資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程教學(xué)課件

資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾馬克思主義基本原理概論上海海事大學(xué)社科部馬克思主義基本原理教研宣第五章資本主義的發(fā)畏及其趨勢(shì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”。可見“讀寫結(jié)合”是提高寫作能力訓(xùn)練的必由之路。所謂“讀寫結(jié)合”，就是通過(guò)讀寫訓(xùn)練，以讀促寫、以寫促讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。要想真正實(shí)現(xiàn)在閱讀中感悟，在寫作中升華，必須重視以下幾點(diǎn)。一、理讀文本，構(gòu)建寫作系統(tǒng)讀寫結(jié)合必須鉆研學(xué)情和教材，整體規(guī)劃。必須把一個(gè)學(xué)段當(dāng)作一個(gè)體系來(lái)設(shè)計(jì)。大到以初中三年為整體，思考每一學(xué)年，每一學(xué)期要通過(guò)“讀”來(lái)促進(jìn)“寫”的哪些能力的提升。小到每一個(gè)單元，每一篇文章側(cè)重點(diǎn)的選擇，與其他單元、文章的聯(lián)系等等，都要通盤考慮，把讀寫結(jié)合視為長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，而不是隨意設(shè)計(jì)，零碎使用。以表達(dá)方式為例，初一，宜以訓(xùn)練記敘、描寫為主；初二進(jìn)一步訓(xùn)練記敘和描寫技巧，訓(xùn)練學(xué)生用抒情方式深化主題的同時(shí)，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫作簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力；初三，在學(xué)習(xí)通過(guò)議論表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己思想的同時(shí)，還要訓(xùn)練綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式為文章中心服務(wù)的能力。如果沒(méi)有這樣全盤的考慮，就很有可能出現(xiàn)夾生飯，什么都懂一點(diǎn)，又什么都似乎不懂的情況。有了這樣的整體意識(shí)、系統(tǒng)思想，就會(huì)對(duì)照規(guī)劃，逐步深入。二、品讀文本，學(xué)習(xí)寫作技巧“讀、寫結(jié)合”，首先是“讀”。讀，指的是品讀有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，即學(xué)生通過(guò)感受、理解、體味、推敲、欣賞重要的詞語(yǔ)、句子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的作用，真正掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和技巧，在寫作時(shí)得心應(yīng)手地運(yùn)用，提高寫作能力。1.學(xué)習(xí)遣詞造句的技巧如，《從百草園到三味書屋》中第二段動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，《春》中疊音詞的運(yùn)用，《端午的鴨蛋》中擬聲詞的運(yùn)用、古詞今用（化用）等，唯有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品讀，入情入境，揣摩品味，才能體會(huì)到它們的妙處，也才能談得上運(yùn)用。2.品味寫作手法的妙處從初一起就有象征、借景抒情、托物言志、先抑后揚(yáng)、烘云托月等寫作手法，那么有沒(méi)有必要凡是涉及的就要進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練呢？這個(gè)需要根據(jù)學(xué)情決定。但無(wú)論是訓(xùn)練哪一種，都仍然需要在充分的品讀之后，通過(guò)比較閱讀來(lái)揣摩，明確了妙處后再來(lái)進(jìn)行寫的訓(xùn)練，否則就會(huì)出現(xiàn)前面說(shuō)的“夾生飯”現(xiàn)象。3.體會(huì)謀篇布局的作用如果讀寫結(jié)合只訓(xùn)練某一種寫作技法，忽視了體會(huì)謀篇布局的作用，那么學(xué)生的文章就像一地花瓣，沒(méi)有形成一個(gè)整體，自然呈現(xiàn)不出花朵的漂亮來(lái)。如《背影》，可以讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)背影貫穿全文組織材料的作用；《羚羊木雕》可以讓學(xué)生體會(huì)突兀開頭，引人入勝的好處以及插敘的作用；《我的叔叔于勒》，體會(huì)一波三折的妙處等。4.借鑒選材立意的方法學(xué)生寫作容易犯“假、大、空”的毛病，課文是真情實(shí)感最好的范本。但范本的情感只是由教師“灌”，沒(méi)有學(xué)生品讀感悟的過(guò)程，學(xué)生終究不會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。如《背影》，只有通過(guò)誦讀、品味，才會(huì)深有感觸；《蟬》《貝殼》這樣短小的文章，也只有讓學(xué)生多次品讀文章抒情、議論的語(yǔ)言，才能真正體會(huì)作者的思想感情。在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出平凡真我，以小見大抒真情才能讓學(xué)生有真的收獲。以上幾方面任一方面如果單憑教師直接講這樣用的好處，學(xué)生是無(wú)法體會(huì)到的，自然談不上運(yùn)用了。