月度工作總結(jié)報告教學(xué)課件-002

月度工作總結(jié)報告.月度工作總結(jié)報告.月度工作總結(jié)報告.文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正人力資源工作總結(jié)報告文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正1、員工入離職情況1.1全廠員工流失率月份在職人數(shù)入職人數(shù)離職人數(shù)自離人數(shù)流失率4月799人54人46人19人5月775人37人61人21110%12分析:1.2.1本月在職人數(shù)與上月相比較減少24人,減幅約3%:1.2.2本月入職人數(shù)比上月相比減少17人1.2.3本月離職人數(shù)增多,且自離人員較多,自離人員里面不僅包括了新員工入職后自離,也有部分老員工自離,通過了解,新員工自離原因多數(shù)是不能適應(yīng)夜班工作:老員工自離原因是不能適應(yīng)公司現(xiàn)在的企業(yè)管理文化doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.17.020根據(jù)內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒，2010年內(nèi)蒙古財政性教育經(jīng)費投入3584765萬元，地區(qū)生產(chǎn)總值11672.00億元，與前一年相比分別增長33.01%和17.01%，財政性教育經(jīng)費投入由1990年的424876萬元，增加到2010年的3584765萬元，地區(qū)生產(chǎn)總值由1990年的319.31億元增加到2010年的11672.00億元?？梢钥闯?，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育受到各級政府的高度重視，教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長，而教育投資是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是經(jīng)濟發(fā)展的一個重要動力，教育與經(jīng)濟發(fā)展是多因素相互作用的過程。因此，研究內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟增長的關(guān)系，對于促進(jìn)自治區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要的實際意義。本文選取1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟增長的相關(guān)數(shù)據(jù)，分別從長期和短期探討自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟增長的相互關(guān)系。1長期均衡關(guān)系分析1.1數(shù)據(jù)來源及處理我國及各省市自治區(qū)教育投入是多渠道、多方面的，主要包括國家財政性教育經(jīng)費、民辦學(xué)校經(jīng)費、社會捐贈經(jīng)費、事業(yè)收入及其他教育經(jīng)費。其中國家財政性教育經(jīng)費是教育經(jīng)費的主要組成部分。本文選取1990-2010年地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）作為經(jīng)濟增長變量，國家財政性教育經(jīng)費（Edu）作為教育投入變量，數(shù)據(jù)來源于歷年的《內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒》和《中國教育統(tǒng)計年鑒》。由于數(shù)據(jù)取對數(shù)不改變變量之間的協(xié)整關(guān)系，而且可以消除異方差，因此，對變量做對數(shù)處理，記為LnGDP和LnEdu。1.2單位根和協(xié)整檢驗選用時間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行計量經(jīng)濟學(xué)建模時，如果時間序列是平穩(wěn)的，其統(tǒng)計規(guī)律不會隨時間的推移而發(fā)生變化，其均值和方差在時間過程上保持是常數(shù)，并且在任何兩時期之間的協(xié)方差在時間上僅依賴于該兩時期之間的距離或滯后，而不依賴于計算協(xié)方差的實際時間。如果時間序列是非平穩(wěn)的，回歸分析的傳統(tǒng)檢驗統(tǒng)計量可能出現(xiàn)偏差，會造成虛假回歸。因此，在分析經(jīng)濟變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系時，要檢驗時間序列的平穩(wěn)性。平穩(wěn)性檢驗的方法是單位根檢驗。用Eviews5.0對LnGDP和LnEdu進(jìn)行單位根檢驗，結(jié)果見表1。從表1的檢驗結(jié)果來看，LnGDP序列和LnEdu序列存在單位根是非平穩(wěn)序列，但一階差分以后，ΔLnGDP序列和ΔLnEdu序列在5%的顯著性水平下檢驗統(tǒng)計量在絕對值上均大于臨界值，表明不再有單位根，故序列是平穩(wěn)的。說明兩個序列都是一階單整，存在協(xié)整關(guān)系。從協(xié)整的定義可以看出協(xié)整的經(jīng)濟意義在于：兩個經(jīng)濟變量，雖然它們各自具有長期波動規(guī)律，但是如果它們是同階單整的，則它們之間存在著一個長期穩(wěn)定的比例關(guān)系。所以進(jìn)行協(xié)整檢驗。