測控系統(tǒng)總體設計技術課件

測控系統(tǒng)總體設計技術.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箿y控系統(tǒng)總體設計技術.測控系統(tǒng)總體設計技術.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箿y控系統(tǒng)總體設計技術測控系統(tǒng)總體設計是一個戰(zhàn)略性的工作,它的優(yōu)劣直接影響到測控系統(tǒng)和儀器的性能和使用,總體設計不合理可能制造出后不久就被淘汰,缺乏競爭力,所以總體設計是創(chuàng)造性的工作,特別是現(xiàn)代測控系統(tǒng),是光電、機、液、氣、計算機技術的綜合。受應試教育的影響，初中體育學科一直被當作“副科”而受到學校和教師的輕視。雖然體育課被安排的很好，但是，體育課被擠占的現(xiàn)象是最多的，體育課上，教師的教學、訓練內(nèi)容只針對中考體育加試的項目。體育教學的這些現(xiàn)狀不利于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，改變初中體育教學的現(xiàn)狀，提升體育教學的實效，是擺在教育工作者面前的當務之急。一、初中體育教學現(xiàn)狀1.輕視體育教育長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識的傳播，不關注學生的身心健康發(fā)展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校管理者和一線教師更重視的是學生文化課教育活動，因為，文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內(nèi)容，體育課程不被學校教師學生重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發(fā)展的教育目標很難真正實現(xiàn)。2.體育教育科學性不足在初中體育教育中，教師之間缺乏應用的交流，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內(nèi)容，安排學生進行體育訓練，沒有科學完備的體育教育思想做指導，沒有科學完善的體育計劃做指導，體育教育內(nèi)容隨意性強，教育的科學性不足，導致體育教育的效果不理想。很多學校的體育課都上成了自由活動課，即使教師對學生進行體育技能訓練，訓練也不成系統(tǒng)，不成體系，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發(fā)展。因此，體育教學活動的不規(guī)范，不科學行為也造成體育教學效率的低下，影響到體育教育目標的有效實現(xiàn)。3.體育教育模式單一長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創(chuàng)新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創(chuàng)新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，體育教學缺乏趣味性，導致教學效率極其不理想。二、轉(zhuǎn)變初中體育教學現(xiàn)狀的策略1.學校要高度重視作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學校必須要推行素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。而素質(zhì)教育的實現(xiàn)必須要重視學生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現(xiàn)在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學生的個性，能夠促進學生身心的全面發(fā)展，體育教育活動對于現(xiàn)代教育而言是必不可少的，是提升學校整體教育水平的重要環(huán)節(jié)，學校要重視體育教育活動。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監(jiān)督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。通過有效途徑，引導教師進行學習深造，提高教師的教育水平。學校重視體育教育活動，必定會影響到體育教師本人，體育教師也會重視自己的工作，從而有效搞好體育教學。只有學校教師重視體育教學，體育教學才能真正煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展。2.加強體育教育中的思想教育現(xiàn)在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。比如，在學生練習跑步之前，由于跑步訓練的強度較大，訓練形式枯燥，很多學生不喜歡進行跑步訓練，如果教師在這時候，能夠給學生講一講跑步運動對于提高體能，強壯體魄的重要性，講一些優(yōu)秀田徑運動員的故事，會增加學生對跑步的理解，學生會感受到跑步運動的魅力，從而增加跑步訓練的積極性。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導學生，不斷使學生認識到體育訓練對于強身健體，甚至對于強國利民的重要性，可以有效提高學生的思想認識，使學生感受到體育訓練的價值，促使學生樹立體育運動意識，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。3.體育教育要做到因材施教對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發(fā)展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠?qū)W生進行深入了解調(diào)查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內(nèi)容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。比如，有些學生很想在體育事業(yè)中得到發(fā)展，并且，他們的體育運動興趣很高，身體素質(zhì)也很棒，教師就要根據(jù)他們的需要，為他們安排訓練內(nèi)容，這種訓練內(nèi)容要略高于一般學生，為實現(xiàn)學生的體育運動明星夢做好準備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據(jù)不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發(fā)學生的體育運動興趣，充分挖掘?qū)W生的體育運動潛能，實現(xiàn)學生體育技能，體能的不斷發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，面對初中體育教育中的諸多問題，積極探究有效的解決策略，是教育工作者義不容辭的責任。