聲的利用與噪課件

聲的利用與噪聲的利用與噪聲的利用與噪音調(diào):聲音的高低頻率聲音的三要素響度:聲音的大小振幅距離音色;聲音的特色(發(fā)聲體的區(qū)別材質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)習提問:聲包括哪些?聲音包括哪些?聲包括:聲音、超聲、次聲聲音僅指人耳能感覺的那部分聲隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會對機械專業(yè)人才的需求量越來越大，同時對人才質(zhì)量提出了更高的要求。當前是知識經(jīng)濟時代，人才競爭更加激烈，機械專業(yè)學(xué)生要想更好地提升自己的競爭實力，就需要全面掌握機械專業(yè)的知識，并不斷提升自身的實踐能力。另外，在專業(yè)教學(xué)的過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生進入社會以及用人單位的適應(yīng)性，幫助學(xué)生就業(yè)。1機械教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢首先，創(chuàng)新教學(xué)能夠促進教學(xué)活動的多樣化。教師在利用創(chuàng)新教學(xué)進行教學(xué)的過程中，對教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想產(chǎn)生了深遠的影響，從而促進教師不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中將各種機械知識融合在一起，通過對各種實踐操作進行創(chuàng)新，最終使學(xué)生的思維能力得到全面鍛煉和拓展。其次，創(chuàng)新教學(xué)能夠為學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍。機械課程由于專業(yè)性強，理論知識多，本身課程就比較枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識感到十分枯燥，教師如果不創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習氛圍，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習專業(yè)課程的興趣pI。而在機械教學(xué)中積極應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的溝通交流，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，從而保證學(xué)生對學(xué)習機械課程專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，改變學(xué)生被動的學(xué)習方式，保證學(xué)生能夠積極主動地投入到專業(yè)教學(xué)中。最后，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)能夠改變機械專業(yè)不科學(xué)的評價體系。學(xué)生在完成一學(xué)期的學(xué)習任務(wù)之后，教師會對學(xué)生的綜合能力做出評價。在傳統(tǒng)評價體系中，教師對學(xué)生的評價都是通過期末考試來衡量學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習能力，繁重的考試任務(wù)不但會增加學(xué)生的心理壓力，而且還會增加學(xué)生對教師、對學(xué)科的厭煩情緒。而創(chuàng)新教學(xué)具有自身特色的學(xué)生評價模式，這一評價模式將學(xué)生表現(xiàn)分為課堂表現(xiàn)和課下表現(xiàn)，教師在對學(xué)生進行這兩方面評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行綜合評價，這種評價體系能夠?qū)γ恳晃粰C械專業(yè)的學(xué)生進行全面而細致的評價，從而保證對學(xué)生進行準確、公平的判斷。2創(chuàng)新教學(xué)在機械專業(yè)中的應(yīng)用2.1推動創(chuàng)新力度對于機械專業(yè)教學(xué)而言，創(chuàng)新改革已經(jīng)成為了必然的趨勢，特別是信息化技術(shù)的普及，將標志著專業(yè)教育進入到了綜合化、高效化的階段。因而，對于機械專業(yè)而言，應(yīng)當加大對教學(xué)創(chuàng)新力度的推動。而具體推動方式，可以從以下幾個方面人手：其一，加大信息技術(shù)引入，虛擬現(xiàn)實是當下較為多見的一類技術(shù)，而運用這種技術(shù)往往可以保證在數(shù)控機床程序編寫方面實現(xiàn)有效的仿真，同時還能夠通過相應(yīng)的控制軟件達到對虛擬機床工作流程的管理，功能拓展以及故障問題處理的效果，而且相對于傳統(tǒng)實踐教學(xué).這種教學(xué)方法的好處在于構(gòu)建完全符合實際工作的環(huán)境氛圍，從而增強學(xué)生的沉浸感與實踐體驗：其二，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，以CAI工程教學(xué)為例.為了保證教學(xué)難度的降低，幫助學(xué)生更快人門，教師則可以利用多媒體設(shè)備對一些圖紙進行展示，同時通過放大圖像方法，讓學(xué)生能夠觀察到其中的一些細節(jié)的設(shè)計，不僅僅能夠提升學(xué)生對新型教學(xué)方法的依從性，同時還能保持他們持續(xù)學(xué)習的熱情，對于他們未來的自主意識形成也將帶來重要的意義；其二，教學(xué)流程配合視頻資源，要保證學(xué)生能夠清晰了解機械設(shè)施的外觀及特征，高校除了需要提供相應(yīng)的操作設(shè)備.同時也需要在理論教學(xué)中播放相應(yīng)的設(shè)備外觀視頻，即讓更多學(xué)生能夠通過視頻了解設(shè)備的特征與細節(jié)，以便于清晰了解設(shè)備各個模塊的功能，對于設(shè)備的維修與保養(yǎng)也能夠形成一定的認知，為今后的實際操作奠定了一定基礎(chǔ)”？。