典型單片機(jī)格力空調(diào)電氣控制技術(shù)教學(xué)課件

典型單片機(jī)格力空調(diào)電氣控制技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊湫蛦纹瑱C(jī)格力空調(diào)電氣控制技術(shù)典型單片機(jī)格力空調(diào)電氣控制技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘确煮w空調(diào)電氣控制系統(tǒng)1分體空調(diào)控制電路(定頻)◆1.1分體空調(diào)控制系統(tǒng)◆1.2THKT空調(diào)控制電路圖◆1.3電源電路◆1.4單片機(jī)基本電路◆1.5溫度檢測(cè)電路◆1.6過(guò)零檢測(cè)電路◆1.7驅(qū)動(dòng)電路◆1.8顯示電路教學(xué)案的設(shè)計(jì)原則是目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)活動(dòng)化，活動(dòng)思維化，思維運(yùn)用化。其環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、訓(xùn)練鞏固等，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也和當(dāng)下的課堂教學(xué)改革接軌。教學(xué)案教學(xué)是依照任務(wù)的類(lèi)型，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程，也就是教學(xué)案教學(xué)是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維，以活動(dòng)為載體的目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)的一致性教學(xué)。這樣看來(lái)，教學(xué)案不是教學(xué)案教學(xué)，當(dāng)然也可衍生出很多教學(xué)案教學(xué)的模式，這才是個(gè)性化的教學(xué)，才不是模式化。一、英語(yǔ)課堂教學(xué)“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—學(xué)生自學(xué)—小組討論交流—教師點(diǎn)撥—練習(xí)評(píng)定是“教學(xué)案教學(xué)”教學(xué)的基本模式。1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——“教學(xué)案教學(xué)”的前提在“教學(xué)案教學(xué)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。尤其是用多媒體技術(shù)展示教材內(nèi)容，若配以動(dòng)漫，形象生動(dòng)，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。如在進(jìn)行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln教學(xué)之前，展示如下幾個(gè)問(wèn)題：1.WhowasAmerican'sfirstpresident？2.Who'stoday'sAmericanpresident？3.TherewasaverygreatpresidentinAmericainthe1860's.Whowashe，doyouknow？這樣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。2.學(xué)生自學(xué)——“教學(xué)案教學(xué)”的基礎(chǔ)在新授課伊始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。例如，SEFC1ALesson50AbrahamLincoln一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求：1）Learnusefulexpressions：nomorethan，inall，inone'ssparetime，breakawayfrom，breakout，setup，ofone'sown，joinup，consider…as…2）Haveadeepunderstandingofthetext.3）Beabletorecitethetext.4）BeabletotellsomethingaboutAbrahamLincoln，usingtheusefulexpressionsinthetext.3.小組討論——“教學(xué)案教學(xué)”的主體在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始小組討論。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上，小組匯報(bào)自學(xué)情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問(wèn)題的形式；小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)讓大家一起思考、討論；最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組際交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)巡視和參與，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問(wèn)題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完整，這時(shí)，教師不能講解、包辦過(guò)多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問(wèn)、答疑。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易地給他（她）“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4.組際交流——“教學(xué)案教學(xué)”的關(guān)鍵在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過(guò)一陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問(wèn)題；最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且在不知不覺(jué)中，學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。如在本課的學(xué)習(xí)中有的組提出：WhydidtheAmericanpeopleloveAbrahamLincolnsomuch？通過(guò)引導(dǎo)、解答，并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。5.練習(xí)評(píng)定——“教學(xué)案教學(xué)”的檢測(cè)在組際交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段來(lái)解決?！