和贊美重點強調(diào)繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？關鍵詞體現(xiàn)贊美贊美繁星（一三一）關鍵詞體現(xiàn)贊美贊美

讀一讀補充資料，說一說：作者為什么情不自禁地想到大海？

冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。她曾說“那時，我的大半個世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著闊大、深遠、莊嚴……”讀一讀補充資料，說一說：作者為什么情不自禁地想到大海難怪作者總是情不自禁地想起大海，讓我們帶著對大海的熱愛再來讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂難怪作者總是情不自禁地想起大海，讓我們帶著對大海的熱

繁星（一三一）大海啊!哪一顆()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，沒有()？邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）星沒有光花沒有香你波濤的清響繁星（一三一）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng學寫字我們一起來學習本課的會寫字吧！滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲té左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導下半部分“小”上邊是“幺”。造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導下半部分“小滅miè

巧記：一火滅。注意“火”的筆順：先兩邊后中間。濤tāo橫畫位于橫中線上。

組詞：波濤、浪濤滅miè巧記：一火滅。注意“火”的筆順：先兩邊后中間。濤閱覽本單元的“綜合性學習”部分，本課的“活動提示”是本次綜合性學習的第一個活動，一起來看看此次活動的提示內(nèi)容吧！閱覽本單元的“綜合性學習”部分，本課的“活動提示”是活動提示

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。收集詩歌，整理資料活動提示詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學習1.搜集詩歌報紙一起來交流搜集和整理資料的方法吧！電視書籍1.搜集詩歌報紙一起來交流搜集和整理資料的方法吧！電視書籍不同題材2.整理詩歌寫景寫人家鄉(xiāng)……不同國家中國德國……不同題材2.整理詩歌寫景寫人家鄉(xiāng)……不同國家中國德國……3.摘抄詩歌建立目錄注意格式注明作者和出處雨很甜云很柔風很香哦，三月三月深處是淋濕了的故鄉(xiāng)

——汪國真《三月》3.摘抄詩歌建立目錄注意格式注明作者和出處雨很甜結(jié)構(gòu)梳理星光花香對大海的喜愛大海繁星（一三一）結(jié)構(gòu)梳理星光花香對大海的喜愛大海繁星（一三一）主題概括

《繁星》（一三一）通過描寫

、

和大海的濤聲，表達了作者對大海的

之情。星光喜愛花香主題概括《繁星》（一三一）通過描寫、星光喜繁星（二）童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時含淚的微笑拓展延伸繁星（二）拓展延伸繁星（五十五）成功的花人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨繁星（五十五）一、對詩歌《繁星》（一三一）理解錯誤的選項是（）。

A.詩中三個反問句的排比，體現(xiàn)了詩人對于大海的摯愛。B.這首詩運用了比喻的手法，表明了詩人對于星星和花朵的愛同大海一樣。C.這首詩格調(diào)清新，意境悲涼。C課堂演練一、對詩歌《繁星》（一三一）理解錯誤的選項是（）二、小練筆。

讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧！母親像冬天的太陽，

溫暖我的心。母親像黑夜里的一盞明燈,照亮我的方向。母親像秋夜的明月,呼喚著我回家。字詞聽寫二、小練筆。讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風采。

藤蘿的枝葉茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多為藍紫色或者淡紫色，藤條長而自然彎曲，非常容易造型，將其攀附于花架、綠廊、山石等，點綴效果非常好。藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，春季開花，花淡人教部編版四年級語文下冊第9課《短詩三首》精美課件人教部編版四年級語文下冊第9課《短詩三首》精美課件短詩三首9助讀資料初讀感知當堂檢測第一課時短詩三首9助讀資料初讀感知當堂檢測第一課時游子吟慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。游子吟今天我們就借助冰心的幾首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。今天我們就借助冰心的幾首小詩走進母愛的溫馨世冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)

原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品：《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。走進作者冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)走進作者1.認識本課2個生字，會寫8個字。理解生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。

(重點)學習目標1.認識本課2個生字，會寫8個字。理解生字組成的詞語。學請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會認永不滅波看màntāojiàn漫濤提示：點擊生字進入詳細講解。見我會認永不滅波看màn漫長漫無邊際màn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪tāo濤波濤漫長漫無邊際màn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪tāo濤波濤見到遇見jiàn見看見見到遇見jiàn見看見【漫滅】【思潮】【清響】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時期內(nèi)反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【漫滅】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時期內(nèi)反映當時社會指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了作者對生活中的一些瑣碎的小事的描寫。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了作者對生活我會寫漫滅藤蘿膝濤繁躲提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫漫滅藤蘿膝濤繁躲提示：點擊生字進入詳細講解。繁星書寫指導：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“小”豎要短，撇和點外展。繁fán結(jié)構(gòu)：上下組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星閃

爍，不可勝數(shù)。音序：F部首：糸我會寫繁星書寫指導：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“漫滅書寫指導：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里邊是兩短豎，“又”橫要短。漫màn結(jié)構(gòu)：左右組詞：漫長漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫滅，

