企業(yè)安全意識教育教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。企業(yè)安全意識教育企業(yè)安全意識教育36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。企業(yè)安全意識教育教安全意識是一項(xiàng)硬指標(biāo)事故人為的因素中,安全意識占到90%多,而安全技術(shù)水平所占比例不到10%。企業(yè)界的安全培訓(xùn),90%的精力用在占10%比重的安全技術(shù)水平上,只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。隨著教育的不斷改革，計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)以其新穎、方便、直觀的特點(diǎn)和豐富多彩的表現(xiàn)方式獲得越來越多中學(xué)教師的青睞。它在語文教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出了重要的作用，給語文教學(xué)改革帶來了新的突破。在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢和長處，但應(yīng)用時如果不注意一定的方法和原則也會出現(xiàn)如學(xué)生看熱鬧卻沒有真正學(xué)會知識的情況。語文教師要探尋一種方式使多媒體技術(shù)和語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正參與到教育教學(xué)中。下面筆者將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬φZ文多媒體教學(xué)策略的看法。一、初中語文多媒體教學(xué)的重要性第一，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)更為豐富的知識內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的視野，并突出有效教學(xué)信息，使學(xué)生在有限的時間里更直觀地接收大量的信息和知識。當(dāng)前是知識爆炸的時代，人們需要了解多種多樣的信息和知識，才足以應(yīng)對生活和工作中遇到的問題，由此可見，信息的作用越來越重要，而對信息的接受分析能力也應(yīng)提高。在語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以十分便利快捷地呈現(xiàn)大量內(nèi)容，不僅是文字，也可以有圖片、聲音、視頻等多種形式，使學(xué)生全面地接收教師傳授的知識和領(lǐng)悟課文的主題思想等。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用縮減了教師板書的時間，這樣可以使教師有更多的時間向?qū)W生講解課文，提高了課堂容量。第二，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文是很深奧的一門學(xué)科，包括的知識種類繁多、復(fù)雜，需要長時間的知識積累，才能看到學(xué)習(xí)成效。這樣長時間的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很枯燥，久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用就能解決這一問題，它以精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學(xué)內(nèi)容得以很好地展現(xiàn)，學(xué)生被這些吸引，感受到語文的趣味，從而能夠全身心投入到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣大增，課堂的教學(xué)效果也會隨之提高。第三，應(yīng)用多媒體教學(xué)能促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，突破教學(xué)重難點(diǎn)。語文教學(xué)不單是對學(xué)生進(jìn)行文字、口頭的教學(xué)，也可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生提供豐富直觀的知識信息，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法也有多重的自由選擇，通過選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)方法，也可以更有效、更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)對基礎(chǔ)知識的掌握。第四，多媒?w教學(xué)也可以在提升教師教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師采用多媒體技術(shù)對所要認(rèn)識、學(xué)習(xí)和掌握的知識進(jìn)行科學(xué)加工處理，把自己要突出的部分、要求學(xué)生了解的部分作出詳略安排，可以使學(xué)生分清主次，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)也能簡化信息在大腦中的轉(zhuǎn)換過程，將抽象的內(nèi)容具體化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對抽象事物的理解和感受，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使學(xué)生更容易明白和掌握，學(xué)生的思維也會變得活躍，從而提升學(xué)習(xí)效率。