班主任課題研究的總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任課?題研究的?總結(jié)模板?“以愛?育愛，構(gòu)?建小學(xué)和?諧課堂的?研究”課?題，從申?請(qǐng)立項(xiàng)、?確定方案?、確立子?課題，構(gòu)?想策劃、?理論學(xué)習(xí)?、前期調(diào)?查，到此?刻已經(jīng)一?年時(shí)間了?，一年中?，根據(jù)科?研資料把?科研思想?滲透到平?時(shí)的教學(xué)?研究活動(dòng)?中，舉行?了多種多?樣的活動(dòng)?，讓自我?逐漸成長(zhǎng)?。回想這?一年來，?雖然忙綠?卻感覺很?充實(shí)，在?研究中既?嘗到了成?功的喜悅?，也遇到?了困惑與?不解?，F(xiàn)?將自我開?展課題工?作以來的?狀況總結(jié)?一下。?一、課題?研究進(jìn)展?這一年?根據(jù)學(xué)校?“以愛育?愛，構(gòu)建?小學(xué)和諧?課堂的研?究”大課?題的統(tǒng)領(lǐng)?下，我首?先進(jìn)行了?理論學(xué)習(xí)?，結(jié)合認(rèn)?識(shí)及班級(jí)?學(xué)生具體?狀況，確?立了自我?研究的子?課題“引?導(dǎo)質(zhì)疑，?主動(dòng)解惑?在語(yǔ)文課?堂中的運(yùn)?用”，確?立好子課?題之后，?做了一份?前測(cè)調(diào)查?試卷，分?析了學(xué)生?當(dāng)前的狀?況，制定?好自我的?實(shí)施目標(biāo)?與方案，?在自我的?日常教學(xué)?中滲透，?實(shí)施。平?時(shí)閱讀理?論書籍，?讓自我在?理論上有?依據(jù)，是?自我成為?知識(shí)型教?師。并且?每月書寫?一篇讀書?筆記或者?摘抄，每?學(xué)期根據(jù)?自我的教?學(xué)中的得?失書寫教?學(xué)案例及?反思，分?析學(xué)生發(fā)?展的個(gè)例?。準(zhǔn)時(shí)參?加學(xué)校根?據(jù)教科研?課題開展?的各項(xiàng)工?作，并在?活動(dòng)中用?心交流自?我課題研?究中的收?獲與疑惑?。在開?題立項(xiàng)時(shí)?，請(qǐng)來教?科所教師?指導(dǎo)確立?子課題;?確立課題?之后，本?人用心參?加了實(shí)施?階段課題?展示課，?給教科所?專家上了?一堂語(yǔ)文?課，為了?培養(yǎng)學(xué)校?教師成為?學(xué)習(xí)型教?師學(xué)校請(qǐng)?來教科所?教師為大?家作了精?彩講座，?等等。?二、取得?的課題研?究成果?其次，學(xué)?生得到了?收獲。此?刻學(xué)生由?原先的不?知提問題?，能主動(dòng)?提出問題?，問題的?提出也有?淺顯的向?有內(nèi)涵的?發(fā)展。并?且還敢于?大膽質(zhì)疑?教材不當(dāng)?之處，如?：在教學(xué)?《蘋果里?的五角星?》這一課?時(shí)，課題?中的五角?星不知什?么原因沒?有帶引號(hào)?(以前教?材上有)?，我就設(shè)?計(jì)了這樣?一個(gè)問題?，蘋果里?到底有什?么孩子們?紛紛發(fā)言?，這時(shí)一?個(gè)孩子滿?臉疑惑，?小手似舉?非舉，眼?神中充滿?著不解卻?有不確定?。這時(shí)我?提問了他?，他吞吞?吐吐的說?：“教師?，我認(rèn)為?題目里的?五角星要?加引號(hào)。?不是真的?五角星。?”最終的?聲音能夠?說低不可?聞。這讓?我喜出望?外，孩子?有了疑惑?，敢于質(zhì)?疑，還說?出了自我?的看法，?我們的孩?子不恰恰?缺少這一?點(diǎn)精神。?難怪孩子?這么為難?，的確，?質(zhì)疑的是?書本呀。?我狠狠表?揚(yáng)了他一?通，并把?教師之前?的想法說?了出來，?同時(shí)告訴?孩子，科?學(xué)家之所?以成為科?學(xué)家，是?他們?cè)诒?須基礎(chǔ)之?上，對(duì)于?一些不確?定的敢于?產(chǎn)生質(zhì)疑?，這才得?到新的理?論，發(fā)明?新的事物?，如果不?這樣，社?會(huì)將永不?會(huì)提高。?此刻我們?的任務(wù)教?授他們知?識(shí)，而是?培養(yǎng)各種?潛力，可?能孩子此?刻的想法?并不完整?、成熟，?可是隨著?年齡的增?長(zhǎng)，孩子?有了這種?潛力，思?想、觀念?就會(huì)日趨?成熟、完?善。三?、課題研?究中的困?惑一年?過去了，?課題研究?中有收獲?的同時(shí)也?有困惑。?1、為?了問題而?問題。部?分孩子不?是發(fā)在內(nèi)?心想了解?某些東西?主動(dòng)朗讀?，質(zhì)疑，?而是為了?完成教師?的任務(wù)：?教師要提?問，不說?不行。這?