胎心監(jiān)護教學課件解答

胎心監(jiān)護課件解答6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。胎心監(jiān)護課件解答胎心監(jiān)護課件解答6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。胎心監(jiān)護胎心監(jiān)護是胎心胎動宮縮圖的簡稱,是應(yīng)用胎心率電子監(jiān)護儀將胎心率曲線和宮縮壓力波形記下來供臨床分析的圖形,是正確評估胎兒宮內(nèi)的狀況的主要檢測手段正常胎心圖分析指標1、胎心率基線為110-160次/分。2、變異范圍在5-15次/分3、宮縮或胎動時,可以有或沒有加速。4、沒有減速現(xiàn)階段農(nóng)村中小學體育教育意識環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關(guān)系著全國青少年健康體質(zhì)的提升和我國體育教育改革的實施與發(fā)展。一研究對象與方法研究對象：本課題以江西省農(nóng)村中小學為研究對象。研究方法：（1）文獻資料法。（2）問卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機抽樣的方法對江西省農(nóng)村中小學進行問卷調(diào)查。隨機選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個市作為重點研究對象，分別從每個城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學進行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實地考察了部分農(nóng)村中小學，分別對農(nóng)村中小學校的領(lǐng)導、體育教師及學生進行有針對性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對收集的數(shù)據(jù)運用MicrosoftExcel2003進行統(tǒng)計處理。二研究結(jié)果分析1．江西省農(nóng)村中小學體育課教學現(xiàn)狀體育課教學是根據(jù)國家教育計劃和體育教學大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導下，通過講解、示范和學生自己思維與練習，學習掌握體育知識和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學效果的好與壞，是檢驗體育教師業(yè)務(wù)水平的主要準則，關(guān)系到學生對體育理論知識和基本技術(shù)的掌握，同時反映了學校行政部門監(jiān)管教學的力度。第一，體育課開課狀況。江西省大部分農(nóng)村學校體育課的開課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學校來看，每周開設(shè)2節(jié)體育課的中學和小學分別為49所和41所，每周開設(shè)1節(jié)體育課的學校分別為1所和5所；沒有一所學校達到每周3個課時的體育課課程的要求，甚至有4所小學還沒有開設(shè)體育課。這與《教育部關(guān)于保證中小學體育課課時的通知》中規(guī)定的體育課教學課時相差甚遠。第二，教案編寫和教學組織情況。從主管體育教學的學校領(lǐng)導和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學校教師寫教案只是為了應(yīng)付學校或上級教育部門的檢查，以及評優(yōu)評先的需要。通過對學生座談的了解，在體育教學過程中，教師的教學組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學模式。學生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學之中。第三，開設(shè)體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學、20.0%的小學會每學期安排一定課時的體育健康教育課；44.0%的中學、38.0%的小學偶爾安排；32.0%的中學、42.0%的小學從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學校不重視對學生進行體育理論知識的教育。大多數(shù)學生對體育理論知識知之甚少，只是盲目地進行體育練習，導致他們無法掌握科學合理的體育鍛煉的方法。第四，體育實踐課教學內(nèi)容的情況。通過訪談了解得知，由于受場地器材的影響，農(nóng)村小學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲為主，農(nóng)村中學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球為主?？梢姡r(nóng)村中小學體育課的教學內(nèi)容過于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學生對體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動學生進行體育活動的積極性，學生體質(zhì)健康狀況令人擔憂。2．江西省農(nóng)村中小學體育師資現(xiàn)狀第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師兼職較為嚴重，中學體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔任了其他學科的教學任務(wù)；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學都存在這種狀況。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識的學習，無法向?qū)W生傳授正確的教學理念和健身的方法。相當一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學校體育事業(yè)的發(fā)展。從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學的情況來看，每所學校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學校沒有體育教師，體育課教學由其他兼職老師教授。教師與學生的比例為1∶430，按照《學校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應(yīng)完成7個自然班的工作量，與學生的比例應(yīng)為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學的需要。第二，體育教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，江西省農(nóng)村中小學體育教師學歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學體育教師學歷為中專及中專以下的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.6%，小學教師學歷在中專以下的占39.5%。具有本科學歷的中學教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%，具有大專學歷的小學教師僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.3%?？