2023年多媒體個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年多媒體?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文2?1世紀(jì)，?科學(xué)技術(shù)?迅猛發(fā)展?，現(xiàn)代傳?媒廣泛影?響，由此?對(duì)高校思?想政治理?論課提出?了更高的?要求。為?能適應(yīng)新?形勢(shì)的挑?戰(zhàn)，更好?地滿足學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的需求，?提高教學(xué)?質(zhì)量，增?進(jìn)教學(xué)效?果。近幾?年一直在?努力改進(jìn)?思想政治?理論課的?教學(xué)方法?，大力推?進(jìn)多媒體?等現(xiàn)代化?教學(xué)手段?的運(yùn)用。?一、教?學(xué)方法的?改進(jìn)教?師通過(guò)開?展“精彩?一課”活?動(dòng)，積極?探索混合?式教學(xué)模?式，教學(xué)?方式力求?多樣化。?高校思想?政治理論?課課程特?點(diǎn)、教學(xué)?目標(biāo)、教?學(xué)對(duì)象決?定了教學(xué)?方式的多?樣性。我?部每位教?師結(jié)合課?程特點(diǎn)、?學(xué)生實(shí)際?和自己特?長(zhǎng)，確定?教學(xué)方式?。通過(guò)開?展“精彩?一課”活?動(dòng)，增進(jìn)?了教學(xué)的?效果。還?有的教師?開展了專?題研討活?動(dòng)、進(jìn)行?案例教學(xué)?，有的教?師則積極?采取啟發(fā)?式教學(xué)、?研究式教?學(xué)等方法?，均取得?了較好的?效果。精?講是思想?政治課教?學(xué)的主要?方式。如?李玲教授?“精講一?課”以深?入淺出的?語(yǔ)言“道?出”了馬?克思主義?理論的科?學(xué)性，以?清晰的思?維“顯出?”了馬克?思主義的?深刻性，?以淵博的?知識(shí)“述?出”了馬?克思主義?理論內(nèi)容?的豐富性?，以自身?的示范“?凸出”了?馬克思主?義理論的?現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)?性?！熬?彩一課”?活動(dòng)充分?調(diào)動(dòng)了每?一位任課?教師的積?極性、主?動(dòng)性，鼓?勵(lì)教師創(chuàng)?造性地探?索行之有?效的教學(xué)?方式。?二、多媒?體教學(xué)的?運(yùn)用多?媒體教學(xué)?改變了傳?統(tǒng)教學(xué)“?一張嘴、?一本書、?一支粉筆?、一塊黑?板”的單?調(diào)，優(yōu)化?了課堂教?學(xué)，提高?了教學(xué)質(zhì)?量。在思?想政治理?論課教學(xué)?中運(yùn)用多?媒體技術(shù)?進(jìn)行授課?，是教學(xué)?手段現(xiàn)代?化的重要?標(biāo)志和必?然要求。?教師運(yùn)用?多媒體教?學(xué)是逐步?推進(jìn)的。?自___?_開始在?教師授課?過(guò)程中就?安排了電?教等多媒?體形式，?通過(guò)電教?片的放映?既豐富了?單純課堂?教學(xué)的內(nèi)?容，又吸?引了學(xué)生?的注意力?，提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?___?_以來(lái)開?始運(yùn)用多?媒體技術(shù)?進(jìn)行教學(xué)?，我系_?___%?的教師已?經(jīng)使用多?媒體授課?，每位教?師都在積?極進(jìn)行多?媒體課件?的制作。?《___?_、__?__和_?___概?論》教師?在李玲教?授的帶領(lǐng)?下，認(rèn)真?備課，仔?細(xì)鉆研教?材，積極?動(dòng)手制作?多媒體課?件，取得?了較好的?教學(xué)效果?。教師?在運(yùn)用多?媒體教學(xué)?的過(guò)程中?，總結(jié)如?經(jīng)驗(yàn)：?第一，多?媒體教學(xué)?改變了傳?統(tǒng)教學(xué)中?粉筆加黑?板的單一?、呆板的?表現(xiàn)形式?，通過(guò)圖?形、音頻?、視頻、?動(dòng)畫等的?運(yùn)用，從?多方面刺?激學(xué)生的?感官，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?視覺(jué)、聽?覺(jué)、運(yùn)動(dòng)?等感官都?積極參與?思考，激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，降低?了思維難?度，增進(jìn)?了對(duì)知識(shí)?的理解，?使知識(shí)的?傳播變得?淺顯易懂?，直觀形?象。第?二，多媒?