第五，多媒體的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。語文教學(xué)是文學(xué)性的教學(xué)，知識的理解除了一部分靠記憶，還有很大一部分靠學(xué)生的分析理解，有的學(xué)生在平日里見多識廣，就容易理解所學(xué)的知識；但還有一部分學(xué)生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現(xiàn)象特別不利于語文教學(xué)，多媒體填補(bǔ)了這一空白。我們將錄制好的內(nèi)容放給學(xué)生看，學(xué)生即使不知道這方面的知識，也能看到并理解，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，加深了對生活的理解和感悟。二、初中語文多媒體教學(xué)的有效策略（一）從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)語文多媒體教學(xué)要建立在教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上。我們要把語文教學(xué)和多媒體的應(yīng)用結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體教學(xué)的實(shí)用性、高效性，不要使語文教學(xué)出現(xiàn)迎合風(fēng)頭的情況，要將多媒體教學(xué)模式切實(shí)應(yīng)用在語文教學(xué)中。特別要注意的是，教師不要把自己的喜好強(qiáng)加在教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)，這樣教學(xué)效果才能提高。（二）正確對待多媒體多媒體是近年來比較熱門的一種教學(xué)手段，在我國大部分學(xué)校得到了應(yīng)用。當(dāng)它越來越多進(jìn)入師生視野時，也出現(xiàn)了一些不可忽視的問題。多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中起到的輔助性作用，不能過分抬高其地位，在應(yīng)用的過程中不能把書本拋在一旁，更不能出現(xiàn)用多媒體技術(shù)代替教師原有工作的情況。因此，教師要正確認(rèn)識多媒體的地位和作用，一切從實(shí)際情況出發(fā)，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮錦上添花的作用。（三）使用多媒體要注意適度原則在多媒體的應(yīng)用過程中要適時、適度并適宜。首先，教師應(yīng)對多媒體使用的時間做出合理地安排，還是要以語文課本為主，不能讓多媒體占用太多教學(xué)時間。其次，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體要把握一個合適的度，不能頻繁地使用，否則會使學(xué)生感到厭煩，反而不能發(fā)揮正面的效果。最后，要注意適用性，教學(xué)內(nèi)容必須適合用多媒體表現(xiàn)，或在傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表達(dá)良好效果的時候，使用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)其不足。（四）教師要不斷提高自身能力，以便更好地實(shí)施多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)是新穎的、高科技的教學(xué)手段，其內(nèi)容和形式不斷豐富和擴(kuò)大。要想充分利用好多媒體技術(shù)，提高多媒體教學(xué)效果，教師就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，以便能隨時根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)情，來靈活運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，實(shí)施好多媒體教學(xué)。（五）實(shí)施多媒體教學(xué)時，不容忽視師生互動在初中語文教學(xué)中，語文教師不能因?yàn)閼?yīng)用了多媒體技術(shù)，就忽視與學(xué)生的互動，只點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，隨時蹦出幾句講解詞，而應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生進(jìn)行互動，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在初中語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)輔助時，教師要事先設(shè)計好哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講解，哪些要使用多媒體設(shè)備演示，并在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想。教師的語言指導(dǎo)依舊十分重要，這樣可以避免學(xué)生光看熱鬧不往心里去的現(xiàn)象，提高多媒體教學(xué)效果。三、總結(jié)初中語文是初中比較重要的一門學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好語文，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。