梢?，農(nóng)村中小學體育教師學歷與國家對教師學歷的要求還有一定的差距。3．江西省農(nóng)村中小學體育場地器材設(shè)施現(xiàn)狀在實地考察中了解到，100所農(nóng)村中小學中只有14所學校有400米的田徑場，31所學校有200米的田徑場，42所學校有小面積不規(guī)則的操場，甚至還有13所學校沒有操場。即便有田徑場的學校也幾乎是煤渣填置而成，地面凹凸不平。學校體育器材相當匱乏，多數(shù)學校沒有像樣的籃球架，乒乓球臺都是用水泥制作的，而且數(shù)量有限，根本無法保證體育教學和學生課外體育鍛煉的需要，更達不到國家頒布的《中學體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學體育器材設(shè)施配備目錄》規(guī)定的體育場地器材達標率須在80%的要求。1.在"游戲"中學詞匯教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)筆者對所教兩個班99名學生的問卷調(diào)查表明，95%的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Pollysays游戲。先練習已學過的知識，e.g.Putonyourhat.Takeoffyourcoat.Openyoureyes.Closethewindow.Touchyourears.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個別學生做動作。經(jīng)過幾次反復練習后，再讓學生小組做這個游戲。句子學得越多，這個游戲就越精彩。e.g.Buckleyourshoes.（系上鞋帶）Nodyourhead.（點點頭）Shakeyourhead.（搖搖頭）Blinkyoureyes.（眨眨眼）Clapyourhands.（拍拍手）Waveyourhand.（擺擺手）Stampyourfoot.（跺跺腳）Snapyourfingers.（打響手指）。學生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單詞，此外，還可鼓勵學生自己動腦筋，回憶以前學過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復此游戲，以鞏固所學內(nèi)容。2.在教學中要求學生實行機械記憶為輔，理解記憶為主記憶可分為機械記憶和理解記憶。初學英語時，單詞的記憶以機械記憶為主。隨著詞匯量的增多，教師要引導學生用理解記憶的方法掌握單詞。理解記憶就是通過邏輯思維，利用新、舊單詞之間固有的有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞的一種方法。下面列舉幾種理解記憶單詞的方法。（1）構(gòu)詞法。如：care-careful-carefully-careless-carelessly-carelessness（2）同義、反義或?qū)?yīng)。如：west-east-south-north（3）同類題材。如：天氣cloud-cloudyrain-rainyfrost-frostyfog-foggy。在詞匯教學中，教師要善于利用各種聯(lián)想來加強記憶。3.教師要適時的創(chuàng)設(shè)語境教詞匯用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表，應(yīng)指導學生拼讀后，結(jié)合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監(jiān)督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。4.重視對詞匯掌握情況的檢測，促進學生對詞匯的記憶學生對詞匯的學習掌握，需要進行定期的檢測，這對學生來說也是一種督促作用，有的學生自覺性較差，如果不進行檢測，他們很少有自覺性去利用課外時間去識記詞匯，久而久之所掌握的詞匯已變的廖廖無幾，為以后的英語學習帶來很大的困難。所以，我在平時的教學過程，注重定期對學生掌握詞匯情況進行課堂檢測，基本上一周一次，每次檢測42個詞，由我發(fā)聽寫紙，念中文意思，學生根椐中文意思寫出單詞，寫不出的單詞，就寫出中文意思，便于檢測后修改。聽寫完后各組交叉在老師的指導下評閱，評閱完后各組統(tǒng)一交到老師處，并公布本次聽寫的結(jié)果。對聽寫過關(guān)的同學，全班給予熱烈的掌聲鼓勵，對聽寫失敗的學生，教師適時輔導、幫助，并給幾天時間到老師或全對同學那里將聽寫錯誤的單詞進行口頭過關(guān)。通過這種辦法，學生對詞匯的掌握確實收到了很好的效果。5.要求學生掌握構(gòu)詞法，讓學生容易記憶英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導學生學會用構(gòu)詞法知識來辨認和記憶英語單詞。構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。其中，派生法可以幫助學生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。例如：當學生了解了dis-，un-等前綴表示"不"的意思后，再見到disable，discover，disadvantage等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴-less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到careless，armless等詞的含義。另外，轉(zhuǎn)化詞也需特別提醒學生注意。例如：color原是名詞"顏色"的意思，但可轉(zhuǎn)化成動詞，表示"涂色，染色"。通過引導學生學習構(gòu)詞法，對學生擴大詞匯量將有很大幫助，而且使學生記憶單詞更便捷、更牢固。此外，在詞匯教學中，還可以采用語境教學法。包括直觀教學法，結(jié)合句子來記憶單詞或是在對話中記憶單詞。初中是學生學習英語的一個很重要的階段，也是詞匯儲備剛起步的一個階段，所以初中英語老師對于詞匯教學的觀念是否正確，其詞匯教學的方法是否得當，不但直接影響到教學的效果，更會影響到學生對英語學習的興趣和他們英語水平的發(fā)展。詞匯教學的重要性不能忽視。胎心監(jiān)護胎心監(jiān)護是胎心胎動宮縮圖的簡稱,是應(yīng)用胎心率電子監(jiān)護儀將胎心率曲線和宮縮壓力波形記下來供臨床分析的圖形,是正確評估胎兒宮內(nèi)的狀況的主要檢測手段正常胎心圖分析指標1、胎心率基線為110-160次/分。2、變異范圍在5-15次/分3、宮縮或胎動時,可以有或沒有加速。4、沒有減速正常胎心圖220200l80加速加速160140120l00變異振幅=10,罔蜊=6胎動小波「胎動小200INTTRYMPM-100胎心率基線定義:指在無胎動和無子宮收縮影響時,10分鐘以上的胎心率平均值。正常值:110-160次/分小于110次/分稱為心動過緩大于160次/分稱為心動過速圖6.5加速融合使基線難判斷該圖可見最初為1506。8想減少,同時有小的V型司變減偏高的正常心平均變異。繼而,可見有多個加速融合速可認為是健康臉兒對缺氧的應(yīng)激只在最初階段較易辨連續(xù)融合的加基的。在這種情況下,易將接近200bPm的加速誤判為基線罐卌!!!!HILM!!!E卌HHHr卌時H礎(chǔ)亦是一幅加速融合使基線判別困難的圖型。該圖可見一串外形特征相似的“波動”,這些波動既可認為是160-170bpm基線的加速,也可認為是基線率>200bmm的減速。這時應(yīng)結(jié)合宮縮分析,可見每次宮縮上記錄的胎動與胎心曲線暫時性增加同步而且,符合加速外形