只有在讀中品，讀中悟，內(nèi)化為自己的理解，才能形成能力，得以運(yùn)用。三、巧妙設(shè)計(jì)，深化閱讀過(guò)程“書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹趯W(xué)生領(lǐng)會(huì)了寫作技巧后，讀寫結(jié)合就需要根據(jù)文章特點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用。1.仿寫學(xué)生最喜歡仿寫了，初一時(shí)可以采用這樣的方法。即使到了初二、初三，對(duì)新接觸或者掌握不好的技巧，仍可以采用仿寫的辦法?？梢苑戮涫健⒎露问?、仿寫作手法、仿結(jié)構(gòu)、仿開頭結(jié)尾等。2.續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫這樣的方式在想象中培養(yǎng)了寫作能力，反過(guò)來(lái)也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，相得益彰。如《范進(jìn)中舉》，我曾讓學(xué)生改寫：正當(dāng)全部人都在為范進(jìn)慶賀時(shí)，送報(bào)帖的差人又急匆匆趕回來(lái)了，并收回報(bào)帖說(shuō)：“錯(cuò)也，錯(cuò)也。此范進(jìn)乃鄰村范進(jìn)。”請(qǐng)合理想象當(dāng)時(shí)人們的心理、表現(xiàn)，然后改寫接下來(lái)的故事。那堂課，學(xué)生興致盎然，展示環(huán)節(jié)精彩紛呈。3.創(chuàng)意寫作可以是觀后感，寫自己的感慨、觀點(diǎn)；可以是由文章觸發(fā)的靈感，抒寫回憶表達(dá)內(nèi)心的情感等。如，學(xué)了《背影》，寫寫自己和父母的故事；學(xué)了《羚羊木雕》，寫寫自己和父母間叛逆、沖突的故事等；學(xué)了《談讀書》，自己也來(lái)《談讀書》等。閱讀是輸入，提高語(yǔ)文能力；寫作是輸出，表現(xiàn)語(yǔ)文能力。閱讀和寫作是互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀和寫作的關(guān)系，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并重，方能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到，課業(yè)的布置對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)至關(guān)重要，只有意識(shí)到它的重要性才能從根本上杜絕枯燥單一的英語(yǔ)作業(yè)形式。大多數(shù)初中英語(yǔ)教師大都采取的是老式的、學(xué)生們已經(jīng)厭倦的題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，也大大增加了學(xué)生的課業(yè)壓力。一、英語(yǔ)課業(yè)布置的現(xiàn)狀1.單一枯燥。通過(guò)很多調(diào)查，我們可以更清楚地了解到英語(yǔ)課業(yè)的布置是單一的。反映到學(xué)生那里，就是枯燥的無(wú)聊的。這就可以引起教育教學(xué)工作者的反思，為什么有那么多的同學(xué)會(huì)有這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)非?？菰锏南敕?？是不是我們的教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，是不是我們應(yīng)該從自身找一下原因，然后落實(shí)到實(shí)際，來(lái)縱觀學(xué)生學(xué)習(xí)的全局，我們就不難發(fā)現(xiàn)，課業(yè)的壓力造成學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越反感，單一的課業(yè)形勢(shì)，單一的教學(xué)模式，都讓學(xué)生無(wú)法從學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的樂(lè)趣。反而這樣只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成單一的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，不主動(dòng)思考，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只在被動(dòng)中接受教育，這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是非常不利的。2.數(shù)量大，課業(yè)壓力大。初中開始，學(xué)生們的課業(yè)壓力之大就已經(jīng)超出了學(xué)生的承受能力，教師們關(guān)注的是數(shù)量的積累就會(huì)引起質(zhì)變，但是他們忽略了這個(gè)過(guò)程中作為主體的承受能力以及他們的心理反應(yīng)。新聞上報(bào)道這樣一個(gè)實(shí)例：某初中生因?yàn)闊o(wú)法承受繁重的課業(yè)壓力以及家長(zhǎng)和教師的雙面夾擊，無(wú)奈離家出走。這值得我們每個(gè)人反思，作為教師，我們應(yīng)該清楚，題海戰(zhàn)術(shù)不能從根本上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生最大化地掌握課堂知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。作為家長(zhǎng)，我們注重成績(jī)單上的名次，注重學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生一個(gè)小時(shí)能完成幾份試卷，這種陳舊的思維方式，不能給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)良性的發(fā)展。