制造部新員工入職培訓(xùn)課件

制造部新員工入職培訓(xùn)制造部新員工入職培訓(xùn)制造部新員工入職培訓(xùn)引導(dǎo)新員工通過了解6S的含義及作用,行之有效的幫助新員工盡快熟悉車間的基礎(chǔ)工藝流程。有助于優(yōu)化新員工對品質(zhì)意識的加強所有本部門新入職員工。一、教法創(chuàng)新培養(yǎng)語言素質(zhì)語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，語言素質(zhì)是語文綜合能力的體現(xiàn)，包括正確理解和運用祖國語言文字知識，進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)主要包括掌握漢語語音、漢字的書寫、形近字的區(qū)別、多音、多義字使用，語匯、語法規(guī)則，能辨別和造出符合漢語語法要求的規(guī)范句子，在書面表達(dá)及口頭表達(dá)時，注意所使用語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性。為了能達(dá)這一目的，在實際教學(xué)中可引入新的教學(xué)方法注意處理好以下關(guān)系：１、掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。我們的漢字是表意文字，形聲字大約占９０％，但是每個形聲字所用的“音”仍是一個象形的符號，并非直接標(biāo)出讀音，在學(xué)習(xí)中不可一概“有邊讀邊，無邊讀中間”。在積累知識時，要注意與培養(yǎng)能力相結(jié)合，教學(xué)時不僅要讓學(xué)生“活學(xué)”，而且要“活用”。在教學(xué)中注意做到精講多練，在特定語言環(huán)境下通過多種形式和直觀手段理解和運用語言。２、堅持普通話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，處理好方言與普通話的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，聽說與讀寫不可偏廢，但長期以來，語文教學(xué)往往只側(cè)重對學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，而忽視了在實際生活中更為頻繁運用的聽說能力的培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)更為突出，一方面受當(dāng)?shù)胤窖杂绊懸灰唤處熣Z音不準(zhǔn)；另一方面受應(yīng)試教育影響一一聽說不考。事實上每個地區(qū)的方言都有其自身特點，作為語文教育工作者只要稍加留意，與普通話比較，找出其特點，在教學(xué)中有意識地教學(xué)生糾正并不難。堅持普通話教學(xué)，不僅創(chuàng)議了語言環(huán)境，而且?guī)熒紩谶@種環(huán)境下達(dá)到“教學(xué)相長”糾正方音，共同提高口頭表達(dá)能力。3、語言文字與文化傳統(tǒng)的關(guān)系。語言文字是文化的載體，一個人不了解所學(xué)語言的文化背景，那么他就不能學(xué)好和使用好這種語言。我們的漢語作為一種方塊字，具有特別的穩(wěn)定性。古代四大文明古國，巴比倫、古埃及早就被波斯所滅，古印度早就被回回所滅，唯有中國源遠(yuǎn)流長不斷發(fā)展、不斷強盛，這其中包含特定文化歷史背景，一脈相承的漢字讓今人讀得懂祖先幾千年留下的文化遺產(chǎn)，這是所有拼音文字無法比擬的。隨著科技發(fā)展進(jìn)入電腦時代，曾有人斷言漢字將會遭到淘汰，但漢字憑借基本筆畫偏旁部首及其他零部件，不但與電腦完美結(jié)合，而且發(fā)展極為迅速。此外，在聯(lián)合國同樣一份文件用漢字打印可節(jié)省紙張三分之一，更顯漢字魅力，倍受世人推崇。因此，漢字雖然在學(xué)習(xí)上難學(xué)難認(rèn)難記，想想其文化背景，作為中國人熱愛祖國、熱愛祖國語言文字，努力學(xué)好漢語又有何難呢？二、視角創(chuàng)新培養(yǎng)德育素質(zhì)江澤民總書記曾指示：“要對小學(xué)生（甚至幼兒園的孩子）、中學(xué)生一直到大學(xué)生，由淺入深、堅持不懈地進(jìn)行中國近代史、現(xiàn)代史及國情的教育?！爆F(xiàn)行中學(xué)語文思想政治教育綱要強調(diào)：“通過語文教學(xué)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感?！币蟀阉枷虢逃Z文知識的傳授、能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，聯(lián)系學(xué)生實際，將思想政治素質(zhì)滲透在具體的教學(xué)當(dāng)中，以避免干巴巴的說教。