景觀CAD制圖標準課件-002

景觀CAD制圖標準1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。景觀CAD制圖標準景觀CAD制圖標準1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。CAD制圖總則1.制圖規(guī)則,保證制圖質量,提高制圖效率,做到圖面清晰、規(guī)范、美觀。2.以國家現(xiàn)行制圖標準為依據,結合我公司的制圖風格而成。3.圖紙須以mm為單位按實際尺寸精確繪制。圖紙應均衡、整齊、清晰、美觀。語文教學，既要重視學生基礎知識的落實，又要注重基本學習技能的形成，更要培養(yǎng)學生的情感價值。為了落實“雙基”目標，更加注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，在實踐教學中我作了一些嘗試和創(chuàng)新。五年級上冊的第一篇課文是《竊讀記》，在課前，我通過閱讀教材、查閱資料形成了以下的教學思路：1.落實課文中比較關鍵的字詞教學，防止教學中的“卡殼”現(xiàn)象；2.發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生廣泛參與，領會作者在遣詞造句、謀篇布局中所體現(xiàn)的思想感情；3.理解讀書特別是讀好書的重要性，以及書本知識對塑造人生的重要意義。在教學過程中，我主要采取了以下步驟和辦法。一、“引”，在爭中引導學生理解“竊”的深刻含義第一步我認為是要過好“破題”這一關。竊，有兩種解釋：一是偷盜；二是私自、暗中的意思。把這兩條注釋板書之后，我先讓學生圍繞兩種解釋自由爭論，讓他們按照自己的理解，選擇自己以為正確的含義，然后再揭示出正確答案。顯然，這里應當取第二種。接下來，我讓學生快速瀏覽，挑出幾個難于理解的字詞口頭詮釋基本含義，如貪婪、知趣、光顧等。掃除了這些“攔路虎”之后，我讓學生根據我出示的教學目標進行朗讀。這幾個目標是：1.文中哪些動詞寫出了“竊讀”的動作？2.文中哪些詞語寫出了“竊讀”的神情？3.文中哪兩個句子是比喻句，哪兩個不是？4.這樣寫有什么作用？5.說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”一句的理解？6.課文的開頭從哪些角度來描寫實物的誘惑？有什么好處？二、“品”，在讀中引導學生體會“竊”的深刻含義我要求學生帶著這些問題開始閱讀課文。他們很快就找出了“趕”、“擠”、“尋找”、“隱藏”、“貼”、“裝”等行為動詞，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“懼怕”、“害怕”等詞語，我都把這些詞書寫在黑板上。我問他們：“同學們，作者為什么要用這些詞？這些詞對緊扣文題有什么幫助呢？”大家思索了一下，有的說：“趕用得好，因為寫出了急不可耐的行為。”有的說：“貼字用得好，有點藏起來的趁機下手的味道?！庇械恼f：“裝字更準確，是種分散別人注意力的表情。”正當大家討論的熱烈的時候，胡丹怡站起來了，說：“我認為懼怕、害怕這兩個詞語更好！這兩個詞寫出了竊讀人有點做賊心虛嘛！”接下來，我讓學生們找出書中的比喻句，一個是“我像一匹惡狼，貪婪地讀著”，一個是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我問他們：“作者在這篇文章里，問什么要用這兩個比喻句？”，并且讓他們齊讀第4節(jié)和最后兩節(jié)。這時，一雙雙小手舉起來，各自發(fā)表不同的見解。最后，康強亮著大嗓門說：“那是餓得狠的行為呀！人餓了要用食物才能填飽肚子，沒有知識要讀書才能填補空白嘛！”三、“悟”，在思中引導學生感悟“竊”的深刻含義在教學過程中，我認為“悟”是教學中最重要的環(huán)節(jié)?？鬃佑性疲簩W而不思則罔，思而不學則殆。如果能讓學生在這些方面進入延伸思考，那么這堂課不僅要讓學生收獲知識，還要收獲思想。完成基礎教學后，我掃視了一下全班學生，帶著啟示性的語氣問學生，“學習這篇課文，看來每個學生都有自己的感悟?，F(xiàn)在就請大家談談讀書對人生的成長到底有哪些好處？”有的說“讀書可以考大學，以后可以參加工作，做一個有用人才”，有的說“讀書，才能掌握知識，長大了可以當技工養(yǎng)家，讓爸媽過上好日子”……課臨近尾聲，我抓緊時機，叫學生們再讀課文開頭一段。在我的啟發(fā)下，他們很快發(fā)現(xiàn)這里從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來描寫街市上食物對“我”的誘惑，這與文章的結尾是相互照應的。最后，我讓學生課外找一些讀書的格言，抄錄下來，下節(jié)課來比一比，看誰摘得多，摘得好，理解得準確。新課程的改革目標，就是要讓我們的學生學有所思、學有所得、學有所感。在課堂教學上，教師要深研教材，精心設計，恰到好處的展示目標，引導學生思考釋疑，引導學生聯(lián)系生活實際，才可以讓他們的思維空間得到更充分的拓展。學校組織開放周活動，我聽了一位老師的課后回到辦公室，聽到這位老師在半開玩笑半自我解嘲地說：“唉，準備太充分了，上不完?！边@話引起了我的深思，回顧他的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的教學過程中，存在著一個比較普遍的問題，那就是：如何準確地把握教學起點，讓我們的課堂教學更有活力，更具實效。要做到準確把握教學起點，我認為要注意以下幾點：一、重新認識學生《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，在生動具體的情境中學習數(shù)學?！