部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教材介紹教學(xué)課件2

部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教材介紹部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教材介紹部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教材介紹新中國教育出版事業(yè)從這里開始部編編語文七年級(jí)下冊(cè)教材介紹人風(fēng)去南“社第一單元閱讀1鄧稼先/楊振寧2說和做一一記聞一多先生言行片段/臧克家3*回憶魯迅先生(節(jié)選)/蕭紅4孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》寫作寫出人物的精神一、如何在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境計(jì)算機(jī)是一門新的、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。部分學(xué)生自然會(huì)被此課程吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)一部分學(xué)生也會(huì)由于種種原因，認(rèn)為此課程索然無味，必然會(huì)產(chǎn)生消極作用。久而久之，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生畏懼感，從而就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。這時(shí)，就需要一劑“催化劑”來引發(fā)學(xué)生的興趣——問題情境。1.精心選擇教學(xué)材料問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間。這就要求教師在備課、上課時(shí)，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，而又應(yīng)有所拓展和延伸。比如：在教授《FLASH動(dòng)畫》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多精彩的動(dòng)畫，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的材料，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)解決問題。而且經(jīng)過幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過“查找觀察優(yōu)秀動(dòng)畫——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出相應(yīng)的問題——解決問題”這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)問題情境可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，生活本身就是一個(gè)最真實(shí)、最直接、最好的問題情境。所以，我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的愿望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣，學(xué)生們直接感受到了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，因此，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。例如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》時(shí)，以向同學(xué)介紹“我的博客”為題材制作個(gè)人主頁，學(xué)生積極搜集圖片、相片、文章等素材，興趣濃厚。3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)形式營造良好的課堂氛圍，從優(yōu)化師生關(guān)系，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問題情境之中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、安全、民主的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。教師也可以運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路，豐富問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。二、創(chuàng)設(shè)問題情境在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程時(shí)，我以前總是按照教材的順序先講計(jì)算機(jī)的硬件基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)制轉(zhuǎn)換、Windows操作系統(tǒng)及有關(guān)文字排版軟件。由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分的理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語多，且晦澀難懂，往往使得學(xué)生在幾個(gè)星期的理論課講完后，還不知道用計(jì)算機(jī)到底能做什么，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感和吸引力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N恐懼感，產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而喪失學(xué)好這門課的信心。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用問題情境，一開始上課時(shí)，先問學(xué)生：你們想用電腦做什么？學(xué)生的回答是多種多樣的：想打字、想畫畫、想上網(wǎng)、想聊天……于是，利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)，逐個(gè)地解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。幾周過后，學(xué)生已會(huì)使用電腦完成許多操作：輸入字符、聽音樂、上網(wǎng)、發(fā)E-mail、聊天等。這樣，學(xué)生會(huì)覺得收獲頗豐，計(jì)算機(jī)也沒那么神秘、可怕了。于是，教師在不知不覺中就消除了學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)了他們學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心和勇氣。