敖虒W(xué)案教學(xué)”教學(xué)采用當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為快速高效地完成練習(xí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示練習(xí)可以增加課堂容量，提高課堂效率。如，在本課的練習(xí)中，我用課文的一句話：Shedidallshecouldtohelphim.讓學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。他們積極思維，大膽思考，很快能把這句轉(zhuǎn)換成如下幾個(gè)句子：1）Shedidherbesttohelphim.2）Shetriedherbesttohelphim.3）Shedidwhatshecouldtohelphim.4）Shedideverything（that）shecouldtohelphim.5）Shetriedeverything（that）shecouldtohelphim.6）Shethoughtofallkindsofwaystohelphim.二、“教學(xué)案教學(xué)”教學(xué)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)1.著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力“教學(xué)案教學(xué)”教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地——課堂，突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，在程序式的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體應(yīng)用科大大增課堂容量，吸引學(xué)生的眼球，有利于學(xué)生非意志力品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，英語(yǔ)新教材，從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類(lèi)型的訓(xùn)練。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，注意知識(shí)的遷移，提高解題能力。在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些演變題。通過(guò)演變這些練習(xí)題，可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)識(shí)的范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，可以將一組易混定語(yǔ)從句作整理進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇填空：1）Isthisroom_____youoncelivedin？2）Isthistheroom_____youoncelived？3）Isthistheroomin_____youoncelived？4）Isthistheonlyroom_____youoncelivedin？5）Isittheroom_____youoncelivedin？A.whichB.whereC.theoneD.that答案分別是：1）B，2）B，3）A，4）D，5）D。2.突出以自學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)“教學(xué)案教學(xué)”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問(wèn)題，探求知識(shí)，如在進(jìn)行“SEFC1ALesson50AbrahamLincoln”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽課文，了解此節(jié)課的結(jié)構(gòu)及段落，明確重、難點(diǎn)；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點(diǎn)閱讀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納整理，形成知識(shí)體系。使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)由于“教學(xué)案教學(xué)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步，每個(gè)小組獲得的成功都依賴(lài)于小組中各位同學(xué)的共同努力，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相互聯(lián)系，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)?？傊敖虒W(xué)案教學(xué)”教學(xué)有利于教師探討新型的課堂教學(xué)方法和模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？梢源蟠筇岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效率，增加課堂容量?！驹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)已受到廣大師生的歡迎。教師在課堂當(dāng)中采取正確的方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，可以讓學(xué)生掌握好寫(xiě)作的基本規(guī)律。使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能展開(kāi)豐富的想象力，在寫(xiě)作的過(guò)程中，能自覺(jué)地把讀者的需要根據(jù)讀者的接受心理來(lái)行文。一、基于教材培養(yǎng)讀者意識(shí)初中語(yǔ)文教材中的文章都是通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者精挑細(xì)選出來(lái)的文章，教師講解課文時(shí)，一定要基于教材挖掘教材中的精華部分，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。比如在朱自清先生的《背影》一文中，這篇文章主打親情牌，然而親情是最能打動(dòng)讀者的，尤其是中學(xué)生。很多學(xué)生或者其他人在閱讀文章時(shí)都會(huì)聯(lián)想到自己，從而被文章深深地打動(dòng)。教師在為學(xué)生講解課文的過(guò)程中一定要多多挖掘這樣的好文章，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感。通過(guò)為學(xué)生分析文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠處理好讀者與寫(xiě)作的關(guān)系。