2.2強化校企合作對于機械專業(yè)教學(xué)而言，其主要體現(xiàn)出較強的應(yīng)用性，而且教學(xué)培養(yǎng)人才的最終途徑是進入市場，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。因而，無論是高校還是學(xué)生自身，要滿足市場的需求與企業(yè)的條件，則應(yīng)當加大對企業(yè)的了解。特別是針對專業(yè)實踐教學(xué)階段，則應(yīng)當強化高校與企業(yè)的合作，對于高校而言，則可以通過校企合作，強化對企業(yè)的了解，同時因為合作關(guān)系，高?？梢月鋵嵍喾N新型實踐教學(xué)模式，諸如定崗實習，由高校與企業(yè)簽署協(xié)議，每年安排一批學(xué)生進入企業(yè)進行定崗實習，同時由實習管理教師完成管理與協(xié)調(diào)；企業(yè)指導(dǎo)，即由企業(yè)定期安排優(yōu)秀技術(shù)人員來校進行教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)方式包含實踐課程教?W，專業(yè)技術(shù)講座以及現(xiàn)場操作指導(dǎo)。此外，基于校企合作模式，教師可以調(diào)整實踐教學(xué)的考核機制，即不僅僅需要考查學(xué)生的實踐操作情況以及操作水平，同時也應(yīng)當考核學(xué)生進入企業(yè)進行定崗實習的成績，而主要評估者則由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進行評估，從而保證評估的全面性與科學(xué)性，也能方便高校與企業(yè)雙方清楚了解多數(shù)學(xué)生的技術(shù)能力與水平，有效促進了人才管理的相關(guān)交流。3結(jié)語隨著現(xiàn)在社會的進步，再加之生產(chǎn)制造業(yè)的迅猛發(fā)展和現(xiàn)在社會對核心人才的需求，這些缺口不斷加大的原因，而中職是培養(yǎng)機械人才的重要地方，那么他的教育模式首先就是要進行改革的，那么就是要在教學(xué)中引用創(chuàng)造性教學(xué)方法，用先進的理論指導(dǎo)思想去促進學(xué)生對于理論知識的吸收的同時加強實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及自主能力以適應(yīng)社會的發(fā)展以及時代的需要，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。由于身體素質(zhì)和主觀學(xué)習意識的努力程度上的不同，決定了同一個班級的學(xué)生在體育知識、技能和技巧的學(xué)習上、以及能力、愛好、性格、行為習慣、生理機能、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等表現(xiàn)出各種個性差異。每個學(xué)生就是一個特殊的世界，如果不看對象，不顧實際，不管學(xué)生的不同特點，都一律看待，一樣要求，同樣施教，這種主觀主義的教育，是不可能收到良好的效果的，教育的要求與方式，要因人而異。努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用分層分組教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高了學(xué)生的各方面素質(zhì)，使學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念，而分層教學(xué)中則真正體現(xiàn)了新理念的思想，"在實施目標教學(xué)中，我們提倡良好的合作，良好的合作是促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。"學(xué)生在這樣的環(huán)境里充滿朝氣和活力，會形成一種無形的教育力量。學(xué)生既樂于表現(xiàn)'自己的聰明才智，又容易在共同活動中接受教育，相互誘發(fā)，增強自我教育力量。促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也催發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生成批成長的共生效應(yīng)。分層教學(xué)有效解決了體育教學(xué)中存在的個體差異的問題，縮小生生之間在知識理解、思想方式等方面的差距，促進各個層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解，滿足學(xué)生對體育的個體需求。為此，我們有必要學(xué)習分層教學(xué)理論，積極摸索并開展體育分層教學(xué)。分層教學(xué)中教師要特別尊重那些不能"齊步走"的學(xué)生，要以飽滿的熱情，十二分的耐心，還要啟發(fā)誘導(dǎo)，卿寸發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光的東西，不時予以表揚鼓勵。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，"為師之道，責在于導(dǎo)"。引導(dǎo)的特點在于："道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。"教的職責在于幫助，要架橋、鋪路，而不是背其渡河，更不是包辦代替，直接給予結(jié)論，要幫助學(xué)生自己去探索，去體驗，去獲得。所謂分層教學(xué)（同班分層次教學(xué)）就是教師在教授同一教學(xué)內(nèi)容時，對同一個班組不同知識水平和接受能力的優(yōu)、中、差以相應(yīng)的二個層次的教學(xué)深度和廣度進行合講分練，使每個學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。例如：根據(jù)班級每個學(xué)生的體質(zhì)和能力等因素，將班級分為差、中、優(yōu)三個層次，即"一、二、三"三個層次，這種情況和位置不是一層不變的，隨著能力的提高，以及各個項目學(xué)生的適應(yīng)能力不同，要根據(jù)實際情況，做適當?shù)恼{(diào)整，或給予學(xué)生自己決擇。