2.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志參與活動(dòng)，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)。而學(xué)生只有主動(dòng)參與了，他才想做、想說、想思考。比如，在上《網(wǎng)頁制作》課中用ActiveX控件制作視頻播放時(shí)，先教會(huì)學(xué)生如何編程播放一個(gè)視頻文件，讓學(xué)生能看到視頻效果，在學(xué)生正感覺有成就感時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境提問：想再看一下前一情節(jié)，即如何控制視頻“回放”？臨時(shí)想停頓視頻，即如何控制視頻“暫停”？想快點(diǎn)播完當(dāng)前的視頻，即如何控制視頻“快進(jìn)”？這時(shí)，學(xué)生會(huì)想盡一切辦法，完善自己的成果，這樣就給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間，而這種自主學(xué)習(xí)是在一種情境中學(xué)習(xí)的。學(xué)生的好奇心、求知欲望得到了極大的滿足，產(chǎn)生了進(jìn)一步探求新知識(shí)的欲望。思維被激活了，創(chuàng)新意識(shí)也開始萌動(dòng)。綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，往往要求教師既備教材、教法，又要備學(xué)生，既要積累、篩選大量的教學(xué)素材，又要按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要讓學(xué)生在問題情境中開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。初中信息技術(shù)課程進(jìn)行興趣教學(xué)是非常必要的，這對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著一定的作用和意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展，有效提升初中生的信息素養(yǎng)。俗語說：“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)過程中要想方激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣，才是教學(xué)的關(guān)鍵。在信息化發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)更多的去探究信息技術(shù)內(nèi)在知識(shí)，興趣無疑是最好的動(dòng)力和催化劑。我們作為教師應(yīng)立足學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我信息技術(shù)技能。在此，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣初中生是心身逐步發(fā)育的階段，他們的特點(diǎn)是開朗、活潑、易動(dòng)，對(duì)他們的長處教師要加以引導(dǎo)，不能采用滿堂灌的方式來授課。新穎的導(dǎo)入，引人主題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問的方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力。特別是在初中教育中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間里突出教?W的重點(diǎn)與要點(diǎn)。如在進(jìn)行excel篩選操作時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生的喜好，列出了一個(gè)有關(guān)流行歌曲點(diǎn)擊率的排行榜，學(xué)生在看到表格時(shí)的驚喜和興奮我至今還記得，接著我提問：在這么多的歌曲里面，大家最喜歡哪首歌，想不想知道哪些歌的點(diǎn)擊率最高？很自然的就引入到了新課的講解當(dāng)中，那堂課的效果也非常好。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的確可以大大集中學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。當(dāng)然我們老師在導(dǎo)入的時(shí)候也不能偏題太遠(yuǎn)，否則學(xué)生的思維很難回到正題中，那將會(huì)適得其反。而且要非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開拓他們的思路。如：上excel的函數(shù)知識(shí)時(shí)，先導(dǎo)入學(xué)生的期中成績情況表（在學(xué)生允許公布的情況下），然后由老師速度地操作出學(xué)生求平均分、總分、優(yōu)秀率，學(xué)生的疑團(tuán)就上來“到底用什么方法能計(jì)算的這么快”，學(xué)生為了解開疑團(tuán)會(huì)帶著濃厚的興趣來聽課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極后，然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。二、把握時(shí)機(jī)，濃厚興趣教學(xué)的一個(gè)重要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)。離開了學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的積極參與，教師是沒有辦法順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。但學(xué)生不是消極的知識(shí)的容器而是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，教師引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、展現(xiàn)其主動(dòng)性與充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有之義。因而，教師把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)借助學(xué)生感興趣的事物引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)是非常必要的。以電腦游戲?yàn)槔：芏嗉议L對(duì)孩子玩電腦游戲非常反感，甚至談?dòng)螒蛏儯碛蔁o外是浪費(fèi)時(shí)間、損害視力、沉迷其中、誤了學(xué)業(yè)。但這恰恰是初中年齡段學(xué)生的愛好，并有其好的一面，如開發(fā)智力、鍛煉眼耳手腦并用能力等。