時分的認識教學設計

時分的認識》教學設計【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》（青島版）二年級下冊第八單元信息窗1?！窘虒W目標】1．結(jié)合具體情境，認識時間單位時、分，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間概念。2．會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，能進行簡單的時間計算。3．結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣?！窘虒W重點】認識時間單位“時”、“分”，知道1時=60分，能正確讀寫鐘面上時刻?！窘虒W難點】正確認讀鐘面上接近整時的時刻?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提供素材談話：同學們，每年的元旦前夕我們都要舉行慶元旦聯(lián)歡會，你們喜歡嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑。ǘ嗝襟w出示教材第89頁信息窗1）你們看熱鬧的聯(lián)歡會上都上演了哪些精彩的節(jié)目??？學生觀察情境圖。談話：聯(lián)歡會馬上就要開始了，你能說出聯(lián)歡會開始的時刻嗎？學生說出聯(lián)歡會開始的時刻是8時半。質(zhì)疑：能介紹一下這個時刻為什么是八時半嗎？學生介紹讀時刻的方法。談話導入：整時、幾時半是我們一年級學過的知識，看來同學們掌握得還挺扎實的。那你們想不想知道這些精彩的節(jié)目開始的時刻呢？今天就讓我們來進一步認識時、分。板書課題：時、分的認識。二、分析素材，理解概念。初步感知，嘗試讀時刻。談話：（多媒體出示教材第89頁信息窗1中第一個節(jié)目開始的時刻。）同學們第一個節(jié)目是什么時刻開始的，你能讀出來嗎？學生回答，教師適時板書：8時31分。質(zhì)疑：你是怎么知道是8時31分的？學生介紹讀時刻的方法。合作探究，認識鐘面。（1）獨立操作，合作探究。質(zhì)疑：哎？這個同學觀察的真仔細，他發(fā)現(xiàn)了鐘面上除了有大格以外，還有小格呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看來我們要進一步認識鐘面了，同學們仔細觀察你們手中的小表，看一看每個大格里有多少個小格？數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個小格呢？再和小組的同學指一指、數(shù)一數(shù)、說一說。學生活動，教師巡視指導，了解信息。（2）組間交流。談話：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？說說你發(fā)現(xiàn)了每個大格里有多少個小格？鐘面上有多少個小格呢？你是怎么知道的？學生回答。（3）質(zhì)疑，解釋。同學們你們覺得哪種方法最好？為什么呢？那我們就用這種方法數(shù)一數(shù)吧！帶著學生一起五個五個地數(shù)。3?深入探究1時=60分談話：（多媒體演示）這些小格的作用可大了，誰知道分針走一小格是多長時間？那你們仔細看，分針從12走到1，是幾分鐘？繼續(xù)走到走到2是幾分？繼續(xù)走到9呢，再到11呢？那分針從12走到12，走了一圈是多少分呢？學生回答。板書：60分。質(zhì)疑：同學們，分針走1圈是60分，那分針在走的時候，時針走不走？請同學們現(xiàn)在任意撥一個整時，分針轉(zhuǎn)一圈，看時針怎么走。你會有什么發(fā)現(xiàn)？和小組同學說說你的發(fā)現(xiàn)？生獨立操作后小組討論。全班交流。師板書：1時=60分。4.讀寫時刻談話：通過剛才的學習老師相信現(xiàn)在你一定能準確的讀出第一個節(jié)目開始的時刻。