一、體育分層教學(xué)目標制定的研究備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要備好課首先要在了解學(xué)生方面多下功夫，根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、個性差異，分別制定課堂教學(xué)的基層目標、中層目標o高層目標?；鶎幽繕耸蔷o扣教學(xué)大綱和教材，在不降低要求，不增加難度的前提下，各個層次的學(xué)生都必須完成的教學(xué)目標。中、高層目標面向中、高層次學(xué)生，立足于發(fā)揮學(xué)生潛能和提高教師教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)上，力爭使中、高層次學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的提高性的教學(xué)目標。例如在備"監(jiān)球活動"這一課時，制定了下列教學(xué)目標：1、了解籃球基本動作與方法：2、師生互動；自主學(xué)習；4、在不同高度的籃球架上進行投籃和扣籃活動（依據(jù)自己的能力）。這樣，課堂教學(xué)目標細化到層，避免教師在制定教學(xué)目標時存在隨意性、模糊性和單一性的弊端，強化了針對性、具體性，使教學(xué)目標得以量化。二、分層教學(xué)課堂教學(xué)的研究（1）分層教學(xué)組織的研究重點是分層施教和分層練習，在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以"放"為主，"放"中有"扶"，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進生以"扶"為主，"扶"中有"放"，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的"最近發(fā)展區(qū)"前進，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，課堂練習的設(shè)計要根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡量做到全體學(xué)生都有適合自己能力的活動，由于學(xué)生身體素質(zhì)的個別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標，并結(jié)合學(xué)生實際，有針對地進行個別指導(dǎo)。例如：短跑教學(xué)可采用讓距離差的好的學(xué)先跑，好的同學(xué)追跑，跳山羊也一樣，可采用不同高度的山羊，學(xué)生根據(jù)白己的能力，自由決擇。個別學(xué)生實在困難時，應(yīng)加強個別輔導(dǎo)。（2）分層教學(xué)方法的研究分層教學(xué)注重因材施教，因人而異。在活動中選出優(yōu)等生、中等生、后進生，之后就采用不同的方法進行練習。優(yōu)層次的學(xué)生進行難度大的練習；中層次學(xué)生次之，后進生進行基礎(chǔ)練習并在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在適當?shù)哪I境下增加一些討論，爭取是后進生在重復(fù)的練習和對一些難點問題的討論中，掌握其正確動作和領(lǐng)會其中的要領(lǐng)。（3）分層教學(xué)評價的研究對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準，對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習的積極性；對中等生采用激勵評價；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自我，保持高昂的斗志。實施分組、分層教學(xué)，因他制宜，因材施教可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于全面實施素質(zhì)教育和適應(yīng)社會需要的新型人才的培養(yǎng)。三、取得的成效通過課堂教學(xué)評價，進行測試和問卷調(diào)查，通過分析論證，進行分層教學(xué)的班級與原來基本相同的另一班級差異較大。實踐證明：第一，分層教學(xué)，課堂上學(xué)生活動面寬，各層次學(xué)生能參與教學(xué)，真正成為課堂的主人。第二，分層教學(xué)的實施為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機會。所有學(xué)生都能在教師引導(dǎo)下，積極參與學(xué)習，培訓(xùn)了學(xué)生的學(xué)習習慣和能力，使學(xué)生在教學(xué)中的方體用用更好的體現(xiàn)出現(xiàn)。第三，分層教學(xué)不僅體現(xiàn)了共同要求與因材施教，提高質(zhì)量與減輕負擔的辯證關(guān)系，而且還形成了師生間的團結(jié)協(xié)作和同學(xué)間互幫互助的精神。分層教學(xué)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，因材施教的原則，是全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。音調(diào):聲音的高低頻率聲音的三要素響度:聲音的大小振幅距離音色;聲音的特色(發(fā)聲體的區(qū)別材質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)習提問:聲包括哪些?聲音包括哪些?聲包括:聲音、超聲、次聲聲音僅指人耳能感覺的那部分聲32A聲音的利用聲與信息鐵路工人用鐵鏢敲擊遠處傳來的隆隆醫(yī)生通過聽診縣鋼軌,從異常的聲音雷聲,預(yù)示著診新疾病;中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓。大而將至聲傳遞信息聲傳遞信息圖15-4胎兒的B超圖像彩色B型超聲波診斷儀利用超聲波可以更準彩色B型超聲波診斷儀病的們體肉部疾確地獲得聲傳遞信息回聲定位蝙蝠在在飛行肘會發(fā)出超聲波,這些超聲波碰到墻壁或昆蟲肘會反射回來,