體教學(xué)使?一些在傳?統(tǒng)教學(xué)手?段下很難?表達(dá)的教?學(xué)內(nèi)容或?無(wú)法觀察?到的現(xiàn)象?能生動(dòng)、?直觀地顯?示出來(lái)，?可以讓學(xué)?生在課堂?上通過(guò)幻?燈片迅速?直觀地接?收到大量?的相關(guān)資?料，既避?免了以前?的空泛講?解同時(shí)又?通過(guò)視覺(jué)?的刺激，?加深了學(xué)?生對(duì)所學(xué)?知識(shí)的記?憶和對(duì)問(wèn)?題的理解?，提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。第三?，傳統(tǒng)教?學(xué)中課堂?知識(shí)的傳?播主要來(lái)?源于教師?的口授與?黑板板書?，這兩者?速度的局?限性限制?了課堂的?信息含量?，而多媒?體教學(xué)可?以在有限?的時(shí)間大?大增加課?堂容量，?提高了課?堂效果。?第四，?利用多媒?體課件教?學(xué),可以?集中全體?教師的智?慧與教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，更?好地展現(xiàn)?教師的才?藝和想象?。教師在?備課方面?有好的方?法、好的?設(shè)計(jì)，在?傳統(tǒng)教學(xué)?中，有時(shí)?是無(wú)法做?到的，而?現(xiàn)在有了?多媒體的?運(yùn)用，就?能輕而易?舉地辦成?。第五?，傳統(tǒng)教?學(xué)中信息?的傳播依?賴于老師?的語(yǔ)言和?板書，但?教師也有?疲憊的時(shí)?候。而課?件教學(xué)中?影音媒體?的應(yīng)用卻?大大調(diào)動(dòng)?了課堂氣?氛，可免?除教師上?課時(shí)板書?的勞累，?使教師更?多的注意?課堂內(nèi)容?的組織和?講授，注?重教學(xué)環(huán)?節(jié)的把握?。運(yùn)用?多媒體輔?助教學(xué)，?無(wú)疑給學(xué)?生提供了?全方位、?多渠道、?最直接的?聽覺(jué)、視?覺(jué)感受，?是教育發(fā)?展的必然?趨勢(shì)。多?媒體教學(xué)?的產(chǎn)生與?發(fā)展使得?教學(xué)手段?、教學(xué)方?式、教學(xué)?效果都有?了一個(gè)質(zhì)?的飛躍和?改變，它?能使抽象?問(wèn)題具體?化，靜止?事物動(dòng)態(tài)?化，幫助?學(xué)生從具?體的情景?中去感受?、去理解?政治理論?課中所闡?述的道理?，往往取?得強(qiáng)烈的?感染效果?。但多媒?體在使用?的過(guò)程中?，也存在?一些問(wèn)題?：如制作?多媒體課?件不僅要?求教師有?較強(qiáng)的計(jì)?算機(jī)操作?能力，而?且要求教?師有充足?的時(shí)間和?充沛的精?力。本?來(lái)采用傳?統(tǒng)教學(xué)就?能達(dá)到良?好的教學(xué)?效果的兩?節(jié)課，有?的教師為?了某些特?殊原因，?就需要花?費(fèi)大量的?時(shí)間和精?力去制作?課件，而?取得的教?學(xué)效果與?傳統(tǒng)教學(xué)?基本一樣?。相反教?師則忽略?了對(duì)教學(xué)?教法的研?究。任何?一種媒體?都有其各?自的優(yōu)點(diǎn)?和特殊功?能，不存?在一種“?全能媒體?”。傳統(tǒng)?教學(xué)中教?師書寫板?書所特有?的親和力?，口頭講?解及形體?語(yǔ)言所特?有的感染?力是多媒?體教學(xué)所?無(wú)法替代?的。而在?多媒體教?學(xué)過(guò)程中?，往往易?忽視教師?的作用，?過(guò)分地依?賴于學(xué)習(xí)?者的主觀?能動(dòng)性。?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?體，并等?于放棄教?師的主導(dǎo)?作用。?教師應(yīng)在?實(shí)際教學(xué)?中系統(tǒng)考?慮教學(xué)活?動(dòng)諸要素?和諸環(huán)節(jié)?的相互作?用，在教?學(xué)過(guò)程中?運(yùn)用多種?方式優(yōu)化?教學(xué)過(guò)程?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，激發(fā)?學(xué)生的積?極參與。?教師應(yīng)根?據(jù)學(xué)生的?反饋，不?斷地對(duì)教?學(xué)過(guò)程實(shí)?施調(diào)控，?達(dá)到和諧?共振的狀?態(tài)。整個(gè)?教學(xué)過(guò)程?，實(shí)際上?是一個(gè)雙?向交流互?動(dòng)、不斷?循環(huán)、不?斷調(diào)控的?過(guò)程。這?些都是我?們今后在?工作中應(yīng)?當(dāng)注意的??？傊?