但他們的事跡會一直流傳。音序：M部首：氵我會寫漫滅書寫指導：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里

漫滅書寫指導：“合”窄小，上邊撇長點要小，“鳥”窄長，上邊橫折的橫要短，下邊的要長。滅miè結(jié)構(gòu)：上下組詞：熄滅滅頂之災造句：雖然我只見了他一面，但

對他的印象不可磨滅。音序：M部首：一我會寫漫滅書寫指導：“合”窄小，上邊撇長點要小，“鳥”窄長，上邊藤蘿書寫指導：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點右短撇、要小，一撇貫穿兩橫，捺稍長。藤téng結(jié)構(gòu)：上下組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一大盆

藤蘿。音序：T部首：艸我會寫藤蘿書寫指導：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點右短撇、要小，一撇藤蘿書寫指導：“艸”的橫要長，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕”橫撇要長，點在里面。蘿luó結(jié)構(gòu)：上下組詞：綠蘿蘿卜造句：這架藤蘿上開滿了漂亮

的紫色花朵。音序：L部首：艸我會寫藤蘿書寫指導：“艸”的橫要長，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕膝蓋書寫指導：“月”窄長，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊左右四筆緊湊，與“水”不同。膝xī結(jié)構(gòu)：左右組詞：護膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上

撒嬌。音序：X部首：月我會寫膝蓋書寫指導：“月”窄長，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊波濤書寫指導：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長，一長撇靠左貫穿三橫，“寸”橫右邊稍長。濤tāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢有如

千軍萬馬奔騰一般。音序：T部首：氵我會寫波濤書寫指導：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長，一長撇靠左貫穿三躲到

書寫指導：“身”第三筆橫短折豎要長，下邊一橫要長并向上提，與撇分寫，幾字末端不帶鉤。躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右組詞：躲藏躲著造句：正午的太陽恰似害羞的小

姑娘，躲到云朵里面了。音序：D部首：身我會寫躲到書寫指導：“身”第三筆橫短折豎要長，下邊一橫要長并向初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對母親的懷念。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一、一錘定音。（在加點字的正確讀音下畫“√”）漫（mànmó）滅藤

（ténténg）蘿膝（xīqī）上波濤（shòutāo）????√√√√一、一錘定音。（在加點字的正確讀音下畫“√”）????√√√二、在括號里填上合適的詞語。()的回憶()的清響()的園中()的葉下()的膝上永不漫滅波濤月明藤蘿母親二、在括號里填上合適的詞語。永不漫滅波濤月明藤蘿母親品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測短詩三首9第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測短詩三首9第二課時1.有感情地朗讀課文。2.了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。(重點)3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。(難點)學習目標1.有感情地朗讀課文。學習目標三首詩的共同特點是什么？這是課后第1題哦！三首短詩的共同特點是歌頌了同一個主題——母愛。三首詩的共同特點是什么？這是課后第1題哦！三首短詩的共同特點繁星（七一）這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上

?！坝啦宦纭敝赣肋h也不會忘記的意思，因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味，“我”現(xiàn)在作者缺少的正是這種兒時與母親相處的甜蜜回憶?！斑@些事”指的是哪些事？這些事應該指兒時與母親相處的舊事。繁星（七一）這些事——“永不漫滅”指永遠也不會忘記的意思，在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸。這首小詩描寫了怎樣的畫面？在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。這首小詩表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。這“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？這是課后第2題哦！在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮：藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，我安靜的趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸，傾聽她講訴我兒時的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？繁星（一三一）大海啊！哪一顆星星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比反問前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正常現(xiàn)象。第三個反問句說明“我”的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達了“我”對大海的熱愛和依戀。繁星（一三一）大海??！排比反問前兩個反問句分別說明星星有光、請選出下列說法有誤的一項是()A.這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人生。C.這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。D.這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠綿長。選擇：B請選出下列說法有誤的一項是(朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。這是課后第3題哦！這首詩表達了詩人對大海的熱愛和依戀。朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。這是課繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！皟蓚€風雨”有什么不一樣？第一個“風雨”指自然界的風雨；第二個“風雨”指在生活中挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情。這是一個比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的風雨”。這是課后第4題哦！“我只躲到你的懷里”指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉?！岸恪弊终f明母親是作者心中風雨唯一的庇護傘。繁星（一五九）母親啊！“兩個風雨”有什么不一樣？在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護“我”。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。這首詩中“巢”和“母親的懷”有什么關系？在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。當天上的風概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風趣的意境”等，“韻”是可以憑借感官來感受的。詩歌中的韻應該是通過文字詞匯的韻律，能讓讀者在傾聽的過程中，自然感覺到一種或朗朗上口，或悠揚悅耳，或溫潤婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借助于“韻”這一媒介，透過聲音韻律觸動讀者內(nèi)心的感受。運用：繁星（一三一）以"ang"這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳，讀起來感覺抑揚頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。詩人借助于ang這一“韻”的媒介，把詩人思念家鄉(xiāng)和母親的情感表達得淋漓盡致，而讀者透過聲音的律動，受到強烈地觸動，深切體會到作者所表達的情感。通過反復朗讀體會現(xiàn)代詩的韻味概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風趣的意境”等，“韻”是繁星（七一）：永不漫滅的回憶課文結(jié)構(gòu)短詩三首繁星（一三一）熱愛母親懷念母親星有光花有香思潮里有波濤的清響繁星（一五九）天上的風雨：鳥兒躲到巢里心中的風雨：“我”躲到懷里繁星（七一）：永不漫滅的回憶課文結(jié)構(gòu)短詩三首繁星（一三一）熱本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。課文主旨本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和詩篇短小精悍，詩意蘊雋永。母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。課堂小結(jié)詩篇短小精悍，詩意蘊雋永。母親是一座搭，永遠以不變的青年人!你不能像風般飛揚便應該像山般靜止浮云似的無力的生活只做了詩人的材料呵!推薦閱讀《春水》三