隨著我國計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)是新穎、科學(xué)、有趣的教學(xué)模式，它使學(xué)生的興趣大增，教學(xué)氛圍和諧，使學(xué)生能夠積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，全面提升了語文教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)中我們也看到，多媒體應(yīng)用在語文教學(xué)中也存在一些問題。教師在對多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系要有一個正確的態(tài)度，要按照學(xué)生的實(shí)際情況來應(yīng)用多媒體教學(xué)。多媒體畢竟只是一種教學(xué)工具，教師在講課時還是要以課本為主，要堅持適時、適度、適宜的原則應(yīng)用多媒體，這樣學(xué)生的興趣才能始終保持高漲，語文課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的目的。由于我國農(nóng)村目前大都還較為貧窮落后，學(xué)生家庭生活也比較貧寒，加之農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)設(shè)施和各方面的教學(xué)條件普遍落后，致使生源質(zhì)量差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱?；谶@種現(xiàn)狀，本文分析和探討加強(qiáng)農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)，提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題，并提出農(nóng)村初級中學(xué)教師的能力要求。一、出色的組織和管理能力組織和管好課堂教學(xué)，是對每未教師的基本要求。實(shí)際上，一個管理不好課堂的教師絕對不會是一個好的教師，因?yàn)楣芎谜n堂的前提就是學(xué)生佩服教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。退一步說，一個教師課教的很好，如果不能管理好課堂，不能使學(xué)生有效聽講，不能有效督促學(xué)生完成作業(yè)鞏固知識，那一切還是白費(fèi)。在當(dāng)今教師供大于需的現(xiàn)狀下，單純的教學(xué)型教師已不缺乏，而出色的管理型教師卻是永遠(yuǎn)短缺的。一個好的管理型教師，可以造福一個班級，更重要的是可以造福于家庭和社會。目前在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了一種錯誤傾向，誤認(rèn)為科任教師是只管教書的，育人是班主任的任務(wù)。只教不管，效果堪憂。近代德國著名的教育家、心理學(xué)家約翰?弗里德里希?赫爾巴特說過，“滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對心靈的壓迫，而不注意兒童不守秩序行為的教育，連兒童也不認(rèn)為它是教育?！惫倘话嘀魅问菍W(xué)校管理的中流砥柱，是學(xué)校管理的核心力量，是學(xué)生的貼心人，但其他普通的科任教師，也應(yīng)具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰Γ拍芨玫奶嵘虒W(xué)效果。二、分層次教學(xué)的能力筆者在近二十年的教學(xué)生涯中，得到一個深刻的體會：關(guān)心優(yōu)秀生，他感謝你；關(guān)心中等生，他感激你；關(guān)心后進(jìn)生，他感恩你（家長亦是如此）?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“為了每一個學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。對每一個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，加以關(guān)心和耐心教育，是一個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。成績兩極分化，且低分偏多，這是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績的典型特征。加之現(xiàn)在各學(xué)校都是生源大戰(zhàn)，好學(xué)生如同寶貝，大家都在你爭我奪，更為缺少，而中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生也是成績差的較多。所以能把后進(jìn)生教好，更是在農(nóng)村學(xué)校任教所必要的看家本領(lǐng)。能把生源好的學(xué)生教好的教師是不足為奇的，但能把生源較差的學(xué)生教好的教師，才是讓同行佩服的好教師。在農(nóng)村中學(xué)任教，特別需要教師有分層次教學(xué)、因材施教的能力，輕易放棄后進(jìn)生的教師是不受歡迎的。因此，要求我們每一位科任教師，要絞盡腦汁、想方設(shè)法教好書、育好人。具體情況，具體對待，教無定法，自己選擇。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面就會變得十分相似”。通過教師對教法的精心設(shè)計、對課程的分層輔導(dǎo)、對學(xué)生的耐心熱情，只要學(xué)生的成績今天勝于昨天，那么施教就是成功的。最后衡量學(xué)生的教學(xué)效果，應(yīng)該要看學(xué)生的總體素質(zhì)是否提高。