１、熱愛祖國的大好河山愛祖國的具體內(nèi)容首先是教育學(xué)生熱愛祖國的大好河山，胸懷祖，才能建設(shè)祖國。中學(xué)語文不少課文具體描繪了祖國的壯麗江山，那風(fēng)景甲天下的桂林山水，那浩浩蕩蕩的長江，那“奔流到海不復(fù)回”的黃河，那巍巍高聳的泰山，那“橫空出世”的昆侖…“江山如此多嬌”，在飽覽名勝之余激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的每一寸土地，抒發(fā)愛國熱情。、認(rèn)識祖國歷史悠久、文化燦爛。２、我們祖國具有悠久的歷史，如果從地下挖出的“元謀人的牙齒”算起，我國已有170萬年的歷史。從甲骨文算起也有近五千年有文字可考的歷史。從公元前841年（周朝共和元年）起，中國有了每一年都查得出的歷史記錄，從公元前722年（周平王４９年）起，中國有了每一月都直得出的歷史記錄，悠久的歷史孕育了我國燦爛文化。學(xué)到《活板》，讓學(xué)生聯(lián)想起中華民族的四大發(fā)明，推動了整個世界的發(fā)展。但時代在不斷發(fā)展，現(xiàn)在已進(jìn)入信息時代，由于歷史原因。不得不承認(rèn)在某些方面我們已落后于西方。英國哲學(xué)家培根有句名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧?！苯虒W(xué)時充分利用教材讓學(xué)生深刻地了解中華民族光輝的歷史，教育學(xué)生抓緊今天奮發(fā)圖強，擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史重任。三、手段創(chuàng)新培養(yǎng)智力素質(zhì)開發(fā)智力是語文教學(xué)中素質(zhì)教育的又一重要內(nèi)容。開發(fā)智力是培養(yǎng)特長發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑，主要包括注意、觀察、記憶、思維等能力的培養(yǎng)。ｌ、注意力的培養(yǎng)注意力不僅對學(xué)生掌推語言知識，訓(xùn)練技能有意義，而且對發(fā)展其個性也有著重要意義。為了讓學(xué)生保持注意力，增強學(xué)習(xí)效果，提高課堂效益，“教學(xué)時盡可能使用直觀教具，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有條件的可把有關(guān)語文內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)軟件(課件CAI)，或編排課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生有意注意。２、觀察力的培養(yǎng)除了在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)外，上《中國石拱橋》，不妨讓學(xué)生走到戶外看看廣西現(xiàn)存單跨古橋跨徑最大的石拱橋――遇龍橋，實地觀察一番；學(xué)了《桂林山水歌》不妨游游漓江體驗一下?？傊Y(jié)合實際不放過培養(yǎng)觀察能力的機(jī)會。３、記憶力的培養(yǎng)古人云：“讀書百遍真意自見”，學(xué)語文，對范文名篇名段不妨開展朗讀比賽，多讀、多記、多背；對于重要的語文基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生自己動手，按課按單元及時整理歸類復(fù)習(xí)，只要堅持到讀完中學(xué)，學(xué)生就有一本把知識點串在一起的復(fù)習(xí)筆記，通過強化訓(xùn)練定能不斷提高學(xué)生的記憶力，在一定程度上縱橫連貫，前后比較，加深理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，學(xué)習(xí)也就變得有趣而充滿情趣、活力。４、思維能力的培養(yǎng)思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動，是認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的核心成分。語文教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，結(jié)合教材的內(nèi)容提出相應(yīng)的要求，如在初中語文開始接觸說明文的有關(guān)知識時，先從了解說明文體、說明要抓住事物特征開始，逐步深入到說明方法、說明順序、說明語言等，這實際上是一種由低級思維上升到高級的思維的過程。