，多媒體?教學(xué)給我?們提供了?一種學(xué)生?主動(dòng)參與?，師生互?動(dòng)、協(xié)同?學(xué)習(xí)的良?好環(huán)境，?使教學(xué)的?重點(diǎn)由單?純的傳授?知識(shí)、技?能、技巧?轉(zhuǎn)向開發(fā)?學(xué)生的智?力，培養(yǎng)?學(xué)生的能?力和創(chuàng)造?力。2?023年?多媒體個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)飛速發(fā)?展，它在?我們生活?的各個(gè)方?面都潛移?默化的產(chǎn)?生著影響??，F(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育作?為一種新?的教學(xué)形?態(tài)，在觀?念、過(guò)程?、方法以?及師生角?色等諸多?層面賦予?教學(xué)以全?新內(nèi)涵。?現(xiàn)將本學(xué)?期使用多?媒體教學(xué)?情況總結(jié)?如下：?一、多媒?體網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)能使教?師獲得創(chuàng)?造性的自?由，更能?體驗(yàn)到探?究的樂(lè)趣?;利用現(xiàn)?代遠(yuǎn)程教?育資源，?學(xué)生是最?直接的受?益者;多?媒體教學(xué)?能夠限度?地調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)?習(xí)積極性?，通過(guò)使?用各種相?關(guān)的圖象?、聲音、?動(dòng)畫等手?段，能使?學(xué)生更好?地掌握和?接受新的?知識(shí)。例?如在教學(xué)?“認(rèn)識(shí)對(duì)?稱”這一?課時(shí)，我?利用遠(yuǎn)程?教育資源?，下載了?多種生動(dòng)?有趣，色?彩鮮艷的?平面對(duì)稱?圖形圖片?和自然界?中有對(duì)稱?形體的動(dòng)?物圖片，?制作成具?體形象的?課件。讓?學(xué)生邊觀?看動(dòng)畫邊?聽故事，?在輕松愉?悅的故事?情節(jié)中，?美麗生動(dòng)?的畫面上?，很自然?很積極的?學(xué)習(xí)新知?，認(rèn)識(shí)了?簡(jiǎn)單的對(duì)?稱這一數(shù)?學(xué)知識(shí)。?并且知道?了我們的?生活中到?處都存在?著對(duì)稱，?能夠初步?學(xué)會(huì)欣賞?對(duì)稱美。?二、利?用遠(yuǎn)程教?育資源教?學(xué)也為學(xué)?生合作學(xué)?習(xí)提供了?廣闊空間?和多種可?能，使個(gè)?性化學(xué)習(xí)?成為現(xiàn)實(shí)?。學(xué)生可?以自主，?自助從事?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，根據(jù)自?我情況安?排學(xué)習(xí)，?而且可以?通過(guò)互?相交流，?集體參與?等實(shí)現(xiàn)合?作學(xué)習(xí)，?并在合作?中提高學(xué)?習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)效率?，通過(guò)貢?獻(xiàn)智慧，?分享成果?，進(jìn)而學(xué)?會(huì)合作。?三、現(xiàn)?代遠(yuǎn)程教?育為我們?提供了一?個(gè)學(xué)習(xí)先?進(jìn)教學(xué)方?法的平臺(tái)?。通過(guò)觀?看一些教?學(xué)實(shí)錄，?使我體會(huì)?到教學(xué)也?是一種藝?術(shù)，它需?要根據(jù)學(xué)?科調(diào)整自?己的教學(xué)?方法，從?而使學(xué)生?限度地掌?握所學(xué)知?識(shí)。懂得?了要從過(guò)?去以課堂?教學(xué)內(nèi)容?、教材、?教師經(jīng)驗(yàn)?等為主的?課堂教學(xué)?方式轉(zhuǎn)變?為一種包?括各種類?型資源的?網(wǎng)上課件?，充分利?用網(wǎng)絡(luò)資?源優(yōu)勢(shì)，?能夠達(dá)到?應(yīng)有的質(zhì)?量和效益?的教學(xué)方?式。這樣?，學(xué)生學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的疑問(wèn)可?以得到老?師的全面?解答，不?受時(shí)間空?間限制。?遠(yuǎn)程教學(xué)?自身的優(yōu)?點(diǎn)為原本?沉悶的學(xué)?習(xí)生活增?添了色彩?，它改變?了傳統(tǒng)教?學(xué)中師生?之間的關(guān)?系，使二?者更易于?建立共學(xué)?或互學(xué)的?關(guān)系。?總之，以