新時期，我們要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創(chuàng)新有效促進學生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進體育教學不斷發(fā)展的需要。學生對英語學習的接觸面小，以及它與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在厭、怕、棄的不健康的心理。在七八九學段的英語教學中，其中，八年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個七八九學段的英語成績，同時也阻礙了英語教學質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在三個學段中獲得較好的成績，是教師嘗試并且急需著手解決的實際問題。為此，筆者在教學實踐中進行了思考、探究。一、“分化”癥結(jié)的解析七年級學生開始學習英語時，感覺新鮮有趣，再加上本學段的教學內(nèi)容淺顯，成績普遍處在優(yōu)良層次上，有著較強的學習欲望和積極的學習態(tài)度。然而，到了八年級，隨著學習任務的擴展，學習難度的加深，學生英語成績的分化現(xiàn)象就顯現(xiàn)出來。久而久之，不少學生對英語學習產(chǎn)生了“苦”的感覺，學生的學習興趣就漸漸消退，在英語學習上陷入被動，考試成績也開始下降。而成績的下降也刺激著這些學生，一提到英語就厭煩，產(chǎn)生思維抑制，產(chǎn)生了明顯的英語學習心理、行為偏差。對英語學習失去自信心，放棄英語學習的念頭產(chǎn)生了，課堂上開始不認真聽講，在平時基本對英語學科不重視，不花時間。如何幫助學生克服英語學習上的抑制心理，矯正他們的心理、行為偏差，使他們充分發(fā)揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是我們英語教師致力解決的問題。二、注重教學方法的更新學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在七年級學段所獲得的語言技能，能否在八年級學段得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程目標化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關；平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情境，教師一邊做動作，一邊說等等，接著讓學生表演動作。當學生在讀課文時，問這位學生：“Whatareyoudoing?”幫助他回答：“Iamreadingabook.”再叫學生表演，讓學生問其他同學：“What'sshedoing?”并回答，從而引出新單詞。學生在情境中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。此外，把教學搞“實”、搞“活”，應在加強學生的對話強度方面下功夫。課堂上，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，擔心自己的對話可能達不到教師的要求等等。這時教師應注意的是只要學生開口說英語就要鼓勵。教師要抓住課的開頭、課中精心設計?？刹捎媚M對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。盡可能多的提高他們對每節(jié)課的積極性。三、注重學習動力的激活布魯納曾說過，“學生對學習材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機?！迸d趣是英語入門的向?qū)?，興趣是最好的老師，是持久的動力。學生只有對英語感興趣才能去學習、去鉆研。怎樣激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，參與語言實踐活動,也是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，學習英語的內(nèi)在興趣和內(nèi)在動機自然就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。如異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，引導學生依靠自己的能力在英語閱讀中去探究、發(fā)現(xiàn)、理解，這會讓學生更多地嘗到成功的喜悅，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣?？傊⒄Z教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。樹立“課程是經(jīng)驗，課程是活動”的課程觀；樹立“教學是交往”的教學觀。教學必須以人為本，以學生為本，要了解學生，因材施教，用最優(yōu)化的途徑和方法進行英語教學，消除學生英語學習中的情感障礙，鼓勵學生積極進取，從而使我們的英語教學走出困境。測控系統(tǒng)總體設計技術測控系統(tǒng)總體設計是一個戰(zhàn)略性的工作,它的優(yōu)劣直接影響到測控系統(tǒng)和儀器的性能和使用,總體設計不合理可能制造出后不久就被淘汰,缺乏競爭力,所以總體設計是創(chuàng)造性的工作,特別是現(xiàn)代測控系統(tǒng),是光電、機、液、氣、計算機技術的綜合。從設計的過程和方法看,特點如下:(1)設計是一種工程活動(2)設計是一種創(chuàng)造性的智力活動(3)設計是一個綜合、決策、迭代、尋優(yōu)的過程從設計任務的要求來劃分,通常有三種不同類型的設計:(1)開發(fā)性設計(2)適應性設計(3)變型設計測控系統(tǒng)設計過程的劃分根據(jù)工作對象的性質(zhì)來劃分(1)行為描述和設計(功能描述)(2)結(jié)構(gòu)描述和設計(行為映射為結(jié)構(gòu)模塊)(3)物理描述和設計(結(jié)構(gòu)映射為物理實現(xiàn))2、根據(jù)工作特點來劃分(1)分析設計任務(2)總體設計(3)在專家評審的基礎上優(yōu)化總體設計(4)詳細技術設計(5)組裝調(diào)試樣機(6)修改優(yōu)化設計(7)整理歸檔總體設計及其內(nèi)容包括設計任務分析、功能的規(guī)劃、技術指標、經(jīng)濟指標、可靠性指標的確定,工作原理、測量方案的選擇,結(jié)構(gòu)布局造