本文僅從以上幾方面粗略談了語文教學(xué)中的素質(zhì)教育的一些認(rèn)識，實際上素質(zhì)教育具有豐富的內(nèi)涵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么簡單，許多問題有待廣大語文教育工作者不斷研究、不斷加深認(rèn)識，以提高語文教學(xué)效益。自實施素質(zhì)教育以來，特別是2000年頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，初中語文教學(xué)發(fā)生了重大變革。但作文教學(xué)仍然沿襲著“一說二閱三講評”的三步曲，嚴(yán)重制約著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。初中作文現(xiàn)狀分析語文教學(xué)作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它是一個人語文綜合能力的體現(xiàn)。但在語文教學(xué)中作文課的教學(xué)卻顯得比較單一且薄弱。這體現(xiàn)在“一說二閱三講評”的三步曲中：一是說題目提要求；二是打分?jǐn)?shù)定等級再加上幾句套話、空話；三是范讀“優(yōu)秀”作文。以上“三步曲”法帶來的后果是：首先，學(xué)生作文只為完成任務(wù)，提筆成章不做任何修改，這樣的比例高達(dá)98%以上。更有甚者直接剽竊他人作品，蒙混過關(guān)。造成學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)得乏味，效率低下。其次，教師批閱作文成為負(fù)擔(dān)，就是為了完成任務(wù)而批閱。一個語文老師面對一百來號學(xué)生，一學(xué)期要完成6～8篇的作文量。如果以100名學(xué)生、8篇作文、600字計算，每學(xué)期要完成48000字的閱讀量，何談精批、細(xì)批？一、寫前準(zhǔn)備――作文成功的基礎(chǔ)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。胸有成竹者，胸中有竹方能妙筆生竹。同理，學(xué)生只有腹中有話想說方能出口成章。這看似老調(diào)重彈的道理卻也是永恒的真理。但如何引導(dǎo)學(xué)生做好這些樸實的事情卻是五花八門各有妙招。1.語文課堂的延伸――作文的前期準(zhǔn)備教材中的每一篇文章都是范文，都是教我們?nèi)绾斡^察生活、體驗生活、感悟生活，進(jìn)而感悟生命。因此培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗、感悟生活，思索生命是作文永遠(yuǎn)的源泉。我在教學(xué)時，特別注意貼近學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，把課文延伸到學(xué)生的生活中去。如我在上《小石潭記》時，同學(xué)們被潭中美景所深深吸引，此時我借助多媒體手段，向同學(xué)們展示了一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。正當(dāng)同學(xué)們贊嘆不已時，不料被一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)個中玄機(jī)，小聲說：“有一幅圖畫像是我們東湖河壩？”不錯，這一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫有一半以上就是取材于我們家鄉(xiāng)周圍小河、小潭的照片。這一秘密的公開引起了同學(xué)們不小的騷動，我就順勢布置了一道課外題：《尋找小石潭》，文字、照片、繪畫均可。有了這一啟發(fā)你說學(xué)生他能不去看一翻、體驗一下嗎？2.綜合實踐課――作文誕生的搖籃新教材每單元的最后都設(shè)計了一個綜合實踐課，每次都共有的一個內(nèi)容是“讀、寫、說互動”。其他內(nèi)容不盡相同，都是些豐富多彩的活動。學(xué)生最愛干嗎？就愛游戲，就愛活動！所以我特別重視綜合實踐課。一般都要發(fā)動學(xué)生提前一兩天甚至兩三天就開始著手準(zhǔn)備。只要能結(jié)合學(xué)生的實際情況，分工明確，布置妥當(dāng)，就能搞一次成功而有意義的活動。如在一次校園散章――“真情百分百”活動中，要求學(xué)生講一件校園中留給自己印象最深的事。有個女生講了一件老鼠經(jīng)常光顧她們宿舍，爬到床上嚇得她們不敢睡覺的事，引得同學(xué)們哄堂大笑。這看似不能登大雅之堂的事情恰恰就是發(fā)生在同學(xué)們身邊最真實、最生動，也的確是印象最深的事。我當(dāng)即給予了肯定和表揚。