（貼出第一個時刻的鐘面）板書：8時31分提問：你是怎么讀出來的？（學生反復說自己是怎么讀出來的）師生共同探究方法：奧，你的方法真不錯，先看時針是幾時多，再看分針是多少分。談話：除了用漢字記錄時刻外，還可以怎樣表示？學生介紹時間另一種表示方法：8：31。師板書8：31談話：生活中在哪里見過這種記錄時刻的方法？學生自由暢談。三、借助素材，總結(jié)概念。小游戲：我撥你說，進一步鞏固認讀時刻的方法。談話：（教師撥出9時22分，9時45分）看來同學們已經(jīng)掌握了認讀時刻的方法。下面我們來做個小游戲我說你撥，這個時刻你會讀嗎？學生認讀時刻。談話：你說說是怎么讀出來的嗎？學生介紹讀時刻的方法。體驗一分鐘的長短談話：聯(lián)歡會開始的時刻與第一個節(jié)目開始時刻相差多少時間？你是怎么知道的？學生回答。質(zhì)疑：你知道1分鐘到底有多長嗎？下面請同學們閉上眼睛，體驗一下一分鐘到底有多長。學生體驗1分鐘。談話：同學們一分鐘還可以做些什么事情，選擇自己喜歡的事情。學生做事情，再次體驗1分鐘。對比：剛才我們體驗了兩次一分鐘，這兩次對1分鐘的體驗，你有什么感受？是啊，老師也有這樣的感受，我在課前搜集了一些1分鐘能做事情的資料（多媒體展示）。小結(jié)：你們看1分鐘我們能做這么多事情，時間對于我們來說太寶貴了，我們要珍惜生活中的每一分鐘。了解一小時有多長談話：聯(lián)歡會的節(jié)目豐富多彩你能寫出這些節(jié)目開始的時刻嗎？（多媒體課件出示第7個節(jié)目開始的時刻9：15分，第10節(jié)目開始的時刻9：32分，第20個節(jié)目開始的時刻10:15）把它寫在答題紙上。請三位學生板演，其他學生獨立做練習。集體訂正。師生共同總結(jié)：誰能介紹一下認讀時刻的方法？引導學生說出：認時間時可以先看時針是幾時多，再看分針是多少分。質(zhì)疑：第七個節(jié)目和第二十個節(jié)目相差多少時間。說一說你是怎么知道的？談話：你能舉例說說生活中的一小時？四、鞏固拓展、應用概念1.我說你撥。談話：老師還記錄下聯(lián)歡會幾個節(jié)目開始的時刻，你能在鐘面上撥出來嗎？比比看，看誰撥的又快有準。（多媒體出示第三個節(jié)目：器樂合奏開始的時刻是8：50，第八個節(jié)目：男生小合唱開始的時刻是9：21，第十七個節(jié)目：女聲獨唱開始的時刻是10：09）學生撥鐘表。集體訂正。看來撥鐘表練習難不倒大家，下面還有兩道達標闖關題，有信心嗎？嗎？-3.找朋友。:這幾只小鐘表的分針趕時刻畫出-3.找朋友。:這幾只小鐘表的分針趕時刻畫出罟表的04嗎？〔I35看聯(lián)歡會和它的朋友走失了，你能根據(jù)6：58學生做練習。談話:同學們，這節(jié)課我們學習了時分的認識，一年級我們也學習了時分的認識，這節(jié)課學的和我們一年級學習的有什么不同嗎？學生暢談收獲。師總結(jié):是啊，通過這節(jié)課的學習我們能夠準確的認讀時刻，同學們把所學知識用到生活中去，去解決更多的數(shù)學問題。時分的認識教學設計、中、八、亠、課前交流:師:同學們知道我是誰嗎？生:知道，二一、二二班的數(shù)學老師！師:我姓賀，那么同學們應該怎么稱呼我呢？0.生:賀老師！師:和賀老師一起上課高興嗎？生:高興師：能夠與二三班的同學們一起上課，賀老師也很高興。聽韓老師說同學們在一年級的時候就已經(jīng)認識了鐘表，那老師要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢！師：賀老師在五一假期的時候去了威海。在4月30日那天我就出發(fā)了，那你們知道我是幾點起床的嗎？師（出示課件：6時整）生：6時整師評價：同學們學的真不錯！師：我是幾點吃早飯的呢？師（出示課件6時半）生：6時半師評價：你真棒！上課一：情景導入師：那你知道老師是幾點出發(fā)的嗎？（出示課件：鐘表面指示7:31）。（可能有回答正確的，意見不一，不予評價）師：究竟誰才是正確的呢？今天我們繼續(xù)學習看鐘表的方法。