首先，對LnGDP和LnEdu建立回歸方程，得到LnGDP=0.13546+0.2038LnEdu+etR2=0.8156D.W=2.0734SE=0.02105從回歸分析的結(jié)果來看，模型在1%的顯著性水平下，R2擬合程度達(dá)到0.8156，說明LnGDP與LnEdu相關(guān)程度很高，D.W自相關(guān)檢驗值為2.0734，說明模型不存在序列相關(guān)，模型擬合較為理想。但是根據(jù)計量經(jīng)濟學(xué)理論，協(xié)整關(guān)系存在的一個重要條件就是協(xié)整回歸方程的殘差序列是平穩(wěn)的，所以必須對et序列的平穩(wěn)性進(jìn)行檢驗，結(jié)果見表2。表2結(jié)果顯示，e的單位根檢驗中ADF值在絕對水平上均大于1%、5%和10%的臨界值，殘差序列不存在單位根，即殘差序列是平穩(wěn)的。因此，內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟增長之間存在長期的協(xié)整關(guān)系，即兩者之間存在長期的均衡關(guān)系。1.3格蘭杰檢驗傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟思想是首先根據(jù)理論或?qū)嵺`經(jīng)驗確定變量，然后建立模型，進(jìn)行回歸分析，通過假設(shè)檢驗判斷所選解釋變量是否對被解釋變量有顯著影響。雖然也測定了兩個變量間的相關(guān)系數(shù)，但高度相關(guān)的兩個變量，并不意味著它們之間就一定存在著因果關(guān)系。內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟增長之間存在長期均衡關(guān)系，但對于1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟增長之間是否構(gòu)成因果關(guān)系，還需進(jìn)行格蘭杰成因關(guān)系檢驗。檢驗結(jié)果見表3。由檢驗結(jié)果可知，經(jīng)過滯后9期，F(xiàn)檢驗統(tǒng)計量的結(jié)果在5%的顯著性水平下拒絕Edu不是GDP的格蘭杰原因原假設(shè)，不拒絕GDP不是Edu的格蘭杰原因原假設(shè)，表明內(nèi)蒙古教育投資是經(jīng)濟增長的格蘭杰原因，而經(jīng)濟增長不是教育投資的格蘭杰原因。2短期動態(tài)關(guān)系分析誤差修正模型是由Engle和Granger于1987年提出的，是一種具有特定形式的計量經(jīng)濟模型，其理論認(rèn)為，若變量間存在協(xié)整關(guān)系，則表明這些變量間存在著長期均衡關(guān)系，而這種長期均衡關(guān)系是在短期波動過程的不斷調(diào)整下得以實現(xiàn)的，因為，傳統(tǒng)的經(jīng)濟模型通常所表述的是變量之間的長期均衡關(guān)系，而實際經(jīng)濟數(shù)據(jù)卻是由非均衡過程生成的。協(xié)整模型度量序列的長期均衡關(guān)系，而誤差修正模型則解釋序列的短期波動關(guān)系，因此，要引入誤差修正模型，它能夠削弱原模型的多重共線性和擾動項的序列相關(guān)性，GDP的變化決定于Edu的變化以及前一時期的非均衡程度，同時也彌補了簡單差分模型的不足，因為，長期均衡模型含有Edu、GDP水平值表示的前期非均衡程度。為了增加模型的精度，把協(xié)整回歸中的殘差項作為均衡誤差，利用這個誤差把長期變化與短期行為聯(lián)系起來，所以，通過建立誤差修正模型闡述地區(qū)生產(chǎn)總值與教育投資之間的短期波動規(guī)律。將地區(qū)生產(chǎn)總值與教育投資的回歸方程的殘差作為均衡誤差項把兩序列的長期、短期行為聯(lián)系起來，建立誤差修正模型。ΔLnGDP=0.039011+0.62571ΔLnEdu-1.80081et-1R2=0.8610D.W=1.8821SE=0.013233結(jié)論通過以上關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟增長的長期均衡與短期波動分析，可以看出，在1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟增長之間存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，教育投資對經(jīng)濟增長的長期彈性為0.2038，即教育投資增長1%，地區(qū)生產(chǎn)總值平均增長0.2038%；并且在短期內(nèi)表現(xiàn)出一定的變化規(guī)律，當(dāng)短期波動偏離長期均衡時，將以0.6257的調(diào)整力度將非均衡狀態(tài)拉回到均衡狀態(tài)，另外，教育投資與經(jīng)濟增長之間存在單向的因果關(guān)系，即教育投資是經(jīng)濟增長的原因，而經(jīng)濟增長不是教育投資的原因。這說明內(nèi)蒙古教育投資對經(jīng)濟增長有較強的促進(jìn)作用，教育投資的持續(xù)增加使內(nèi)蒙古教育事業(yè)獲得了穩(wěn)定的發(fā)展動力，而教育的發(fā)展必然推動經(jīng)濟的快速增長。要發(fā)揮教育對經(jīng)濟增長的促進(jìn)作用，自治區(qū)政府應(yīng)該做好以下工作：（1）加大對教育的投資，對各級各類學(xué)校的教育投入要持續(xù)穩(wěn)定增長，并且要保證財政性教育經(jīng)費占地區(qū)生產(chǎn)總值的比例保持在4%以上。