在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，要自覺(jué)地把讀者需要接受水平，接受心理和審美興趣納入到自己的思維活動(dòng)中，在寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠心中存有傾訴和交流的對(duì)象，并且以假想的讀者為閱讀對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)作。如蘇教版的《春》，是一篇膾炙人口的佳作。這篇文章可謂迎合了所有大眾，在春天來(lái)臨之際，眾人的心情都是歡欣喜悅的，在民間也有著迎春的說(shuō)法，可見(jiàn)大家對(duì)于春天的重視，一年之計(jì)在于春，對(duì)于大家而言，春天的到來(lái)是令大家欣喜的，所以在開(kāi)頭的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這樣的描述語(yǔ)言充分的寫(xiě)出了春天到來(lái)的過(guò)程中人們的期待之情，表達(dá)了人們內(nèi)心的喜悅。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生們仔細(xì)分析這句子，讓學(xué)生體會(huì)到在春天來(lái)臨時(shí)，人們的喜悅之情，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中才能夠更好的把握好讀者的心理，內(nèi)心存在著一種讀者意識(shí)行文，這樣才能使得學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠根據(jù)自己的讀者對(duì)象，對(duì)文章有一個(gè)很好的定位，使得文章情感豐富。二、立足修改培養(yǎng)讀者意識(shí)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中不可能一蹴而就，也不可能一次就能寫(xiě)好。所以在為學(xué)生修改作文或者讓學(xué)生們自己修改作文的過(guò)程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，因?yàn)閷W(xué)生自己本身也是一個(gè)讀者，學(xué)生在自己閱讀自己的文章時(shí)，可以挑出文章的錯(cuò)字或者不通順的句子以及情感表達(dá)失誤的地方。但是學(xué)生們?cè)谧约盒薷奈恼碌臅r(shí)候挑出的問(wèn)題都是極小的，很多學(xué)生在自己修改文章的過(guò)程當(dāng)中，總是帶著一種審美的態(tài)度閱讀自己的文章，這樣的修改方法效果比較小。其次，教師要讓學(xué)生能夠接受他人的修改意見(jiàn)，就是直接面對(duì)接受更多讀者的審閱。自己文章毛病往往都是別人挑出來(lái)的。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生分組，先讓學(xué)生自己檢查文章，然后小組互相修改，再小組匯總提出意見(jiàn)，最后，教師為學(xué)生修改。教師一定要讓學(xué)生樹(shù)立讀者意識(shí)，讓讀者明白在寫(xiě)作的過(guò)程中讀者定位是一個(gè)怎樣的群體，然后在寫(xiě)作的過(guò)程中通過(guò)揣摩讀者的心理以及接受程度，在寫(xiě)作的過(guò)程中才能更好地抒發(fā)自己的情感，使得情感能夠深入讀者內(nèi)心。三、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)讀者意識(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在不斷的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)抒發(fā)自己的情感，比如借助網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)日志，博客，發(fā)朋友圈等等，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上和讀者進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解讀者的需求，這樣可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下找到一些放松自己的渠道，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中和讀者交流，這樣學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作也會(huì)有更為深刻的理解。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，首先要明白自己的讀者群體是一個(gè)怎樣的群體，然后在行文的過(guò)程中才能夠針對(duì)讀者的心理特點(diǎn)和需求來(lái)寫(xiě)出一些表達(dá)自己真情實(shí)感的佳作。但是，教師在利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生把握好在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)的時(shí)間，并且要控制自己的情緒。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中收集到的意見(jiàn)也應(yīng)該理性把握，不能夠只為迎合讀者的興趣愛(ài)好，寫(xiě)出一些假話空話，這樣就完全違背了最初培養(yǎng)學(xué)生讀者意識(shí)的目的。教師在利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生們讀者意識(shí)的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該基于教材在修改意見(jiàn)上以及利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的讀者意識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只有具備了一定的讀者意識(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，具備真實(shí)明確的表達(dá)對(duì)象，行文過(guò)程當(dāng)中表達(dá)自己的真情實(shí)感，使得讀者意識(shí)時(shí)刻裝于心中才能使自己在行文過(guò)程當(dāng)中更好地發(fā)揮自己。毛冬梅，教師，現(xiàn)居江蘇海門(mén)。分體空調(diào)電氣控制系統(tǒng)1分體空調(diào)控制電路(定頻)◆1.1分體空調(diào)控制系統(tǒng)◆1.2THKT空調(diào)控制電路圖◆1.3電源電路◆1.4單片機(jī)基本電路◆1.5溫度檢測(cè)電路◆1.6過(guò)零檢測(cè)電路◆1.7驅(qū)動(dòng)電路◆1.8顯示電路1.1分體空調(diào)控制系統(tǒng)定時(shí)電源驅(qū)動(dòng)電路執(zhí)行部件VDIVD2內(nèi)環(huán)境室內(nèi)管路