因此，在七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)之始，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第一次上機(jī)學(xué)習(xí)就有學(xué)生偷玩游戲時(shí)，立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)改為“鼠標(biāo)及其操作”，在與學(xué)生看似閑談的關(guān)于電腦游戲的交流中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出與學(xué)習(xí)到有關(guān)鼠標(biāo)左鍵的單擊、雙擊，右鍵的使用與作用等知識(shí)與技能。這種教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣與熱愛之情是有很直接的作用的。當(dāng)然，在課堂末尾給學(xué)生一定游戲時(shí)間的同時(shí)，也不忘告誡學(xué)生避免沉迷于此及其危害等。三、啟發(fā)討論，活躍興趣傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易疲勞甚至厭倦。只有積極的課堂氣氛才符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。啟發(fā)討論式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在引出路徑概念時(shí)，我問學(xué)生從校門中到教室怎么走？學(xué)生們紛紛議論，說出各種走法。然后我又在黑板上畫一棵簡筆的蘋果樹，指著其中的一只蘋果，問學(xué)生：一只蟲子如果從樹根開始，必須經(jīng)過哪些樹枝才能到達(dá)這只蘋果處？并請(qǐng)一學(xué)生把所經(jīng)過的路畫出來。就在輕松、愉快、興奮的氣氛下，我把蘋果比作文件，樹枝比作目錄，引出路徑的概念，學(xué)生很容易地掌握了抽象的四季徑的概念及目錄結(jié)構(gòu)。四、尊重學(xué)生，保護(hù)興趣在我國，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)上升到事關(guān)民族進(jìn)步與國家發(fā)展的層面，如“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”之謂。而在中學(xué)階段，中學(xué)生已具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力，思想活躍，求知欲強(qiáng)；同時(shí)，中學(xué)生還未形成固定的思維方式與解決問題的模式，知識(shí)遷移能力迅速。因而，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。表現(xiàn)在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有學(xué)生不受教師要求的束縛，天馬行空，意趣所至，創(chuàng)作出極富獨(dú)特性的作品。這時(shí)，教師不應(yīng)受教學(xué)目標(biāo)與習(xí)慣的約束，打消其積極性，而應(yīng)另辟蹊徑，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，保護(hù)其創(chuàng)新之心，既為了保護(hù)其在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出的幼芽，也為了保護(hù)其信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。以教學(xué)第一冊(cè)“圖像處理”時(shí)為例。我要求學(xué)生利用矩形工具設(shè)計(jì)一個(gè)長方體形狀的魚缸，其目的之一在于讓學(xué)生熟練掌握矩形的畫法。但最后的作業(yè)呈現(xiàn)，卻有一名學(xué)生畫的是橢圓形魚缸，理由僅僅是自己喜歡。顯然，以作業(yè)“要求”來說，這樣的作業(yè)是不合格的。但這個(gè)作業(yè)的亮點(diǎn)在于橢圓形的畫法，并不為大多數(shù)學(xué)生掌握。于是，我在表示“驚喜”之余，要求這名學(xué)生“向其他同學(xué)講述，你是怎樣畫這個(gè)橢圓形魚缸的”，給予學(xué)生“意外”的肯定。這樣，既極大地保護(hù)并激發(fā)了這名學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又給予其他學(xué)生一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索、總結(jié)興趣教學(xué)法的有效性，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！新中國教育出版事業(yè)從這里開始部編編語文七年級(jí)下冊(cè)教材介紹人風(fēng)去南“社第一單元閱讀1鄧稼先/楊振寧2說和做一一記聞一多先生言行片段/臧克家3*回憶魯迅先生(節(jié)選)/蕭紅4孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》寫作寫出人物的精神第二單元閱讀5黃河頌/光未然6最后一課/都德7*土地的誓言/端木蕻良8木蘭詩寫作學(xué)習(xí)抒情綜合性學(xué)習(xí)天下國家第三單元閱讀9阿長與《山海經(jīng)》/魯迅10老王/楊絳11*臺(tái)階/李森祥12賣油翁/歐陽修寫作抓住細(xì)節(jié)名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》:圈點(diǎn)與批注課外古詩詞誦讀竹里館/王維春夜洛城聞笛/李白逢入京使/岑參晚春/韓愈第四單元閱讀13葉圣陶先生二三事/張中行14驛路梨花/彭荊風(fēng)15*最苫與最樂/梁啟超16短文兩篇陋室銘/劉禹錫愛蓮說/周敦頤寫作怎樣選材第五單元閱讀17紫藤蘿瀑布/宗璞18*一棵小桃樹/賈平凹19*外國詩二首假如生活欺騙了你/普希金未選擇的路/弗羅斯特20古代詩歌五首登幽州臺(tái)歌/陳子昂望岳/杜甫登飛來峰/王安石游山西村/陸游己亥雜詩(其五)/龔自珍寫作文從字順第六單元閱讀21偉大的悲劇/茨威格22太空一日/楊利偉23*帶上她的眼睛/劉慈欣24河中石獸/紀(jì)昀寫作語言簡明綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》:快速閱讀課外古詩詞誦讀泊秦淮/杜牧賈生/李商隱過松源晨炊漆公店(其五)/楊萬里約客/趙師秀第一單元群星閃耀這個(gè)單元,主要講述名人的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采?！ふn文中所選擇的名人,是那些在人類歷史上具有突出成就,做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會(huì)主義核心價(jià)值觀。選文情況1鄧稼先/楊振寧2說和做一一記聞一多先生言行片段/臧克家3*回憶魯迅先生(節(jié)選)/蕭紅4孫權(quán)勸學(xué)/《資治