作為學(xué)生，我們一味地機(jī)械性的學(xué)習(xí)，是否能在心理上完全的投入呢？課業(yè)量大已經(jīng)成為影響初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。二、應(yīng)對(duì)策略1.在學(xué)生中做調(diào)查，獲取建議。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的單一學(xué)習(xí)模式以及繁重的課業(yè)壓力下，心中必然會(huì)產(chǎn)生諸多對(duì)于英語(yǔ)課業(yè)的看法，不管是好的建議還是不好的反饋，這對(duì)于后期關(guān)于英語(yǔ)課業(yè)布置的改革都將起到至關(guān)重要的影響。我們的課業(yè)布置體系只有來(lái)源于學(xué)生再反饋到學(xué)生中，才能做到真正的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們可以在學(xué)生中做一次全面的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生匿名反饋對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2.教師們應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。只有教師的質(zhì)量提升了，才能更加科學(xué)合理地推進(jìn)英語(yǔ)教育方案的改革。教師的教育教學(xué)質(zhì)量以及教師自身的綜合素質(zhì)都會(huì)對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)一步完善起到非常重要的作用。3.改變以往課業(yè)量大的模式。增加課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課業(yè)量大，教師可以將一些記憶性的作業(yè)生活化，增加課堂教學(xué)的豐富性。例如，教師可以將許多難以記憶理解的單詞短語(yǔ)和段落，通過(guò)圖片，或者是角色扮演的形勢(shì)表達(dá)出來(lái)，這樣更加便于學(xué)生理解記憶。這種教學(xué)方式不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力而且也很大程度上減輕了教師的工作量，這樣也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了新的活力，能讓學(xué)生在一個(gè)更加舒適的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)。馬克思主義基本原理概論上海海事大學(xué)社科部馬克思主義基本原理教研宣第五章資本主義的發(fā)畏及其趨勢(shì)數(shù)學(xué)要點(diǎn)私人壟斷資本主義的形成及特點(diǎn)今國(guó)家壟斷資本主義的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及影響第二次世界大戰(zhàn)后資本主義的新變化及其實(shí)質(zhì)2008年國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)資本主義的矛盾與沖突資本主義的歷史地位及其為社會(huì)主義所代替的歷史必然性第一節(jié)壟斷資本主義的形成與發(fā)展、資本主義從自由競(jìng)爭(zhēng)到壟斷資本主義的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段自由競(jìng)爭(zhēng)資本主義和壟斷資本主資本主義產(chǎn)業(yè)革命壟斷組織占產(chǎn)生爆發(fā)據(jù)統(tǒng)治地位16世紀(jì)18世紀(jì)19世紀(jì)末后率期20世紀(jì)由競(jìng)爭(zhēng)資本主義階段)生產(chǎn)集中與壟斷的形成“競(jìng)爭(zhēng)斗爭(zhēng)是通過(guò)使商品便宜來(lái)進(jìn)行的。在其他條件不變時(shí),商品的便宜取決于勞動(dòng)生產(chǎn)率,而勞動(dòng)生產(chǎn)率又取決于生產(chǎn)規(guī)模?！弊杂筛?jìng)爭(zhēng)的結(jié)果必然引起生產(chǎn)的集中和資本的集中生產(chǎn)集中形成壟斷科技革命自由競(jìng)爭(zhēng)生產(chǎn)股份公司集中兼井、聯(lián)合壟斷經(jīng)濟(jì)危機(jī)壟斷:是指少數(shù)資本主義大企業(yè)為了獲取高額利潤(rùn)通過(guò)相互協(xié)議或聯(lián)合而結(jié)成聯(lián)盟,以控制和操縱某些部門的生產(chǎn)和銷售市場(chǎng)。壟斷產(chǎn)生的原因1、當(dāng)生產(chǎn)集中發(fā)展到相當(dāng)高的程度,極少數(shù)企業(yè)就會(huì)聯(lián)合起來(lái),操縱和控制本部門的生產(chǎn)和銷售,實(shí)行壟斷,以獲得高額利潤(rùn)。2、企業(yè)規(guī)模巨大,形成對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的限制,也會(huì)產(chǎn)生壟斷。3、激烈的競(jìng)爭(zhēng)各方帶來(lái)的損失越來(lái)越嚴(yán)重,為了避免兩敗俱傷,企業(yè)之間會(huì)達(dá)成妥協(xié),聯(lián)合起來(lái),實(shí)行壟斷。next壟斷的組織形式:短期價(jià)格協(xié)定。(壟斷的簡(jiǎn)單形式)跨國(guó)公司。國(guó)際壟斷的主要形式。嚳邸高通壟斷被罰60多億高清7元8%608億罰國(guó)際新聞|9億美元