崩纾涸凇镀骄鶖?shù)應用題》的教學開始，教師用多媒體逐條出示：（1）氣象局統(tǒng)計，賀州今年五月中旬的平均氣溫是18度。（2）據統(tǒng)計，我市的人均居住面積達到了15平方米。（3）據統(tǒng)計，國慶節(jié)期間，我市的游客為日均9000人。揭示“平均數(shù)”的概念后，教師問“誰能說說生活中還有哪些地方用到平均數(shù)？”學生的回答豐富多彩，“平均身高”“平均體重”“平均收入”“平均分”……教師又說：“看來平均數(shù)在生活中的應用非常廣泛?？戳苏n題，你想知道平均數(shù)的哪些知識？”學生紛紛回答：“什么叫平均數(shù)”“怎樣求平均數(shù)？”“平均數(shù)有什么用？”這位老師說得極對，“平均數(shù)”在日常生活中有著廣泛的應用，“平均氣溫”“人均面積”等都是學生經常聽到和看到的，正因為如此，學生也能列出許多生活中用到平均數(shù)的例子。這樣的教學既尊重了學生已有的生活經驗，又喚起了他們進一步學習的欲望，讓學生自己提出了本節(jié)課的教學目標。二、從學生出發(fā)去備課以前我們的備課，大多從教材出發(fā)。為了充分地了解學生，我們在備課時不妨認真回答以下的一些問題：（1）學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？（2）學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些部分？（3）哪些內容學生自己能夠學會？哪些內容需要教師點撥和引導？因為只有準確地了解了學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而不但更高效地應用時間，也提高了學生對所知識的興趣。例如：一位老師在教學《分數(shù)的意義》時，沒有按照以往的教學思路，而是別開生面地，一開始就在黑板上寫了1/4，并問學生：“關于這個分數(shù)，你知道些什么？”結果學生紛紛舉手，說：“把一個西瓜平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這個西瓜的1/4?！薄鞍岩粋€正方形平均分成4份，表示其中的1份?！薄?/4中間的那條線是分數(shù)線，分數(shù)線上面的是分子，分數(shù)線下面的是分母?！薄?/4表示0.25。”“1/4是真分數(shù)。”……你看，我們的學生真是越來越聰明了，連“真分數(shù)”，“分數(shù)線相當于除號”甚至“1/4表示0.25”都已經知道了，這些都超出了教師事先的估計。接下來讓學生在一些圖上表示出1/4，就不僅溝通了新舊知識的聯(lián)系，而且為學生提供了用舊知識解決新問題的機會，這樣的學習學生才感興趣，也更有效。三、要善于取舍教學環(huán)節(jié)，調整教學順序經過長期的教學摸索，我們已經總結出了一些比較符合學生認知規(guī)律，并且有效的課堂結構：復習鋪墊、導入新課、新課展開、鞏固練習、課后延伸、課堂小結等等，新課改以來，我們又在課堂中融入了創(chuàng)設情境、自學課本、動手實踐、小組討論等教學形式?？傊?，“良好的開端是成功的一半”，我們只有在日常教學中堅持、真正做到“備教材，備學生”，讓教學處在相當?shù)钠瘘c，才能讓學生在學習過程中時時處在主動探求之中，這樣的學習才更有活力，更有效。CAD制圖總則1.制圖規(guī)則,保證制圖質量,提高制圖效率,做到圖面清晰、規(guī)范、美觀。2.以國家現(xiàn)行制圖標準為依據,結合我公司的制圖風格而成。3.圖紙須以mm為單位按實際尺寸精確繪制。圖紙應均衡、整齊、清晰、美觀。、圖紙幅面、比例、圖層、線型四、字體五、符號標注六、尺寸標注七、材料標注八、打印出圖景觀設計流程1.設計任務書2方案—文本3初步設計文本4施工圖設計—藍圖技術交底、后期配合。、圖紙幅面、比例幅面代號AOA2A3A4841×1189594×841420×594297×420210×297常用比例可用比例總圖130101309130101011:600放大平面圖1:100、1:2001:150250詳圖、大樣:50、1:30、120、1:10、1:75、1:60、1:401:15、1:3、1:2597會簽標題欄二、圖層專業(yè)間或組內人員之間工作銜接更方便、直觀,提高工作效率。1)0層不做為繪圖層;當使用自動標注后,AutoCAD會自動生成一個名為DefpointsI的層,此層不得做為繪圖層2)要求圖層清晰,圖層名能貼切表達該層的內容、功用、材質等特性。不要所以內容都在統(tǒng)一圖層表達。3)所有圖層內元素的顏色、線型均應隨層,不宜直接給某個圖元指定顏色、線型。4)原有建筑、原有道路、原有植物均應單獨建層,圖層名分別為“L-原有建筑”,線型Continuous,“L-原有建筑”除建筑首層外墻線外宜為粗線或打印粗顏色,內部建筑其他顏色設置為253號線。三、線型常用的線型種類主要有:實線、虛線、點畫線、雙點畫線、折斷線、波浪線等。線型種類和用途名稱線型|線寬用途般作主要可見輪廓線2.平、剖面圖中主要構配件斷面的輪廓粗0.4線3建筑立面圖中外輪廓線4詳圖中主要部分的斷面輪廓線和外輪廓線5.總平面圖中新建建筑物的可見輪廓線6水面界限1建筑平、立、剖視圖中一般構配件的輪廓線2.平、剖視圖中次中0.25要斷面的輪廓線3總平面圖中新建道路、橋涵、圍墻及其他設施的可見輪廓線和區(qū)域分界線線0.101.填充線、鋪裝分割線2水體填充線3建筑平面圖(淡顯80%)0.181.其他顏色線其他粗中細0.41.圍墻輪廓線2基地范圍025b1.一般不可見輪廓線2建筑構造及建筑構配件不可見輪廓線0.181圖紙中輔助構圖線線型種類和用途名稱線型線寬用途點劃線顏色分水線,中心線,對稱線、定位折斷線