三、與家長溝通的能力學(xué)校“要以質(zhì)量贏得家長的信任，要以質(zhì)量求得學(xué)校的發(fā)展”。家長就是學(xué)校的上帝，是學(xué)校的義務(wù)宣傳員，是招生的活廣告。因此作為學(xué)校的每一個成員都有責(zé)任，有義務(wù)與家長做好溝通與聯(lián)絡(luò)工作?！凹议L與教師是一種工作中建立的關(guān)系，而家長、教師又有一種社會協(xié)同、共同發(fā)展的共生關(guān)系，這種關(guān)系的建立、保持與發(fā)展伴隨著孩子成長的整個過程”。農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生都吃住在學(xué)校，學(xué)生在校的時間要大于在家的時間，這就要求教師要全方位了解學(xué)生，掌握學(xué)生的一舉一動，一言一行，讓家長感到，你比他還了解自己的孩子，這是取得家長信任的先決條件。所以無論任課教師還是班主任都要做有心人，為每一個學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)、生活的成長檔案，這樣才會很好的向家長匯報與交流，贏得家長的信賴和支持。有個別班主任在召開家長會向家長匯報工作時覺得沒什么話說，這只能證明我們平時工作做得不夠細(xì)致，不掌握學(xué)生的成績和表現(xiàn)。家長把自己的子女送到學(xué)校，交給我們教育，都是希望孩子有所成長和進(jìn)步，因此每一位科任教師、班主任，都應(yīng)該設(shè)身處地，想家長之所想，急家長之所急，能夠上下貫通，左右協(xié)調(diào)。讓我們的教育教學(xué)工作搞得更好，使家長放心，學(xué)生高興。四、良好的心理承受能力和調(diào)節(jié)能力在目前各級各類人才都處于供大于需的新形勢下，舊的人事制度、管理體制都不再適應(yīng)新的形勢。新形勢下的動態(tài)管理體制，將要逐步打破“鐵飯碗”，實(shí)行末位淘汰制，教師面臨著隨時下崗的危機(jī)；另一方面農(nóng)村大多為寄宿制中學(xué)，工作時間長，工作內(nèi)容包括方方面面。特別是班主任，學(xué)生的吃喝拉撒睡、鋪床與疊被、桌椅板凳柜都要管。再加之教學(xué)任務(wù)重，要教新補(bǔ)舊加輔導(dǎo)，致使教師心理壓力相當(dāng)大。因此，農(nóng)村中學(xué)教師一定要適應(yīng)農(nóng)村教育的特殊性，具備良好的心理承受能力。農(nóng)村中學(xué)任教的教師，很可能教的是差生多，往往需要及時調(diào)整心態(tài)去對待學(xué)生，不要整天埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，難管理，而要從實(shí)際出發(fā)，找到適合管理現(xiàn)在學(xué)生的鑰匙。若心態(tài)沒有擺正，很可能欲速則不達(dá)，問題就會越來越多，致使心理壓力也越來越大。加之，隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，家長對孩子比較重視，對教師要求高，嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女增多，不好管理，此時，教師自己一定要學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)來釋放和緩解壓力。由于農(nóng)村中學(xué)教育的特殊性，所以對農(nóng)村中學(xué)教師的要求，不能盲目等同于其他類型的學(xué)校，而是要認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)教育的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的符合實(shí)際的要求。這是有其實(shí)際意義的。如果我們能正確分析農(nóng)村中學(xué)教育的特點(diǎn)，對教師作出相應(yīng)的要求，那么，學(xué)校的教育質(zhì)量，競爭能力都會有很大的提高，對教師個人教學(xué)能力的提升，工作效率的提高，也有很大好處。也可以更好的為我們偉大的教育事業(yè)，做出我們應(yīng)做的貢獻(xiàn)。教安全意識是一項(xiàng)硬指標(biāo)事故人為的因素中,安全意識占到90%多,而安全技術(shù)水平所占比例不到10%。企業(yè)界的安全培訓(xùn),90%的精力用在占10%比重的安全技術(shù)水平上,只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。法則一:安全知識勝于安全設(shè)施■安全知識:就是人們面對風(fēng)險時,知道該怎么做,包括安全規(guī)程、安全制度、安全常識等等法則二:安全意識強(qiáng)于安全知識安全意識:指的是在人們的思想意識中對于安全的認(rèn)識,包括安全價值觀、安全警惕性法則三:安全意愿優(yōu)于安全意識■安全意愿:指員工履行安全生產(chǎn)職責(zé),實(shí)現(xiàn)安全績效的意志和愿望。沒有安全知識,員工就會稀里糊涂受傷害;沒有安全意識,事故就會不請自來?！霭踩R重要,安全意識更重要。當(dāng)員工有了安全意識,就會學(xué)習(xí)安全知員工知道“安全為了誰”,才能從“要我安全”變成“我要安全”員工知道“安全為了誰”,才能警鐘長鳴緊繃安全弦■員工知道“安全為了誰”,才能讓安全成為種習(xí)慣■只要明白“安全為了誰”,就可以保證“第次就做對”。心中有了安全意愿,第二次做對就不存在問題的一再重復(fù),就會形成習(xí)第一章有多少生命可以重來為自己第一節(jié)誰是安全的最大受益者首要問題第一,不可否認(rèn),搞好企業(yè)的安全工作,企業(yè)會受■“影子效益”:只有在出事故之時,你才能知道事故的直接損失、間接損失以及