（2）加強各級各類學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（3）優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)，建立多元的教育投資格局，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投入以政府投入為主，財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費撥款占教育投資總量的比例由1999年的61%，增長到2008年的80%，非政府渠道教育投資偏低，尤其是社會捐贈經(jīng)費近幾年增長緩慢，有些年份甚至負(fù)增長。因此，多渠道籌措教育經(jīng)費，鼓勵社會資金投入教育，通過非政府渠道增加教育投入。（4）建立科學(xué)的經(jīng)費管理機制，加強對教育投資的監(jiān)督，防止教育資金、資源的浪費現(xiàn)象。一、趣味課堂，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提，而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，那么如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以通過趣味課堂來實現(xiàn)。我們知道教學(xué)歸根結(jié)底就是老師與學(xué)生互動的一個過程，互動的平臺便是課堂，課堂是老師傳道解惑、展示個人魅力的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、表現(xiàn)自我的重要場所，由此可見，課堂是教學(xué)的重要組成部分，因此，我們應(yīng)該充分利用課堂，把握課上時間與學(xué)生進(jìn)行有效互動，初三這一年對于學(xué)生來說任務(wù)比較繁重，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)初三的新知識，也需要復(fù)習(xí)初一、初二的舊知識，并且還需要做大量的練習(xí)，由于任務(wù)繁重，學(xué)生難免會失去學(xué)習(xí)興趣，而課堂又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，只有課堂精彩有趣，學(xué)生才會集中精力融入英語學(xué)習(xí)中，因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造生動有趣的課堂來吸引學(xué)生的注意力，生動有趣的課堂不同于沉悶枯燥的課堂，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。那么，如何創(chuàng)建有趣的課堂呢？老師應(yīng)抓住學(xué)生好玩、好動、好勝的心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)然老師在教學(xué)過程中也應(yīng)借助多媒體增加課堂的趣味性，研究表明人都是喜歡靠近新鮮事物的，而多媒體作為一個新鮮元素已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活和教學(xué)中，因此，老師應(yīng)該合理使用多媒體，將知識以圖片、聲音、視頻的形式傳播給大家，做課堂測試時，老師也可以把測試內(nèi)容寫在多媒體上，采用比賽的形式由學(xué)生回答問題，鞏固課堂知識。二、任務(wù)型教學(xué)法隨著新課程理念的深入，大量不同版本的英語涌入中國市場，我們學(xué)校采用的是仁愛版的英語課本，仁愛版的課本單元體系主要是“語言項目、話題、功能、任務(wù)”這四個基本內(nèi)容，它將語言知識與語言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語言交際活動有機結(jié)合、相輔相成，相比之前的課本，仁愛版的課本更具有實踐性，更注重學(xué)生運用英語的能力，由于它是以模塊的形式使用，因此它也具有邏輯性、連貫性、層次性的鮮明特點，那么，如何學(xué)好仁愛版這本英語教材呢？我們可以采用任務(wù)型教學(xué)法教導(dǎo)學(xué)生。這本教材以話題為單位，話題包括四個部分，這四個部分的內(nèi)容由淺入深，難度也逐漸增加，話題前兩個部分是知識的輸入，側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，完成這項內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生與老師相互合作，老師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)話題進(jìn)行情景對話，能夠根據(jù)話題表述自己的觀點和看法，也能根據(jù)話題進(jìn)行話劇表演，而學(xué)生也可以通過合作的方式一起學(xué)習(xí)新單詞、新句型、新語法，在學(xué)習(xí)這項內(nèi)容前老師應(yīng)該先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生便會帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會更高，話題第三個內(nèi)容以短閱讀為主，是?@個話題的總結(jié)和拓展，學(xué)生需要參與到短閱讀的學(xué)習(xí)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷生詞的含義，也能根據(jù)課文內(nèi)容概括文章的主題，最后一個話題是前三個內(nèi)容的總結(jié)歸納和整合提高，老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，通過實踐、參與、合作、交流的方式學(xué)習(xí)這四塊內(nèi)容，適應(yīng)仁愛版這本教材。