話匣子一打開，什么草坪上的四葉草能許愿、后鐵門能鉆出去跑到莊稼地里面等等，同學(xué)們你一件我一件，講了許多老師聽所未聽、聞所未聞的新鮮事，再也不單單是那些同學(xué)們?nèi)绾闻W(xué)習(xí)，老師如何辛勤工作的情景。二、修改――作文成功的階梯古往今來，那些文人墨客字斟句酌，苦修苦改的故事早已說明了修改對作文的必要性和重要性。然而怎樣才能抓好修改這一環(huán)節(jié)呢？我專門用一節(jié)課的時間采取自改――組改――再自改的修改模式。1.自改用5分鐘左右的時間進(jìn)行自改。主要是通讀文章，對有明顯錯誤或不滿意的地方進(jìn)行初步修改。2.分組修改每組6～8人，根據(jù)性格、習(xí)慣、水平等互補搭配，設(shè)組長一名。用時25～30分鐘。第一步：每位成員通讀其他成員的作文，初步劃出錯別字、病句、用錯的標(biāo)點符號等淺顯的問題。第二步：逐篇仔細(xì)修改。小組長在組內(nèi)逐篇朗讀，每讀完一篇，開始商討、征求大家的意見，要求大家反復(fù)考慮，仔細(xì)斟酌，內(nèi)容包括有無用詞不當(dāng)、語句有無不通順連貫或重復(fù)羅嗦？是否需要增補一些詞句？選材是否典型恰當(dāng)？故事是否真實生動？感情是否真切感人以及其他一些自己認(rèn)為應(yīng)該修改的地方。對以上內(nèi)容要求每人至少提出一條修改意見。小組長根據(jù)大家的提議勾、劃、增、刪或?qū)懗龊喢鞫笠男薷囊庖?，供作者參考?.再次自改定稿用時5分鐘并延伸到課外。作者根據(jù)組內(nèi)修改得到的反饋信息，自己再次進(jìn)行修改整理并定稿。最后謄寫在作業(yè)本上。此一過程既杜絕了學(xué)生提筆成章不做修改的懶病，又有效防范了學(xué)生為完成任務(wù)而抄襲他人作品的現(xiàn)象。同時也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的綜合能力。三、“互動批閱”――相互學(xué)習(xí)中提高作文能力我們探討了一種師與生、生與生之間多向促動的“互動批閱”模式。第一步：收交作文時按組收交。教師逐篇通讀并每組精批、細(xì)批一篇作為范批，爭取每學(xué)期生均精批、細(xì)批一篇。第二步：用一節(jié)課時間學(xué)生分組互批。小組間相互交叉。先由小組內(nèi)每位成員通讀本組負(fù)責(zé)的全部作文；再由組長執(zhí)筆，成員參與的逐個批閱。批閱要求：除共性標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫）外，每篇作文都要求寫上評語，評出等級，并至少找出一處精彩語段或凡人名言，摘抄且署上作者姓名。其次，每組至少推薦一篇佳作。最后，簽上批閱小組組長姓名。第三步：整理摘錄內(nèi)容，以備下一個環(huán)節(jié)使用。這一環(huán)節(jié)正是對自主、合作、探究理念的生動應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。既提高了學(xué)生的各項綜合能力，特別是創(chuàng)新能力，又加強了學(xué)生的責(zé)任意識、合作精神等多方面的人格修養(yǎng)。最后還能把教師從繁重、無效的勞動中解放出來。何樂而不為呢？四、展評――作文成功的動力，成功作文的展示舞臺我們創(chuàng)建了可以讓所有同學(xué)的閃光點都能發(fā)光的平臺。第一，利用批閱作文時摘錄的精彩語段或凡人名言以及“次佳作”，小組內(nèi)展開手抄報競賽。我們不用別的，就用我們自己的話語、句段、文章，創(chuàng)辦屬于自己的手抄報。自己定主題，自己設(shè)板式，完完全全由同學(xué)們自主創(chuàng)辦。每期手抄報評選出優(yōu)勝者予以獎勵。第二，每期佳作打印裝訂成冊，在班上傳閱學(xué)習(xí)。第三，每學(xué)期舉辦一次手抄報、優(yōu)秀作文選展覽。引導(dǎo)新員工通過了解6S的含義及作用,行之有效的幫助新員工盡快熟悉車間的基礎(chǔ)工藝流程。有助于優(yōu)化新員工對品質(zhì)意識的加強所有本部門新入職員工。勞保的穿戴、6S及光伏行業(yè)發(fā)展前景;、組件封裝各工序流程及目的;、產(chǎn)線安全注意事項;四、制造部車間管理制度及更衣室管理制度;第一章勞保的穿戴要求、6S簡介及光伏行業(yè)發(fā)展前景;勞保的穿戴要求1、進(jìn)入車間需穿戴的勞保用品?合格的狀態(tài)?及穿戴的目的?≡進(jìn)入車間需穿戴:工作服,工作帽,工作鞋,手套,指套,口罩,頭套等;合格狀態(tài)為工作服:工作服所有的扣子必須是扣起來的,不允許敞開。工作帽、頭套:所有頭發(fā)必須隱入工作帽,頭套內(nèi)不允許外漏。工作鞋:必須全部拔起來,不能拖穿著手套,指套:必須按照各工序工藝要求佩戴。穿戴的目的:1保護(hù)自己的安全。2保護(hù)產(chǎn)品的安全。頭發(fā)未全部