冰心思考：這首詩中詩人想告訴我們什么？青年人!推薦閱讀《春水》三思考：這首詩中詩三、結(jié)合你的感受和生活體驗，根據(jù)第二首短詩仿寫一首。________________??！____________沒有？________________________沒有？____________________________________________沒有____________________________母親哪一個春天花哪一個夜星哪一次我的回憶里你慈愛的叮嚀三、結(jié)合你的感受和生活體驗，根據(jù)第二首短詩仿寫一首。母親哪一四、精彩回顧。1.這些事——是永不漫滅的回憶?！斑@些事”指的是_________________________________。2.母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。第一個“風雨”是指，_____________________________，第二個“風雨”是指。_________________________________________________________________________________。兒時作者與母親相處的舊事自然界的風雨生活中的挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情四、精彩回顧。兒時作者與母親相處的舊事自然界的風雨9.短詩三首課后練習9.短詩三首課后練習一、看拼音，寫詞語。院子里，téng

luó(

)的葉下，我坐在母親的xī

gài(

)上，看著天空中fán

xīng(

)點點，月亮duǒ

jìn(

)云層里，聽著bō

tāo(

)的清響，這些事是我永不màn

miè(

)的回憶。藤蘿膝蓋繁星躲進波濤漫滅一、看拼音，寫詞語。院子里，téngluó()的葉二、選字組詞。(

)蓋

(

)黑油(

)雙(

)(

)重

(

)心(

)忙

(

)惱膝漆漆膝繁煩繁煩二、選字組詞。()蓋(波(

)(

)天浪(

)(

)(

)不絕濤滔濤滔

滔波()三、照例子，在括號里填上恰當?shù)淖衷~。例：一(片)(枯黃)的葉子一(

)(

)的星星一(

)(

)的花兒一(

)(

)的擁抱一(

)(

)的風雨顆閃亮朵鮮艷個溫暖場猛烈三、照例子，在括號里填上恰當?shù)淖衷~。例：一(片)(枯黃)的葉四、按要求完成句子練習。1.哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？(改為陳述句)_________________________________________________2.這些事——是永不漫滅的回憶。(縮句)__________________________________________________3.給下列詩句加標點。天上的風雨來了鳥兒躲到它的巢里心中的風雨來了我只躲到你的懷里每一次我的思潮里都有你波濤的清響。事——是回憶。，；，。四、按要求完成句子練習。1.哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響一、走近冰心，了解《繁星》1．冰心，原名謝婉瑩，________________、____________、____________。代表詩作有________________________等。2．《繁星》《春水》是在印度詩人__________的__________的影響下寫成的?！斗毙恰酚蒧_____首小詩組成，表現(xiàn)了詩人對于________、________、________的見解。兒童文學家詩人散文家《繁星》《春水》泰戈爾《飛鳥集》164母愛童真自然一、走近冰心，了解《繁星》1．冰心，原名謝婉瑩，______二、《繁星》(七一)——憶童年，憶母親1．“這些事——是永不漫滅的回憶”，“永不漫滅”的意思是________________________________________________________________________________________________。2．這些短句，為讀者營造了一種(

)的氛圍。(多選)A．熱鬧B．莊嚴C．寧靜D．溫馨3．“永不漫滅的回憶”表達了詩人_______________________________________________________________的思想感情。永遠也不會忘記CD

童年生活的懷念，對家的思念，對母親的懷念二、《繁星》(七一)——憶童年，憶母親1．“這些事——是永不三、《繁星》(一三一)——頌大海1．讀詩，用橫線把詩歌中押韻的字標注出來，它們押的是ɑng韻，讀起來和諧動聽。大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？三、《繁星》(一三一)——頌大海1．讀詩，用橫線把詩歌中押韻2．下列對這首詩賞析有誤的一項是(

)A．這首詩寫的是詩人對大海的感受，對大海的頌歌。B．詩人由波瀾壯闊的大海想到了自己的胸懷，想到了人類的博大和寬廣。C．這首詩運用排比的修辭手法和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。D．這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。D2．下列對這首詩賞析有誤的一項是()D四、《繁星》(一五九)——贊母愛1．說出下面詩句中“風雨”的不同含義。(1)天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里。風雨：___________