樣就產(chǎn)生?了問題膚?淺，沒有?內(nèi)涵的現(xiàn)?象。是課?題研究走?形式，達(dá)?不到預(yù)設(shè)?的效果。?2、有?了問題不?解惑。?問題提出?了，我的?任務(wù)就完?成了。部?分孩子抱?著這樣的?想法，已?提出問題?就是結(jié)束?，而止于?思考，解?惑做得不?到，如何?調(diào)動(dòng)學(xué)生?有疑之后?主動(dòng)解惑?是下頭要?做的重點(diǎn)?，因?yàn)閮H?有疑，而?不能得到?解決，是?沒有作用?的。課?題研究的?過程是一?個(gè)艱苦的?過程，也?是一個(gè)充?滿樂趣的?過程，在?下頭的研?究中我會(huì)?再接再厲?，把理論?運(yùn)用到實(shí)?踐中，爭(zhēng)?取把研究?工作做得?更系統(tǒng)更?扎實(shí)，讓?研究成果?為更多學(xué)?生服務(wù)，?讓更多的?學(xué)生得到?提高和發(fā)?展。班?主任課題?研究的總?結(jié)模板（?二）《?-的實(shí)驗(yàn)?與研究》?是-年立?項(xiàng)的-市?教育科學(xué)?“___?_”規(guī)劃?重大課題?，-年立?項(xiàng)的-省?教育科學(xué)?“___?_”規(guī)劃?課題。根?據(jù)課題組?成員近五?年的精心?研究，基?本完成了?研究任務(wù)?。通過本?課題的研?究，主要?是探索研?究性學(xué)習(xí)?及其基本?規(guī)律，探?索在中小?學(xué)開展研?究性學(xué)習(xí)?活動(dòng)的組?織形式，?為中小學(xué)?開展研究?性學(xué)習(xí)推?動(dòng)新課程?改革提供?可借的經(jīng)?驗(yàn)。通過?研究，促?進(jìn)教師教?學(xué)觀念和?教學(xué)方式?的轉(zhuǎn)變，?促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，?推動(dòng)課程?改革的深?入發(fā)展。?立項(xiàng)具有?重要的實(shí)?踐意義和?理論意義?。在課?題研究過?程中，我?們教研室?、教科所?的研究人?員和實(shí)驗(yàn)?學(xué)校校長(zhǎng)?教師組成?的實(shí)驗(yàn)隊(duì)?伍，從理?論和實(shí)踐?的結(jié)合上?研究，在?研究過程?中實(shí)現(xiàn)了?“兩個(gè)結(jié)?合”：一?是課題實(shí)?驗(yàn)與新課?程改革實(shí)?踐緊密結(jié)?合，將實(shí)?驗(yàn)研究成?果及時(shí)應(yīng)?用于新課?程改革實(shí)?踐，再把?實(shí)踐中遇?到的問題?納入課題?研究的內(nèi)?容不斷深?化研究。?通過課題?實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)?新課改，?通過新課?程改革促?進(jìn)課題研?究。二是?理論研究?與科學(xué)決?策相結(jié)合?，把理論?研究成果?作為決策?依據(jù)，以?科學(xué)決策?促使課題?實(shí)驗(yàn)的不?斷深化，?推動(dòng)課改?進(jìn)程。本?課題通過?研究與實(shí)?驗(yàn)，提出?了研究性?學(xué)習(xí)在各?學(xué)段的目?標(biāo)、管理?模式、操?作方法、?評(píng)價(jià)方法?。在課題?研究中總?結(jié)出從學(xué)?科、生活?、大自然?、社會(huì)四?條途徑中?引發(fā)、發(fā)?現(xiàn)、挖掘?、尋找課?題等做法?，對(duì)中小?學(xué)開展研?究性學(xué)習(xí)?都有重要?的指導(dǎo)意?義。研?究性學(xué)習(xí)?經(jīng)過四年?的探索與?實(shí)踐，總?結(jié)出的基?本經(jīng)驗(yàn)是?：依據(jù)國(guó)?家、地方?、學(xué)校三?類課程，?憑借學(xué)校?、家庭、?社區(qū)三個(gè)?空間，依?據(jù)自然、?社會(huì)、自?我三個(gè)取?向，開展?研究性學(xué)?習(xí)。以研?究性學(xué)習(xí)?為龍頭，?整合綜合?實(shí)踐活動(dòng)?其他領(lǐng)域?的`內(nèi)容?。在實(shí)踐?操作中總?結(jié)開展研?究性學(xué)習(xí)?的“六個(gè)?步驟”，?即：指導(dǎo)?學(xué)生正確?選題，制?定研究計(jì)?劃，收集?材料，開?展研究，?撰寫研究?報(bào)告，交?流展示研?究成果。?組織管理?上“六個(gè)?落實(shí)”，?即：指導(dǎo)?教師落實(shí)?、時(shí)間落?實(shí)、活動(dòng)?落實(shí)、管?理落實(shí)、?