（板書：時分的認識）二：探究新知（一）認識鐘面師出示鐘面師：請同學們仔細觀察，鐘面上有什么呢？▲生：有時針、分針師（繼續(xù)追問）：你是怎樣區(qū)別他們的呢？（不再多找學生說）▲生：12個數(shù)（生：有數(shù)字，師：有幾個數(shù)字呢？）師：12個數(shù)字均勻地排成一圈，也們把鐘面平均分成了幾個大格呢？（帶學生一起數(shù)一數(shù)）生：12個大格。（師板書：12個大格）▲生：小格師：一個大格里面有幾個小格呢？生：5個師：2個大格里面有幾個小格？生：10個師：3個大格里面有幾個小格？生：15個那么一圈有多少小格呢？請同學們數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又快有準確?。ㄕ疑卮饐栴}）生：60個（板書：有60個小格）（二）認識時、分1、認識時。（1） 認識1時。A介紹師：通過剛才的學習我們已經(jīng)知道了鐘面上有12個大格，每個大格中有5小格，一共有60小格，時針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計時的。B認識1時（出示課件12時鐘表面）師：同學們，這是幾時？生：12時師：請同學們仔細觀察（出示課件：時針從12走到1）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)時針走了一個大格（學生不能做出回答時：你發(fā)現(xiàn)時針有什么變化嗎？）師（告訴）：時針走一大格的時間就是一小時時針走一大格的時間是1小時。（板書）（2） 認識幾時。通過課件演示并找同學回答：時針從12走到1,時針從12走到2,時針從12走到3,時針從12走到4。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說一說）小結(jié)：時針走幾大格就是幾小時。2、認識分。（1） 認識1分。師：我們知道了時針走一大格是一時，而且時針走的時候，分針也走著。那么分針怎樣走表示1分呢？師展示課件：演示分針走一小格師：分針走了幾個小格？生：1個小格師（告訴）：分針走一小格，經(jīng)過的時間就是一分鐘（板書）（2） 認識幾分。師課件展示12走到1提問：分針走了幾個小格？生：5個師：是幾分？生：5師演示課件分針從12走到2,走了幾分鐘？（還是強調(diào)走了10個小格，就是10分）生：10分鐘師提問：你是怎么知道的？生：因為分針走一個小格是一分。走了10個小格，所以就是10分師：你能發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？（教師提示引導）▲小結(jié)：分針走幾小格是幾分。追問：那么分針走1圈是多少分呢?（生1：60分。生2：1小時。）（方案一：生1:60分。生2:1小時）（方案二：生：60分。師可以說是1小時）（三）認識時與分之間的關系1、 質(zhì)疑：怎么有的小朋友說1時，有的朋友說60分，他們之間有什么關系呢？我們讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察：分針、時針是怎么走的？（出示課件演示）2、 學生觀察、討論、交流： 強調(diào)同時走，同時停。生1：分針走得快，時針走得慢。生2：分針走了1圈。生3：時針走了1大格?！?、 再次觀察，（操作課件，再次演示）提問：1時和60分有什么關系呢？（1時=60分）三、體驗1分鐘和1小時有多長1、體驗1分。（1） 欣賞1分鐘首樂。1分鐘，還能做學習上的事呢，比如做口算，寫字，我們來體驗一下吧。（2） （出示一分鐘計時課件）讓學生選擇做口算或者寫字。（3） 教師介紹1分鐘做的事情。一分鐘播音員能播180個字，一分鐘可以生產(chǎn)600瓶可樂。（4） 讓學生說一說1分鐘的感受談話：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。2、感受1小