拼音u的教案6篇

拼音u的教案6篇拼音u的教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向?qū)?lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?；谶@種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的仿照，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去查找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市〞等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

2開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示四幅圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？

2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知學(xué)生：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3學(xué)習(xí)ɑnɡ

〔1〕讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

①教師指著圖讀“羊〞，〔音略微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并留意觀看老師的口形改變〕指名說(shuō)說(shuō)“羊〞是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②出示ɑnɡ，告知學(xué)生把“羊〞的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告知學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

④指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告知學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時(shí)，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

〔2〕教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生自由讀，隨機(jī)抽讀。

〔3〕師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡察、指導(dǎo)。

〔1〕讀準(zhǔn)enɡ的音

①探究“臺(tái)燈〞的“燈〞是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺(jué)enɡ與“燈〞的韻母發(fā)音的關(guān)系。

③練習(xí)enɡ的發(fā)音?！蚕劝l(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)?！?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

〔3〕四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5學(xué)習(xí)inɡonɡ

〔1〕讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹〔yīnɡ〕和鐘〔zhōnɡ〕的韻母是誰(shuí)？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告知學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

6學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

〔1〕出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)

告知學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

〔2〕學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

一、穩(wěn)固練習(xí)

1做“送信〞游戲。

2聽(tīng)音組合。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑnɡenɡinɡonɡ。提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)yinɡ及四聲，留意寫(xiě)緊湊，留意調(diào)號(hào)的位置。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)韻母和yinɡ一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生把握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1學(xué)生自由練拼。

2檢查讀音：指名拼、小組拼、開(kāi)火車(chē)拼。

3組詞或者說(shuō)句子。

〔二〕看圖拼讀詞語(yǔ)

dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？

2借助圖自由練拼詞語(yǔ)。

3檢查讀音：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

做“摘星星〞游戲。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

1學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生把握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

拼音u的教案篇2

【教材分析】

?aoe》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，似乎在說(shuō)：“小朋友，早上好！〞通過(guò)形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生把握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車(chē)爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)。本課對(duì)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已把握了肯定量的拼音學(xué)問(wèn)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不生疏的。只是受“先入為主〞的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和主動(dòng)性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小連接階段的學(xué)生有意留意持續(xù)時(shí)間短，采納游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)能力目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的寵愛(ài)，更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、芝麻開(kāi)門(mén)

１、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今日老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門(mén)緊閉?！渤鍪揪o閉著的城門(mén)圖〕想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有本事，幫助學(xué)好一般話，我們都來(lái)學(xué)習(xí)它。

２、只要你把握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)問(wèn)的寶藏?！渤情T(mén)打開(kāi)，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ〕

以“情趣性、游戲性〞為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ〞的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟識(shí)的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國(guó)的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊〞，〔出示情景圖〕

農(nóng)莊風(fēng)景真秀麗，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)？

學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里歡樂(lè)地游泳；

叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)公民，假如你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。

２、學(xué)生觀看，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生商量編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車(chē)讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松開(kāi)心的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會(huì)遺忘自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國(guó)里沒(méi)有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生認(rèn)真觀看字母“長(zhǎng)相〞：

找出圖中與aoe字形相似的部分，生商量，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的樣子。

３、“作肖像畫(huà)〞：

認(rèn)識(shí)四線格〔漢語(yǔ)拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今日認(rèn)識(shí)的aoe都住二樓〕后講清aoe的筆畫(huà)筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)看法和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜愛(ài)。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟識(shí)更簡(jiǎn)單記住拼音這套工具。

拼音u的教案篇3

一、直接導(dǎo)課

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特殊，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仔細(xì)、認(rèn)真就肯定能發(fā)覺(jué)。

二、學(xué)習(xí)新聲母

1、出示圖片〔小朋友在寫(xiě)字〕

哪個(gè)小朋友能告知大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？

生：在寫(xiě)字。

師出示卡片z，它的名字就叫〔z〕。

結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。

小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

2、學(xué)生依據(jù)上面的方法自學(xué)c、s

〔師將兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的

位置上帖上c、s)

〔1〕自己猜一猜，看誰(shuí)最聰慧。

學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對(duì)

不對(duì)。

〔3〕匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。

三、送新朋友回家

指導(dǎo)學(xué)生觀看占格，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

〔帖一個(gè)畫(huà)有四線格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀看，自己把拼音帖在四線格里〕。

四、做做練習(xí)，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi(整體認(rèn)讀)

zcs〔聲母〕

〔讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀〕

六、練習(xí)

1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。

2、想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。

拼音u的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音4dtnl。

2、d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、把握5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得〞提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的樣子提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞〞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告知他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的.錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時(shí)支配

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生仿照讀、練讀、對(duì)讀、同座相互檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得〞提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得〞發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師留意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd〞；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

留意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶抖動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶抖動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)分n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小木棍兒lll〞。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提示學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)分，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“〞叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)相互讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，嫻熟拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生穩(wěn)固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采納對(duì)比的方法辨別n、l與同一韻母拼讀成音的微小差異。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生辨別、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒〞，l—ù→lù是公路的“路〞；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女〞，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅〞。

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三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提示學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)分，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d〞左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告知了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬〞五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地〞。

3、穩(wěn)固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬〞口頭組詞，穩(wěn)固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

留意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

支配兒歌的目的是在

拼音u的教案篇5

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀反面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上?！罢莹暤挠螒虿僮骱?jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。