三、有效評價在英語教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的英語成績，我們還可以使用有效評價的教學(xué)方法，評價是針對老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的一個教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)老師的表現(xiàn)對老師進(jìn)行評價，合理的評價不僅有利于老師及時反思自己，也能幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，而老師也可以評價學(xué)生，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)然學(xué)生之間也可以相互評價，好的評價會激勵學(xué)生繼續(xù)努力，一些意見和建議也會促使學(xué)生正視他們的問題，提高自我。以上就是我總結(jié)的一些初三英語教學(xué)的理論研究，為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，提高學(xué)生的英語成績，我會繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再是個難事！文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正人力資源工作總結(jié)報告文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正1、員工入離職情況1.1全廠員工流失率月份在職人數(shù)入職人數(shù)離職人數(shù)自離人數(shù)流失率4月799人54人46人19人5月775人37人61人21110%12分析:1.2.1本月在職人數(shù)與上月相比較減少24人,減幅約3%:1.2.2本月入職人數(shù)比上月相比減少17人1.2.3本月離職人數(shù)增多,且自離人員較多,自離人員里面不僅包括了新員工入職后自離,也有部分老員工自離,通過了解,新員工自離原因多數(shù)是不能適應(yīng)夜班工作:老員工自離原因是不能適應(yīng)公司現(xiàn)在的企業(yè)管理文化文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正1.2各部門人員流失率總經(jīng)辦公關(guān)部染整部行政及人力資源部財務(wù)部在職人數(shù)入職人數(shù)(人)離職人數(shù)50017(人)11離職率10%28.9%部門貝目業(yè)務(wù)部電腦部品質(zhì)部物料部在職人數(shù)入職人數(shù)離職人數(shù)(人)00010003離職率5.1%14.6%文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正3各部門人員流失率圖示入職人數(shù)(人)口離職人數(shù)(人L離職率(文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正14各部門員工流失情況分析及改善建議4.1員工入離職分析1.4.1.1截止5月31日公司在職員工775人,本月共入職37人,離職82人(包括本月入職后自離人數(shù))人員流失率達(dá)10%1.4.1.2員工流失率以行政及人力資源部、織造部、染整部居高,分別為28.9%、14.6%、10%,其中自離21人,占離職人數(shù)的_26%,通過與部分自離員工溝通后了解到,生產(chǎn)部門的新進(jìn)員工自離一般是不能適應(yīng)倒班或是部分重體力崗位勞動強度太大等原故,老員工離職多數(shù)是因為公司加強了員工紀(jì)律及藏產(chǎn)品質(zhì)量要求、個別管理人員不作為、生產(chǎn)任務(wù)減少等緣故,行政及人力資源部離職人員主要是保安員142改善建議1421在公司對員工紀(jì)律及產(chǎn)品質(zhì)量作嚴(yán)格要求的情況下,各部門主管應(yīng)幫助緩解員工壓力,適應(yīng)過渡期,另在日常管理中,應(yīng)做到公平公正對待每一位下屬員工,讓他們能盡快適應(yīng)各自崗位工作環(huán)境4.22公司需及時導(dǎo)入在職員工培訓(xùn)體系,在生產(chǎn)淡季的時候?qū)T工進(jìn)行作業(yè)培訓(xùn),讓員工的各項技能得到定的提高,從而穩(wěn)定人心,營造和諧的員工工作與生活環(huán)境2員工超聘文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正2.1員工招聘工作情況部門業(yè)務(wù)部行政及人力資源部物料部品質(zhì)部項目需招聘總?cè)藬?shù)(人本月申請人數(shù)(人)11本月完成人數(shù)(人)200265223未完成人數(shù)(人)5累計達(dá)成率0%部門項目染整部織造部需招聘總?cè)藬?shù)(人)本月申請人數(shù)(人)043725明本月完成人數(shù)(人)6未完成人數(shù)(人)累計達(dá)成率55%文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正2.2員工招聘工作情況圖示分析招聘總?cè)?人)本月申報人數(shù)(人)本月完成人數(shù)未完成人數(shù)文檔僅供參考·如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正23員工招聘工作分析及改善建議2.3.1招聘狀況分析23.1.1截止4月30日止,各部門累計申報招聘人數(shù)72人,其中本月申報招聘人數(shù)39人,本月共完成招聘人數(shù)38人,累計招聘達(dá)成率為_52%。23.1.2招聘達(dá)成率較高的有