游戲目標(biāo)：

1、增添幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

2、兩人三足一致行走，進(jìn)展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

3、喜愛(ài)參加游戲，體驗(yàn)。

4、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

游戲預(yù)備：

教師和學(xué)生各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子〔可以是蘋(píng)果、橘子、梨〕。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹(shù)，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

游戲過(guò)程：

以第二種游戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子。——暖，溫和的暖。生齊：我來(lái)摘個(gè)大果子。師：xx〔教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子?！成赫鹿幼x“暖，溫和的暖〞，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，溫和的暖〞。

活動(dòng)反思：

首先，在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立思索及自主探究的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問(wèn)過(guò)于瑣碎，呈現(xiàn)一問(wèn)一答的情形，雖然問(wèn)題都是學(xué)生在回答，但事實(shí)上還是教師牽著學(xué)生走，并沒(méi)有放手讓學(xué)生自己觀看商量，學(xué)生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問(wèn)題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過(guò)程，邊做邊用手勢(shì)提示學(xué)生，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問(wèn)“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)。〞這樣就給了學(xué)生充分的思索探究余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我可怕學(xué)生商量不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生學(xué)問(wèn)的獲取過(guò)程。

其次，課堂上除了形式多樣，應(yīng)當(dāng)組織一些小競(jìng)賽，使學(xué)生更主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的留意力才會(huì)集中。除了讓他們讀，更應(yīng)當(dāng)讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)生光會(huì)說(shuō)，不肯定會(huì)寫(xiě)。個(gè)別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強(qiáng)化和約束。

拼音u的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音aneninunün

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、精確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、使學(xué)生能按肯定順序認(rèn)真觀看畫(huà)面，認(rèn)識(shí)事物，擅長(zhǎng)表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的音，識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準(zhǔn)三拼音。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔總第43課時(shí)〕

一、情境地導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)前鼻韻音

1、講解并描述：拼音王國(guó)的城市可真多，今日我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)新的城市去看看，好嗎？

2、提問(wèn)：你們觀看這些新朋友，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？〔出示aneninunün〕

3、小結(jié)：它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

4、講解并描述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來(lái)試試。

5、如今小組合作來(lái)試著練習(xí)這五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音，看哪個(gè)組最先找到發(fā)音方法。

6、匯報(bào)：an，從a到n滑動(dòng)。

7、大家說(shuō)得很好。an，就跟“天安門(mén)〞的“安〞發(fā)音相同。大家來(lái)編句順口溜〔天安門(mén)ananan〕讀一讀。

8、提問(wèn)：你到別人家去做客，到了別人家門(mén)口，首先要做什么？

“摁〞就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜〔摁門(mén)鈴enenen〕

9、請(qǐng)大家再看in，誰(shuí)來(lái)試讀。練習(xí)讀。

10、unün這兩個(gè)新朋友似乎啊，你會(huì)讀嗎？

它們分別發(fā)的是哪兩個(gè)字的音？我們來(lái)練習(xí)一下。

11、練讀aneninunün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。

二、比較記憶，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、提問(wèn)：我用手指畫(huà)了一個(gè)什么？〔圓〕

指導(dǎo)學(xué)生：發(fā)“圓〞的音時(shí)，先發(fā)ü，再ü?jié)u漸向an滑動(dòng)。但要留意整體認(rèn)讀，不要拼讀。

我們還要去參觀整體認(rèn)讀音節(jié)城市，大家來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友yuan.

練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

2、講解并描述：in有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，是誰(shuí)呢？〔出示yin〕

我們用什么方法記住它呢？〔加大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin〕

指名讀yin的四聲。

3、提問(wèn)：ün也有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，會(huì)是什么樣的？〔加大y,去眼睛，就成了yun?！?/p>

讀yun的四聲。請(qǐng)學(xué)生用二聲和四聲組詞。

4、如今我要考考你們，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得棒！〔競(jìng)賽讀yuanyinyun的四聲?！?/p>

三、小結(jié)，布置任務(wù)

今日，我們認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)里的新朋友yuanyinyun，又參觀了拼音王國(guó)里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了很多新朋友a(bǔ)neninunün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)，好嗎？

第二課時(shí)〔總第44課時(shí)〕

一、自主嘗試，拼讀音節(jié)

1、今日，我們到音節(jié)城市里去逛逛，認(rèn)識(shí)一下新的音節(jié)朋友，好嗎？

2、出示：dtn與an拼成的音節(jié)，點(diǎn)名讀，并組詞。

戴帽子拼音節(jié)的游戲，“蛋〞“南〞“彈〞。

3、出示：zhchsh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當(dāng)“小老師〞讀。

4、出示：bpm與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？

5、如今，看看誰(shuí)的眼睛最亮啦！gcch與un相拼，jqx與ün相拼的音節(jié)。〔讓學(xué)生自由拼讀?！?/p>

提問(wèn)：怎么ün后變成了un？誰(shuí)來(lái)告知老師？

二、鼓舞拼讀，突破難點(diǎn)

1、講解并描述：我手上有很多音節(jié)卡片，誰(shuí)會(huì)記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？

2、出示三拼音節(jié)：gkh與u和an相拼。讀對(duì)一個(gè)給一個(gè)，準(zhǔn)時(shí)糾正讀音。

提示：u是介母，一帶而過(guò),uan連起來(lái)。

表?yè)P(yáng)學(xué)生：我的小卡片都獎(jiǎng)完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點(diǎn)的。

3、出示：juanquanxuan，提問(wèn)：到底該怎么讀？為什么？〔抽讀后